阅读要有一定的速度
阅读方法分享,提升阅读理解和速度
阅读方法分享，提升阅读理解和速度阅读是我们日常生活中非常重要的一项技能。
无论是工作上的文件、学习中的教材，还是社交媒体上的文章，我们都需要通过阅读来获取信息和知识。
但是，很多人在阅读时遇到了困惑，不知道该如何提高阅读理解和速度。
本文将分享一些有效的阅读方法，帮助您提升阅读能力。
1. 建立良好的阅读习惯要提升阅读能力，首先需要建立良好的阅读习惯。
这包括以下几个方面：1.1 创造一个适合阅读的环境选择一个安静且没有干扰的地方进行阅读，这样可以帮助您集中注意力，更好地理解文章内容。
如果可能的话，尽量避免在嘈杂的环境下阅读，例如在公共交通工具上。
1.2 设定一个阅读计划每天都花一些时间进行阅读，这样可以培养阅读的习惯。
您可以设定每天阅读一定数量的页面或文章，逐渐增加阅读的量。
坚持下去，就能够看到自己的阅读能力得到提升。
1.3 注意阅读姿势和环境阅读时，保持正确的身体姿势，如坐姿端正。
此外，确保环境光线充足，这样可以减少眼睛的疲劳，并帮助您更好地阅读。
2. 预览和快速阅读在阅读一篇文章之前，先进行预览是一个很好的策略。
预览可以帮助您了解文章的大致内容以及结构，从而更好地准备阅读。
以下是一些预览的方法：2.1 阅读标题和副标题标题和副标题通常可以帮助您了解文章的主题和重点。
先读一读这些标题，可以让您对文章有一个大致的了解。
2.2 扫读段落的开头和结尾快速扫读每个段落的开头和结尾，可以帮助您抓住文章的主旨和要点。
通常，段落的第一句话或最后一句话会包含重要信息。
2.3 查看图表和插图如果文章包含图表和插图，先看一看这些图表和插图，可以帮助您更好地理解文章内容。
预览之后，可以进行快速阅读。
快速阅读是指迅速浏览整篇文章，以获取整体印象和理解文章的大意。
快速阅读时，不需要逐字逐句地读，可以只关注关键词和短语，忽略具体细节。
3. 提取关键信息在阅读过程中，提取关键信息是非常重要的。
关键信息是文章中最核心和重要的内容，理解了这些关键信息，就能够更好地理解整篇文章。
2020年部编版五年级上册语文第二单元课内阅读附答案
2020年部编版五年级上册语文第二单元课内阅读附答案2020年部编版五年级上册课内阅读专项第二单元阅读要有一定的速度5搭石搭石，构成了家乡的一道风景。
XXX以后，人们早早地将搭XXX摆放好。
如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会遣责这里的人懒惰。
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下XXX人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的拾起脚来，后面的紧跟上去。
嗒嗒的声音，像轻快的音乐；XXX漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
1.照样子写词语：清波漾漾流水______月光______笛声______2.请用曲线画出这几段话的中心句。
3.用小标题概括这三段话，分别是：①_________________②_________________③__________ _______4.找出第一段中描写动作的词语，并写出家村夫表现甚么品格？动作词语：__________________________________________________ __品质：__________________________________________________ __5.读了选文第二段话，我眼前仿佛展现出了一幅有声有色的美丽画卷。
这段话先写一行人__________的美，我是从__________这个词知道的；再写__________的美，我是从___________________________这个词知道的；最后写_________的美，我是从___________________________这个词知道的。
统编教材阅读策略探讨——如何落实“阅读要有一定的速度”
统编教材阅读策略探讨——如何落实“阅读要有一定的速度”摘要：以阅读策略为主线组织单元内容，在小学阶段的三至六年级上册分别设置一个阅读策略单元，是统编版小学语文教材的创新编排之一。
