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《蜀相 》PPT课件
•
抒发了诗人怎样的情怀？
表达了诗人对诸葛亮的深切 仰慕和惋惜之情，以及对自己饱 经战乱而失意、抱负未能实现而 怅然的感情。
丞相祠堂何处寻， 锦官城外柏森森。
自问自答 点明地点
蜀 映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。
描述景象
凄凉冷落
相
三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，
称赞业绩
表达仰慕
长使英雄泪满襟。
• 收二川，排八阵，六出七擒， 五丈原前，点四十九盏明灯， 一心只为酬三顾； • 取西蜀，定南蛮，东和北拒， 中军帐里，变金木土爻神卦， 水面偏能用火攻。
• 河南南阳市的卧龙岗
武侯祠是纪念中国古代三国时期蜀汉丞相诸葛亮的祠宇。
知识回顾
杜甫（712—770）
少陵野老 子美 ，自称______ 字____ 。 他创作的许多诗歌，显示 了唐代由盛转衰的历史过 诗史 ”，是 程，被称为“____ 我国古代诗歌的现实主义 高峰。杜甫也被誉为 诗圣 ”。 “____
三件大事
济 jì
（1）过河；渡：同舟共济
（2）救；救济：接济
（3）（对事情）有益；成：无济于事。
济 jǐ 济水 济南 人才济济
三顾频繁天下计，两朝开济老臣心
三顾：指刘备三顾茅庐 开：指帮助刘备开国 济：辅佐刘禅继位
三件大事
天下计：统一天下、平定战乱的大业 老臣心：心里想的是辅佐刘备父子实 现统一大业。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
这两句是全诗的点睛之笔，
道出千古失意英雄的同感。沉
挚悲壮，震撼人心。
初步理解诗意 首联：
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 丞相的祠堂要到哪去找呢？
原来在锦官城外柏树茂密的地方
抒发了诗人怎样的情怀？
表达了诗人对诸葛亮的深切 仰慕和惋惜之情，以及对自己饱 经战乱而失意、抱负未能实现而 怅然的感情。
丞相祠堂何处寻， 锦官城外柏森森。
自问自答 点明地点
蜀 映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。
描述景象
凄凉冷落
相
三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，
称赞业绩
表达仰慕
长使英雄泪满襟。
• 收二川，排八阵，六出七擒， 五丈原前，点四十九盏明灯， 一心只为酬三顾； • 取西蜀，定南蛮，东和北拒， 中军帐里，变金木土爻神卦， 水面偏能用火攻。
• 河南南阳市的卧龙岗
武侯祠是纪念中国古代三国时期蜀汉丞相诸葛亮的祠宇。
知识回顾
杜甫（712—770）
少陵野老 子美 ，自称______ 字____ 。 他创作的许多诗歌，显示 了唐代由盛转衰的历史过 诗史 ”，是 程，被称为“____ 我国古代诗歌的现实主义 高峰。杜甫也被誉为 诗圣 ”。 “____
三件大事
济 jì
（1）过河；渡：同舟共济
（2）救；救济：接济
（3）（对事情）有益；成：无济于事。
济 jǐ 济水 济南 人才济济
三顾频繁天下计，两朝开济老臣心
三顾：指刘备三顾茅庐 开：指帮助刘备开国 济：辅佐刘禅继位
三件大事
天下计：统一天下、平定战乱的大业 老臣心：心里想的是辅佐刘备父子实 现统一大业。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
这两句是全诗的点睛之笔，
道出千古失意英雄的同感。沉
挚悲壮，震撼人心。
初步理解诗意 首联：
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 丞相的祠堂要到哪去找呢？
原来在锦官城外柏树茂密的地方
《 蜀相》 ppt课件16张
听朗诵音频，再自由朗读，初步感知诗歌中所包含的情感。
蜀相
杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
根据注释，掌握诗歌大意。
指诸葛亮，蜀汉丞相，封武乡侯。
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
去哪里寻找武侯诸葛亮的祠堂？ 在成都城外那柏树茂密的地方。
遮蔽
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
遮着台阶的青草自绿，树上黄鹂 徒然发出好听的声音。
即频繁。一说多次烦劳咨询。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
开创 扶助
Hale Waihona Puke 刘备为统一天下而三顾茅庐，问计 于诸葛亮，辅佐两代君主的老臣忠心耿 耿。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
可惜出师伐魏还没有取得最后的胜
利就先去世了，常使后代英雄感慨泪湿
7.简要分析“长使英雄泪满襟”中“长”字的表达效果。
一方面表现诸葛亮的精神对后人影响深远； 另一方面表现了诗人怀古伤今的深沉叹惋和感伤。
课堂总结
