人音版小学一年级音乐下册《火车波尔卡》教学设计
人音版音乐一年级下册《火车波尔卡》教案
人音版音乐一年级下册《火车波尔卡》教案一. 教材分析《火车波尔卡》是一首富有节奏感的音乐作品，选自人音版音乐一年级下册。
这首曲目以火车为主题，通过波尔卡舞曲的节奏，形象地描绘了火车行驶的场景。
歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首曲目，学生可以进一步了解波尔卡舞曲的特点，培养对音乐的感知和表现能力。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和模仿能力，对音乐作品充满热情。
但在音乐鉴赏和表现方面，学生的基础参差不齐，需要教师耐心引导。
在学习《火车波尔卡》这首曲目时，学生应掌握波尔卡舞曲的基本节奏，并能通过演唱和动作表现出火车的形象。
三. 教学目标1.让学生了解波尔卡舞曲的特点，感受音乐的魅力。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力和表现能力。
3.引导学生积极参与音乐活动，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.波尔卡舞曲节奏的掌握。
2.歌曲的演唱技巧和情感表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置火车行驶的场景，让学生身临其境，感受音乐的魅力。
2.示范教学法：教师示范演唱和动作，引导学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组进行演唱和动作表演，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学音频：《火车波尔卡》音频文件。
2.教学视频：火车行驶的视频或图片。
3.教学道具：火车模型或图片。
4.音乐教材：人音版音乐一年级下册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用火车行驶的视频或图片，引导学生关注火车。
播放《火车波尔卡》音频，让学生初步感受音乐的氛围。
2.呈现（5分钟）介绍波尔卡舞曲的特点，引导学生了解音乐的结构。
展示歌曲乐谱，让学生跟随教师一起朗读歌词。
3.操练（10分钟）教师示范演唱和动作，学生跟随模仿。
重点教授波尔卡舞曲的节奏，让学生熟练掌握。
4.巩固（5分钟）学生分组进行演唱和动作表演，教师巡回指导。
鼓励学生发挥创意，进行动作创新。
5.拓展（5分钟）介绍其他波尔卡舞曲作品，让学生欣赏和鉴别。
引导学生讨论波尔卡舞曲在生活中的应用。
一年级下册音乐教案-5 《火车波尔卡》 ︳人音版 (五线谱)
1 ．欣赏乐曲，让学生随意做动作感受。
2. 通过欣赏乐曲，用动作为乐曲分段，从而感受乐曲带来的欢快、活泼的情绪。
能够用动作为乐曲分段，感受乐曲的欢快、活泼的情绪。
为管弦乐《火车波尔卡》分段。
师：同学们，请你们听一听，这是什么声音？知道答案的同学，把答案藏在心里，不要告诉其他人，一会举手告诉卢老师。
(播放火车的声音)生：火车的声音。
师：对了，这是火车的声音。
谁想来模仿一下火车的声音请举手？生：汽笛声WU—大车轮HONG LONG 小车轮KACHA KACHA。
师：同学们模仿的真棒，很形象的把火车跑动时发出的声音模仿了出来。
今天卢老师就带着你们，一起去感受管弦乐曲《火车波尔卡》带给我们的奇妙之旅。
师：同学们表现的非常出色，我们伴随着《火车波尔卡》这首乐曲高兴的随着舞动了起来。
请问同学们，这首乐曲整体的情绪是怎样的呢？生：欢快、活泼……师：你们的小耳朵真灵，这首乐曲的情绪是欢快、活泼的。
师：《火车波尔卡》给我们带来了如此愉快的心情，卢老师已经迫不及待的想再一次坐火车去旅行了，你们想和我一起去吗？那好，请你跟着我一起去旅行，并且要观察我都做了哪些动作？(播放全曲) 师：我都做了哪些动作呢？生：……师：卢老师根据这首乐曲的变化做出了不同的动作，那么请你思考，这些不同的动作的出现在加入到音乐中，代表什么意思的呢？生：要为乐曲分段。
师：通过不同的动作为《火车波尔卡》这首乐曲分成了三部分，我们再次出发，请你通过不同的动作，想一想火车都经过了什么样的路线呢？(播放全曲)生：火车经过了上山坡、下山坡，绕过江河，经过山洞。
师：你们的观察力真棒，想象力也很丰富。
火车穿梭在美丽的山林中，一会上坡，一会下坡，还要经过弯曲的河水，以及美丽的平原地区，火车奔跑在这样的路线上，最终到达终点站。
接下来，我们就来分段欣赏《火车波尔卡》。
师：请你听一听乐曲的开头引子部分，听一听乐器在模仿什么火车的什么声音？生：火车的汽笛声。
师：火车汽笛声响起了，说明了火车要做什么了呢？生：火车要启动了，要运行起来了。
人音版小学一年级音乐下册《火车波尔卡》教学设计
《火车波尔卡》教学设计教材分析本课是一年级下册第5课《游戏》中的一首。
