管理学基础课程考核方案
管理学基础课程考核说明
管理学基础课程考核说明管理学基础课程考核说明11年3月第一部分课程考核的有关说明一、考核对象本课程考核对象为中央电大开放教育专科的行政管理专业、工商管理专业、计算机应用专业、物业管理等专业的学生。
二、考核方式本课程采用形成性考核和终结性考核相结合的方式。
形成性考核包括4次平时作业，平时作业成绩占学期总成绩的30%。
终结性考核即期末考试，期末考试成绩占学期总成绩的70%。
三、命题依据本课程的命题依据是中央广播电视大学《管理学基础》教学大纲，由王绪君主编、中央电大出版社2008年12月出版的《管理学基础》（第2版）教材和考核说明，由中央电大统一命题。
四、考试要求鉴于本课程是一门专业理论和实务课，主要考核学生对基本理论、基本技能、基本方法的理解和应用能力。
在能力层次上，从了解、理解或掌握、重点理解或掌握三个角度来要求。
了解是要求学生对本课程的基本知识和相关知识有所了解；理解或掌握是要求学生对基本理论、基本技能和基本方法，不仅要知道是什么，还要知道为什么；重点掌握或理解是要求学生能综合运用所学的基本理论、基本方法和基本技能，根据所给的条件，灵活自如地处理业务问题。
五、命题原则1．本课程的考试命题在《管理学基础》教学大纲、本考核要求和文字教材范围之内。
按照重分析理解和理论联系实际原则，既考查对基本知识的理解能力，又考察运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。
2．试卷将尽可能兼顾各个能力层次。
在一份试卷中，各层次题目所占分数比例大致为：了解10%左右，理解或掌握占60%左右，重点理解或掌握占30%左右。
3．试卷要合理安排题型的比重。
题型分为：单项选择题、判断题、简答题和案例分析题。
4．试题的能力层次和题型是两个不同的概念。
在各题型中，都可以含有不同能力层次的题目。
命题时要两者兼顾，在一份试卷中应保持合理结构。
六、考核形式形成性考核形式为平时作业；期末考试形式为闭卷笔试。
七、答题时限期末考试的答题时限为90分钟。
高职课程-管理学基础课程设计
个人作业4课程名称：《管理学基础》教学设计者姓名：房官建所在组别：B-第5组课程学时：48学时课程学分：3学分一、课程整体目标：（一）技能目标1.独立撰写市场调研报告的能力2.制定企业招聘、应聘、考核与奖酬方法的能力3.独自制定企业规范与计划4.能够独立搜集与处理信息的能力5.能够绘制企业组织结构图（二）素质目标1.通过对公司资源重新合理配置、科学运筹，提升制定计划的能力2.在工作中对各种关系协调、处理，增强与他人沟通的能力3.在团队任务中，敢于承担与“挑大梁”，树立威信的能力（三）知识目标1.掌握管理的理论知识，以及管理思想的发展概况2.掌握计划、组织、领导、激励、控制的概念、类型、地位、方法、步骤等3.掌握该课程的四大关键能力：计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力、控制的能力二、课程内容设计：模块名称学时企业管理思想模块管理与管理者4(理论)管理思想4(理论)企业构建与组织模块产品市场需求分析6(理论)+2(实践) 制定企业发展计划决策6(理论)+2(实践) 公司组织结构构建6(理论)+2(实践) 公司领导6(理论)+2(实践)公司有效管理与控制2(理论)+6(实践)合计32(理论)+16(实践)三、课程综合项目设计：（一）项目模式：贯穿项目+一体化（二）综合训练项目名称：组建随意模拟公司四、课程单项项目设计：综合编号贯穿项目名称单项编号单项训练项目名称1 随意创建一个模拟公司1.1 公司管理思想分析1.2 产品市场需求分析1.3 制定企业发展计划与决策1.4 公司组织结构构建1.5 有效领导1.6 公司有效管理与控制1.7 综合评价五、课程进度表：单元序号学时教学目标和主要内容单元标题能力目标能力训练知识目标课程主要内容考核内容和方法1 8 公司管理思想分析能够运用所了解的管理思想分析身边的管理现象1.1 能理解管理的发展及概述1、什么是管理与管理者2、管理思想的发展历程你所构建的公司，应该具备什么样的管理思想或者怎么构建公司的管理思想（个人作业）2 8 产品市场需求分析1、掌握市场调查的方法以及对市场需求的预测2、具备机会与威胁的识别能力（即SWOT分析法）1.2 1、能够通过市场调查来分析某一企业的市场需求2、了解SWOT的分析方法1、如何进行市场调查以及需求分析2、学生自己了解SWOT分析方法的使用1、考核SWOT分析的基本概念，作用和分析方法。
