读书笔记1
课外阅读读书笔记_1
课外阅读读书笔记课外阅读读书笔记1每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动的创造性而带来的生活上的充实。
不要向儿童要求他不可能做到的事情。
教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢?就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
在你的科学只是的大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
课外阅读读书笔记2“人不是生来就会被打败的，人能够毁灭，却不能挫败。
”这是《老人与海》的作者美国的海明威在描述主人公老渔夫桑提亚哥在和大马林鱼、鲨鱼的搏斗中他不甘失败的名言，赞美了老人坚强不屈永不言败的硬汉子精神。
《老人与海》这个本书写老渔夫桑提亚哥明明白大马林鱼的实力比自我强，并且自我已经老了，打可是大马林鱼了，可是他不怕困难，他经过自我的自信和几天几夜的激烈拼搏，老人桑提亚哥他挺住了，他靠自我的毅力把大马林鱼制服了。
可是制服了大马林鱼的桑提亚哥已经精疲力竭，他没有想到这只大马林鱼会吸引这么多的鲨鱼。
随着自我的工具一样样的在减少，随着鲨鱼的增加，大马林鱼已经所剩无几了，老渔夫桑提亚哥的自信心也跟着衰退了。
老渔夫桑提亚哥虽然在与鲨鱼的拼搏中失败了，可是，他那种不甘失败的精神是永远都打不垮的。
老人桑提亚哥他靠着那种精神战胜了自我，他虽然很多天都没有打到鱼了，可是，他坚持不懈的精神让他幸运的遇见了一条上好的大马林鱼。
老人桑提亚哥这种顽强不息，敢于向命运抗争，向失败和死亡进行挑战的精神值得我们学习，值得我们敬佩，值得我们赞扬。
在人生的道路上，我们会遇见许许多多、各种各样的困难，我们不能因为困难之多，难度之大去放弃，要充满自信地去勇敢的战胜它。
有句话说得好：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。
读书笔记50字（通用69篇）
读书笔记50字（通用69篇）认真读完一本著作后，你有什么总结呢？需要回过头来写一写读书笔记了。
那么我们该怎么去写读书笔记呢？以下是小编为大家收集的读书笔记50字，希望能够帮助到大家。
读书笔记篇1寒假里，妈妈给我买了本名叫《爱的教育》的书，拿到书，我就迫不及待的翻开书本津津有味的看了起来。
故事里有善良的卡隆，他喜欢帮助弱小的同学;有聪明懂事的德罗西，他学习很好，但从不骄傲。
可我最喜欢的人是可莱谛。
因为可莱谛每天早上5点就起床，把柴搬到货车上，然后回家把咖啡烧上，坐在椅子上写作业。
等咖啡烧开后，可莱谛把咖啡端给生病的妈妈喝。
而且还帮妈妈盖好被子。
我觉得可莱谛的故事让我很感动。
通过《爱的教育》这本书，我以后也要像他一样，要刻苦学习，还要做一个孝顺父母的好孩子。
读书笔记篇2我最喜欢《经典神话故事》里的布里丹毛驴的故事。
这个故事讲了，一个名叫布里丹的毛驴，在两堆草堆面前，饿死了。
一天布里丹毛驴快饿死了，突然看见路边有两堆草，它赶紧走过去。
可是布里丹毛驴不知道该吃那堆草，在两堆草之间走来走去，最后被活活的饿死了。
这个故事告诉我们，做事情不要犹豫。
读书笔记篇3“值得我们这样的笑。
放下了包袱，破碎了梦想，就是那种笑。
笑我们曾经认真过的所有事儿。