其目的旨在通过单元学习培养学生阅读的策略，提高阅读能力，促进学生成长为积极的阅读者。
当前，小学语文阅读策略单元正被视作一个有积极意义的教育话题而受到关注，许多一线教师们也在积极地进行相关的教学实践探索。
笔者通过聚焦小学语文阅读策略单元，落实阅读要有一定的速度，开展了对提升小学生阅读速度的策略研究。
关键词：小学语文；语文教学；阅读教学；阅读速度统编版五年级上册第二单元以“阅读要有一定的速度”为主题，对学生提出了提高阅读速度的要求。
这与义务教育语文课程标准关于第三学段学生的阅读要求相契合。
第三学段关于阅读的要求是“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览扩大知识面，根据需要搜集信息”。
因此，统编教材安排本单元的目的，正是让学生通过课上的“提高阅读速度”方法的习得，将其运用到日后的阅读实践过程中，以养成良好的阅读习惯。
在小学生阅读过程中，不仅要从阅读资料中获取知识，还要结合有效的阅读技巧不断提升学生的快速阅读能力，为学生今后的学习奠定基础。
一、厘清策略内涵，明确目标指向本单元学习的主题在单元导语中有很明确的指示:“阅读要有一定的速度，学习提高阅读速度的方法”。
一般情况下，人们一旦想到提高阅读的速度会容易理解成是速读练习，进行快速阅读的训练。
但统编教材“提高阅读的速度策略单元的目的却并非如此。
因为这里所指的“提高阅读的速度”并不等同于“快速阅读”，并且，该单元要求的“提高阅读的速度”与阅读理解要达成的目标之间密切关联，教师要准确地把握好提高阅读的速度与阅读理解二者之间的关系。
教师要厘清本单元的“提高阅读的速度”不等同于“快速阅读”。
虽然快速阅读也能提高阅读的速度，但该阅读策略单元的目的让学生提高阅读的速度，与大众意义所理解的快速阅读并不是同一个概念，该单元的教学目标“学习提高阅读速度的方法”，必须要以学生阅读理解速度的提升为前提。
阅读，要有一定的速度
阅读，要有一定的速度作者：顾红梅来源：《快乐作文（5.6年级）》2021年第08期读完了关于美丽的夏季的文章，我们来聊一聊阅读方法。
到了高年级，我们在阅读一篇文章或者一本书的时候，应该掌握一些方法，而不是只读个热闹或者只看谁读得数量多。
掌握一些阅读方法，对我们做阅读理解题，也是有帮助的。
到了五年级，同学们一定发现课文越来越长了，这就要求我们的阅读要有一定的速度。
其实，对于阅读速度的要求，二年级时就提出了要求，那就是默读。
默读可以大大提高阅读速度。
查阅《语文课程标准》，梳理一下，大家就清楚了。
★二年级：学习默读。
★三年级：初步学会默读，做到不出声，不指读;带着问题默读。
★五年级：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
在默读的基础上，统编教材五年级上册，还专门安排了一个提高阅读速度的策略单元。
那么提高阅读速度就是快速阅读吗？显然不是。
提高阅读速度是建立在理解的基础上的，是为了更快地理解文章的内容。
提高阅读速度，有哪些方法呢？第一，我们要明白，阅读速度是可以自我训练的。
最简单最基础的方法，那就是计时。
四五年级的同学可以尝试。
同学们看一篇文章，集中注意力，用较快的速度默读，记下自己第一次读文章所用的时间，让自己在阅读时有一定的紧迫感。
有兴趣的同学可以每天计时一次，一周按每分钟读几个字测算统计一下，可以知道自己的阅读速度是否有提升。
当然，这种统计不能完全代表你的阅读速度，因为这仅仅是建立在快速阅读的基础上的，并不能看出你的理解程度。
第二，我们读文章时，要尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
我们来做一次速读练习：请你用较快的速度默读五年级上册《将相和》这篇课文，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
记下自己的阅读时间。
默读完课文后，请你回答：战国时期，（）国的（）“完璧归赵”，赵王封他做（），（）一开始不服气，最后却脱下战袍、背上绑着荆条去（）。
如果读完一遍，你发现自己回答不了问题，那就说明你读得虽然快，可是连一些基本的信息也不了解。
