数学绘本：点亮幼儿阅读心灯
点亮心灯读后感
点亮心灯读后感在忙碌的生活中，偶然读到了《点亮心灯》这本书，就好像在黑暗中突然有人递给我一盏明灯，让我看到了不一样的风景，也有了许多别样的感受。
这本书没有那种高深莫测的理论，也没有华丽堆砌的词藻，有的只是一个个平凡而又真实的故事，却像一把钥匙，轻轻地打开了我内心深处那扇紧闭的门。
其中有一个故事让我印象特别深刻。
说的是一个小镇上，有一位卖花的老太太。
老太太总是满脸笑容，她的花摊虽然不大，但每一朵花都像是被她注入了生命一样，鲜艳动人。
有一天，小镇上来了一个心情低落的年轻人。
他刚刚经历了工作上的挫折，感觉自己的人生陷入了黑暗。
他在老太太的花摊前停下了脚步，目光呆滞地看着那些花。
老太太注意到了这个年轻人，她微笑着问：“小伙子，买束花吧，它们会让你的心情好起来的。
”年轻人摇摇头，苦笑着说：“我的心情已经糟透了，花也改变不了什么。
”老太太依然笑着说：“怎么会呢？每一朵花都是一个希望，当你把它带回家，放在桌子上，每次看到它，你都会想起生活中还有美好的东西。
”年轻人还是不为所动，老太太没有生气，而是拿起一束向日葵，递到年轻人面前说：“你看这向日葵，总是朝着太阳，无论风雨，它都充满了力量。
就像我们的生活，总会有不如意的时候，但只要我们心向光明，就一定能走出阴霾。
”年轻人被老太太的话触动了，他接过那束向日葵，付了钱，转身离开了。
从那以后，年轻人每天都会看着那束向日葵，想起老太太的话。
他开始重新审视自己的生活，不再自怨自艾，而是努力去改变。
不久之后，他找到了新的工作，生活也逐渐步入了正轨。
当他再次回到小镇，来到老太太的花摊前时，他激动地对老太太说：“谢谢您，是您的花和您的话点亮了我心中的灯。
”老太太还是那样笑着说：“孩子，能看到你重新振作起来，真好。
其实，点亮你心灯的不是我，是你自己愿意走出黑暗。
”这个故事让我深深地感受到，有时候，一句简单的话语，一个微小的举动，就可能成为别人黑暗中的那盏明灯。
我们或许都曾在生活中迷失过、彷徨过，但只要有人愿意伸出手，给我们一点温暖和鼓励，就可能让我们重新找到方向。
点亮心灯读后感
点亮心灯读后感《点亮心灯》这本书是一部令人感动的小说，通过讲述主人公小艺的成长故事，揭示了人性中的温暖和善良。
读完这本书，我深受启发，对于生活中的困境和挑战有了新的认识。
在书中，小艺是一个失明的少女，但她并没有被困境击败，反而通过努力和坚持点亮了自己的心灯。
她用感知世界的其他方式代替了双眼，通过触摸和听觉来感知周围的一切。
这种乐观和积极的态度令人钦佩，让我重新审视了自己所面对的各种困难。
书中的小艺通过助人为乐来点亮他人的心灯。
她在一个慈善机构工作，照顾那些需要帮助的人。
她用自己所掌握的技能，如读书、讲故事和演讲来鼓舞他人。
她的行为让我想到了自己，我是否也能够用自己的力量为他人做出贡献呢？小艺的家庭环境并不富裕，但她依然心怀感恩之情。
她知道生活中的每一点美好，将会成为她点亮心灯的力量。
这让我反思了自己的态度，是否经常将目光聚焦在不足和不满上，而忽视了身边那些微小而珍贵的事物。
通过《点亮心灯》这本书，我也看到了生命中的希望。
无论我们经历了多少困难和挫折，内心的那盏心灯永远不会熄灭，它会不断点燃我们生活的意义和价值。
就像小艺一样，我们需要用爱和善良去感染身边的人，让整个社会充满温暖和光明。
读完这本书，我决心要点亮自己的心灯，并帮助他人找到他们内心深处的那盏灯。
我要时刻保持积极的态度，面对生活中的挑战，并以自己的行动影响和鼓舞身边的人。
无论遇到什么困难，我都要记住，那盏心灯永远存在，并且在我和身边每一个人的努力下，它会持续发出耀眼的光芒。
通过读《点亮心灯》，我不仅获得了故事情节的享受，更从中得到了宝贵的人生智慧。