前头没有值得期盼的好事，身后也没有留下值得自豪的以往，就是无价值的流年，也所剩不多，明明破罐子，也破摔不起，摔了连破的都没了，那种笑。
”叹一句当时只道是寻常。
也许好多事情，只有过去了，才能了解它的价值。
芳华，也许就是用来怀念的罢。
读书笔记篇4今天早上，我们都在看别人演的课剧。
有一个叫拔助长的课本剧演的最好。
看完了这个故事以后，我就想到了一件事，想到了种什么东西都不能心急，要不然就会像这个人一样苗都会被枯死的。
这个人就是一个急性子，虽然把这些苗拔高了，但是过了一会马上就枯死了。
马上，我又想到一个问题，为什么这些苗会枯死呢？原来是那个人拔过以后，又被太阳照了一下，所以全部枯死了，这个人看见苗死了，伤心的哭了。
经典读书笔记范文（精选62篇）
经典读书笔记经典读书笔记范文（精选62篇）当品读完一部作品后，大家心中一定有不少感悟，这时候，最关键的读书笔记怎么能落下！你想好怎么写读书笔记了吗？下面是小编收集整理的经典读书笔记范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
经典读书笔记篇1泰州的汤兴桥两年前因车祸摔成植物人，身高1米5的母亲魏美英悉心照顾体重180斤的儿子。
魏美英为唤醒儿子，用刷子刷儿子的脚心，不停地和其拉家常。
沉睡两年多的汤兴桥，不久前终被母爱“唤醒”。
两年前2年前儿子遇车祸成植物人今年31岁的汤兴桥前年因车祸受伤变成了植物人，是母亲不离不弃，两年如一日的精心照料，让他重新醒了过来站了起来。
苏醒后的汤兴桥感慨地说道，是母亲又给了他第二次生命。
“没有妈妈就没有我今天。
”昨天，已经能较完整表达自己意思的汤兴桥告诉记者，一旁是其娇小的母亲魏美英。
“那一天，他睁开眼睛叫我妈妈，我眼泪流了下来，我两年的工夫没有白费。
”魏美英动容地说。
对汤兴桥来说，2011年3月23日是个黑色的日子。
这一天，在上海打工的他赶回兴化林湖乡岳父家吃晚饭，晚宴中他听说一位亲戚家门窗未关，便立即离席骑摩托车赶往该亲戚家，欲帮其关好门窗，谁知在途中发生车祸，头部受重伤。
汤兴桥随后被送往医院进行抢救，手术后却一直处于昏迷状态，成了植物人。
两年来天天“刷脚心”不知用坏多少刷子汤兴桥的母亲魏美英从那一刻起就守在了汤兴桥的身边。
她每两三个小时就给儿子翻一次身，不间断地给儿子捏捏胳膊按按腿。
为早日唤醒“沉睡”中的儿子，不管其是否能听见，魏美英一有空闲就在儿子床边呼唤他的名字，跟他“拉家常”。
在请教医生后，魏美英得知用刷子刷脚心可以刺激病人的敏感神经，可以加快唤醒植物人的进程。
就这样，她找来了一把刷子，每天来回刷儿子的脚心，一刷就是上千次！新刷子变成了旧刷子，上面的毛“倒伏”下来，对儿子的刺激变小了，魏美英便重换一把。
两年来，魏美英已经记不得刷坏了多少把刷子。
功夫不负有心人！不久前的一天，汤兴桥终于从昏迷中苏醒过来，喊了一声“妈妈”。
三篇读书笔记1
三篇读书笔记三篇读书笔记（通用19篇）三篇读书笔记篇1简爱是一个极为平凡的女孩, 从小失去父母, 被寄养在里德舅妈家, 但是无论她怎么做也讨不了舅妈的欢心, 于是她决定要上学。
到了学校听她的好朋友海伦说这里是一个相当于孤独院的学校时, 她万分高兴, 因为这里的孩子都是孤儿, 她们的想法是全都的。
从此开始了新的生活, 她在那里又做了两年老师, 当她离开了学校, 开始找工作, 不久她就拥有了一个不错的工作, 在那里, 她救了罗切斯特先生, 并和罗切斯特先生生了一个可爱的小孩。