管理学课程考评方式与评价标准
课堂上能较为有效地回答老师的提问，课堂讨论比较积极；能够较高质量地完成平时作业；笔试中回答问题基本正确，能够比较灵活地应用所学知识对案例资料进行分析。
80-89分
课堂上能较为有效地回答老师的提问，积极参与课堂讨论；能够高质量地完成平时作业；笔试中能够正确地回答问题，能够比较灵活地应用所学知识对案例资料进行科学的分析。
90-100分
课堂上能有效地回答老师的提问，能积极参与课堂讨论；能够高质量地完成平时作业；笔试中能够正确地回答问题，能够灵活应用所学知识对案例资料进行科学的分方式
本课程采取日常考核与期末考试相结合的方式进行学习评价。其中，日常考核方式为：课堂出勤、作业演示和作业老师评价；期末考试采用闭卷考核方式进行，考核范围为教学大纲要求的范围。
课程评价考核各项所占比例：
课堂考核10%
出勤率10%
课后实践报告20%
考试成绩60%
二、课程成绩评价标准
日常考核及期末考试完全按照教学大纲的要求进行考核评价，具体评价分级及标准如下表所示：
成绩
评价标准
60分以下
课堂上不能回答老师的提问，不参与课堂讨论；平时作业不积极，不能按时按要求完成；笔试中回答问题不准确，或者不能应用所学知识对案例资料进行分析。
60-69分
课堂上能够回答老师的提问，能够参与课堂讨论；能够完成平时作业，并且具有一定的质量；笔试中回答问题基本正确，能够应用所学知识对案例资料进行一定程度的分析。
管理学基础课程考核说明a
期末成绩的评定方法
教师根据学生的表现和完成情况，按 照一定的评分标准，对学生的期末成 绩进行客观、公正的评定。
期末成绩的评定依据主要包括期末考 试、课程论文、研究报告等。
总成绩计算方法
总成绩计算公式
总成绩 = 平时成绩 + 期末成 绩。
成绩等级划分
根据总成绩的高低，将学生的 成绩划分为优秀、良好、中等 、及格和不及格等五个等级。
总结词
综合素质展现
详细描述
全面评价学生的综合素质，包括团队协作、沟通表达、领导力等方面的表现，以及学生对职业道德和社会责任的 认知。
03
考核形式
闭卷考试
总结词
闭卷考试是管理学基础课程中最常见的考核形式，主要考察学生 对课程内容的掌握程度和应用能力。
详细描述
在闭卷考试中，学生不能查阅任何资料，只能凭自己的记忆和理 解来回答问题。考试题型通常包括选择题、简答题、论述题和案 例分析题等。
技能应用能力评估
01
评估学生将所学管理技能应用于 实际情境的能力，如计划、组织 、领导、控制等技能。
02
考查学生能否运用管理技能解决 实际问题，以及在团队中发挥协 作和沟通能力。
综合素质评估
评估学生的综合素质，包括批判性思 维、创新精神、解决问题的能力、职 业道德等方面的素质。
评价学生在面对复杂的管理问题时， 能否展现出良好的判断力和决策能力 ，以及是否具备优秀的管理潜质。
详细描述
论文/报告通常要求学生自行选题，进行文献综述、数据收集 和分析等工作，最后撰写一篇结构完整的论文或报告。这种 考核形式对学生的研究能力和写作能力要求较高。
04
成绩评定
平时成绩
平时成绩占总成绩的比重
管理学考核标准
《管理学基础》课程考核方法一、考核办法《管理学基础》课程考核成绩分为平时考核和期末考核，平时考核成绩占30%，期末考核成绩占70%。
平时考核包括作业考评和考勤等；期末考核要求每个学生设计企业或组织的一些管理方案。
二、管理方案的基本内容以及基本要求（一）基本内容同学们可以在计划、组织、领导和控制项目中，任选两项。
