六年级阅读教学计划
六年级群文阅读教学计划2
六年级群文阅读教学计划2一、引言群文阅读是培养学生语文素养的重要途径之一。
本教学计划旨在通过设计丰富多样的教学活动，帮助六年级学生提高阅读能力，培养对文学作品的理解与鉴赏能力，以及培养学生的创造力和表达能力。
二、教学目标1. 培养学生对群文的兴趣，提高阅读积极性；2. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力；3. 培养学生的创造力和表达能力；4. 培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容本教学计划重点选取了课堂中常用的群文阅读材料，包括童话故事、寓言故事、古诗词等，内容涵盖了中国传统文化和世界文学经典。
2. 教学方法(1) 情境教学法：通过创设各种情境和角色扮演，激发学生的学习兴趣和参与度。
(2) 合作学习法：设立小组活动，让学生在小组中互相合作、讨论和分享，提高学生的思维能力和合作精神。
(3) 批判性思维教学法：引导学生运用批判性思维分析文本，培养学生的思辨能力和创新思维。
四、教学步骤1. 阅读前准备(1) 教师引入本节课的主题，提供相关背景知识，激发学生的学习兴趣；(2) 学生展示前期自主阅读的心得体会，鼓励学生之间互相分享。
2. 阅读活动(1) 教师进行整体阅读，引导学生理解文本的主要内容；(2) 学生在小组中展开讨论，运用批判性思维解读文本，提出自己的观点和见解；(3) 教师带领学生进行重要句子、段落的分析和解读，加深对文本的理解。
3. 创作活动(1) 学生根据所读文本内容，展开创作活动，如编写故事续写、写诗歌或寓言等；(2) 学生在小组中相互交流作品，并提出意见和建议；(3) 选择优秀作品进行展示，鼓励学生分享自己的创作成果。
4. 鉴赏与评价(1) 教师引导学生对自己的创作进行鉴赏和评价，培养学生的自我反思和审美能力；(2) 教师布置文学作品鉴赏的阅读任务，引导学生进一步扩展阅读。
五、教学评价与反思1. 教学评价(1) 学生通过参与课堂活动，展示了一定的阅读理解和创造能力；(2) 学生在小组合作中表现出积极的思考和交流；(3) 学生的创作作品体现了对所学群文的理解和运用。
六年级群文阅读教学计划
《六年级群文阅读教学计划》一、教学背景随着学生阅读能力的不断发展，六年级的学生已经具备了一定的阅读基础和理解能力。
为了进一步提高学生的阅读素养，拓展阅读视野，培养他们的思维能力和创新精神，特制定本群文阅读教学计划。
二、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，包括理解文章的主旨、细节、逻辑关系等。
2. 培养学生的阅读兴趣和习惯，让学生热爱阅读，养成自主阅读的习惯。
3. 拓展学生的阅读视野，接触不同类型、不同主题的文本。
4. 提升学生的思维能力，包括分析、综合、评价等思维能力。
5. 培养学生的合作学习能力，通过小组讨论等形式促进学生之间的交流与合作。
三、教学内容1. 选择多样化的文本类型，包括诗歌、小说、说明文、议论文等。
2. 围绕不同主题选择文本，如动物、植物、科学、历史、文化等。
3. 选取适合六年级学生阅读水平的文本，难度适中，既有一定的挑战性，又不会过于困难。
四、教学方法1. 引导学生自主阅读，培养独立阅读能力。
2. 组织小组合作学习，促进学生之间的交流与合作。
3. 运用问题引导法，激发学生的思维和讨论。
4. 结合多媒体教学手段，丰富教学形式。
五、教学过程1. 每周安排一定的群文阅读时间，保证学生有足够的阅读时间。
2. 学生自主阅读选定的文本，记录自己的阅读感受和问题。
3. 小组内进行交流和讨论，分享自己的阅读心得和体会。
4. 教师引导学生深入探讨文本，解决学生提出的问题。
5. 引导学生进行总结和归纳，提炼文本的主要内容和特点。
六、教学评估1. 观察学生的阅读兴趣和参与度，了解学生的学习状态。
2. 通过阅读测试评估学生的阅读理解能力。
3. 评价学生的小组合作能力和交流表达能力。
七、教学资源1. 丰富的阅读材料，包括书籍、杂志、报纸等。
2. 相关的教学课件和多媒体资源。
通过本教学计划的实施，希望能够提高六年级学生的群文阅读能力和素养，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
六年级群文阅读教学计划7
六年级群文阅读教学计划7一、教学目标通过本节课的群文阅读教学，帮助学生：1. 提高理解和阅读群文的能力；2. 培养学生对不同文学作品的兴趣；3. 培养学生的创造力和表达能力；4. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力；5. 培养学生的团队协作和沟通能力。
二、教学内容1. 简介群文阅读的定义和重要性；2. 分析群文阅读的特点和分类；3. 阅读一篇著名童话故事，并进行分析和讨论；4. 学生合作创作一篇短篇小说；5. 合作朗读和表演学生自己创作的小说。
三、教学流程1. 师生互动（5分钟）教师与学生交流群文阅读的定义和重要性，引起学生对群文阅读的兴趣，并与学生一起讨论为什么要进行群文阅读。
2. 教师讲解（10分钟）教师讲解群文阅读的特点和分类，介绍不同类型的群文作品，如诗歌、童话、寓言等，帮助学生了解不同类型的群文阅读。
