教科版一年级语文《山爷爷和孩子的对话》教案
山爷爷和孩子的对话教学设计doc
《山爷爷和孩子的对话》教学设计一、情境导入，激发兴趣1、(播放课件)孩子们，你们好！你们喜欢山爷爷吗？瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗？谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢？你们想知道他们说什么吗？我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。
和老师一起写写题目，好吗？①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。
2、你们真棒！学会了从课题中去发现内容，提出问题。
现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。
二、自读儿歌，感知内容1、提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读诗歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。
读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字，抽生读（选择生字读两遍再组词）。
2、拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。
小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。
3、检测阅读情况三、探究感悟，体验发现㈠、学习第一部分：1、自由朗读这一部分。
边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗？2、你想怎样读这一部分，（大声朗读、找同学读、分角色读……）你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗？3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗？（生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图）4、山到底有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗？（学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。
）5、面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么？哪位孩子来读读山爷爷说的话。
你们喜欢登山吗？那就和老师一起去登山，好吗？㈡、现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪明的同学一定有很多新的收获。
1、请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。
边读边想，好吗？2、小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗？谁愿意第一个来？（谢谢你，真大胆！）（学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。
珠晖区一小一年级语文上册《山爷爷和孩子的对话》教学设计 教科版一年级语文上册山爷爷和孩子的对话教学
5、谢谢小朋友们,让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。（课件出示)：
山爷爷，你真高，白云才到你的腰。
山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。
山爷爷，你真……
你还想对山爷爷说什么？请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行！(鼓励学生大胆地说，说出自己对山爷爷的赞美。）
5.自主拼读c s,方法同上。
五、学习整体认读音节zi ci si
(一）第一关：学习zi
1.掌握读音:听老师读z和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些.注意：整体认读音节是一体的,不拼读。）
2。认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处3。儿歌巩固：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子.爬爬还给zi编了一首儿歌呢:
3.请学生动脑筋想一想:你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像？
4.配合手势，反复练读四声.顺序读，变序读.
5.二、三声对比读：áǎ、óǒ、éě。
6.联系生活,教师引导用带调的ɑ、o、e组词、说句子。(见教学资源5）
7。总结读音规律，读儿歌巩固四声.（见教学资源3）
五、学手指操,巩固练习
教学过程
一、创设情景，揭示课题
教师谈话：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。(课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬)
二、教读声母z c s
(一）看插图，引出z c s
过渡语：我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中,你们找到它们了吗?
1.教读声母z，看图说话，小女孩写的字,发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发音。
《山爷爷和孩子的对话》教学课件(课文讲解)
山爷爷, 您真高， 白云才到您的腰。 不,孩子, 只要你登上山顶, 就比我还高。
山爷爷, 您真美， 绿树、红花把您环绕。 不,孩子, 你的双手和智慧, 能把更美的世界创造。
你还想对山爷爷说什么?说出 自己对山爷爷的赞美。
你有什么话想对山 爷爷说呢？
这样有趣的儿歌还有 很多，我们来读一读吧。
山爷爷和孩子的对话
山爷爷和孩子的对话 山爷爷, 您真高， 白云才到您的腰。 不,孩子, 只要你登上山顶, 就比我还高。
山爷爷, 您真美， 绿树、红花把您环绕。 不,孩子, 你的双手和智慧, 能把更美的世界创造。
读一读，圈出本课的生字。
山爷爷和孩子的对话 山爷爷, 您真高， 白云才到您的腰。 不,孩子, 只要你登上山顶, 就比我还高。
山爷爷, 您真美， 绿树、红花把您环绕。 不,孩子, 你的双手和智慧, 能把更美的世ǐ hái
才
人才
腰
弯腰
比 还
比赛 还高
我会认
huán shuāng néng shì
环 双
花环 双手
能 世
可能 世界
对话 环绕
山顶 孩子
绿树 双手
红花 智慧
世界
创造
你们知道这首儿歌主
要赞美山爷爷的什么吗？
面对孩子们对山爷爷“高”
的赞美，山爷爷说了什么？谁来 读读山爷爷说的话。
山爷爷和孩子的对话 山爷爷, 您真高， 白云才到您的腰。 不,孩子, 只要你登上山顶, 就比我还高。
山爷爷, 您真美， 绿树、红花把您环绕。 不,孩子, 你的双手和智慧, 能把更美的世界创造。
让我们带着自己的感情一 起去读读对山爷爷的赞美。
《山爷爷和孩子的对话》教学设计
《山爷爷和孩子的对话》教学设计山爷爷和孩子的对话是一篇寓言故事，通过山爷爷和孩子之间的对话，讲述了如何珍爱山河的故事。
本文将设计一节关于《山爷爷和孩子的对话》的初中英语课堂教学活动，帮助学生理解故事的主题和中心思想。
教学目标：1.了解寓言故事的特点和意义。
2.理解并总结寓言故事《山爷爷和孩子的对话》的主题和中心思想。
3.提高学生的听说能力和阅读理解能力。
