《慈母情深》情境导入教学设计(初稿)薛冰冰《精选》.docx
《慈母情深》教案【教学参考】
《慈母情深》教案--【教学参考】一、教学目标1. 通过阅读《慈母情深》，使学生理解课文内容，体会慈母深情的爱。
3. 引导学生学会从文章中汲取营养，学会感恩，懂得回报。
二、教学内容1. 课文《慈母情深》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 课文的朗读与表达。
4. 慈母情节的感悟和讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文的理解与朗读，生字词的学习，慈母情节的感悟。
2. 教学难点：慈母情节的理解和表达，学生朗读的技巧。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，教师引导学生思考和解决问题。
2. 采用情境教学法，通过图片、音乐等引导学生进入课文情境。
3. 采用分组讨论法，让学生分组讨论课文内容，培养学生的合作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，展示慈母情深的图片，引导学生进入课文情境。
2. 学生自读课文，理解大意，教师检查理解情况。
3. 学生朗读课文，教师指导朗读技巧，强调慈母情节的表达。
4. 学生分小组讨论课文内容，提出问题，教师引导学生思考和解决问题。
5. 总结课文内容，强调慈母情节的重要性，引导学生学会感恩，懂得回报。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后实践报告，评价学生在慈母情深主题的理解上的掌握程度。
2. 通过学生分组讨论和课堂互动，评估学生在团队合作和问题解决能力上的进步。
3. 通过学生的朗读和表达，评价其在语言艺术和情感传达上的能力提升。
七、作业设计2. 设计一份慈母情深的手抄报，内容包括慈母情深的定义、慈母情深的故事、慈母情深的意义等。
3. 观看一部关于母爱的电影或电视剧，并写一篇观后感，讨论电影中母爱的体现和感受。
八、课程资源1. 课文《慈母情深》原文。
2. 与慈母情深相关的音频、视频材料，如歌曲、电影片段等。
3. 关于母爱的名言警句集锦。
4. 母亲节相关的背景资料和活动建议。
九、教学拓展1. 组织一次以“感恩母亲”为主题的班会活动，让学生分享自己对母亲的感激之情。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深教案模板(精选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深教案模板（精选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深教案模板第【1】篇〗教学目标：1、默读课文，想象描写的场景、细节、体会“慈母情深”。
2、体会文中反复出现的词语的表达效果。
3、能联系生活实际，写出“慈母情深”的经历。
教学过程：教学重点：1、默读课文，想象描写的场景、细节、体会“慈母情深”。
2、体会文中反复出现的词语的表达效果。
教学难点：能联系生活实际，写出“慈母情深”的经历。
教学课时：第二课时教学准备：课件一、课文内容回顾。
这节课我们继续学习《慈母情深》一课，(板书课题）课文写了一件什么事呢？文中家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱，辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了我，我买到了书。
从中你看到了一位怎样的母亲？（生汇报）下面我们就去感受这位普通母亲那博大的慈母情怀。
二、默读课文，梳理“场景”。
1、请同学们默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些场景或细节描写让你感受到了慈母情深在感受深的地方作批注。
师生共同梳理场景：初到厂房（6-9）——寻找母亲（16-19）——向母亲要钱（20-29）——母亲塞钱给我（30-34）。
（板书）（一）、品读“初到厂房”。
1、引导学生思考：初到厂房情景，自由读第6-9自然段，想想“我”看到、听到、感受到了什么？（空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
）师：四周墙壁破旧，潮湿，因为这是个半地下室，有一排破窗户，三分之一以上被埋在地下，窗户脏的像乌玻璃一样。
做鞋帮用布和棉毡，像我们冬天的鞋垫一样，会有很多褐色的棉絮在女工们的周围飘荡，这也是下文说褐色口罩的原因。
《慈母情深》教案设计
《慈母情深》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并理解课文中所描绘的慈母情深的情景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）运用想象和联想，让学生体验慈母情深的感受。
（3）学会通过细节描写来表现人物情感的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱父母、感恩父母的情感。
（2）培养学生珍惜家庭、亲情的重要性。
（3）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养坚强的意志。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析并理解课文中所描绘的慈母情深的情景。
三、教学难点：1. 运用想象和联想，让学生体验慈母情深的感受。
2. 学会通过细节描写来表现人物情感的方法。
四、教学准备：1. 课文原文：《慈母情深》2. 相关背景资料：关于慈母情深的故事、诗词等。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）引导学生关注课题，激发学生对慈母情深的思考。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析课文中所描绘的慈母情深的情景。
（2）教师引导学生通过细节描写来表现人物情感的方法。