《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后，翌 年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。此诗借游 览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、 辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身 死的惋惜之情。
部编版高中语文选择性必修下册——第一单元
第3课 蜀 相
学习目标
1.分析重点词语，赏析景物意象，鉴赏诗歌的意境 2.理解诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感
1.作者介绍
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，祖籍
襄阳（今湖北襄阳）。他是盛唐时期伟大的现实主义诗 人，他一生忧国忧民，创作颇丰，诗艺精湛，被尊称为 “诗圣”。
《蜀相》PPT课件精品
文本梳理
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
翻译：去哪里寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂盛的地方。 碧草映照石阶，不过自为春色；隔着树叶的黄鹂，亦不过空作好音。
文本梳理
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
翻译：刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮，辅佐两代君主的老臣忠心耿耿。 可惜出师伐魏还没有取得最后的胜利就先去世了，常使后代英雄感慨泪湿衣襟！。
贰 文本梳理
文本梳理
这首诗分两部分，前四句凭吊丞相祠堂，从景物描写中感怀现实，流露羁縻出诗人 忧国忧民之心；后四句咏叹丞相才德，从历史追忆中缅怀先贤，又蕴含着诗人对祖 国命运的许多期盼与向往。全诗蕴藉深厚，寄托遥深，造成深沉悲凉的意境。概言 之，这首七律话语奇简，但容量颇大，具有高度的概括力，短短五十六字，诉尽诸 葛亮生平，将名垂千古的诸葛亮展现在读者面前。后代的爱国志士及普通读者一吟 诵这首诗时，对诸葛亮的崇敬之情油然而生。特别是一读到“出师未捷身先死，长 使英雄泪满襟”二句时，不禁黯然泪下。
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《蜀相》(共33张PPT)
三顾堂： 建于清康熙五十 八年（公元1719 年），是刘备"三 顾茅庐"、诸葛亮 作《隆中对》的 纪念堂。
知识回顾
•杜甫（712—770）
字_子__美_，自称_少__陵_野__老。他创作 的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰 的历史过程，被称为“__诗_史_”，是 我国古代诗歌的现实主义高峰。杜甫
也被誉为“____”诗。圣
诸葛亮（公元181--234年），字孔明。琅琊 阳都（今山东省沂南县）人。三国蜀汉政治 家、军事家。他曾经为刘备制定了一系列统 一天下的方针、策略，辅佐刘备振兴汉室， 建立了蜀汉政权，形成了与曹魏、孙吴三足 鼎立的局面。刘备去世后，诸葛亮又辅佐他 的儿子刘禅，多次出师北伐中原，因身心交 瘁，积劳成疾，最后死于军中，实现了他“ 鞠躬尽瘁，死而后已”的铿锵誓言，赢得了 后世人们的景仰和推崇。
诵读感知，觅得诗心
杜甫 丞相祠堂何处寻，
锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，
读准字音、节奏 读出感情、韵味
（1）感情基调？
伤感、叹惋
——要读得稍慢，读得 深沉，读出点感伤。
两朝开济老臣心。
（2）如果要你将全诗
悲 出师未捷身先死，
表达的情感浓缩到一个 字上，你会想到诗中哪
没有完成自己的事业， 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
二种情况是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是搏击社会现实。
这就不能不使人为之叹 深沉、叹 在艺术上，他善于运用各种诗歌形式，风格______；
颈联：三顾频繁天下计，两朝开济老臣心
惋了。至此诗人水到渠 在艺术上，他善于运用各种诗歌形式，风格______；
来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
《蜀相》课件 (共33张PPT)
诗人围绕题目，从几个重要侧面， 抒写夜宿西阁的所见所闻所感。从寒宵 雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江 上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从 当前现实写到千年往迹……气象雄阔， 有上天下地、俯仰古今之概。 所以，明代胡应麟称赞此诗：“气 象雄盖宇宙，法律细入毫芒”，并说它 是七言律诗的“千秋鼻祖”。
• 碧草春色，黄鹂好 音，入一自字、空字， 便凄清之极。 ——《杜诗解》
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
