小学一年级学生语文阅读能力的培养
提高一年级学生语文阅读能力的方法与措施
提高一年级学生语文阅读能力的方法与措施2023年了，随着教育的不断发展和改革，家长和老师们越来越注重一年级学生的语文阅读能力。
那么，我们应该采取哪些方法和措施来提高一年级学生的语文阅读能力呢？一、创设良好的阅读环境首先，我们应该创设良好的阅读环境。
建立宽敞明亮、舒适安静的课堂和图书馆，为学生提供充足的阅读空间。
在教室和图书馆的角落里，摆上一些绘本、故事书、百科全书等各类适合一年级学生阅读的书籍。
除此之外，我们也可以引导家长们为孩子们搭建一个适合阅读的家庭环境，让孩子们爱上阅读。
在家中摆上一些简单易懂的绘本和故事书，建议家长陪伴孩子一起阅读。
在孩子独立阅读时，除了给予孩子自我决策的空间，还要及时地提供帮助和鼓励，增加阅读乐趣。
二、培养学生的阅读兴趣其次，我们还应该注重培养学生的阅读兴趣。
在教学中，可以采用“以读促学”的方式，让学生在阅读中学习，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
在教学过程中，老师可以选择一些有趣的故事、童话、非虚构性作品等，来引导学生阅读。
同时，也可以引导学生在自己的兴趣爱好方面选择适合自己的书籍，从而让每一个学生都拥有自己的阅读爱好。
三、提供专业的教学指导除了创设良好的阅读环境和培养学生的阅读兴趣，还需要提供专业的教学指导。
可供老师们采用的教学策略以及教学方式不断地更新升级。
在教学之前，老师要了解孩子和家庭的背景情况，明确孩子的个别差异和自身学习特点，因材施教，针对性地培养孩子的阅读能力。
针对学生基础薄弱或者对阅读缺乏兴趣的情况，可以采用多样化的教学活动方式，例如游戏、故事分享、视觉音频刺激等各种形式的互动活动，培养学生兴趣的同时提高阅读能力。
对于偏重难度的课文可以选择适当地减少篇章，或者引导学生自己找到适合自己的读书路线，从而激励学生兴趣，并创造成功的阅读体验。
任何时候，都不要试图让孩子超过他们的能力范围读书，从而导致学生失去信任感和自信心。
四、提高学生语文综合素质最后，我们还需要提高学生的语文综合素质。
如何培养一年级孩子的阅读能力
如何培低年级孩子的阅读能力崔敏小学是阅读的黄金时期,小学低段更是阅读的启蒙阶段。
培养孩子的阅读能力越早越好,我觉得着重点应该放在培养阅读兴趣及阅读习惯上，那么，该如何培养孩子的阅读兴趣及良好的阅读习惯呢？一、培养孩子的阅读兴趣瑞士著名的教育家、心理学家皮亚杰曾指出:“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”激发学生的阅读兴趣,有利于培养他们良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和认知水平，全面发展听说读写能力。
1、选择适合于孩子的阅读的书籍一年级孩子年龄小、注意力容易分散，要想让他们认真的看书，首先要帮助他们选择符合年龄特点和心理特点的书籍，而且还得为孩子做所选择书籍的第一读者，然后和孩子分享读书的快乐。
著名儿童文学作家梅子涵先生在《阅读儿童文学》一书中说：父母、老师这一第一读者决定了第二读者的孩子有没有机会阅读到一本真正的好书，或者其实一直都是在布置他们阅读平庸的书和故事。
2、尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境阅读是一种求知行为，也是一种享受，家长不必过多的去管他，通常说来孩子的阅读范围可以放宽到文学、地理、科技等各个方面,但是无论范围如何广泛,对于孩子来说,儿童文学仍然是最重要的阅读对象。
从一年级开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。