5. 体验慈母情深：（1）学生运用想象和联想，体验慈母情深的感受。
（2）教师选取学生代表进行分享，交流感受。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）学生回家后，向父母表达爱意，感谢他们的养育之恩。
（2）学生选取一个慈母情深的故事，下周分享给同学们。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究课文中的慈母情深。
2. 运用情感教学法，激发学生的共鸣，培养学生的情感素养。
《慈母情深》精品教案(第一课时)
第六单元·舐犊情深单元导语本单元以“舐犊情深”为主题，编排了3篇课文，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。
本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。
这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。
教材分析18 慈母情深第一课时课时目标1.认识“魄、抑”等10生字，会写“辞、抑”等15个字，会写“连续、广播”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语的意思。
3.感知课文内容，划分层次，概括层意。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.播放视频《画荻教子》，出示相关的图片，适时引导学生感悟母亲关爱子女的深情。
导语：母亲是世界上最爱我们的人，也是最懂我们的人。
对于母亲而言，子女是她的一切，她为子女无私地献出了自己的一切。
她从不言悔，从不说累。
她的举手投足无不体现着对孩子的爱，闪耀着母性的光辉。
同学们，你是否也在生活中感受到了浓浓的母爱呢？2.学生自由发言，分享自己的体验。
3.教师总结学生的发言，导入新课。
小结：同学们的感悟很深刻。
不管世界如何变化，总有一种爱，让我们内心震撼，那是慈母的爱；总有一种情，让我们泪流满面，那是慈母的情！今天我们就来学习梁晓声的一篇作品——《慈母情深》，体会那令人沉醉的母爱！4．板书课题，理解课题。
（板书：慈母情深。
）思考：（1）理解“慈母”的含义，“慈母”表现在哪些方面？（2）“慈母情深”中的“情”具体包含哪些内容？过渡：理解了“慈母情深”，现在就让我们走进作者讲述的故事，更深刻地体会作者与母亲之间的深厚感情。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者及课文的相关背景资料。
五年级语文《慈母情深》教案设计
五年级语文《慈母情深》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《慈母情深》的内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
学会通过细节描写来感受人物的情感和性格特点。
学会从课文中提炼主题和寓意，并与自己的生活经验进行联系。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的同理心和感恩之心，理解父母的爱和付出。
培养学生的家庭责任感和孝顺意识。
培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《慈母情深》是一篇描写母亲深沉爱意和无私奉献的散文。
课文通过讲述母亲为了孩子的教育和成长付出的努力和牺牲，展现了母爱的伟大和无私。
2.2 教学重点：理解课文的主要内容和情节发展。
分析课文中的细节描写，如母亲的外貌、语言、动作等，来感受母亲的爱心和牺牲精神。
学会生字词的正确书写和运用。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过引入问题或情景，激发学生对母爱的思考和关注。
引导学生回顾自己与母亲之间的美好回忆和感受。
3.2 朗读与理解：学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
学生通过回答问题来理解课文的主要内容，如母亲的职业、家境等。
3.3 分析与讨论：学生分析课文中的细节描写，如母亲的言行举止，来感受母亲的爱心和牺牲精神。
学生进行小组讨论，分享自己的感受和观点。
第四章：教学评估4.1 评估方式：通过学生的课堂参与、回答问题和小组讨论的表现来评估学生的理解和分析能力。
通过学生的课后作业和写作练习来评估学生的写作和表达能力。
4.2 反馈与改进：根据学生的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高。
根据学生的学习情况，调整教学方法和内容，以满足学生的学习需求。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：学生进行角色扮演，模拟课文中的情景，体验母亲的角色和情感。
学生进行绘画或手工艺活动，以表达对母亲的感激和爱意。
人教版五年级语文《慈母情深》教案
人教版五年级语文《慈母情深》教案《慈母情深》是人教版五年级语文上册中的一篇课文，主要讲述了母亲对孩子的深深爱意。
以下是一份《慈母情深》的教案，供您参考：一、教学目标1.理解课文内容，感受母爱的深沉与豁达。
2.体会关键词句在表情达意方面的作用，学习作者的表达方法。
3.引发学生对家庭、父母的感恩之心，增强亲情意识。
二、教学重点1.理解课文内容，感受母爱的深沉与豁达。
2.体会关键词句在表情达意方面的作用，学习作者的表达方法。
三、教学难点1.引发学生对家庭、父母的感恩之心，增强亲情意识。
2.体会关键词句在表情达意方面的作用，学习作者的表达方法。
四、教学准备1.教师准备：制作PPT课件，准备相关视频和音乐。
2.学生准备：预习课文，收集与母爱相关的故事或歌曲。
五、教学过程1.导入新课：播放歌曲《母亲》，引导学生进入学习情境。
2.初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，了解课文主要内容，画出不懂的词句。
教师检查预习情况，解答学生疑问。