• 三顾——诸葛亮在南阳隐居时，刘 备三次登门拜访。“先帝不以臣卑 鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之 中。”（诸葛亮《出师表》） • 频烦——多次 • 天下计——诸葛亮精辟地分析了天 下形势，提出了统一天下应走鼎足 三分，联吴抗曹的道路，也称“隆 中对策”
三吏：石壕吏、潼关吏、新安吏 三别：新婚别、垂老别、无家别
杜甫作品特点
思想内容：多写个人身世飘零、壮 志未酬之悲与国家动荡、百姓劳苦 之痛，表达忧国忧民的情怀。 艺术特点：多以雄浑开阔的景物来 抒发深沉悲壮的情感。 风格（诗风）：沉郁顿挫。
写作背景
此诗作于唐肃宗上元元 年，杜甫避乱于成都的次年 春天，安史之乱仍未平息，
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
《 蜀相》课件 (35张PPT)
2.借古抒怀：针对个人（明志）。表达像古人那样建立功业 的志向，抒发对古人的缅怀之情；忧国伤时，揭露统治者的 昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；
3.怀古伤今：历史变迁、人世沧桑，对古人、古事做客观的 评价或抒盛衰变迁。悲叹年华消逝，壮志难酬。
在怀古咏史诗赏析时，要注意下面几点： ①要弄清史实（内容），作者“怀”什么“古”； ②要分析写法（手法），典故，对比，虚实。 ③要体会意图（主旨），作者为什么怀古； ④要分析写法，特别要注意分析典故
律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。
有“诗圣”美誉的杜甫，因其生活在唐由
盛而衰的动乱年代（安史之乱），又饱受动乱带 来的离乱之苦，诗不仅写出了对藩镇叛乱的愤慨， 也写出对国家中兴的期待，更描绘出黎元百姓的 灾难，像一面镜子，照射出安史之乱前后社会生 活的各个方面，赢得了“诗史”的美誉。
写作背景
出师_____身先死，____英雄_______。
1、杜甫《蜀相》中“丞__相_祠__堂__何_处_，寻，__锦__官_城__外_柏__森_。森 ” 两句，诗人运用带有咏叹。情调的自问自答句式，把一 种追思缅想情意，作了极为深微的表达。奠定了全诗 “沈挚悲壮”的风格基础，并且洋溢着一种蕴借哀凉 的气氛。 2、杜甫《蜀相》中“三_顾__频__烦_天__下_计，，_两__朝__开_济__老_臣__心_。
诗歌主题
诗人借歌颂诸葛亮的过人才智 和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未 酬，抒发了自己的功业未就的深沉 感慨。
蜀相
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
蜀相
_________何处寻？_________柏森森。 映阶碧草_______，隔叶黄鹂_______。 _________天下计，两朝_________心。
3.怀古伤今：历史变迁、人世沧桑，对古人、古事做客观的 评价或抒盛衰变迁。悲叹年华消逝，壮志难酬。
在怀古咏史诗赏析时，要注意下面几点： ①要弄清史实（内容），作者“怀”什么“古”； ②要分析写法（手法），典故，对比，虚实。 ③要体会意图（主旨），作者为什么怀古； ④要分析写法，特别要注意分析典故
律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。
有“诗圣”美誉的杜甫，因其生活在唐由
盛而衰的动乱年代（安史之乱），又饱受动乱带 来的离乱之苦，诗不仅写出了对藩镇叛乱的愤慨， 也写出对国家中兴的期待，更描绘出黎元百姓的 灾难，像一面镜子，照射出安史之乱前后社会生 活的各个方面，赢得了“诗史”的美誉。
写作背景
出师_____身先死，____英雄_______。
1、杜甫《蜀相》中“丞__相_祠__堂__何_处_，寻，__锦__官_城__外_柏__森_。森 ” 两句，诗人运用带有咏叹。情调的自问自答句式，把一 种追思缅想情意，作了极为深微的表达。奠定了全诗 “沈挚悲壮”的风格基础，并且洋溢着一种蕴借哀凉 的气氛。 2、杜甫《蜀相》中“三_顾__频__烦_天__下_计，，_两__朝__开_济__老_臣__心_。
诗歌主题
诗人借歌颂诸葛亮的过人才智 和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未 酬，抒发了自己的功业未就的深沉 感慨。
蜀相
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
蜀相
_________何处寻？_________柏森森。 映阶碧草_______，隔叶黄鹂_______。 _________天下计，两朝_________心。
《蜀相》PPT课件
终感 谢 倾 听
长出 使师 英未 雄捷 泪身 满先 襟死 。，
兀自
①“自”是“兀自”、“徒自”的意思，“空”是“空 有”的意思，这两个字是全诗的诗眼。
②青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听。一是感 叹碧草娇莺无人赏玩，显出英雄长逝，遗迹荒落；二是惋 惜连与英灵做伴的草木禽鸟也不解人事，不会凭吊那位伟 大的古人。 ③融情于景，以乐景衬哀情。 ④表现出诗人对世事变迁的感慨和对武侯功业被人遗忘的 惋惜。
誉为“ 诗史 ”。
三吏：石壕吏、潼关吏、新安吏
●他的诗风 沉郁顿挫。Βιβλιοθήκη 三别：新婚别、垂老别、无家别
●他的创作态度非常严谨：