第二单元大单元整体教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版
2024-2025学年第一学期统编版五年级上册语文大单元教学设计第二单元阅读策略：阅读要有一定速度一、单元主题本单元为“阅读策略”单元，课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排。
主要有《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》四篇课文组成，在《语文园地》中也涉及到这一主题的训练。
安排此主题的目的有两个：一是指导学生学习提高阅读速度的方法，二是培养学生学习本单元用时间突出人物特点的写作方法。
第二点在单元习作《漫画老师》中重点体现。
要提高阅读速度，在指导学生时要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下，对于不懂的词语先跳读；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。
用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。
如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现了蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。
《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。
二、单元目标1.认识本单元生字，理解生词。
2.学会快速阅读课文，理清文章脉络，并能和同学们交流自己的阅读体会。
3.能从具体事件中，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
掌握列数字、举例子等说明方法。
4.体会文章表达的思想感情。
教学重点：学会快速阅读课文，理清文章脉络，并能和同学们交流自己的阅读体会。
教学难点：1.能从具体事件中，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
掌握列数字、举例子等说明方法。
2.体会文章表达的思想感情。
教学设计方案一次备课二次备课第二单元5.搭石第一课时教学目标：1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
读书的方法和技巧分享
读书的方法和技巧分享读书是我们成长过程中最重要的一部分，它可以拓宽我们的视野，增长我们的见识，让我们更有智慧，更有能力去面对生活的挑战。
但是，在读书的道路上，我们可能会遇到很多困难，比如阅读速度慢、容易走神、理解能力差等等。
那么，这里就为大家分享几种读书的方法和技巧，帮助大家更快、更好地读书。
一、提高阅读速度阅读速度是衡量读书能力的重要指标之一，如果你阅读速度较慢，那么你可能会浪费大量时间在一本书上，也可能错过更多的好书。
那么，要提高阅读速度，应该如何做呢？1.训练眼球一本书往往是由很多行字组成的，而我们的眼睛在阅读时经常会反复跳跃。
因此，训练眼球的能力可以提高阅读速度。
可以通过读书时手指按照一定间隔移动，训练眼睛快速跟进，逐渐提高阅读速度。
2.增强脑力提高阅读速度也要增强我们的脑力。
我们应该把精力集中在阅读上，不要让杂思纷扰打扰我们的注意力。
另外，多锻炼大脑能力，例如做一些益智游戏、计算练习、记忆训练等等。
二、有效阅读即使读得快，如果不是有效阅读，也是没用的。
有效阅读是指能够从阅读中获取有效信息和知识的阅读方式。
以下是一些有效阅读的技巧：1.先预览后阅读在开始阅读书籍之前，先通过目录、封面、章节标题和段落结构等进行预览，了解书本大致内容和脉络，有助于理解书本内容的主题和重点，而不是在阅读时迷失在细节之中。
2.留意重点句子、段落为了让你的阅读更加高效和有效，要注意在书中找到运用作者所使用的重点句子，以及内容概括这个重点。
找出重点句子会帮助你更快的理解和记住作者的思想，这些句子往往可以是加粗、斜体、下划线、或在引号中的句子。
3.记笔记如果你打算根据所读的书籍、期刊或报纸写一篇综述，那么请一定注意通过笔记来记录你所读的内容和自己的观点。