每个项目字数不少于1500字，总字数不得超过6000字。
1、计划项目：（1）为你的模拟企业或你熟悉的企业进行SWOT分析，并制定其年度目标及工作计划；（2）学生会将举行大规模校园文化活动，需要你去拉赞助，请制定一份工作方案。
2、组织项目：为模拟企业或组织设计组织框架，设计招聘方案、新员工培训方案。
可以单独写1、组织框架、2招聘方案、3、培训方案、4、招聘+培训方案3、领导项目：为模拟企业或组织设计激励方案。
4、控制项目：为模拟企业制定目标管理方案。
以上任选两项。
（二）基本要求1、基本格式、基本要素必须齐备，符合管理学的基本要求；2、必须符合商业逻辑、具有一定的科学性和现实可行性，有独创性则更佳；3、设计方案语句必须通顺，一律使用A4纸张打印，按照顺序装订成册；4、封面基本要素和格式（见附件1）：（1）必须注明以“《管理学基础》管理方案设计”为标题；（2）必须注明班级、学号、姓名、完成时间。
5、正文字体和格式（供参考）（1）一级标题：宋体三号加粗；（2）二级标题：宋体小三号加粗；（3）三级标题：宋体四号加粗；（4）正文一律用宋体小四号字；（5）正文须有页码；（6）行间距为1.5倍，段前段后均为0。
（三）完成时间：三、评分标准具体标准如下表：不得抄袭浙江金融职业学院2011-2012学年第二学期期末考核《管理学基础》管理方案设计班级学号姓名年月日XX公司年度计划（居中，方案标题黑体三号加粗）一、概述（一级标题：宋体三号加粗）（一）XX公司。
（二级标题：宋体小三号加粗）1、XX公司（三级标题，宋体四号加粗）XX公司是我市。
管理学基础与实务课程标准及课程考核方案管理学实务
管理学基础与实务课程标准及课程考核方案管理学实务《管理学基础与实务》课程标准一、课程定位《管理学基础与实务》是商贸学院的专业核心基础课程，在入学第一学期开设，直接为培养学生的管理能力服务；同时，又为本系专业后续的相关管理课程，如：《商务谈判》、《财务管理》等奠定基础。
本课程服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实践结合，以管理技能培养为主线，旨在培养中基层管理岗位的综合管理技能与素质。
《管理学基础与实务》是一门实践性、理论性、科学性、艺术性兼而有之的应用性学科。
通过该课程的学习，学生将树立现代管理的思想理念，较全面地了解现代管理的基本理论和方法，对基层管理实践问题进行分析和决策，为日后学习专业技术课程和职能管理课程打下扎实的理论基础；也为学生就业打下坚实的理论基础和职业基础。
二、课程目标（一）工作任务及职业能力表1 工作任务与职业能力分析表工作领域工作任务职业能力学习项目管理学实务管理的基本概念能对管理有艺术性和技能性的感悟管理基础管理核心和本质管理者授权与用人问题管理思路和方法人才定位与管理管理者角色定位管人的思路和方法能初步应用现代理念和理论分析与处理实际管理问题管理思想人才定位与管理管理者基本技能管理者智商与情商决策概述能熟练理解决策决策职能决策理论决策程序和影响因素管理决策的分类风险型决策方法目标管理的方法组织概述能比较各类组织机构的运作效率理解不同类型组织结构的优劣与适用范围组织职能组织设计组织的形式组织变革与组织冲突组织文化领导概述能明了领导者应具备宽大胸襟的重要意义并为此努力. 培养团队意识和竞争意识领导职能领导理论激励概述激励理论激励的原则沟通概述沟通形式有效沟通人员配备能熟练运用人力资源管理的内容与原则人力资源管理人员配备计划人员招聘人员培训绩效考评控制概述能体验沟通与控制的重要性并能解决常见问题控制职能控制的原则和过程控制的技术和方法（二）课程目标本课程主要讲述管理学基础与实务的基本知识、管理思想及理论的发展、管理职能等。
管理学基础课程考核方案及评分标准(重修)
【课程名称：管理学基础（重修）】 【课程代码：JGB0001211 】
第 1 页 共1页 密
封
线
内
答
题
无
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…