对此，家长应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉.正如美国图书馆学教师苏珊. 罗森韦格所说的一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。
”二、培养孩子良好的阅读习惯著名作家查而斯。
里德说过一句名言：播下一种思想，你将收获一个动作、播下一个动作，你将收获一种习惯;播下一种习惯你将收获一种性格；播下一种性格,你将收获一种命运。
就让我们现在开始在孩子的心中播下阅读的种子吧！因为阅读就象是一盏明灯，可以引领孩子们在生命的长河里远航。
“人的美丑是先天带来的命运，有没有素养则是书籍造就的命运"。
莎士比亚也深信，阅读的习惯会决定一个人后天的命运.不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的.科学研究也表明，孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍，才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。
如何培养小学一年级学生的阅读理解能力
如何培养小学一年级学生的阅读理解能力阅读理解是学生在学习过程中必须掌握的重要技能之一。
培养小学一年级学生的阅读理解能力，既需要教师的指导，也需要家长的支持。
本文将从阅读兴趣培养、阅读策略教学和家校合作三个方面，探讨如何有效地提高小学一年级学生的阅读理解能力。
一、培养阅读兴趣培养学生对阅读的兴趣是提高阅读理解能力的基础。
以下是一些可行的方法：1. 提供多样化的阅读材料：教师可以为学生准备丰富多样的阅读材料，包括故事书、儿童杂志、课外读物等。
通过多样的阅读材料，引发学生的阅读兴趣，激发他们的主动性。
2. 定期组织阅读活动：教师可以组织课堂阅读活动，让学生轮流朗读、分享自己喜欢的故事。
此外，还可以组织班级图书角或者阅读俱乐部，让学生有时间和空间自主选择和阅读自己喜欢的书籍。
3. 鼓励家长参与：教师可以通过家长会或者家校沟通平台，向家长介绍一些适合小学一年级学生的好书，争取家长的支持和配合，让他们陪伴孩子一起阅读。
家长的身体力行将对孩子产生积极的影响。
二、教授阅读策略1. 预测：在学生阅读前，引导他们观察标题、插图、段落开始和结束的句子等信息，培养他们预测故事内容和情节发展的能力。
2. 提问：教师在辅导学生阅读时，可通过提问来调动学生的思考。
问题可以从字面理解、细节理解、主旨概括等不同层次进行，帮助学生从多个角度理解文章。
3. 绘画与写作：鼓励学生通过绘画或写作，表达对故事情节、人物形象的理解。
这不仅可以巩固学生的阅读理解，还能培养他们的创造力和表达能力。
三、家校合作1. 家庭阅读时间：家长可以每天安排一定的时间，陪伴孩子一起阅读。
可以选择一些有趣的绘本或者故事书，与孩子共同探索阅读的乐趣。
2. 家长示范：家长可以成为孩子的阅读榜样，主动展示自己的阅读兴趣和阅读习惯。
例如，可以经常讲述自己读到的有趣故事，或者向孩子展示自己的阅读成果。
3. 家校合作日：学校可以定期举办家校合作日，通过组织阅读分享会、家庭阅读活动等形式，加强师生家长之间的沟通和交流，形成共同关心学生阅读发展的氛围。
如何帮助小学一年级学生提高阅读理解能力
如何帮助小学一年级学生提高阅读理解能力阅读理解是学生在阅读过程中理解文章意思、获取信息和进行思考的能力。
对于小学一年级的学生来说，提高阅读理解能力是一个关键的学习目标。
下面，本文将为您介绍一些有效的方法，帮助小学一年级学生提高阅读理解能力。
一、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的基础。
教师和家长可以采取以下措施：1. 每天定期阅读：鼓励学生每天都进行阅读，培养良好的阅读习惯。