管弦乐《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》、《剪彩波尔卡》，这是奥地利作曲家、指挥家爱德华•施特劳斯(1835 -1916)的早期管弦乐作品之一(Op.45)。
是为庆祝一家铁路公司通车典礼而创作的。
这首《火车波尔卡》采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行进、到站，作了细致的描绘。
降B大调、3/4，快板，复三部曲式。
前8小节是引子。
由短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符构成的汽笛声，音乐由慢到快，由弱到强。
引出了八分音符组成的同音反复，表现了火车启动、慢跑到加速和有规律的快速运行。
作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模拟火车的声响使乐曲更富有情趣。
随后，出现第一部分A段主题。
跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程，明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律：第一部分B段主题跳跃性较强，更加欢快，还隐隐传来几声汽笛的鸣叫：乐曲转入下属调的中间段落有两个主旋律，也具有和上面主题相似的性质，非常热情。
最后，再现乐曲的第一部分，并用简洁明快的旋律结束。
乐曲洋溢着欢乐的气氛，感染着每一位听众。
本曲和所作《不煞车波尔卡》与其兄约翰•施特劳斯、约瑟夫•施特劳斯所作的《游览列车波尔卡》和《休假旅行波尔卡》具有相同的性质，是具有一定描绘性色彩的乐曲。
通过欣赏这首乐曲，让学生感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪，想必会给学生留下深刻的印象。
教学目标1.在“火车”主题的游戏情境中，学生能积极主动地参与乐曲的聆听活动，愿意用肢体动作去表现音乐，并逐步养成良好的聆听习惯2.在聆听音乐的过程中，借助节奏歌谣，肢体律动、图谱演示等方法，体验和表现乐曲欢快活泼的情绪。
3.感受乐曲《火车波尔卡》欢快活泼、快速流畅的音乐特点，并能在老师的引导下用肢体动作和歌谣等和乐表演，并随乐句、乐段的变化变换相应的动作。
学情分析小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。
人音版音乐一年级下册《火车波尔卡》教学设计
人音版音乐一年级下册《火车波尔卡》教学设计一. 教材分析《火车波尔卡》是一首充满活力的音乐作品，选自人音版音乐一年级下册。
这首歌曲以火车为主题，描绘了火车行驶过程中的动态景象。
歌曲节奏明快，旋律简单易学，适合一年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的兴趣，提高音乐素养。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和学习兴趣，他们对新鲜事物充满好奇。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音准和节奏知识，具备一定的音乐基础。
然而，部分学生可能对火车的认知不足，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.让学生了解并感受波尔卡舞曲的风格特点，培养学生的音乐审美能力。
2.学生能够用轻快的情绪演唱《火车波尔卡》，提高声乐素养。
3.通过学习《火车波尔卡》，培养学生对音乐的热爱，激发学生创作热情。
四. 教学重难点1.掌握波尔卡舞曲的风格特点。
2.准确演唱歌曲，注意音准和节奏。
3.理解歌曲内容，表现火车的动态景象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置火车行驶的场景，让学生身临其境地感受歌曲。
2.游戏教学法：采用趣味性的游戏，让学生在游戏中学习音乐。
3.分组合作法：引导学生分组练习，培养团队协作精神。
4.欣赏教学法：让学生聆听不同版本的《火车波尔卡》，提高音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，展示火车行驶的场景。
2.准备火车模型或图片，帮助学生形象地理解歌曲内容。
3.准备钢琴或电子琴，辅助教学。
4.准备《火车波尔卡》乐谱，供学生练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《火车波尔卡》歌曲，让学生初步感受音乐的风格特点。
同时，展示火车行驶的课件或图片，引导学生关注歌曲主题。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍波尔卡舞曲的特点，如：2/4拍子、活泼欢快的节奏等。