这样，读书的效果会更好地体现出来。
同时在笔记中与其他读的东西进行比较，这样会更加把握阅读的思路。
三、增强阅读兴趣阅读是件让人愉悦的事。
如果你没有阅读的兴趣，那么你会很难坚持读书。
提高阅读速度的六个方法
提高阅读速度的六个方法
第一，快速扫读
第二，跳读法
跳读法是指在阅读过程中有意识地跳过一些不重要的段落或章节，只阅读与自己需求相关的内容。
可以通过快速浏览文章的目录或者标题来确定需要跳过的内容。
跳读法可以帮助我们更快地获取到需要的信息，提高阅读速度。
第三，提高阅读技巧
提高阅读技巧是提高阅读速度的关键。
可以通过学习一些阅读技巧，如快速扫视、快速定位、快速理解等，来提高阅读速度。
此外，还可以通过练习阅读，不断提高自己的阅读能力。
第四，减少阅读干扰
阅读时，我们往往容易受到一些干扰，如手机、电脑等。
这些干扰会分散我们的注意力，降低阅读效率。
因此，在阅读时，可以尽量减少这些干扰，将注意力集中在阅读上，提高阅读速度。
第五，增加阅读量
阅读速度的提高需要不断的练习和积累。
可以通过增加阅读量来提高阅读速度。
可以选择一些适合自己的阅读材料，如新闻、杂志、小说等，每天坚持一定的阅读量，逐渐提高阅读速度。
第六，提高专注力
提高专注力可以帮助我们更集中地阅读，提高阅读速度。
可以通过一
些方法来提高专注力，如找到一个安静的环境、定下一个时间段专心阅读、采用一些专注训练的方法等。
总之，提高阅读速度需要不断的练习和积累。
通过使用快速扫读、跳
读法、提高阅读技巧、减少阅读干扰、增加阅读量和提高专注力等方法，
可以有效地提高阅读速度，提高学习效率。
单元整体教学设计：五年级上册二单元《阅读要有一定的速度》
单元整体教学设计：五年级上册二单元——《阅读要有一定的速度》单元解读1.望远镜思维：（1）课标要求：《小学语文课程标准》对学生的阅读速度有明确的要求，在总目标中提出：九年义务教育课外阅读总量要达400 万字以上。
《语文新课程标准》在阶段目标中要求：第一学段(1- 2 年级) 开始学习默读，课外阅读总量不少于 5 万字。
第二学段(3-4 年级)默读时尽量做到不出声，不指读。
带着问题默读。
课外阅读总量不少于40 万字。
第三学段(5- 6 年级) 提出默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字，课外阅读总量不少于100 万字。
要达成《课程标准》中有关阅读总量的要求，势必提高阅读速度。
（2）学段联系：“学习提高阅读速度的方法”是统编版教材中的第三个阅读策略单元，前两个分别是三年级上册的预测单元和四年级上册的提问单元，后一个是六年级上册的有目的地阅读单元。
学习的阅读策略是根据阅读目的选择合适的阅读方法。
可以认为，统编版教材聚焦的这四个阅读的策略，是阅读中常用的。
其实，从二年级开始，我们就陆陆续续学了不少关于阅读的好方法。
2.放大镜思维：围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材作了有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进地落实教学目标。
每篇课文均编排学习提示，与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法。
《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点；《将相和》学习扩大视域的方法，引导学生尽可能连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。
语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结；“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。
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⒋习作：按要求缩写《小英雄雨来》。
教学重难点：阅读和习作。
教学时间：5课时
第一课时
教学内容：读读背背、阅读。
教学过程：
一、读读背背。
⒈学生自读，注意读准确。注意“碎”“恶”的读音。
⒉全班齐读。