可以分配每天阅读一定的时间，选择适合学生年龄和能力的读物，如绘本、儿童故事书等。
2. 给予正面激励：当学生坚持阅读并取得进步时，及时给予肯定和激励，增强他们的自信心和兴趣。
3. 创造良好的阅读环境：在家中和学校营造舒适的阅读环境，如提供安静的阅读角落、丰富的书籍资源等，激发学生的阅读欲望。
二、提升词汇掌握能力词汇是阅读理解的基石，学生需要掌握足够的词汇量，才能更好地理解文章内容。
以下是一些培养小学一年级学生词汇掌握能力的方法：1. 多听多读多说：让学生多听多读一些简单的英语故事或文章，帮助他们熟悉并掌握常用词汇。
2. 单词游戏：通过单词卡片、拼图等游戏形式，让学生在轻松的环境中记忆和复习单词。
3. 词汇扩展：帮助学生学习词汇的形近词、反义词、同义词等，提升他们的词汇量和理解能力。
三、提高阅读技巧除了词汇掌握，小学一年级学生还需要掌握一些阅读技巧，以提高阅读理解能力：1. 预测内容：通过阅读标题、插图和首句等，让学生预测文章的大致内容，培养他们的预测能力。
2. 查找关键词：鼓励学生在阅读过程中注意文章中的关键词，并加深对这些词汇的理解。
3. 理解句意：引导学生逐句理解文章，帮助他们捕捉到每个句子的主题，并将其联系到整个文章的主旨。
四、提供实践机会实践是提高阅读理解能力的关键环节。
为了帮助小学一年级学生应用所学的阅读策略和技巧，教师和家长可以采取以下方法：1. 朗读练习：让学生进行朗读练习，提高他们的语音和语调表达能力。
如何帮助一年级学生提高阅读能力
如何帮助一年级学生提高阅读能力一、引言阅读是学习的基础，对于一年级学生来说，提高阅读能力是他们学习道路上的重要一步。
本文将探讨几种有效的方法，以帮助一年级学生提高阅读能力。
二、培养兴趣1.选择适合学生阅读的书籍。
一年级学生的阅读材料应该简单易懂，内容吸引人。
可以选择包含有趣故事、插图丰富的童话故事书等，以激发学生的阅读兴趣。
2.倾听学生的意见。
了解学生喜欢阅读什么类型的书籍，针对性地为他们提供相应的推荐书目，使他们更愿意主动地阅读。
三、提供支持1.创建阅读环境。
为学生建立一个安静、有序的阅读环境，提供舒适的座位和灯光，以确保他们能有一个专注的读书体验。
2.陪伴一年级学生阅读。
教师或家长应陪同学生一起阅读，指导他们正确理解文本内容，促进学生的阅读进步。
3.使用视觉辅助工具。
对于一些字汇较难的书籍，教师可以使用图片、插图或卡片等视觉辅助工具，帮助学生更好地理解词义，提高阅读准确性。
四、拓展阅读1.阅读活动和课外读物。
组织各种阅读活动，例如阅读比赛、读书角等，引导学生参与。
提供一些富有挑战性的课外读物，激发学生主动拓展阅读的兴趣。
2.多样化阅读材料。
推荐学生阅读多种类型的材料，如故事、诗歌和报纸等，以培养他们对不同文体的理解和阅读技巧。
五、阅读技巧训练1.词汇技巧训练。
教授学生一些词汇学习的技巧，如使用词根、前缀和后缀分析法，帮助他们在阅读过程中应用积极的词汇策略。
2.理解技巧训练。
教授学生一些阅读理解技巧，如预测、推断和总结等，以提高他们对文本的理解能力和阅读效果。
六、评估和反馈1.定期评估学生的阅读进展。
通过口头测试、阅读理解练习和阅读速度测量等方式，定期评估学生的阅读水平和进展情况。
2.给予学生鼓励和反馈。
及时赞扬学生的进步，鼓励他们继续努力，同时提供具体的反馈，指出学生在阅读过程中需要改进的地方。
七、结语通过培养学生的阅读兴趣、提供支持、拓展阅读、阅读技巧训练以及评估和反馈，一年级学生的阅读能力可以得到有效提高。
小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略
小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略培养学生阅读能力是小学一年级语文教学中的重要任务之一。