然后，展示《火车波尔卡》乐谱，讲解歌曲的结构和旋律。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏。
可分为以下几个步骤：a.学生单独演唱，教师纠正发音和音准。
一年级下册音乐教案-5 《火车波尔卡》人音版 (五线谱)(2)
一年级下册音乐教案-5 《火车波尔卡》人音版（五线谱）(2)一. 教材分析《火车波尔卡》是一首一年级下册音乐教材，选自人音版。
这首歌曲以生动活泼的火车主题，带领学生体验波尔卡舞曲的风格。
歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解波尔卡舞曲的特点，培养对音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析一年级的学生对音乐充满好奇，具有较强的学习兴趣。
他们在上学期已经学习了简单的乐理知识和节奏练习，对音乐有一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的识别和唱名尚有困难，需要在教学中加以指导和练习。
三. 教学目标1.让学生感受波尔卡舞曲的风格特点，培养音乐欣赏能力。
2.学会用正确的姿势和呼吸方法演唱《火车波尔卡》。
3.提高学生对五线谱的识别和唱名能力，加强音乐基础知识的掌握。
4.培养学生合作演奏的能力，提高音乐实践能力。
四. 教学重难点1.五线谱的识别和唱名。
2.波尔卡舞曲风格的把握。
3.合唱部分的协调。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏或播放歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解五线谱、乐理知识和演唱技巧。
3.练习法：分组练习、合唱练习，提高学生的演奏和演唱能力。
4.互动法：学生提问，教师解答，促进师生互动。
六. 教学准备1.五线谱教材和乐谱。
2.音响设备。
3.火车玩具或图片。
4.教学挂图或幻灯片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用火车玩具或图片引起学生兴趣，简要介绍波尔卡舞曲的特点。
播放《火车波尔卡》片段，让学生初步感受乐曲风格。
2.呈现（5分钟）展示乐谱，让学生观察五线谱的形状，引导学生认识高音谱号和节奏。
教师讲解乐谱，为学生演唱做准备。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意指导学生掌握正确的姿势和呼吸方法。
分组练习，让学生互相观摩和交流。
4.巩固（5分钟）合唱练习，加强学生对合唱部分的掌握。
教师及时纠正错误，提高合唱效果。
5.拓展（5分钟）介绍其他波尔卡舞曲，让学生进一步感受波尔卡舞曲的风格。
人音版一年级下册音乐教案《火车波尔卡》
火车波尔卡一．教学目标1、感受音乐描绘的火车形象，体验乐曲活泼欢快、明朗的情绪。
丰富情感体验，激发学生对生活中火车的探究欲。
（情感、态度、价值观）2、采用听、拍、演、奏等多种活动方式，感受波尔卡舞曲的节奏特色。
（过程与方法）3、能用打击乐器为乐曲伴奏，并能听辨主题，了解乐曲的曲式结构。
(知识与技能)二．重点难点重点：通过聆听乐曲火车的形象，体验音乐轻快、活泼的情绪。
能听辨乐曲主题部分，体验波尔卡舞曲的节奏性特点。
了解乐曲的曲式结构。
难点：能用打击乐器（圆舞板、串铃）合作参与A段b主题音乐的演奏。
三．教学过程活动1【导入】课前律动，欣赏图片，激活想象一：课前律动教师引导学生随音乐作“X X X”的律动（伴奏音乐《火车开啦》二、欣赏图片，激活想象1.师:小朋友们，你们喜欢旅行吗？李老师今天带领大家去游览一番吧。
（播放课件：奥地利美丽的风景和名扬世界的音乐家，并告诉学生这是一个音乐之乡。
激发学生的探究欲望。
）（教师作简单介绍）2.师：孩子们，那我们可以乘坐哪些交通工具去呢？你听，这是什么来了？（播放火车音效）（引出课题——火车。
）活动2【讲授】整体感知，初步体会三、整体感知，初步体会1、欣赏全曲师：小朋友们，这辆火车给你的感受是怎样的？这是一辆怎样的火车？（活泼欢快、速度很快）2：教师揭题——《火车波尔卡》教师简单介绍《火车波尔卡》背景。
（《火车波尔卡》是奥地利作曲家爱德华.斯特劳斯的早期管弦乐作品之一，是为庆祝一家铁路公司通车典礼而创作的。