是的, 这就是简爱的一生, 从书中我看到了她的勇气, 看到了她的爱与尊严, 我感到一种惭愧, 如果换作是我的话, 罗切斯特先生的房间着了大火, 我一定不敢冲进去用水把火浇灭。
现实生活中爸爸妈妈他们做错了, 我却不敢反驳, 可是简爱却立即纠正了大人说的话, 我却说都不敢说, 其实我心中的小人在大喊：不!你们错了。
简爱的勇气我非常佩服。
简爱一个平凡的女孩, 其实她并不平凡, 她很伟大, 因为她告诉我们了一个道理, 即使是最平凡的女孩子, 也要有自己的勇气、爱与尊严。
三篇读书笔记篇2通过同学的介绍我知道了卡耐基, 后来渐渐的发现, 从西方世界岛东方众多的国家几乎所有的语系都有卡耐基的著作译本。
他运用心理学知识, 对人类共同的心理特点, 进行探索和分析, 开创并进展了一种融演讲推销术, 做人处世术, 智力开发术, 为一体的独特的成人教育方式, 美国卡耐基教育机构, 国际卡耐基成人教育机构以及遍及世界其他各国的分支机构, 接受卡耐基教育的不仅有各界的名流, 军政要人, 内阁成员, 甚至还有几位总统, 这些教育机构造就了千万余众的毕业生, 影响了二十世纪的几代人直至今天。
卡耐基所著的书, 有《人性的优点》《人性的弱点》《美妙的人生》《快乐的人生》《伟大的人物》《语言的突破》等等, 他的书并没有解开宇宙中的什么深奥的秘密, 但他源于常理的哲学影响和教育实践给千百万人带来了希望, 带来了成功。
小学读书笔记_1
小学读书笔记小学读书笔记1《鲁滨逊漂流记》这本书讲的是主人公鲁宾逊的父亲原先指望他去学法律，可是鲁滨逊却一心想去航海，从小便想遨游四海的念头促使他和同伴还有同伴的父亲坐船到伦敦去了，离开了家，展开了一段刺激的人与自然的生活。
在一次航海中，所乘的船在一个荒岛附近触礁，船上的水手和乘客都淹死了，仅有鲁滨逊一人幸运地活了下来。
之后海浪把他卷上了沙滩。
他凭借自我顽强的毅力，他依靠自我的双手和智慧，利用qiāng支和简单的工具过起了荒凉的野岛生活，在荒岛上度过了二十八年多的艰苦生活。
经过努力后，鲁滨逊不仅仅有了自我的房子家具还有牧场种植园，甚至还养了一只宠物。
小学读书笔记2如果问世界上最伟大的爱是什么？那莫过于纯洁的母爱！对此，我国著名女作家冰心也唱出了对慈母的爱的赞歌——《繁星春水》。
冰心奶奶所著的这本《繁星。
春水》，语句优柔婉转，但有时又高昂提倡，鼓励大家，激情一番。
它那种语言的魅力，是因为语句精练，能把一篇__缩成一首美丽的短诗。
冰心对母爱的赞美在文中表现了很多，她眼中的母爱伟大无穷，广阔无边又柔细如水记得在冰心写的《繁星春水》中曾经有这样的两首小诗：一。
母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。
二。
母亲呵！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。
虽然这两首小诗只有五十来字，但却深深地体会出母爱是多么的博大无边！当我们烦恼、痛苦、伤心、悲哀的时候，都会投入妈妈的怀抱中哭。
妈妈把我们带到这个美好的世界来，让我们去享受别人的爱护；妈妈是第一位老师，她教我们走路、说话，教我们如何去爱护别人；当妈妈帮我们缝衣服刺到手指时，我会想起一首诗：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
这首诗是孟郊写的，最后两句以寸草不能报答春晖比喻儿女报答不尽母亲的养育之恩。