通过有效的策略，可以帮助学生打好基础，建立正确的阅读习惯，并提升他们的阅读理解能力。
本文将从以下几个方面介绍一些培养学生阅读能力的策略。
一、创设良好的阅读环境在教室里设置一个温馨的阅读角落，放置各类适合小学一年级学生阅读的图书。
这样的环境能够激发学生的阅读兴趣，同时也能让他们主动地选择自己喜欢的书籍阅读。
二、提供多样化的阅读材料通过提供丰富多样的阅读材料，鼓励学生阅读不同类型的文字，包括绘本、童话故事、科普读物等。
这样做可以满足学生的不同阅读需求，培养他们的阅读兴趣，并激发他们对不同类型文本的好奇心。
三、进行情感导入在阅读之前，可以通过唱歌、游戏或者问答等方式，激发学生的情感，增强他们的参与度。
例如，在阅读一本绘本之前，可以播放与绘本内容相关的音乐，或者让学生观察绘本封面，预测故事的发展。
这样做可以激发学生的阅读兴趣，提高阅读的主动性。
四、采用分级阅读法对于小学一年级的学生来说，刚开始接触阅读，词汇量有限，因此采用分级阅读法可以帮助学生逐渐提高阅读水平。
可以根据学生的阅读能力，选择适合他们阅读的图书，并根据阅读能力的提高逐渐增加难度。
五、提供合理的阅读任务为了培养学生的阅读习惯和阅读能力，可以针对不同学生制定不同的阅读任务。
对于一些阅读能力较弱的学生，可以要求他们每天读一段简短的故事，并简单回答几个问题；对于阅读能力较强的学生，可以要求他们读一本相对较长的书，并撰写阅读心得。
六、进行朗读训练在培养学生阅读能力的过程中，朗读训练是非常重要的一环。
通过反复的朗读，可以帮助学生熟悉字词，提高发音准确性和语音语调的表达能力。
可以在课堂上进行朗读训练，也可以鼓励学生课后进行家庭朗读。
七、开展阅读互动活动在小学一年级的语文教学中，可以组织一些阅读互动活动，例如“我是小作家”活动，要求学生根据自己的阅读体验，写一篇短文分享给同学们。
如何培养小学一年级学生的阅读能力
如何培养小学一年级学生的阅读能力培养小学一年级学生的阅读能力阅读是学习的基础，对于小学一年级的学生来说，培养良好的阅读习惯和能力显得尤为重要。
那么，如何培养小学一年级学生的阅读能力呢？一、营造阅读氛围要培养学生的阅读兴趣和爱好，首先要在环境上做好铺垫。
学校和家庭的教育者应该共同致力于营造一个良好的阅读氛围。
这包括：1.建立一个阅读角落在学校或家庭里，可以设置一个特别的地方，作为阅读角落。
这个角落应该布置得温馨舒适，并且摆放着适合小学一年级孩子的好书。
这样孩子就会自然地被吸引过来，主动去阅读。
2.周围人的阅读行为学习永远是孩子们最好的模仿方式。
在家长或者老师身边，有大量阅读的行为，孩子们也会模仿他们的行为，学会在学习之余阅读。
3.丰富的图书馆在学校和家庭里都应该设置一个类型完备、品种繁多的图书馆或者图书角，这样孩子们可以选择自己喜欢的书籍阅读，并且指导孩子们如何选择合适的阅读材料。
二、合理规划时间对于小学一年级的孩子来说，时间的分配要求比较严格，家长和老师应该给学生规划好学习和阅读的时间，保证孩子有充足的时间去阅读。
1.每日安排阅读时间家长和老师应该给小学生每天安排一个固定的阅读时间，让孩子们养成良好的阅读习惯。
阅读的时间可以选择在课间休息、晚饭之前等空闲时间。
2.阅读计划孩子们每天可以设立一个阅读计划，制定阅读的目标和计划，并且在家长或老师的帮助下完成这些任务。
这不仅能够培养小学生的阅读兴趣，还可培养他们的时间规划能力。
三、注重导读在阅读中，导读是非常重要的环节，能够帮助孩子们更好地理解和把握阅读材料的内容。
1.提问导读在孩子们读完一篇文章后，教师或家长可以根据文章内容提问，引导孩子们思考和探究，从而加深对文章的理解和记忆。
2.情景导读情景导读是指老师和家长为孩子们提供一些与文章相关的情景或材料，帮助孩子更好地理解文章内容，从而培养他们对语言文字的感性认识。