教学准备：1.教师准备一份剧本及故事内容的PPT。
2.多媒体设备以展示PPT。
3.打印寓言故事《山爷爷和孩子的对话》的文本。
教学过程：步骤一：导入(10分钟)1.展示一张美丽的山河风景图片，引起学生对自然环境的关注。
2.引导学生回忆他们是否见过类似的山河风景，并与他们分享个人的经历。
步骤二：阅读与解析(15分钟)1.分发《山爷爷和孩子的对话》故事文本给每个学生，让学生静默阅读并标记重点词汇。
2.指导学生进行朗读，帮助他们更好地理解故事内容。
3.教师展示《山爷爷和孩子的对话》故事的PPT，以图文并茂的方式呈现故事。
步骤三：讨论与解读(20分钟)1.教师引导学生回想故事的主要情节。
2.分组讨论问题：a)孩子为什么觉得山是美丽的？b)山爷爷为什么觉得人类对山河的伤害是可怕的？c)故事中的山爷爷想通过和孩子的对话来提醒人们什么？让学生在小组内进行讨论，并记录自己的观点。
3.邀请几个小组分享他们的讨论结论，并就问题进行集体讨论。
步骤四：角色扮演(25分钟)1.将学生分成小组，让每个小组选择一个学生扮演孩子，另一个学生扮演山爷爷。
2.给每个小组分发剧本，让他们在小组内排练剧本，尽量理解和体验角色的感受。
3.邀请一些小组表演他们的剧本，让其他学生观看并评价其表演。
步骤五：反思与总结(10分钟)1.教师引导学生回顾并总结寓言故事的主题和中心思想。
2.鼓励学生分享他们从故事中学到的重要教训和思考。
步骤六：拓展活动(5分钟)1.邀请学生找出一些类似的寓言故事，分享并解释其含义。
《山爷爷和孩子的对话》的教学设计
《山爷爷和孩子的对话》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《山爷爷和孩子的对话》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1.(播放课件)孩子们，你们好!你们喜欢山爷爷吗?瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗?谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。
和老师一起写写题目，好吗?① 齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。
3.师导：你们真棒!学会了从课题中去发现内容，提出问题。
现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。
二、自读课文，感知内容1.提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。
读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。
2.拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。
小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。
3.抽生朗读，评价读书情况。
三、探究感悟，体验发现㈠、学习第一部分：1.自由朗读这一部分。
边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗?2.你想怎样读这一部分，(大声朗读、找同学读、分角色读……)你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗?3.同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?(生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图)3.山到底有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?(学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。
)想了解老师给你们搜集到的高山图片吗?(出示课件：高山图片，教师配上简单的介绍。
)4.面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么?哪位孩子来读读山爷爷说的话。
你们喜欢登山吗?那就和老师一起去登山，好吗?【活动】：登山【课中休息】：欣赏一段美妙的音乐读对山爷爷的赞美。
《山爷爷和孩子的对话》教学课件(课文讲解)
山爷爷的什么吗？
面对孩子们对山爷 爷“高”的赞美，山爷
爷说了什么？谁来读读
山爷爷说的话。
山爷爷和孩子的对话 山爷爷, 您真高， 白云才到您的腰。 不,孩子, 只要你登上山顶, 就比我还高。
山爷爷, 您真美， 绿树、红花把您环绕。 不,孩子, 你的双手和智慧, 能把最美的世界创造。
让我们带着自己的 感情一起去读把您环绕。 不,孩子, 你的双手和智慧, 能把最美的世界创造。
我会认
zhēn cái bǐ shuāng
真
真实
才
人才
比 双
比赛 双手
我会认
yāo huán néng
腰
弯腰
环
花环
能
可能
才
比
真
双 红花
腰
对话
环
山顶
能
绿树
环绕 世界
孩子 创造
双手
智慧
你们知道这 首儿歌主要赞美
爷的赞美。
山爷爷, 您真高， 白云才到您的腰。 不,孩子, 只要你登上山顶, 就比我还高。
山爷爷, 您真美， 绿树、红花把您环绕。 不,孩子, 你的双手和智慧, 能把最美的世界创造。
你还想对山爷爷说什么 ?说出自己对山爷爷的赞美。
你有什么话想对山 爷爷说呢？
这样有趣的儿歌 还有很多，我们 来读一读吧。
山爷爷和孩子的对话
山爷爷和孩子的对话 山爷爷, 您真高， 白云才到您的腰。 不,孩子, 只要你登上山顶, 就比我还高。
山爷爷, 您真美， 绿树、红花把您环绕。 不,孩子, 你的双手和智慧, 能把最美的世界创造。
读一读，圈出本课的生字。
山爷爷和孩子的对话 山爷爷, 您真高， 白云才到您的腰。 不,孩子, 只要你登上山顶, 就比我还高。
《山爷爷和孩子的对话》教学课件(课文讲解)
能把更美的世界创 造。
你还想对山爷爷说什么?说出自 己对山爷爷的赞美。
01
添加标题
你有什么话想对山爷爷说呢？
1
想一想
这样有趣的儿歌还有很多，我们来读一读吧。
01. 世界 01. 我会认 01. 能 01. 可能 01. néng 01. 双手
1
添加标题
对话 山顶 绿树 红花
2
添加标题
环绕 孩子 双手 智慧
3
添加标题 世界 创造
第一章节
你们知道这首儿歌主要 赞美山爷爷的什么吗？
面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山 爷爷说了什么？谁来读读山爷爷说的话。
添加标题 山爷爷,
04
添加标题 不,孩子,
02
添加标题 您真美，
05
添加标题 你的双手和智慧,
03
添加标题 绿树、红花把您 环绕。
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添加标题 能把更美的世界 创
人才 弯腰
bǐ hái
比还
比赛 还高
01. 世 01. shì 01. 环 01. 花环 01. huán 01. 双 01. shuāng
02
添加标题 您真美，
05
添加标题 你的双手和智慧,
03
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绿树、红花把您环 绕。
06
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能把更美的世界创 造。
读一读，圈出本课的 生字。
添加标题
山爷爷和孩子的对 话
添加标题
不,孩子,
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山爷爷,
添加标题
您真高，
添加标题
只要你登上山顶,
添加标题
就比我还 高。
添加标题