是的，妈妈为我们付出太多太多心血了，这恩情是我们永远报答不了的。
正所谓“可怜天下父母心”，妈妈真的是世界上最最最最伟大的人，而这怎么可以用三言两语表达出来呢？可是，我们只要在妈妈生日的时候送上最真挚的祝福，唱出《世上只有妈妈好》，就这么简单，妈妈也会觉的心满意足！小学读书笔记3今年暑假我读了好几本沈石溪的作品，其中《警犬拉拉》这部书对我的印象最深。
骆驼祥子第一章读书笔记
骆驼祥子第一章读书笔记骆驼祥子第一章读书笔记1第一章：祥子生长在乡间，失去了父母和几亩薄田，十八岁时进城来拉车。
经过不懈的艰苦努力，他买到了自己的一辆新车，成了北平城一流的洋车夫。
第二章：祥子买上新车才半年，北平街上就流传爆发战争的消息，一天祥子怀着侥幸心理贪图高车费往清华拉客人，结果被军阀队伍抓去当差，车也被抢走。
第三章：祥子连夜带了逃兵丢下的三匹骆驼逃命，天亮的时候来到一个村庄，他把三匹骆驼卖给一位养骆驼的老人，得到三十五元钱。
第四章：祥子病倒在海甸一家小店里，迷迷糊糊地过了三天。
这三天里，他与三匹骆驼的关系由梦话或胡话中被人家听了去，从此他便有了“骆驼祥子”的绰号。
他强打精神，回到人和车厂。
人和车厂老板刘四爷，有个女儿叫虎妞。
祥子将卖骆驼所得除掉路上花费剩余的三十元寄存在刘四爷那里，希望继续积攒，再买一辆属于自己的车。
骆驼祥子第一章读书笔记2在第一章中，我们已经知道祥子通过自身的刻苦和努力，换取了人生第一颗果实――一辆精美的车。
但是在一次意外中，他第一次丢失了车子。
其实，意外并不是意外。
我认为这里可以解释的有两点。
第一点，从祥子本人的做法看。
祥子他只顾做拉车生意，对外道传闻充耳不闻，倘若他能听进去，就不会再去拉车送人。
但最重要的，还是他出自内心的一种对利与金钱的追求和渴望，并且已经在心中扎了万丈深根。
当别上人说“两元跑一趟”时，还有在光头车夫对他夸赞时，他的眼和心早被美言与金钱蒙蔽，所以他走上了必然丢车的道路。
其实社会上这种人并不少，大多数的平民也都把钱看得比生命还要重要，意外并非意外。
悲哉！悲哉！第二点，兵官的黑暗以及残忍。
他们不仅抢走了车子，更是夺走了祥子的衣服，真是丧尽天良！但是当面对敌方猛烈的炮火，他们甚至连战都没开始打，就全方面溃散，向山后撤退。
所以，我看出他们欺弱怕强的性格，而这种性格也只能在压榨和讨好中苟延残喘。
幕后真正的原因是黑暗社会和统治者对人民的压迫。
在这样的环境中，祥子的努力、汗水、坚持，终究还是会被熄灭，意外并非意外。
童年读书笔记-1
童年读书笔记《童年》、《在人间》、《我的大学》,是高尔基的自传三部曲，为大家分享了童年的读书笔记，欢迎借鉴！《童年》读书笔记1有时我观望着深蓝的夜空和天幕上偶尔出现的冷清烟火，觉得自己长大了那么多，觉得自己离开童年已经走了那么远。
看高尔基的《童年》时，我读的是他的故事，震撼的是自己的心。
在高尔基那样一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，那些吝啬、贪婪的人们利欲熏心勾心斗角。
那些最黑暗的东西，他小小年纪却经历了那么多。
低沉，痛苦，无穷尽。
可就算是这样，这个世界上还有掩饰不过的光明和温暖。
再黑的屋子里点上一盏灯，也能照亮一切，人的心里也一样。
就像他的外祖母哪样博大的胸怀和真诚的笑容，带给一个懵懂的孩子的不是力量，而是勇气、这样的一部小说，能使人们从冷酷无情中看到善良的体现，能从粗暴专横中看到人性的光芒。
在苦难中长大，苦难磨去他的棱角，却意外地给了他勇敢和坚强的翅膀，给了他爱和阳光。