四、鼓励互动交流阅读不应该只是孤立的行为，鼓励学生在阅读过程中互动交流，可以加深他们对阅读材料的理解和印象。
培养小学一年级学生的语文阅读能力的实用方法
培养小学一年级学生的语文阅读能力的实用方法语文阅读是小学一年级学生学习语文的重要内容之一，对于培养学生的语言表达和思维能力具有至关重要的作用。
本文将介绍一些实用方法，帮助小学一年级学生提升语文阅读能力。
一、养成阅读习惯培养小学一年级学生的阅读习惯是提升他们语文阅读能力的第一步。
教师可以通过以下几种方法来实施：1.阅读时间安排：每天设定一定的阅读时间，鼓励学生坚持阅读。
2.阅读环境创设：学校和家庭都应该提供适合阅读的环境，如安静的阅读角、充满书香的图书馆等。
3.引导家长参与：教师可以定期与家长交流学生的阅读情况，并鼓励家长陪伴孩子一起阅读。
二、培养识字能力识字是语文阅读的基础，对于小学一年级学生来说尤为重要。
以下是几种提高学生识字能力的方法：1.系统教授基本字词：教师可以根据学生的程度，设计系统的识字教学方案，逐步教授常见字词，注重字的字形、字音和词义的讲解。
2.识字游戏：在课堂上可以开展各种形式的识字游戏，增加学生对字词的兴趣，提高记忆效果。
3.阅读课外书籍：鼓励学生阅读一些与课本内容相关的课外书籍，扩大词汇量。
三、加强阅读技巧训练除了识字能力，培养小学一年级学生的阅读技巧也是提高阅读能力的重要方面。
以下是几种训练方法：1.基础阅读技巧训练：包括正确而流利地朗读、阅读理解、句子辨析等基本技巧的训练。
2.篇章阅读训练：教师可以选择一些适合学生水平的篇章进行阅读训练，引导学生理解文章的整体结构和段落间关系。
3.阅读策略培养：教师可以教授学生一些阅读策略，如预测、推理、回顾等，帮助学生更好地理解和分析文章。
四、培养阅读兴趣学生的阅读兴趣直接影响着他们的阅读积极性和效果。
以下是几种培养学生阅读兴趣的方法：1.提供多样化的阅读材料：为学生提供各类风格、题材的书籍，满足不同学生的阅读需求。
2.组织读书活动：教师可以组织学生进行读书分享会、角色扮演等活动，激发学生的阅读兴趣。
3.鼓励自由阅读：为学生提供阅读自由的空间，让他们根据自己的兴趣选择合适的书籍进行阅读。
如何培养一年级孩子的阅读能力
如何培养一年级孩子的阅读能力如何培养一年级孩子的阅读能力1.培养孩子的阅读兴趣兴趣是儿童学习最好的老师，孩子的阅读兴趣直接影响其阅读行为、阅读理解。
愉快的情绪能使孩子乐于看，愿意听，并与成人进行信息上的交流。
所以把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。
2.复述课文想要学好语文，复述课文是非常重要的，这样可以锻炼孩子的复述能力，更是一个锻炼孩子理想能力和语言表述能力的好途径。
3.背诵课文相信从小到大的语文课本上，都有让大家背诵课文的要求吧，其实让孩子背诵课文，不仅是为了应对考场上的题目，更是为了锻炼孩子的记忆力，对于他们以后的学习也是非常有帮助的。
然而我们语文中的阅读理解，就是最能够体现语文素养的题目，无论是阅读课文，复述课文，还是背诵课文，在这一个题目中都能够展现出来。
5.选择适合于孩子的阅读的书籍一年级的孩子入学后主要在学习汉语拼音，为了提高阅读的兴趣，可以根据孩子学段特征提供一些图文并茂并有注音的儿歌、童话、故事等读物。
孩子可以一边借助拼音阅读课外书，一边通过阅读巩固拼音。
孩子觉得在课外书上也能找到语文书上学的音节，会觉得很有趣。
孩子通过拼拼读读也能把一个简短完整故事读完，这样不仅会让他体会到阅读的快乐，还可以享受到成功的喜悦。
4.故事制造悬念，激发阅读兴趣小孩子爱听故事，特别是一些童话、寓言等更是百听不厌。
因此，可以利用读物本身的特点，如果从讲故事入手，让孩子在趣味盎然的故事中体验到阅读的快乐，阅读的兴趣就会由然而生。