“为人性僻耽佳句， 语不惊人死不休
。”
●他创作成就辉煌：“
●李杜文章在， 光焰万丈长
●他被誉为“ 诗圣
”。
。”
诸葛武侯祠
写作背景
《蜀相》是作者避乱成都拜谒诸葛 亮庙时所作。“安史之乱”尚未平息， 唐王朝处在风雨飘摇之中。
主旨分析——杜甫写这首诗，仅仅是为 了凭吊诸葛亮吗？
不是。 诗人以古人自比，以诸葛自况。诗人借歌 颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛 亮的壮志未酬，抒发了自己的功业未就的深 沉感慨。同时表达了对刘备与诸葛亮君臣际 会的羡慕之情。
课堂小结
蜀相
吊古
起 丞相/祠堂/何处/寻，锦官/城外/柏/森森。 承 写景
知人论世
杜甫，我国古代伟大的 现实主义
诗人。
他有积极的入世思想：
“致君尧舜上 ， 再使风俗淳。
”
一览众山小。
他坚信： “会当凌绝顶，
他饱经忧患，感受到贫富对立，民不聊生：
路有冻死骨
“朱门酒肉臭，
。”
《蜀相》ppt课件
课外拓展
咏怀古迹（其三）杜甫
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
➢ 请说说杜甫借昭君事迹，抒发了自己怎 样的情感？
课外拓展
咏怀古迹（其三）
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
1.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音这两句中， “自”“空”二字妙在哪里？
（1）“自”“空”均为“徒然、白白地”的意思。
（2）满院的碧草映衬着台阶，黄鹂在浓阴密叶中发出婉转的鸣叫。 春色无限，本是赏心悦目的之景；黄鹂之声，本是婉转动听，却无心 欣赏，无心倾听。 （3）反衬（以乐景反衬哀情）手法。
（4）寄寓了诗人的寂寞和感伤之情，与作者凭吊诸葛亮的哀痛之情 相照应。
4.杜甫《蜀相》中“ __出__师__未__捷___身__先__死___,___长__使__英__雄___泪__满__襟__ ” 两句，写对诸葛武侯的悼念。以诸葛之伟才，得先主托孤之 重，后主言听计从，本可以一统河山，建千秋伟业。无奈天 不从人愿，诸葛亮正当盛年之时，即在五丈原病逝军中，苦 心经营的兴复大业也付之东流。确实让人痛惜不已。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前， 点四十九盏明灯，一心只为酬三顾; 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里， 变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
杜甫是一位伟大的诗人，他想为祖国和人民效力， 但才华却得不到施展，当他站在深受重用的诸葛亮的祠 堂前，又会有怎样的感触呢？
让我们一起走进《蜀相》，感受这位诗人忧国忧民 的伟大情怀。
1.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音这两句中， “自”“空”二字妙在哪里？（1、2、3组） 2 .“ 三 顾 频 繁 天 下 计 ， 两 朝 开 济 老 臣 心 ” 表 现 了 怎 样 的形象？（7、8、9组） 3.“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”“英雄”指的 是什么？尾联饱含了作者怎样的感情？（4、5、6 组）
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品小官。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
安史之乱爆发，长安沦陷，杜甫曾陷贼中，后逃出投奔肃宗李亨，
任左拾遗，世称杜拾遗。49岁时，弃官携家入川，在成都郊外建草堂
定居，由好友严武保荐任过一段检校工部员外郎，世称杜工部。蜀中
漂泊八年，57岁时出川，辗转流徙于湖北、湖南各地，58岁时在岳阳
附近病死于一只小船上。
致君尧舜上，再使风俗淳。
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谢谢大家的观看
《蜀相》课件（16张PPT）
这两句诗写尽了多少英雄壮志未酬的悲愤心情。后代的爱国志士 及普通读者读到这二句时，对诸葛亮的崇敬之情油然而生，不禁 潸然泪下。表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业 未竟的痛惜心情。
注释： 【出师】指诸葛亮出师伐魏。 【身先死】诸葛亮出斜谷，占据五丈原，与司马懿隔着渭水相 持一百多天。八月，病死军中。 【英雄】包括诗人自己在内的追怀诸葛亮的有志之士。
因为诗人思慕的人早已逝去，诗人无心欣赏自然，大好春 光只能“空自”存在，这就突出了对诸葛亮的怀念之情，同 时也表达了对当时缺少济世英才的慨叹。
《蜀相》课件（16张PPT）
《蜀相》课件（16张PPT）
※颈联表现了诸葛亮怎样的人物形象？
以凝练的笔墨概括了诸葛亮一生的功绩和才德，勾画了一个忠君 爱国、济世扶危的贤相形象。同时点明诗人景仰诸葛武侯的缘由。
《蜀相》课件（16张PPT）
蜀相
杜甫
《蜀相》课件（16张PPT）