白云才到您的腰。
01
第一章节
《山爷爷和孩子的对话》语文教学方案设计
《山爷爷和孩子的对话》语文教学方案设计《山爷爷和孩子的对话》语文教学方案设计一、创设情景，激发兴趣1、(播放课件)孩子们，你们好！你们喜欢山爷爷吗？瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗？谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢？你们想知道他们说什么吗？我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。
和老师一起写写题目，好吗？①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。
3、师导：你们真棒！学会了从课题中去发现内容，提出问题。
现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。
二、自读课文，感知内容1、提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。
读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字，抽生读（选择生字读两遍再组词）。
2、拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。
小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。
3、抽生朗读，评价读书情况。
三、探究感悟，体验发现㈠、学习第一部分：1、自由朗读这一部分。
边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗？2、你想怎样读这一部分，（大声朗读、找同学读、分角色读……）你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗？3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗？（生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图）3、山到底有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗？（学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。
）想了解老师给你们搜集到的高山图片吗？（出示课件：高山图片，教师配上简单的介绍。
）4、面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么？哪位孩子来读读山爷爷说的话。
你们喜欢登山吗？那就和老师一起去登山，好吗？。
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教科版一年级语文《山爷爷和孩子的对话》教案
导读：教材分析
《山爷爷和孩子的对话》讲述了山爷爷和孩子的两次对话,赞美了人的能动性和创造性,激发学生创造美好世界的热情.
教学目标
1、正确、流利有感情的朗读课文，了解儿歌内容。
2、认识本课4个生字，学习儿歌中的对话的方式，能照样子和山爷爷对话。
3、让学生意识到用双手和智慧能创造出优美的环境、美丽的世界。
教学重点
认识本课4个生字，学习儿歌中的对话的方式，能照样子和山爷爷对话。
教学难点
让学生意识到用双手和智慧能创造出优美的环境、美丽的世界。
课前准备
卡片、课件
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学;
2.围绕“三维”落实“三问”;
3.充实“心案”活化“形案”。
第一课时
一、创设情景，激发兴趣.
教师活动
1、(播放课件)
孩子们，你们好!你们喜欢山爷爷吗?瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗?谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。
2、和老师一起写写题目，好吗?①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。
3、师导：你们真棒!
学会了从课题中去发现内容，提出问题。
现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。
学生。
读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。
二、自读课文，感知内容
1、提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。
读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。
2、拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。
小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。
3、抽生朗读，评价读书情况。
㈠、学习第一部分：
1、自由朗读这一部分。
边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗?
2、你想怎样读这一部分，(大声朗读、找同学读、分角色读)你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗?
3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?
3、山到底有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?
4、面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么?哪位孩子来读读山爷爷说的话。
你们喜欢登山吗?那就和老师一起去登山，好吗?
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学;
2.围绕“三维”落实“三问”;
3.充实“心案”活化“形案”。
孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的惊叹山爷爷的什么?(美)
教师板书：“美”。
你能说说从哪儿看
4、你有和山爷爷的合影照片吗?展示给同学们看看。
教师适机提问：你为什么要在那里拍?
5、谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美出了山爷爷的美你还想对山爷爷说什么?
小组讨论，鼓励学生从身边的小事做起。
请小朋友们模拟赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行!
我们将如何用自己的双手和智慧去“创造最美的世界”为我们身边的环境做些什么?请同学们小组讨论，相互说说，好吗?
搜集自己喜欢的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。
2、“我会画”。
画画我眼中的世界，在班级开展我眼中的世界”画展。
◇山爷爷，你真高，白云才到你的腰。
山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。
山爷爷，你真……你还想对山爷爷说什么?请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子△引用学生运用教材中的句子及表达法去表达，发展学生的思路。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。