孩子刚进入小学时，他们的识字量比较少，可以经常给孩子们讲故事，有时在故事讲到精彩处戛然而止，然后告诉孩子故事的结局就在哪一本书上，这样，孩子们就会根据信息，迫不及待地到课外阅读中去寻找结果。
这就是“悬念激发兴趣”法，这种方法可以说非常有效。
以上就是如何培养一年级孩子的阅读能力的解决办法，家长可以参考一下，希望可以对您有所帮助。
小学一年级阅读技巧
一、创造良好的阅读氛围1.为孩子提供丰富的阅读材料，包括图书、报纸、杂志等。
这些材料可以涵盖不同的话题和风格，以满足孩子的兴趣和需求。
2.给孩子提供一个安静舒适的阅读环境，可以在家里留出一个专门的阅读角落，让孩子自由选择合适的地方阅读。
3.与孩子一起分享阅读的乐趣，可以给孩子讲故事、看图书，或是与孩子共同阅读。
二、培养正确的阅读习惯1.教导孩子正确的阅读姿势和目光移动方式，如坐直、眼睛平视。
2.帮助孩子培养良好的阅读速度和流畅度，可以通过语音朗读训练和短文阅读训练来提高。
3.鼓励孩子用手指指着文字朗读，有助于培养孩子对文字的理解和阅读连贯性。
三、进行词汇和语法的训练1.定期进行词汇复习，通过游戏的形式提升孩子的词汇量。
可以使用词卡片、拼图等方式进行。
2.培养孩子对语法的敏感性，例如教授动词的时态、名词的单复数等基本语法知识。
3.引导孩子使用具体而准确的词汇来描述事物和情感，通过编写简单的日记或故事来锻炼语言表达能力。
四、引导孩子进行交流和讨论1.鼓励孩子和家人、朋友讨论阅读材料，分享阅读心得和感受。
可以通过问问题、提供观点等方式促使孩子进行深入思考和交流。
2.培养孩子提问和回答问题的能力，通过对阅读材料的提问和回答来培养孩子对文本的理解和分析能力。
五、进行阅读理解和思维训练1.引导孩子进行阅读理解练习，如完成相关的练习题目。
可以从简单的问题开始，逐渐增加问题的难度。
2.鼓励孩子进行思维拓展和延伸，通过提问孩子“为什么”，“如果……会怎么样”等问题，开发孩子的思维深度和思维能力。
3.培养孩子对于文本内容的概括和总结能力，可以通过要求孩子写读后感或是整理文本的主要内容来进行训练。
以上是一些建议和技巧，帮助小学一年级学生提高阅读能力。
通过创造良好的阅读氛围、培养正确的阅读习惯、进行词汇和语法的训练、引导孩子进行交流和讨论、进行阅读理解和思维训练等方法，可以帮助孩子更好地掌握阅读技巧，提高阅读水平。
同时，家长和教师的耐心和指导也是孩子成功阅读的关键要素，他们的关注和支持将为孩子的阅读能力的提升注入强大的动力。
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浅谈小学一年级学生语文阅读能力的培养
随着教育改革的步伐不断推进，小学语文的阅读水平与能力的培养，日渐进入了紧张状态。
很多学生只能对文字形成字面上的肤浅的理解，不能进行更深层次的寓意上的理解。
对小学一年级学生来说，那就是难上加难了，许多教师只能教会学生朗读，或者只能说出浅显的短语，不能对每一篇范文进行拓展性的学习。
其主要原因笔者认为：就是学生不是为了学习兴趣与自身的习惯与修养进行自主学习的，他们大多是在父母的强迫下，被动地进行毫无目的的学习，存在着应付了事的思想。
这样一来，小学一年级学生的学习习惯就慢慢松散下来，家长也在一年级学生的表面现象上做了文章，这就使得学生没有形成良好的语文阅读习惯，更谈不上提高语文阅读能力了。
要想改变这一不良现象，其主要手段如下：
一、培养学生自主读书的好习惯
书是人类进步的阶梯。
小学一年级的学生一定要养成自主读书与选择书籍的好习惯。
书是学生成长与进步的摇篮，要培养学生不要拥有书，而要拥有知识。
这就是要求学生多逛书店，选择自己喜欢的书，读一读，不论是什么样的书籍，只要一年级学生喜欢，就要让他读下去，然后再与他交流，试着区分书的好与坏，适合与不适合，逐渐来培养学生读书与选择书的习惯。