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前， 点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里， 变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
蜀相
杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
《蜀相》课件（16张PPT）
《蜀相》课件（16张PPT） 《蜀相》课件（16张PPT）
《蜀相》课件（16张PPT）
蜀 相 杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
碧草照映台阶呈现自然的春色，树上的黄鹂隔枝空对婉啭鸣唱。
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《蜀相》课件（16张PPT）
蜀相
杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 叙事 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 描写 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 议论 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 抒情
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《蜀相》课件（16张PPT）
全诗小结
本诗是一首怀古咏史诗。这首诗通过诗人对丞相 祠堂的寻访，表达了对诸葛亮的景仰之情；寄寓了诗 人忧国忧民的思想感情和政治理想，希望在当时安史 之乱中也能有诸葛亮这样雄才大略而又忠心为国之人 出现为国效力（渴求贤才匡扶社稷）；同时也寄寓了 自己生不逢时、抱负难施的感慨。
注释： 【锦官城】成都的别称，盛产蜀锦。 【柏森森】营造一种寂静、肃穆的氛围。
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※你认为这首诗颔联中“诗眼”分别是哪一个字？
自然界的春天已经来了，祖国中兴
(1)“诗眼”分别“自”、“空”。 的希望却十分渺茫。 (2) “自”和“空”二字互文见义，碧草映阶，春光空自 美好；隔叶黄鹂，声音空自悦耳。 移情于景
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解
题
公元二二一年，刘备在成都称帝，国号蜀，任命诸葛亮为丞相， 诗题《蜀相》，写的就是诸葛亮。
诸葛亮是三国时期著名的政治家和军事家。他曾经为刘备制定 了一系列统一天下的方针、策略，辅佐刘备振兴汉室，建立了蜀汉 政权，形成了与曹魏、孙吴三足鼎立的局面。刘备去世后，诸葛亮 又辅佐他的儿子刘禅，多次出师北伐中原，因身心交瘁，积劳成疾， 最后死于军中，实现了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的铿锵誓言，赢得 了后世人们的景仰和推崇。
后世评价
闻一多：四千年文化中最庄严、最瑰丽、 最永久的一道光彩。
郭沫若：世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦， 笔底波澜。
人称“诗圣”，文为“诗史”。
写作背景
杜甫早年曾有“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负， 自比为舜的辅助大臣稷和契。安史之乱的第三年他去 投奔肃宗，不久就被放还，从此郁郁不得志。诗人目 睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无 门。因此，入蜀后便怀着崇敬的心情去瞻仰武侯祠， 借此抒发自己的怀抱。这首诗的写作时间大约是唐肃 宗上元元年。
注释： 【三顾】刘备三顾茅庐，请诸葛亮出山。 【天下计】东联孙权，北拒曹操，而后统一天下的策略。 【开济】指帮助先主刘备开创帝业，辅佐后主刘禅匡济艰危。 【老臣心】指诸葛亮尽忠蜀汉，鞠躬尽瘁，死而后已的精神。
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※“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。” 尾联被誉为千古绝唱，试分析它好在哪里？
作者简介 七龄思即壮，开口咏凤凰。
杜甫，字子美，生于河南巩县，出身于富有文化教养的家庭，祖父
杜审言是著名诗人。曾居长安城南少陵以西，自号少陵野老，世称杜
少陵。
会当凌绝顶，一览众山小。
他青年时期正值“开元盛世”，游历过南起吴、越，北至齐、赵等
地。35岁到长安求官，过了10年穷困落拓的生活，最后才得到一个八
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
定夺天下先主曾三顾茅庐拜访，辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
可惜出师伐魏未捷而病亡军中，长使历代英雄们对此涕泪满裳！
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※首联运用什么句式，表达了作者怎样的心情？
设问句式，一问一答。“何处寻”表明作者是有意来访， 表现出诗人对诸葛亮的景仰和缅怀之情。