这本书让我重新审视了自我，明白了生活的真谛。
我相信，只要我们用心去点亮自己的心灯，我们的生活将会更加多彩，更加充实。
总的来说，这本书让我对生活和人性有了新的认识，激发了我内心的力量和潜能。
它提醒我，无论遇到什么困境，都要坚持希望和温暖，用自己的行动去点亮心灯。
我深信，《点亮心灯》这本书会为更多的人带来希望和勇气，让他们找到前行的方向和动力。
利用数学绘本提高小学数学阅读有效性
教海探索利用数学绘本，提高小学数学阅读有效性姻彭亚娜一、数学阅读的含义与现状1.数学阅读的含义数学阅读过程同一般阅读过程一样，是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。
同时，它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。
但由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，数学阅读又有不同于一般阅读的特殊性。
2.数学阅读的现状笔者对本校一、二、三年级随机各抽取了一个班进行调查。
调查结果显示，学生读得最多的分别是寓言类童话故事、教辅类图书、作文类图书，而数学类的书籍读得非常少。
大部分学生阅读的数学类书籍又局限于阅读数学课本和教辅用书，只有少数学生阅读奥数类书籍。
由此可见，学生的数学阅读是非常匮乏的。
二、数学绘本丰富了学生数学阅读的素材1.丰富优美的图画,勾起阅读的欲望绘本阅读是国外备受重视的一种阅读方式，近年来，我国的儿童文学专家方卫平教授、梅子涵教授也一直呼吁让孩子阅读绘本，认为绘本是“人生第一本书”。
数学绘本以其鲜艳的色彩、富有童真童趣的图画，很快就能吸引学生的眼球，勾起他们阅读的欲望，因此受到了大多数儿童的欢迎和喜爱。
如果能将数学绘本广泛运用到早期数学阅读教育中，培养学生阅读的兴趣，帮助其认识图与文的相互关系，就能很好地为将来的继续阅读活动打下基础。
2.言简意赅的文字,降低阅读的难度由于小学低年级学生的识字量不大，在阅读中较受限制，而绘本作为一种以图画为主，文字语言为辅的阅读材料，它的语言简洁、通俗易懂，顺应了这一阶段儿童的阅读特点，深得他们的喜爱，是世界公认的最适合低年级学生阅读的优秀读物。
3.生动有趣的故事,激发阅读的兴趣数学绘本是一本动听的故事书。
它抓住了儿童天生喜欢听故事的特点，以生动的故事来呈现数学知识。
当数学知识是以有关学生生活的事物为背景出现时，不仅牢牢地吸引了学生的注意力，而且让他们体会到原来生活中有许多有用和有趣的数学，从而对数学产生浓厚的兴趣。
点亮儿童心灯(1)
点亮儿童心灯埭头中心幼儿园颜智英摘要：日本绘本之父松居直认为，绘本是“用再创造的方法把语言和绘画这两种艺术，不失特性地结合在一起，形象地表现为书这种独特的物质状态”。
而在绘本阅读的时候存在两种误区：重文字轻图画和重图画轻文字，所以在指导儿童绘本阅读的时候我们要从儿童的生活经验出发，以游戏互动的方式来激发儿童的兴趣，为儿童点亮前进的明灯，使他们在愉悦的阅读中开创属于自己的世界。
关键词：指导儿童绘本阅读策略当呀呀学语的孩子初知世界的时候，他们接触的第一部文学作品或许就是用色彩和线条来讲述故事的绘本，它奇妙而美丽的画面，它由飞扬着想象的画面组成的富有奇异之美的故事，向孩子们幼小而纯洁的心灵世界传递着美的信息。
它们或许只是一些以简单的画面呈现的简单的故事，然而，它们对儿童所产生的魔力是巨大的。
图画书吸引儿童的奥秘何在，应该如何指导儿童绘本的阅读，还有待于我们走进这一特殊地带，对它们来一赉认真的思考和分析。
一、绘本的含义绘本，是个外来词，欧美称之为“picture books”，直译为“图画书”，而日本则译为“绘本”。