3. 阅读与分析（15分钟）教师选取一篇著名童话故事进行朗读，并要求学生仔细阅读，并回答以下问题：a. 故事的主题是什么？b. 故事中有哪些感人的地方？c. 你喜欢这个故事吗？为什么？4. 学生合作创作（30分钟）学生分组进行合作创作，每组选择一个主题，团队成员合作编写一篇短篇小说。
学生可以发挥自己的想象力和创造力来编写有趣的故事。
5. 合作朗读和表演（20分钟）每个小组选择一位代表进行合作朗读和表演，其他学生可以观看并进行点评。
在朗读和表演过程中，学生可以运用肢体语言和表情来传达故事的情节和情感。
6. 总结与展示（10分钟）在课堂最后，教师与学生共同总结本节课的学习内容，每组可以选择一位代表分享他们创作的小说，并现场展示。
四、巩固与拓展学生可以在家继续进行群文阅读，可以选择自己喜欢的群文作品进行阅读，并写下自己的感受和体会。
教师可以在下节课时收集学生的反馈，并分享一些学生喜爱的群文作品。
此次群文阅读教学计划共计1500字，按照合同的格式编写完成。
部编版语文六年级上册第一单元群文阅读教学计划
一、群文阅读目标提高学生阅读速度和阅读量通过群文阅读，可以提高学生的阅读速度和阅读量，帮助学生更好地理解和掌握文本内容，提高阅读效率。
培养学生阅读兴趣和习惯群文阅读可以让学生接触到更多的文本和信息，增加学生的阅读兴趣和动力，同时也可以帮助学生养成良好的阅读习惯。
提高学生阅读理解和分析能力群文阅读可以让学生接触到更多的文本和信息，通过比较、分析和归纳等方式，提高学生的阅读理解和分析能力，培养学生的思维能力和创新能力。
二、群文阅读内容第一单元课文：《草原》、《丁香结》、《花之歌》通过学习第一单元课文《草原》、《丁香结》、《花之歌》，可以让学生了解不同地域、不同文化背景下的自然风光和人文风情，培养学生的审美能力和文化素养。
拓展阅读材料：《白桦林》、《雨中曲》等通过拓展阅读材料《白桦林》、《雨中曲》等，可以让学生接触到更多的文本和信息，增加学生的阅读兴趣和动力，同时也可以帮助学生更好地理解和掌握文本内容。
三、群文阅读教学方法快速阅读训练通过快速阅读训练，可以提高学生的阅读速度和阅读效率，帮助学生更好地理解和掌握文本内容。
小组合作阅读通过小组合作阅读，可以让学生互相帮助、互相学习，共同提高阅读能力。
同时也可以培养学生的合作精神和沟通能力。
教师引导与讲解在教学过程中，教师需要充分发挥引导作用，帮助学生解决阅读中遇到的问题和困难。
同时也可以通过讲解和分析等方式，帮助学生更好地理解和掌握文本内容。
四、群文阅读评估方法阅读速度与阅读量评估通过评估学生的阅读速度和阅读量，可以了解学生的阅读能力和水平。
同时也可以根据评估结果及时调整教学策略和方法。
阅读理解与分析能力评估通过评估学生的阅读理解和分析能力，可以了解学生对文本内容的理解和掌握程度。
同时也可以根据评估结果及时调整教学策略和方法。
小学六年级阅读计划书
小学六年级阅读计划书一、引言在小学六年级这个阶段，培养学生的阅读能力对他们的学习和发展至关重要。
通过阅读，学生不仅能够扩充词汇量、提高语言表达能力，还能培养他们的思维能力和创造力。
为了帮助学生建立有效的阅读习惯和提高阅读能力，我们制定了以下小学六年级阅读计划。
二、目标与计划1. 目标a. 培养学生对不同文体和内容的阅读兴趣，提高阅读自愿性；b. 提高学生的阅读理解能力、阅读记忆力和阅读速度；c. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力；d. 发展学生的阅读习惯，使其能够自主阅读并找到适合自己的阅读材料；e. 提高学生的书面表达能力。
2. 计划阅读时间：- 平日：每天安排20-30分钟的阅读时间；- 周末：根据学生的时间安排，适当增加阅读时间。
阅读内容：- 学校图书馆提供的经典文学作品，如《小王子》、《青春期的约定》等；- 学科教材中的相关课文和补充阅读材料；- 学生自己选购或从家庭图书馆借阅的适合年龄的读物。
阅读方式：- 平时以学生为单位，每周组织一次读书分享会，让学生分享自己喜欢的一本书，包括书名、内容简介、自己的阅读感受等；- 每月选取一位学生做读书报告，可以以口头或书面形式呈现，鼓励他们对读书内容进行思考和总结；- 学生可以将自己的阅读经历和感悟写成读书笔记，每周提交一次。
阅读辅导与评价：- 学校图书馆老师会定期做阅读指导，引导学生正确阅读，解答他们的问题；- 学生提交的读书笔记、读书报告和口头分享会得到老师的及时评价和反馈。
三、支持措施1. 图书资料支持学校将持续完善图书馆资源，不断更新和采购符合学生年龄和阅读水平的图书。
老师和家长也应积极提供适合学生阅读的书籍。
2. 阅读活动组织学校将定期组织阅读活动，如读书分享会、读书角设置、读书讲座等，为学生提供更多的阅读机会和交流空间。
3. 家庭支持学校将积极倡导家长支持学生的阅读计划，鼓励家长齐心协力与学校共同培养孩子良好的阅读习惯。
学校还将向家长提供相关阅读指导和建议。
六年级阅读教案
六年级阅读教案I. 教学目标通过本节课的阅读活动，学生将能够：1. 熟练运用阅读策略，如预测、推理和推断等，提高阅读理解能力；2. 掌握阅读技巧，如寻找关键词、理解上下文等，以提高阅读速度和准确性；3. 能够独立阅读并理解六年级水平的文章，并从中获得信息和启示；4. 培养对阅读的兴趣和乐趣。
II. 教学准备1. 教师准备：- 准备六年级水平合适的阅读材料，如文章或短故事；- 准备与阅读材料相关的问题，用于课堂讨论。
2. 学生准备：- 拥有自己的阅读材料；- 带好笔记本，准备做笔记。