许多学生心理上认为这书是自己的，什么时候读都可以，其实，这就是拥有书而不拥有知识。
对于一年级的小学生来说，最适合借阅书来读，既培养学生的兴趣，又培养了学生的自主性，因时间不容他怠慢，这时候，学生
的阅读能力会在短时间内，在兴趣的促动下，潜移默化的养成。
小学生读书的好习惯也就应运而生了。
二、有了好习惯，再在读中结合看图训练
在教学中要充分利用课文中的插图，让一年级学生先看图，把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中说说图上画的什么，讲了一个怎样的故事，然后图文对照读课文。
如，在教学一年级下册《春天》一课时，我先引导学生认真看书中的插图，再说说插图中介绍了春天的哪些自然现象与人文景色。
由于课文的插图就是具体的表象，所以学生说得非常生动形象，而且富有想象力，紧接着让学生读课文，看课文怎样将图像信息转化为文字符号，同时又理解了课文内容。
这种安排既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口语表达能力，同时对读懂课文，理解字词句也是大有裨益的。
三、养成了读书习惯，再在读中结合思维训练
在教学实践中，我们应该注意把读书与思考紧密结合起来，使学生养成良好的读书习惯。
如，在教学一年级《小松鼠找花生》一课时，我就采用了以读代讲，以读促思，在读中感悟的方式。
首先让学生自读课文，想想花生在哪里呢？然后让学生自由讨论，花生原来在地里埋着呢。
在学生发言的过程中，让他们思考为什么，最后让学生用自己的话说说。
这样在读中进行思维训练，极大地调动了学生的积极性，特别是在讨论时，学生的思维异常活跃，各抒己见。
只有经历了模糊到清晰的过程，学生的认识水平才会发生质的飞跃，思维能力才能切实提高。
四、养成了善思考的好习惯，再在读中结合说话训练
如果说“读与思考”是信息的输入，那么“说”就应该是信息的输出了。
培养学生口头表达能力是一个长期训练的过程。
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。
”在教学实践中我们应该重视学生读与说的有机结合。
如，在教学一年级上册《小熊住山洞》时，我让学生自由练读后，指名一学生读，读后，我问：“你读得很认真，只是听了你的朗读，老师头脑中没有出现小熊的形象呀？大家想象一下，小熊的样子？”学生的思维一旦打开，就会涌现出许多奇特的想法，并滔滔不绝。
这样，把学生带入课文情境，使他们由“局外人”变成“局内人”，读书、说话、情感陶冶三结合，真可谓“一石三鸟”。
五、有了心有所想、口有所述，还要有手有所画
这里讲“画”有两层意思：一是边读，边用笔画出课文中的生字、新词以及优美句段；二是把理解的内容用图画表现出来。
这也是语文课程标准中所强调的语文学科要整合其他学科的知识，提高学生的综合素质。
如，在教学一年级下册《一去二三里》一课时，让学生自读课文，一边读课文，一边在脑子里想象画面。
读完后，6个学生一组共同创作这幅画。
学生有的贴图画，有的在图上用彩色笔涂涂画画。
画完后，将有代表性的学生作品贴在黑板上，让学生进行评比。
还让学生说说为什么这么画。
看着这一幅幅美丽的图画，听着学生的讲解，真为学生的想象能力叫好。
学生通过这种形式，把抽象的文字转变成形象的图画，再用自己的语言将图画的内容表
达出来，有效地促进了阅读能力的提高。
总之，在一年级的语文阅读教学中，我们应根据学生心理特点，创设丰富多彩的读书形式，培养学生敢于阅读、乐于阅读的愿望，让每个学生喜欢读书、主动读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，这才是真正的学生阅读与习惯“双飞”的最佳途径。
（作者单位辽宁省阜新市解放街小学）。