⒊同桌讨论：这些名言是写哪方面的？
⒋全班进行交流。
⒌全班再次表情朗读。
⒍比赛背诵。
二、阅读：
⒈出示思考题：
⑴短文讲了一件什么事？
⑵作者通过这件事表达怎样的思想？
⒉学生带着问题快速阅读短文。
⒊小组讨论交流：
⒋全班汇报交流：
⑴短文讲了一件什么事？澎总到了公园为什么生气？
⑵作者通过这件事表达怎样的思想？
（赞扬彭总不搞特殊化的高尚品质）
⒌假如Байду номын сангаас时你在场，会对彭总说些什么？
⒉要想做到阅读有一定的速度，就要坚持不懈地练习。
教学时间：一课时
教学过程：
一、学生自读读写例话,学生边读边思考：
⒈为什么阅读要求要有一定的速度？
⒉怎样才能做到阅读要有一定的速度？
二、让学生联系自己平时读书读报时，是怎样阅读的，谈谈对阅读要有一定的速度的认识。
三、联系学生生活实际、解疑。
教师引导学生认识，阅读速度过快，而不能理解书报的内容，或者阅读速度过慢，一字一字地读，这两种阅读方法都是不正确的。要在理解的基础上提高阅读的速度，在较短时间内，阅读较多的材料，获得较多的知识和信息，这对我们来说才是很有好处的阅读。
四、训练阅读要有一定的速度，应注意两点：
⒈眼睛要看得快，要扩大视觉的范围，学会“速读”，也就是由原来一字一词地看书，变成一句一行地看书。
⒉要由眼入脑想得快，脑子要跟着眼睛的看进行思考，弄清楚眼睛看的文字说的是什么意思。
五、引导学生认识理解能力和阅读速度的提高，是需要不断练习的。
只有不断地练习，才能提高理解能力和阅读速度，俗话说，熟能生巧。只要不断地认真地练习，一定能逐步做到眼睛看得快，脑子想得快。
⒋小组讨论并代表在班上交流。
⒌学生缩写并抄正。
⒋按正方、反方派代表在班上交流，辩论。
⒌学生按以下几方面进行评价。
⑴态度是否大方、语句是否通顺连贯。
⑵对于双方的观点正误不作判断，主要判断他们是否说得有道理，是否以理服人。
⒍老师总结。
⒎作业：把你对这件事的看法及理由写出来。
第三、四课时
教学内容：习作：缩写《小英雄雨来》
教学过程：
一、读习作要求，明确写作内容及要求。
阅读要有一定的速度
学习目标：
⒈通过这篇读写例话的学习，使学生懂得阅读有一定速度的重要性。
⒉训练学生掌握提高阅读速度的方法。
⒊要使学生认识到，要想做到阅读有一定的速度，就要坚持不懈地练习。
教学重点、难点：
⒈阅读要有一定的速度，首先要眼睛看得快，要扩大视觉的范围，学会“速读”，在阅读中要养成思考的习惯。
三、作业：
想一想：“过生日，请同学吃饭好不好。”
第二课时
教学内容：口语交际。
教学过程：
⒈同学们，你们平时是怎样过生日的？小明的生日快到了，他打算请几个同学到家里吃饭，你们认为这种做法好吗？
⒉想一想：过生日，请同学吃饭好不好，如果认为好，说说好在哪里；如里认为不好，说出不好的理由。
⒊把“好”与“不好”的观点进行分组，再分组讨论：要求在发言时实事求是，有理有据，摆事实讲道理，说明自己的看法。
二、什么叫缩写？
将长篇幅的文字材料，在不改变基本内容的前提下，根据一定的要求进行删削和整理，把它缩成较短的文章。既要减少篇幅，又要做适当的改写。
三、缩写应注意什么？
⒈缩写不是概括段意或归纳文章主要内容。
⒉缩写是删减原文次要内容，保留重要内容，它只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。
四、缩写的步骤和方法：
⒈读懂原文，把握要点。
⒉理清层次。
⒊边划边记，逐段删留。
⒋整理成文。
五、结合课文，具体指导。
⒈《小英雄雨来》这篇课文赞扬了雨来的什么精神？
⒉全文共有几个部分？哪几部分是重点内容？哪几部分是非重点内容？
⒊重点部分如雨来掩护交通员李大叔，和鬼子进行不屈的斗争要详写，有的可以适当保留，有的可以改写，有的可以加以概括。非重点内容要略写，如雨来游泳本领怎么高超，怎么从鬼子眼皮底下逃走的，可以多删些，甚至一笔带过。
六、教师可以选择一篇文章，让学生实践一下，怎样做到眼睛看得快和脑子想得快。也可以采用小组或个人比赛的方式，看谁能做到读写例话所说的看得快，理解得又准确的要求。
七、作业。
学生自选一篇千字文，进行阅读。读后练习说说文章的主要内容。
基础训练五
学习目标：
⒈读读背背：通过阅读，积累一些易于记忆的优美句子。
⒉用快速阅读的方法，感知短文的大意，体会短文表达的思想感情。