III. 教学过程1. 导入 (5分钟)- 向学生介绍本节课的主题是阅读，并解释为什么阅读对他们的学习和成长非常重要；- 引导学生回顾并分享他们最近读过的一本书或一篇文章。
2. 阅读指导 (10分钟)- 介绍阅读策略，如预测、推理和推断等，解释学生如何使用这些策略来理解和解决阅读材料中的问题；- 解释阅读技巧，如寻找关键词和理解上下文等，帮助学生提高阅读速度和准确性。
3. 阅读活动 (20分钟)- 学生独立阅读提供的材料，并使用所学的阅读策略和技巧；- 学生可以在阅读过程中做笔记，标记自己认为重要的信息或者有疑问的地方。
4. 小组讨论 (15分钟)- 学生分成小组，互相分享他们的理解和笔记；- 学生围绕故事的情节、主题或人物等展开讨论，并互相提出问题。
5. 整体讨论 (15分钟)- 整个班级一起讨论阅读材料，学生可以分享他们的观点和问题；- 教师引导学生分析阅读材料中的重要信息，并回答学生的问题。
6. 总结和延伸 (10分钟)- 教师总结本节课的学习内容，并与学生一起回顾所学的阅读策略和技巧；- 鼓励学生在日常生活中继续阅读，增加阅读量，拓宽知识和视野。
IV. 课堂评价- 观察学生在阅读活动中的表现，包括阅读速度、准确性和理解能力；- 收集学生的笔记和讨论记录，评价他们对阅读材料的理解和分析能力。
V. 教后反思- 教师进行自我反思，思考本节课的教学有效性，并根据学生的表现进行进一步的教学调整。
六年级群文阅读教学计划4
六年级群文阅读教学计划4一、教学目标通过本教学计划的学习，学生将能够：1. 理解并运用群文阅读的基本策略。
2. 掌握群文阅读的技巧，如预测、提问和推理。
3. 加深对群文阅读材料的理解和感受，并能够进行主题总结。
4. 培养对不同文本形式的鉴赏能力和兴趣。
二、教学内容本教学计划的核心内容包括：1. 群文阅读基本策略的引导与训练。
2. 群文阅读技巧的练习与应用。
3. 不同文本形式的群文阅读材料。
三、教学步骤1. 热身活动（10分钟）引导学生与同伴一起进行讨论，回顾上节课学习的内容，共同复习群文阅读的基本策略。
2. 知识讲解（15分钟）介绍本节课的教学内容——群文阅读技巧的练习与应用，并简要阐述群文阅读与其他阅读形式的区别。
3. 技巧练习（30分钟）将学生分成小组，为每个小组准备一段群文阅读材料。
引导学生使用预测、提问和推理的技巧，深入理解文本，并记录下自己的理解和感受。
4. 小组讨论（20分钟）每个小组轮流分享他们的群文阅读理解和感受，其他小组成员可以提出问题或补充观点。
5. 主题总结（15分钟）整合各小组的讨论结果，引导学生进行主题总结，并帮助他们归纳出群文阅读的核心思想和要点。
6. 材料拓展（20分钟）为学生提供一些额外的群文阅读材料，鼓励他们在课后进行阅读，并记录下自己的理解和感受。
四、教学评估1. 在技巧练习环节，观察学生运用群文阅读技巧的能力，及时给予肯定和指导。
2. 在小组讨论和主题总结环节，评估学生对群文阅读的理解和思考能力，以及他们的合作与表达能力。
3. 收集学生课后阅读的记录，评估他们对群文阅读的兴趣和鉴赏能力。
五、教学资源1. 群文阅读材料：可以选择包括儿童文学作品、古代诗词、报刊杂志文章等不同形式的文本。
2. 少儿阅读指导书籍：提供教师参考，帮助教师更好地掌握群文阅读的教学策略和技巧。
六、教学反思通过本节课的教学，学生在小组合作中得到了锻炼和发展，有效地运用了群文阅读的技巧，提高了对群文阅读材料的理解和感受能力。
小学六年级阅读课有效教学计划范文5篇
小学六年级阅读课有效教学计划范文5篇小学六年级阅读课有效教学计划范文一总目标：加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读兴趣，提高阅读质量。
一、指导思想：培养学生良好的阅读习惯。
在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。
采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中挖掘学生的阅读潜能、培养语言表达力。
二、具体目标：1、培养学生良好的阅读意识和能力。
在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。
2、培养学生的智力水平。
在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。
3、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合。
三、阅读速度及内容：1、提倡朗读，每分钟不少于50至60字。
2、阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事。
3、要阅读一些数学读物;自然、社会科学类读物。
如：《十万个为什么》，也可以选读一些适合学生的“有声读物”。
四、方法及措施：1、提倡课内阅读为辅，课外阅读为主的方式。
2、组织阅读小组，小组内阅读层次互补。
每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。
小学六年级阅读课有效教学计划范文二一、指导思想培养学生的课外阅读兴趣，营造良好的读书氛围，让学生掌握正确的课外阅读方法，享受读书的快乐，为孩子一生的阅读打下良好的基础。