高尔基的童年，怎样一段单纯可是却近乎残酷的时光里，怎样一种抬头和低头的姿势里，轰轰烈烈又平平淡淡，他就以这样顽强不屈的姿态或者，像一株素面朝天不拘一格的向日葵，不曾被束缚过的向日葵。
我看见高尔基幼小时候的时光在我的掌心中翻涌、升腾，最后归于平静，留下无法抹去的痕迹和似水一般温润平和的年华。
那些明亮的眼神和温和的笑容都留在了他不断向后奔跑的记忆中，一切都成了他难以抚平的伤痕和无法忘却的几年。
他的童年如这般的坎坷悲苦，课高尔基却在这样的环境中炼就了自己顽强的性格，在逆境中成长，我想这是我们一直以来都在学习的东西。
那段回不去的时间里有他的那些笑那些年少时光，那些痛那些伪装潇洒。
那么小的年纪里他懂了那么多，那些悲苦的岁月中，那些善良向上的人们就是高尔基生命中不灭的灯光，他们源源不断发出的光芒照耀着高尔基义无反顾地向成长奔去，不会恐惧不曾恐惧。
这个世界给了我们太多东西当然注定会同时也夺走我们太多东西。
我记得曾经有人说过，如果你为错过夕阳而哭泣，那么接下来你就要继续错过星星了。
读书笔记范文1篇
读书笔记范文1篇一、书籍基本信息。
二、内容概括。
小说讲述了祥子来到城市，一心想要通过自己的努力买一辆属于自己的车。
他年轻、健壮、勤劳，经过三年的努力，终于买了一辆车，但很快就被大兵抢走。
祥子没有灰心，他继续努力攒钱，可是还没等他再买上车，所有的积蓄又被孙侦探敲诈一空。
后来，他与虎妞结婚，虎妞给他买了一辆二手车，但虎妞难产而死，为了安葬虎妞，祥子不得不卖掉车。
在这一系列的打击下，祥子开始堕落，他变成了一个自私、懒惰、狡猾的行尸走肉。
三、人物分析。
1. 祥子。
- 起初，祥子是一个充满希望和梦想的人。
他自尊好强，吃苦耐劳，对生活有着明确的目标，那就是拥有一辆自己的车。
他认为只要自己努力，就能够改变命运，这种信念支撑着他在艰苦的环境中努力工作。
例如，他在烈日和暴雨下还坚持拉车，为的就是多挣些钱买车。
- 在经历了三起三落的买车过程后，他的性格发生了巨大的变化。
他开始变得堕落、自私、狡猾。
他不再对生活抱有希望，而是得过且过，甚至开始欺骗、利用他人。
这一转变深刻地反映了黑暗的社会环境对人的腐蚀作用。
2. 虎妞。
- 虎妞是一个复杂的人物。
她一方面有着精明能干的一面，她管理着车厂，在经济上有一定的能力。
她对祥子有好感后，主动追求祥子，这种大胆在当时的社会环境下是比较少见的。
- 另一方面，她又有着自私、霸道的一面。
她为了和祥子在一起，设计欺骗了祥子。
她和祥子的婚姻更多的是建立在她的控制欲之上，她限制祥子的自由，让祥子感到压抑。
她的死亡也成为了祥子命运进一步堕落的重要转折点。
四、主题探讨。
1. 黑暗的社会对人的压迫。
- 祥子的堕落并不是他个人的原因，更多的是社会的黑暗造成的。
在那个军阀混战、社会动荡的年代，底层人民没有任何保障。
祥子作为一个人力车夫，他的劳动成果随时可能被剥夺，大兵、孙侦探等代表的就是这种黑暗势力。
他们肆意掠夺祥子的财产，让祥子的努力化为泡影。
2. 个人奋斗的无力感。
- 祥子一心想要通过个人奋斗来改变命运，但最终却失败了。
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唐纳德·伊利一.学术思想和主要研究成果简介：1.伊利的教育技术思想史研究第一次系统考察了教育技术领域发展历史上具有重要地位与影响力的系列人物, 为教育技术学术思想的发展描绘了一幅清晰而又鲜活的图景, 也开启了教育技术学思想史尤其是人物思想史研究的先河。