3.细读课文，深入理解：（1）引导学生找出描写母亲外貌、动作、语言的关键词句，体会其作用。
（2）分析课文中“我”的心理活动，理解其对母亲的感情变化。
（3）组织学生讨论：课文中的哪些情节最能表现母爱的深沉与豁达？为什么？4.品读课文，体会情感：引导学生品味课文中的关键词句，体会其表达的情感，感受母爱的伟大。
5.拓展延伸：播放视频《感恩父母》，引导学生谈感受，增强感恩意识。
6.课堂小结：总结本课所学知识，强调母爱的伟大与深沉，引导学生珍惜亲情。
7.作业布置：写一篇以“母爱”为主题的短文，字数不限。
五年级语文《慈母情深》优秀教案
五年级语文《慈母情深》的优秀教案一、教学目标1. 认识“魄、抑”等10 个生字，会写“辞、抑”等12 个字，理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2. 有感情地朗读课文，体会慈母情深，感受母爱的伟大。
3. 学习通过场景、细节描写表现人物情感的方法。
二、教学重难点1. 重点理解课文内容，体会母亲的深情。
学习描写人物的方法。
2. 难点理解“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
三、教学方法朗读感悟法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1. 导入新课播放关于母爱的歌曲或视频，引出课题。
板书课题，齐读课题。
提问：看到这个题目，你想到了什么？2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的学习情况。
（出示生字词，指名读、齐读）默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？3. 精读课文，体会深情学习“初到工厂”部分指名读这一部分，思考：“我”看到了怎样的工作环境？从这些描写中你体会到了什么？小组讨论，交流汇报。
（工作环境恶劣，母亲工作辛苦）有感情地朗读这一部分，读出对母亲的心疼。
学习“寻找母亲”部分默读这一部分，思考：“我”是怎样找到母亲的？在这个过程中，“我”的心情是怎样的？小组讨论，交流汇报。
（“我”心情急切、忐忑）分角色朗读这一部分，体会“我”的心情。
学习“母亲给钱”部分齐读这一部分，思考：母亲是怎样给钱的？这一细节体现了母亲怎样的品质？小组讨论，交流汇报。
（母亲毫不犹豫地给钱，体现了她对孩子无私的爱）反复朗读母亲的话，体会母亲的深情。
4. 总结全文，升华情感总结课文内容，谈谈你对“慈母情深”的理解。
联系生活实际，说说你的母亲是怎样爱你的，你想对母亲说些什么。
5. 拓展延伸推荐阅读关于母爱的书籍，如《游子吟》《我的母亲》等。
以“妈妈，我想对你说”为题，写短文，表达对母亲的爱。
五、教学反思在教学过程中，通过引导学生朗读感悟、讨论交流等方式，让学生深入体会了母爱的伟大和无私。
同时，注重培养学生的语言表达能力和情感体验能力，使学生在学习中得到了全面的发展。
《慈母情深》教学设计范文(精选3篇)
《慈母情深》教学设计范文（精选3篇）《慈母情深》教学设计范文（精选3篇）作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《慈母情深》教学设计范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《慈母情深》教学设计1 一、揭题导入1、请恭恭敬敬地读题目。
2、大家有没有发现“深”字下面有个大大的着重号“”想想这是为什么呢3、再读题目，对这个“深”字你有什么问题吗在学生质疑中提炼出一个重点问题:母亲的感情到底有多深深在哪儿二、整体感知1、读课文，做练习:我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声()，我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用()的手将钱塞给我，立刻又陷入了()，我鼻子一酸，()着钱跑了出去。
2、看大屏幕订正。
对的请举手。
请一生读练习题。
3、教学重点字词⑴括号里有一个字很难读:龟jun裂谁看到过龟裂的什么请具体描述一下。
生:妈妈洗衣服时，手、、、读词，想像一下龟裂情形。
⑵括号里有一个生字特别难写，哪一个攥，我数过了整整23划，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。
写完的请举手，牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。
4、齐读练习题三、感悟“慈母情深”1、铺垫:孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。
但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的欢欣，只有眼泪擦洗过的四个字——鼻子一酸。
读，再读，再读。
2、我为什么会“鼻子一酸”呢默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸请用波浪线恭恭敬敬地划下来。
3、交流感悟我为什么会“鼻子一酸”呢找到一处以上的请举手，找到三处能上的请举手。
(1)我巡视时发现有一处非常特别，请一生读句子，并出示:“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”①请生说说理解。
②看来这一句没有白写。
大家一齐读读。
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《慈母情深》情境导入教学设计（初稿）
---示范区/白璧镇常王小学/薛冰冰
一、教材分析
《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，行文中透露出一股朴素而浓烈的母子情。
二、教学目标
1、认识“陷、碌、攥”3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”3个词语的意思。