二、活动目标1.激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2.通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
3.有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典名著，吟诵古今诗文，在阅读实践中培养良好的阅读习惯。
4.能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
5.让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
6.教给学生阅读的方法，在阅读中领悟*的表达方法，让课外阅读真正落到实处。
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六年级下册阅读教学计划
古城中心校南集小学----李瑾
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。
为了深化“书香校园”活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，与好书共成长”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好品德。
本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的。
在积极参与学校层面的书香系列活动的同时，根据学生不同的年龄特点，制定六年级的阅读计划，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。
一、学生基本情况分析：
我们所教的六年级学生，阅读基础参差不齐，高低不一。
从总体上看，阅读能力不平衡，尤其是部分学生阅读能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对阅读的兴趣比较浓。
部分学生课外阅读习惯差，知识面狭窄；知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力差。
因此新学期中，培养学生把课外阅读作为自己学习、生活的需要，让学生乐于读，自愿读，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。
二、阅读基本内容分析：
1、经典性：本校所选取的循环阅读书本都是经一线语文教师根据学生的阅读能力发展需求，精心遴选了一些最经典的文学文本，题材涵盖儿童文学、现代诗歌、古诗词曲、经典名着等，力求用经典去叩启孩子天赋之门。
2、序列化：根据学生的实际情况编排，有助于学生对文学常识的理解与积累。
三、教学的具体目标：
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。
本学期将以“开阔视野，启迪智慧，指导学生学习读书方法”为目标，在阅读欣赏课上，激发学生的阅读兴趣，培养学生语文阅读能力，养成良好的阅读习惯。
1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀范文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
四、教学的主要措施及方法：
1、加强阅读教学,重视方法的指导。
教学时，认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，指导学生认真阅读书籍，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。
采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
2、加强情境创设，重视口语交际训练。
训练口头表达能力，，创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。
同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练，并结合学生的实际选择交流主题，使学生的交际能力与生活经验相结合，有话可讲。
3、加强自主学习，重视良好学习习惯的培养。
在作业布置上，还给学生作业的选择权。
如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量；在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。
在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关。
4、加强资源整合，重视语文素养的全面提高。
开放教学内容，选读有关适合学生阅读的名篇名着；开放课堂教学，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个领域自然地延伸和拓展，使课堂训练和课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，全面提升学生的语文素养。
同时改革语文教学评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养与提高，从而取得语文教学的整体效益。