）活动3【活动】分段聆听，突出重点三、分段聆听，突出重点（一）：聆听《火车波尔卡》引子部分，（板书:火车头）师：现在我们一起乘着这辆火车出发吧1：初次聆听，师生律动教师指导学生在“5 5 5 5 ∣5 5 5 5 ∣……”作转手动作“∽”，模仿车轮转动（提示学生：速度由慢到快）2，再次聆听教师指导学生在律动基础上在“5 5 5 5 ∣5 5 5 5 ∣……”处加入“咔嚓”声（提示学生：声音由弱到强）（二）聆听A部分第一主题(板书：第一节车厢)1、初次聆听A部分第一主题（第一节车厢），请学生找出课前律动的“X X X”节奏师：李老师要和小朋友们玩个游戏，要考考你们的耳朵，在小火车启动的音乐中，每一乐句后面有一个我们很熟悉的节奏，你能听出来吗？总共出现了几次呢？（教师在“X X X”加入拍手律动）生：14处2：再次聆听A部分第一主题，学生在主题句尾“X X X”节奏加入拍手律动，感受波尔卡节奏3：教师简单介绍波尔卡，并指出“X X X”节奏是波尔卡最常见的节奏型。
火车波尔卡,音乐教案
篇一：《火车波尔卡》说课稿《火车波尔卡》说课稿尊敬的评委大家好：我是4号选手袁冬梅。
今天我将给大家带来一节非常有意思的音乐欣赏课。
接下来请随我走进音乐《火车波尔卡》。
教材分析《火车波尔卡》是人民音乐出版一年级下册第5课“游戏”中的一首管弦乐曲。
是对本单元歌曲《火车开啦》的一个情感延伸。
让儿童在游戏中了解社会，学会生活，在游戏中成长。
基于此我对作品进行了深入分析。
《火车波尔卡》是奥地利作曲家爱德华.斯特劳斯的管弦乐作品之一。
是为了一家铁路公司通车典礼而创作的乐曲。
乐曲降b大调、2|4拍、快板，复三部曲式。
全曲采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行驶、到站做了细致的描绘。
是一首非常典型的具有一定描绘行色彩的乐曲。
全曲由三个部分组成：第一部分a段主题，跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程。
明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律；第二部分b段主题，跳跃性很强，象征着火车在加速行驶中；第三部再现a段主题，简洁明快的旋律结束乐曲。
整首乐曲洋溢着欢乐的气氛，感染着每一位听众。
《新课程标准》中强调了音乐与人和音乐与社会关系。
音乐教师应把音乐置于生活背景之中，用生活去引领孩子的探索。
丰富学生的情感体验，扩展学生的文化视野。
学情分析现阶段的学生以形象思维为主，好奇、好动、喜欢模仿是他们的天性。
在本课的设计时，我紧密结合了一年级学生年龄特征、认知能力和他们的生活实践经验，在课堂教学中突出模仿性和表演性，注重学生的学习过程，从而关注学生的主体参与性，丰富情感体验，激发学生对生活中火车的探究欲。
教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效教学对个人的发展功能，设置如下三维教学目标：1、感受音乐描绘的火车形象，体验乐曲活泼欢快、明朗的情绪。
丰富情感体验，激发学生对生活中火车的探究欲。
（情感、态度、价值观）2.采用听、拍、唱、演、奏等多种活动方式，感受波尔卡舞曲的节奏特色。
（过程与方法）3.用铃鼓、串铃和三角铁参与主题乐段的演奏。
人音版音乐一年级下册《火车波尔卡》火车开啦教学设计5
人音版音乐一年级下册《火车波尔卡》火车开啦教学设计5一. 教材分析《火车波尔卡》是一首具有浓郁奥地利民间风格的舞曲，曲调欢快，节奏紧凑。
这首曲目选自人音版音乐一年级下册，旨在让学生在欣赏和学唱过程中，感受音乐的魅力，培养音乐审美和表现力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们喜欢通过游戏和活动来学习。
在这个年龄段，学生的听觉、动作和表现能力较强，但音乐基础知识和技能相对薄弱。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的音乐听觉，激发他们的学习兴趣，提高音乐表现力。
三. 教学目标1.让学生感受《火车波尔卡》的欢快节奏和氛围，培养音乐审美能力。
2.学会歌曲《火车波尔卡》，提高学生的音乐表现力。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，激发学生对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.学会《火车波尔卡》的曲调和节奏。
2.培养学生用生动的表情和动作表现歌曲意境。
五. 教学方法1.游戏教学法：通过趣味性的音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的魅力，提高音乐素养。
2.情境教学法：创设生动的音乐情境，让学生在情境中体验音乐，增强音乐感受。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与，师生互动，共同完成音乐教学任务。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲《火车波尔卡》、图片、动画等元素的课件。
2.教学乐器：准备吉他、钢琴等乐器，为学生提供伴奏。