2、有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句子，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
3、让学生自主阅读，自主感悟，合作交流获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
4、体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
三、教学重难点
重点：品析母亲给钱让我买书这一部分的细节描写。
难点：通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段的品析，学会如何欣赏和分析人物，并体会母亲的伟大及“我”对母亲的感激与热爱之情。
四、学习者分析
学生概括能力较差，他们知道外貌、语言、动作描写，但是对这些描写进行进一步感悟就有了一定的困难，因此在教学中要引导学生注意这些描写及作用，体验那母亲深沉的爱。
五、情境导入使用资源
本节课我将朗诵冰心《纸船》，用言语描述情境，并且用歌曲《母亲》作为背景音乐渲染情境。
六、情境导入实施步骤
（一）激情导入，创设情境
1、课件出示诗句：冰心《纸船》（设计意图：以音乐烘托情感，创设情境。
）
2、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。
）
过渡：这是一首歌颂母爱的诗歌！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受文中一位普通母亲那博大的慈母情怀。
3、板书课题：慈母情深
（二）自读课文，整体感知
学生自由阅读课文，要求读准词语，并尝试用PPPT词语概括课文主要内容。
1、出示词语：失魂落魄震耳欲聋龟裂数落
2、用一个词或一句话说说自己的感受。
（三）细读课文，合作讨论
1、体会“失魂落魄”：哪些语句说明我想的“失魂落魄”？
过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的作者来说，买这么一本书容易吗？读读课文的１～４自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？
2、感知家贫。
3、感知母亲形象。
过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给我印象最深的是这样一个词语——震耳欲聋！画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位＿＿＿的母亲。
⑴找出体现妈妈工作环境差的语句。
⑵根据“提示”要求，自悟母亲形象。
⑶学生发表自己的见解，教师作适当点拨。
课件出示：
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
”“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲......”——瘦弱疲惫的母亲
过渡：面对如此瘦弱疲惫的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。
我犹豫了——
课件出示：
母亲大声问：“你来干什么？”
“我......”
“有事快说，别耽误妈干活！”
“我......要钱......”
“要钱干什么？”
“买书......”
“多少钱？”
“一元五角......”
课件出示：——节选自梁晓声《母亲》,走近作者的家庭。
过渡：家境如此艰难，母亲会给我钱吗？
课件出示：
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”——贫苦的母亲
过渡：母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲手指龟裂了，她舍不得添双手套。
这是一位多么贫苦的母亲哪!可是今天，我要钱买书时——
课件出示：（引读）
有感情朗读：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说‘我挺高兴他爱看书的！’”
——通情达理的母亲
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌......”
——辛劳的母亲
于是，“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去......”“我”的鼻子为什么酸了？“我”攥着钱跑出去会做什么？
过渡：当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是──(母亲深沉的爱)
(四)课外延伸，升华情感
过渡：正是因为母亲的爱时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。
课件出示：梁晓声简介
1979年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。
代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》、《年轮》等，其作品被译为英、日、法、俄等国文字。
他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。
（五）联系自我，真情告白
让我们静静回忆，讲述自己妈妈的故事。
1、讲述妈妈的故事过渡：拿起手中的笔，把你们心里想对母亲说的话写下来。
2、妈妈，我想对您说......
3、深情读课题，体会情感。
（六）作业布置，升华情感
关于母爱，我们学过一首脍炙人口的诗——《游子吟》，你们还
学过其他关于母爱的诗吗？请课下收集关于母爱的诗，下节课我们再来交流分享一下。
（七）板书设计
18、慈母情深
深沉的爱
母亲——————————“我”
崇敬之情
七、信息技术应用
制作图文并茂的文档。
在教学过程中，我采取了适时引导，让学生自主探究，发现问题，共同探讨解决问题的方式，以任务驱动的教学方法在愉快和谐的课堂氛围中轻松地突破本节课的重难点。
图片的插入和图文环绕方式，碰撞出思维的火花，培养了学生独立思考和探究的能力，提高了学生的信息素养。