提出了一个从W.W.Charters发端, 由Edgar Dale奠基,经,Charles Hoban.Jr丰富, 最后由James Finn大成的思想演化之“家族谱系”。
2.伊利的教育技术哲学观研究在教育技术领域, 最早涉及哲学问题的是James Finn，而第一次对教育技术的哲学进行了系统与深入思考的人则是伊利。
伊利在教育技术哲学观研究方面最重要的成果是他在1970年提出的关于教育技术领域的四个基本判断：教育技术仍然还不是一个学科。
行为科学的教育技术观依然优于自然科学的教育技术观。
“技术”一词继续为教育技术这一领域的发展及其向一个学科的演进提供了一个最好的组织性概念。
任何关于教育技术的陈述还都应该是尝试性的。
3.伊利与教育技术领域的界定历史上对教育技术的第一次官方界定, 推出了著名的DA VI1963年定义。
1972年又主持了AECT对教育技术的第二次界定。
二.教育理论的实践和创新ERIC/IT的创建与发展，ERIC/IT是原美国教育资源信息中心信息技术数据交换所的简称。
REIC/IT 是伊利兼容并包的表现，当时教育技术学和图书馆学专业在实践领域中发生激烈冲突的时候,但伊利勇敢地与图书馆学专业联起手来的, 不然也就不可能有ERIC/IT和IIS的辉煌了。
伊利的“八个条件”是教育技术领域内有关创新实施研究的第一个原创性理论成果, 在教学创新实施的研究上具有开创意义。
八个条件”分别是对现状不满；知识与技能；充足的资源；时间的保障；回报与激励；多方参与；责任感；领导力。
三.唐纳德·伊利学术思想的不足和启示伊利一生涉及了教育技术研究与实践的诸多领域, 都做出了不错的成绩, 然而与以Robert Gagne为代表的学习心理学家们相比, 其在教育技术学学科理论体系的创建上不能说不稍逊一筹。
究其原因, 笔者认为这或许和教育技术学学科理论体系的性质、伊利自身的学术背景及其所属的整个教学媒体专家阵营的知识背景与研究传统有关。
首先, 教育技术领域是一个以技术促进学习的专门领域, 而要促进学习, 必先要理解学习发生的机制。
这反映在教育技术学的学科理论体系上,就是教育技术学的理论体系必然要以有关学习的心理学理论为基础与前提。
然而, 伊利自身本就缺乏坚实的学习心理学背景, 没有从事过专门的学习心理学研究, 不是一个职业心理学家, 因而在具有基础科学研究性质的学科理论体系创建上或许有些力不从心。
此外, 教学媒体专家阵营整体都缺乏足够的心理学背景,一直以来从事的主要都是应用研究, 他们在运用媒体促进教学与学习的时候并没有能够真正地把其自身的工作基于学习心理学的知识基础之上, 为其自身寻找一个合法性的科学理论基础, 因而也不能完成在理论层次上的高度抽象, 形成系统的理论体系, 而只能是基于实践经验, 对教育技术实践做一个尽可能完整的经验总结与概括, 缺乏科学理论应有的严谨性与完备性。
而伊利作为教学媒体专家的典型代表, 自然也很难超越这个历史局限。
George Kneller曾指出“那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。
一个肤浅的教育工作者, 可能是好的教育工作者, 也可能是坏的教育工作者—但是好也好得有限, 而坏则每况愈下。