3.教学道具：准备火车头饰、波尔卡舞裙等道具，增加课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《火车波尔卡》歌曲，引导学生听歌并提问：“你们听到了什么？歌曲中的火车是怎么开的？”激发学生的好奇心和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，让学生观看歌曲《火车波尔卡》的图片和动画，引导学生了解歌曲的背景，感受歌曲的氛围。
3.操练（10分钟）教师教授歌曲《火车波尔卡》的曲调和节奏，让学生跟随伴奏练习唱歌。
在唱歌过程中，教师引导学生用生动的表情和动作表现歌曲意境。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组唱，让学生在互动中巩固所学内容。
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《火车波尔卡》教学设计
教材分析
本课是一年级下册第5课《游戏》中的一首。
管弦乐《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》、《剪彩波尔卡》，这是奥地利作曲家、指挥家爱德华•施特劳斯(1835 -1916)的早期管弦乐作品之一(Op.45)。
是为庆祝一家铁路公司通车典礼而创作的。
这首《火车波尔卡》采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行进、到站，作了细致的描绘。
降B大调、3/4，快板，复三部曲式。
前8小节是引子。
由短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符构成的汽笛声，音乐由慢到快，由弱到强。
引出了八分音符组成的同音反复，表现了火车启动、慢跑到加速和有规律的快速运行。
作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模拟火车的声响使乐曲更富有情趣。
随后，出现第一部分A段主题。
跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程，明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律：
第一部分B段主题跳跃性较强，更加欢快，还隐隐传来几声汽笛的鸣叫：乐曲转入下属调的中间段落有两个主旋律，也具有和上面主题相似的性质，非常热情。
最后，再现乐曲的第一部分，并用简洁明快的旋律结束。
乐曲洋溢着欢乐的气氛，感染着每一位听众。
本曲和所作《不煞车波尔卡》与其兄约翰•施特劳斯、约瑟夫•施特劳斯所作的《游览列车波尔卡》和《休假旅行波尔卡》具有相同的性质，是具有一定描绘性色彩的乐曲。
通过欣赏这首乐曲，让学生感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪，想必会给学生留下深刻的印象。
教学目标
1.在“火车”主题的游戏情境中，学生能积极主动地参与乐曲的聆听活动，愿意用肢体动作去表现音乐，并逐步养成良好的聆听习惯
2.在聆听音乐的过程中，借助节奏歌谣，肢体律动、图谱演示等方法，体验和表现乐曲欢快活泼的情绪。
3.感受乐曲《火车波尔卡》欢快活泼、快速流畅的音乐特点，并能在老师的
引导下用肢体动作和歌谣等和乐表演，并随乐句、乐段的变化变换相应的动作。
学情分析
小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。
但由于孩子年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。
重点难点
重点：养成良好的音乐聆听习惯，学会看老师的手势，愿意用肢体表现音乐。
难点：在节奏歌谣和教师手势的帮助下，熟悉乐曲《火车波尔卡》的三个乐段，并能随乐曲的变化变换动作进行表演。
教学准备
课件、多媒体、钢琴
教学过程
活动1【导入】课前准备
师：小朋友们，在上课以前，老师请你们先做好三个准备，第一准备好你们的坐姿、第二准备好你们的眼睛，第三准备好你们的耳朵。
活动2【导入】情境创设
师：考考你们的小耳朵，听老师给你们准备了什么交通工具？
生：火车
师：你们的耳朵真灵，你们看，这儿有四个火车头，代表你们四个大组，这节课上哪列火车上的小朋友最会听音乐、最遵守秩序那李老师就为他们增加一节车厢，到下课我们比一比哪列火车得到的车厢最多，变得的最长
师：那我们就坐上音乐小火车去旅行吧，比比哪组最有精神，跟李老师一起动一动吧！
师：刚才这段音乐你觉得速度怎么样？听起来你的心情呢？
设计意图：让学生通过听觉初步感受音乐
活动3【讲授】分段体验
（一）引子部分
师：你们还记得火车刚启动的样子吗？一起再来听听它有什么变化？
生：慢慢快起来
师：老师想把它画下来，(教师随音乐板书——| | | | .... .... .... ....)