它是阁与文的完美结合，通过一幅幅清新传神、生动有趣的图画，配以精炼浅品、活泼叨快的文字，以其独特的方式讲述一个个温情的、精妙的、贴近孩子生活的故事。
绘本在近年来被_引进我国，逐渐走进小学校园，成为孩子们最喜爱的读物之一、日本绘本之父松居直认为，绘本是“用再创造的方法把语言和绘画这两种艺术，不失特性地结介在一起，形象地表现为书这种独特的物质状态”。
二、儿童绘本阅读的误区1、重文字轻图画一般家长通常认为阅读可以让孩子多认识一些字，可以增长孩子的见识，有利于孩子在上学以后取得更好的成绩，因此，在指导儿童绘本阅读的时候，更偏重于文字的讲解，而忽视图画语言的魅力。
可从人类发展史上来说，图画语言是早于文字语言的，文字是比图画更抽象的一种符号，而图画比文字符号更加直观。
不是吗，英国儿童文学研究者利利安.H .史密斯举的一个典型例子，就足以说明这个特征：一个男孩子和他的弟弟坐在一起看威廉.尼克尔松的《聪明的彼尔》。
《点亮儿童心灯》读后感
《点亮儿童心灯》读后感
这篇文章的作者薛瑞萍，是安徽省合肥市第62中学小学部语文教师，著名的儿童阅读推广人。
文中提及到她，每天坚持做两件事，全身心的带学生进行大量的课外阅读，坚持写教育日志。
同样，大量的课余阅读同样也是我们学校的重点之一。
学习语文无疑是在于大量的高品位的阅读，由此，有一句很真理的话母语是根，是土壤。
所有其他学科，都是这块土壤中长出来的桃树，梨树和苹果树。
多么朴实！多么透彻！如果想把语文学好，阅读是多么重要呢！这也就不难理解我校把阅读看的如此重之重！
当然，有人会疑问老是花这么长得时间让学生阅读，有用吗？通常，有成功就会有质疑，薛瑞平的儿子受她的熏陶和可以培养，成绩很是优异，她说太早会考试的孩子不一定考得过别人。
举例说明：让一个在封闭的屋子里干活久了的人，要到鸟语花香的院子里散散步，不然他对干活的理解就是枯燥和无法忍受的。
那这个人要是学生，他就会把学习想的如此，学生每天学习，阅读就是他们鸟语花香的花园。
因此，阅读的重要性体现出来了，快乐阅读的重要性更是相当于花园中的美丽花朵，没有开心备足的阳光，花园之花又怎会绽放，阅读之花又怎会衍衍不息，国学之花又怎会代代相传。
让每个学生都健康，有德行，爱阅读。
数学绘本分享班级活动推荐适合小学生阅读的数学绘本培养他们的阅读和理解能力
数学绘本分享班级活动推荐适合小学生阅读的数学绘本培养他们的阅读和理解能力数学作为一门重要的学科，在小学阶段就开始接触。
然而，对于一些小学生来说，数学可能是一门枯燥乏味的学科。
为了培养学生对数学的兴趣，提高他们的阅读和理解能力，我们推荐了一些适合小学生阅读的数学绘本，同时举办了一个数学绘本分享班级活动。
在这个活动中，每个学生都被要求选择一本自己喜欢的数学绘本，并在班级内与其他同学分享。
以下是一些推荐的数学绘本。
1.《数学魔法森林》这本绘本以一个神奇的魔法森林为背景，通过生动有趣的故事情节，介绍了数学中的加法、减法、乘法和除法等基本运算。
通过主角与各种动物的互动，学生能够在阅读中理解和应用这些数学知识。
2.《小马过河》在这本绘本中，小马需要找到一条安全的路径过河。
通过探索不同的道路选择和计算，小马学会了欧几里德算法和最短路径问题的思维方法。
故事情节紧凑，结合了数学和冒险元素，使学生产生了强烈的阅读兴趣。
3.《数学大冒险》这本绘本以数学为主题，通过一个小学生的冒险故事，讲述了解决数学难题的过程。
故事中融入了一些数学谜题和题目，读者需要主动参与解决。
这本绘本激发了学生思考和探索的欲望，提高了他们的数学思维能力。
4.《数学玩具工厂》这本绘本通过一个神奇的玩具工厂，介绍了数学中的几何学和空间感知。
读者可以在故事中认识到不同形状、尺寸和结构之间的关系。
同时，书中还包含了一些与现实生活相关的实际问题，培养了学生以数学思维解决实际问题的能力。