”伊利对教育技术哲学观的研究启示我们, 教育技术领域的健康发展需要哲学思维的观照与反思, 教育技术需要加强哲学层次的研究, 从教育技术学学术思想的历史发展中汲取养分, 形成科学的教育技术哲学观。
戴维·乔纳森一.学术思想和主要研究成果简介：戴维.乔纳森作为教育技术的第三代研究者，他的成果包括他的学习观，技术观，教学设计思想。
他的学术观主要有意义学习和问题解决，戴维。
乔纳森是以为忠实的建构主义者，他的理论都是基于建构主义心理学上。
他提出了自己对学习的理解，即：学习是需要意志的、有意图的、积极的、自觉的、建构的实践，是意图——行动——反思的活动。
有意义学习具有五种属性：有意图的（反思的/自律的）、主动的（操作的/关注的）、建构的（明晰的/反思的）、合作的（会话的/协作的）、真实的（复杂的/境脉的）。
这五种属性彼此关联、相互作用、相互依赖。
戴维.乔纳森的技术观是“用技术学习”。
戴维.乔纳森技术不应该被用做被动的学习者运输和传递设计者信息的工具，而应该作为学习者学习的工具，让学生参与有意义的学习，即“用技术学习”。
因为当学习者作为被动接受存储技术所传递的那些需要处理的信息的“容器”时，他们并没有进行有意义的学习，而当学生把技术作为开发和分享自己的“食物”的工具时，他们在进行有意义的学习。
戴维.乔纳森的教学设计思想是建构主义学习环境设计。
在乔纳森的教学设计观中，学习活动分析是整个教学设计活动的基点，活动理论作为学习活动分析和学习环境设计的基本框架。
建构主义学习环境设计模型包括六个要素：（1）问题/项目空间：即选择一个问题做为学习焦点。
（2）相关案例：提供相关的案例或工作范例以启动基于案例的推理、提高弹性认知。
（3）信息资源：即提供学习者能够及时获得的可供选择的信息。
（4）认知工具，促使学习者参与并辅助特定认知过程的计算机工具，包括问题/任务表征工具、知识建模工具、操作支持工具和信息收集工具。
（5）对话和协作工具，即提供对话交流工具，支持对话共同体、学习者共同体和知识建构共同体。
（6）社会/境脉支持，即为学习环境提供物理的、组织的、社会文化的或境脉的支持。
二.教育理论的实践和创新戴维.乔纳森所做的实践工作绝大多数是关于教学设计方面的。
多是基于建构主义对教学方面的设计的实践，以此来推动了建构主义思想在学校教育乃至非正式教育中的传播和推广，促进了教学设计领域的实践转型。
并主编的《教育传播与技术研究手册》（1996年第1 版，2004 年第2 版）三.戴维.乔纳森学术思想的不足和启示乔纳森的研究主要集中在教学系统设计、学习环境、有意义学习和用技术解决问题。
他虽然涉猎教育技术、认知科学、学习科学等领域。
他的理论基于建构主义之上，如图。
但他的商务管理学士、基础教育研究的教育学硕士、教育媒体与教育心理学专业的教育学博士学位，以及和后来从事的计算机科学、统计学和哲学的博士后研究，对于他的学术研究奠定了宽广而坚实的基础。
教育技术学是一门新兴学科，它与认知科学、学习科学、计算机科学与技术等诸多学科有着千丝万缕的联系。
有个宽广的理论的基础对以后的发展有益。
查尔斯·M·瑞格鲁斯一.学术思想和主要研究成果简介：瑞格鲁斯的学术思想包括精细化理论（又译作精细加工理论），该理论强调学习首先要有整体的、全局的概念蓝图，要对学习内容有框架上的了解，随后再逐步深入、细化地学习各个部分。
并为指导该理论在实践中运用，瑞格鲁斯提出了应用精细化理论设计教学的9 个步骤。
瑞格鲁斯还是推动教育技术学科建设和发展的重要人物，他从学术生涯的开始起，就一直致力于推动教学设计的领域化、学科化。