师：你们能用BENG的声音来模仿吗？和老师边指边来念一念
师：能够加上动作吗？（有鸣笛声、轰隆声、车轮声）
师：小朋友们自己来试一试
师：你们跟着音乐的节奏来，如果念的好，我们的小火车就开起来了
（二）第一部分
1.火车开啦（a段）
师：小火车开起了，你们的心情愉快吗？让我们把开心的心情念出来吧，老师念前面一句你们念后一句
小火车呀开起来，我们大家多愉快
小火车呀开起来，我们大家多愉快
小火车呀开起来，我们大家多愉快
开起来开起来，我们大家多愉快
师：刚才的小火车开的很快，你们也能加快点速度吗？
师：把动作也做出来吧
师：你们能跟着音乐来念吗？小火车启动了
师：我们要注意听音乐，和着音乐的节奏来好吗？
2.开进山洞（b段）
师：刚才的小火车还开进了很多？
生：山洞
师：你们听到过了几个山洞，一起再来数一数吧
生：五个山洞
师：听到进山洞的音乐你们能摆出山洞的动作吗？
师：注意听音乐，每句最后要放下，准备第二个山洞的动作，也可以同桌合作
我们再来试试看吧
复习巩固
师：刚才我们听到了几段音乐？从火车启动-火车开-过山洞，能一起连起来
表演吗？
设计意图：用数山洞来形象的了解乐句，能对乐句有概念。
（三）第二部分
1.火车到站（c段）
师：小朋友们，我们的小火车马上要到达第一个中转站了，你们准备好了吗？李老师来指挥，我的手指向哪组，哪组的小朋友请就快速起立，我的手指向另一组，那前面一组就快速坐下，后面一组快速起立，你们能做到吗？
2.乘客换乘（d段）
师：火车到站了，乘客们要快速的上下车，李老师旋转的手势指向哪组，哪组小朋友就轻轻站起来转个圈再坐下好吗，像刚才一样我的手换到另一组那就是另一组的小朋友来，比一比哪组小乘客最遵守秩序。
3.指挥律动
师：小朋友们能看老师的手势指挥，我们在中转站的两段音乐连起来表演吗？
4.自主聆听
师：老师指挥你们做得很好，你们自己能按刚才到站、换乘的顺序听音乐来一次吗？
设计意图：根据学生年龄特点，采用体态律动、聆听等方式，让学生在体验中感受音乐，逐步解决教学中的难点，加深对音乐的感受和理解。
（四）第三部分
1.找出相同
师：经过了中转站，我们要进入音乐的第三部分，听听这段音乐和刚才哪段音乐很像？
聆听第三部分及尾声。
生：和第一段很像。
师：小火车再次出发，继续前进，那音乐的最后有没有到达终点站呢？
2.尾声聆听
师：我们再听听结尾的部分
生：有，音乐停下来了
师：你们能在最后做一个动作表示火车停下吗？
3.复听体验
师：小朋友们，这段火车再次启动的音乐，你们能边做动作边把儿歌念起来吗？
活动4【活动】完整聆听、整体感知
师：小朋友们，今天的火车旅行中，哪些让你们印象比较深刻的？那我们再完整地听听，一起来回忆一下，听的时候要记住它的顺序待会儿李老师要请你们来表演。
全曲表演
师：音乐的三个部分你们都想起来了吗？那我们就一起来表演吧
活动5【活动】作品介绍，结束新课
师：小朋友们，你们觉得这首火车音乐好听吗？能否给它取个好听的名字？
作曲家爱德华给它取得名字叫《火车波尔卡》，波尔卡是一种捷克的民间舞蹈音乐，它的曲调比较欢快、活泼，很多作曲家都喜欢用这样风格的音乐体裁来创作，你看我们这学期还会学到《铁匠波尔卡》以后还有《单簧管波尔卡》，我们今天欣赏的《火车波尔卡》是为一个铁路公司开业剪彩所创作了，所以很多人还称这首音乐为《剪彩波尔卡》，这首音乐的速度怎么样？
生：很快
师：对，也有人叫它《快速波尔卡》，因此这首乐曲有了三个名字，你们都记住了吗？
师：最后我们来看看我们今天获胜的小火车是哪一列，让我们在《火车波尔卡》的音乐里，请最长的小火车先听着音乐开出教室
设计意图：适当的拓展，让学生们有更多的了解，对比，加强对音乐的感知。