通过这些数学绘本的阅读，学生们不仅能够提高他们在数学方面的知识和技能，还能够培养他们的阅读和理解能力。
此外，通过和同学们的分享，学生们能够从彼此的经验中学习，并更好地理解和应用所学知识。
在数学绘本分享班级活动中，学生们积极参与，他们不仅仅是倾听他人的分享，也积极向其他同学展示自己所选的绘本。
这样的活动不仅促进了学生之间的互动和合作，也增强了他们的表达能力和自信心。
总结来说，数学绘本是培养小学生阅读和理解能力的好工具。
故事,点亮孩子阅读的心灯
故事，点亮孩子阅读的心灯一年级是人一生中的”黄金阅读期”，是学习的初始阶段，也是阅读的初始阶段。
如何有效地挑逗学生的阅读意识，激发学生的阅读欲望，让阅读变得更轻松、愉悦呢？儿童的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从”读”故事、”讲”故事、”荐”故事开始，点亮他们阅读的心灯，逐渐培养他们的阅读能力。
标签：培养课外阅读兴趣；”读”故事；“讲”故事；“荐”故事培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
这是《语文课程标准》里提出的一句话，也是语文老师最值得关注的一句话。
一年级是人一生中的”黄金阅读期”，是学习的初始阶段，也是阅读的初始阶段。
如何有效地挑逗学生的阅读意识，激发学生的阅读欲望，让阅读变得更轻松、愉悦，是每一位低段语文教师所面临的至关重要的问题。
但是，从目前农村一年级学生的现状来看，大部分学生对阅读缺乏兴趣，不能主动地去阅读。
如何改变这种状况呢？培养学生的阅读兴趣，可以从故事入手。
故事是儿童最喜爱的一种文学形式,是儿童认识世界的门户。
儿童的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从”读”故事、”讲”故事、”荐”故事开始，点亮他们阅读的心灯，逐渐培养他们的阅读能力。
“读”故事——点燃”心灯”喜欢听故事是低年级学生心理特征之一，给学生读故事就像和学生说话，拉近彼此的距离，且童话故事语言通俗简洁，故事情节曲折有趣，深深地吸引着学生。
吉姆o崔利斯在《朗读手册》中写到：”不论在世界的任何地方，不论在学校还是家庭，朗读都发挥着广告的作用，促销阅读的乐趣。
这是引导孩子自己想要阅读的催化剂。
”由此，我每天都会抽出十分钟为学生朗读一些简短而有趣的故事。
在听故事的过程中，我会设置悬念。
例如我在讲《和旧的一样》这则故事时，问：”新裤子和旧裤子完全不一样，怎样才能让两条裤子真正一个样呢？妇人会怎么做呢？”生1说：”把新的裤子丢到地上，再踩几脚。
”生2说：”拿把剪刀把新裤子剪破。
点亮心灯读后感
点亮心灯读后感最近读了一本名叫《点亮心灯》的书，这可真是让我感触颇多。
书里没有那种高深莫测的大道理，也没有华丽到让人惊叹的辞藻，有的只是一个个平凡却又动人的小故事，就像我们日常生活中的点点滴滴。
但正是这些看似普通的故事，却像一把把小锤子，轻轻地敲打着我的心，让我有了很多新的感悟。
其中有一个故事，给我留下的印象特别深刻。
说的是有一个年轻人，他总是觉得自己的生活一团糟，工作不顺利，爱情也不如意，仿佛整个世界都在跟他作对。
有一天，他心情低落地走在回家的路上，突然看到路边有一个卖花的小摊。
摊主是一位满脸笑容的老奶奶，她的摊位上摆满了各种各样鲜艳美丽的花朵。
年轻人忍不住停下脚步，看着那些花儿发呆。
老奶奶注意到了他，热情地招呼道：“小伙子，买束花吧，看着心情好。
”年轻人苦笑着说：“奶奶，我现在的心情，就算买了花也不会好起来的。
”老奶奶却依然笑着说：“孩子啊，这花不是为了改变你的心情，而是为了提醒你，生活中还有美好的东西。
”年轻人听了，心里虽然还是不太相信，但还是随手买了一束。