把教学设计定位为提升教学效果的“桥梁”学科，主要关注理解、改进和应用教学方法。
提出教学设计理论是一种处方性的理论，并尝试用形成性研究的方法来研究。
二.教育理论的实践和创新上世纪80 年代末，瑞格鲁斯意识到信息技术给教育带来的冲击，开始关注教育的新变革并努力推动这种变革的发生。
他深入实践一线，参与了很多教育系统的变革过程，近期主持的“通向成功之路”项目就是一个从学区层面来推动教育系统变革的范例。
三．瑞格鲁斯学术思想的不足和启示教学设计的根本思路，就是通过精确测量和计算，为学习设计、安排一系列既定的外部事件，以促进学习的发生。
但是，这种严格的控制方法，应用在教学上的时候，往往效果不佳。
原因包括：一、学习的测量不容易，结果本身还不够精确；二、所安排的教学事件也未必就能很好满足学习的需要；三、对学习活动之间关系的描述也不够准确，更何况这种关联很多时候并非一一对应。
瑞格鲁斯无法完全摆脱以往教学设计的局限，但他们的工作在教育研究超越哲学思辨与经验总结的初级阶段起到了至关重要的作用。
同时他的教学设计思想也是继承了很多大家的思想如概念精细序列源于奥苏贝尔的前导组体、渐进分化等观念，程序简化序列源于斯坎杜拉（Scandura）和梅瑞尔的程序路径分析，理论精细序列则源自布鲁纳的螺旋课程。
当然瑞格鲁斯并不仅有继承，也有很多创新性的工作。
将教学设计带入到“整合性”发展新阶段的学者之一瑞格鲁斯在研究的切入点上也与加涅等前辈有所不同，加涅的层级序列是基于学习的先后顺序，是从低级到高级，也是从局部到整体的认知过程。
而瑞格鲁斯的理论则是根据知识结构或技能呈现的先后顺序来安排序列，是从最有概括性的概念出发，逐步细化到最具体的概念，是自顶向下的学习，也是由整体到细节的认知过程。
戴维.梅里尔一．学术思想和主要研究成果简介：梅里尔是以加涅为代表的第一代教学设计理论的主要代表人物之一，又是第二代教学设计理论公认的学术领袖。
他的主要理论包括成分显示论（CDT）、细化理论（ET）、和教学事务处理论（ITT）并提出了ID2，被称为“ID2之父”。
成分显示理论包括主要包括三个方面内容其一, 对于被教授内容形成的任务内容二维表格的描述方案。
其二, 对于教学策略, 如主成分形式、次要成分形式以及之间关系的描述方案。
其三, 两者建立联系的一系列规则。
在后来的修正和补充中，梅里尔教授用目标系列代替单一的行为目标,用内容结构来代替成分, 探讨了如何确定什么内容结构是适当的以及如何从内容结构过渡到课程组织等问题, 并提出课程并非线性结构而更多呈现出跳跃式形式以及新的学习的条件等内容。
首要教学原理是梅里尔最近提出的，该原理依然遵循了加涅所倡导的教学设计思想, 从认知领域的角度将知识技能划分为信息、成分、概念、程序及过程五个类别, 并试图寻找与这些知识技能相匹配的教学策略与方法, 提出了展示论证新知原理、尝试应用新知原理、聚焦完整任务原理、激活相关旧知原理、融会贯通掌握原理五条基本原理, 并且认为教学应该是建立在“聚焦解决问题”宗旨之下的, 由激活原有知识、展示论证新知、尝试应用练习以及融会贯通掌握四个环节所构成的循环系统, 只有做到让学习者介入解决实际问题、激活学习者己有知识并将它作为新知识的基础、给学习者呈现新知识、帮助学习者应用新知识, 以及使新知识与学习者的生活融于一体时, 教学才能够真正促进学习,成为效果好、效率高和学生积极参与其中的活动体系。
是一种折中的方式论证了各种教学设计和模式。