回到家，他把花随意地扔在了桌子上，就瘫倒在床上，继续沉浸在自己的烦恼中。
可是，当他不经意间转头看到那束花的时候，他发现那些花朵在灯光的照耀下，显得格外的娇艳和动人。
那一刻，他突然觉得心里好像有什么东西被触动了。
他开始仔细地观察那些花，每一朵都有着独特的姿态和颜色。
有的花瓣边缘带着一丝淡淡的粉色，就像少女羞涩的脸颊；有的花朵绽放得那么热烈，仿佛在尽情地展示着自己的美丽；还有的含苞待放，充满了对未来的期待。
看着看着，年轻人的心情不知不觉地好了起来。
他想起了老奶奶的话，是啊，生活中也许有很多不如意的事情，但也总有像这些花儿一样美好的存在，只是自己一直没有去注意罢了。
从那以后，年轻人开始改变自己的心态。
他不再总是抱怨，而是试着去发现生活中的小美好。
他会在每天早上看看窗外的阳光，感受那温暖的抚摸；他会在下班后特意绕一段路，去欣赏街边的风景；他也会在周末的时候，自己动手做一顿美味的饭菜，享受那份宁静和满足。
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数学绘本：点亮幼儿阅读心灯
作者：王小月
来源：《读与写·教师版》2018年第12期
摘要：如何用绘本叩开幼儿数学阅读的大门，点亮幼儿数学阅读的心灯呢？本文从精选幼儿数学绘本，寻找最佳兴趣结合.氛;重视幼儿绘本阅读，探索有效阅读技巧;鼓励幼儿创造绘本，激发灵动想象能力三个维度做了尝试，力求照亮幼儿数学阅读的天空，和幼儿一起体验来自阅读的欢乐和感动，让孩子从此爱上数学，爱上学习。
关键词：数学绘本;阅读;爱
中图分类号：G613.4 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0022-01
引言：如何带领这群大字不识几个的大班娃走进经典阅读的圣殿？韩国绘本《噗噗叔叔》让我眼前一亮，文字不多，却用调皮的小点点生动呈现了“点动成线、线动成面、面动成体”的数学思想，谁说经典阅读一定是文学的呢？躲在数学问题背后的数学思想不是我们一直孜孜以求让幼儿体验感受的吗？为什么不用绘本叩开幼儿数学阅读的大门，点亮幼儿数学阅读的心灯呢？
1.精读绘本，找寻自我
在每周的幼儿经典阅读课上，我会重点引导孩子阅读一本绘本。
比如《让谁先吃好呢》，翻开故事书的首页，出现了长颈鹿、小猴、河马、小兔、小青虫5个动物和1个桃子，美味的桃子引诱得每个动物都想把它吃进肚子，怎么办？趁机提问：小动物们会怎样为自己争取呢？很快就把孩子代人到故事情境中，有孩子提出玩“石头剪刀布”确定谁先吃，还有孩子提出要让小动物们制定一個大家能喜欢的规则来确定谁先吃，顺着孩子的思路，追问：那它们会制定怎样的规则呢？继续往下看书，首先发言的是长颈鹿，它提出个子高的先吃，很显然，按从高到矮排，长颈鹿最高，它先吃。
读到这里，我问孩子：按个子比，长颈鹿最高，它先吃，其它动物会同意吗？孩子齐声说“不同意！”，矛盾出来了，又追问：它们会怎么反对呢？比如河马，它也想吃，所以它会怎么说呢？很显然，与其它的动物相比，河马在重量上最特别的，孩子们小手如林：“比体重！”……就这样在猜一猜、想一想、说一说、看一看中，孩子们懂得即使是同一组物体，只要从不同的角度进行比较，那比较的结果都是不同的，而正过来比，反过来比，又会带来不同的结论。
作为比较中的个体，如果确定制定规则，让自己赢的可能性更大……绘本读完了，思维打开了，这样与其说孩子在阅读绘本，不如说孩子走进了绘本，成为故事发生场景的旁观者，甚至是参与者，阅读热情高涨，思考意识得到极大激发。
就这样，绘本看完一本又一本，孩子们边读边思的习惯已悄然养成。
日转星移，随着时间的推进，幼儿们的识字量逐渐增多，在幼儿园大班的下学期开始，在阅读时间上，我会让幼儿自由选择数学绘本，然后到投影仪前和全班同学进行阅读分享，有的。