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…
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…
…
…○…
……○
………
○……
线……
…○……
…○…
……
○………
○………○………○……… 1 四川长江职业学院 2014－2015学年第二学期课程考核方案及评分标准 课程名称：管理学基础（重修） 2012级会计电算化、市场开发与营销、金融保险、物流、投资理财专业 课程代码：JGB0001211
一、题目：管理学案例分析
二、考查要求：
1、选择与管理的计划、组织、领导和控制四大职能相关的一个案例。
2、运用管理学的基本原理进行分析。
3、标题“宋体+三号字体+加粗”，正文“宋体+四号字体”。
4、现场陈述案例分析的步骤、内容、结论。
三、提交内容： 案例及分析
1、案例部分
2、分析部分
四、提交时间：2015年4月13（一）日前提交A4打印件。
五、评分标准:
1、格式符合要求；（10分）
2、结构完整、内容相关，无抄袭痕迹；（20分）
3、分析透彻、层次分明、主题突出（40分）
4、陈述清晰，表情丰富合理，仪表仪态良好（30分）。
.3《管理学》课程考核方式及标准
《管理学》课程考核方式及标准一、期末（50分）期末考试占50分，期末大考由教务处或学院统一安排时间。
二、过程考核1、期中（10分）其中考试一般在第9周，设计四个开放式问题，请同学回答。
评分标准：形式（50%）、内容（50%,考核学生的观点及其逻辑性）2、读书笔记或感悟（10分）开学布置应读书目，期末第15周提交读书笔记。
至少选读其中二本以上。
管理辅助读物目录一、专业类1、彼得•德鲁克.管理的实践.机械工业出版社2、彼得•德鲁克.卓有成效的管理者.机械工业出版社3、彼得・德鲁克.公司的概念.机械工业出版社4、彼得•德鲁克.管理的使命、责任、实务.机械工业出版社5、十集大型纪录片.公司的力量.山西教育出版社，互联网时代6、彭志强.商业模式的力量.机械工业出版社7、姜岚昕.领导无形，管理有道.机械工业出版社8、彼得•杜拉克，21世纪的管理挑战，三联书店。
9、曾仕强，中国式管理，中国社会科学出版社。
10、（美）伊德•鲁杰罗著，责任第一-在美国西典军样脱胎换骨，机械工业出版社。
11、姜汝祥，差距，机械工业出版社。
12、姜汝祥，榜样，机械工业出版社。
13、世界级——本地化企业如何逐鹿全球，罗沙贝丝•坎特，上海人民出版社。
14、李宝元，追求永远一中国企业家谋求长程发展行为案例研究，经济科学出版社。
15、（美）柯林斯，基业长青，中信出版社。
16、（美）柯林斯，从优秀到卓越，中信出版社。
17、彼得•圣吉，第五项修炼，18、赫伯特•西蒙.管理行为.机械工业出版社。
19、韦恩•贝克，社会资本制胜，上海交通大学出版社。
20、陈威如等.平台战略.中信出版社21、罗伯特•西奥迪尼.影响力.北方联合出版社传媒股份有限公司22、（美）麦克斯韦尔著，路卫军等译.领导力21法则中国青年出版社23、南怀瑾讲述.南怀瑾谈领导的艺术与说话的艺术.上海人民出版社24、维克托•迈尔舍恩伯格，肯尼思•库克耶，盛杨燕等译，大数据时代，浙江人民出版社25、［英］斯图尔特•克雷纳著邱琼，钟秀斌，等译，管理百年，海南出版社26、曾仕强，刘君政，管理思维，东方出版社200527、【英】乔纳森•伯龙，思维与决策，可下载PDF版。
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大学英语（高职财经类）
考核方案
一、考核目的为了建立以英语实用能力考核为主线的全过程的考核体系，更好地调动学生学习本课程的积极性，全面掌握学生对该门课程的学习动态，总结和发现教师与学生在教与学两个环节中的经验和问题，依据课程建设规划，制定本考核方案。
二、考核原则
1、坚持能力本位原则。
在考核过程中要坚持体现学生的能
力，以能力强弱来衡量学生成绩的高低。
能力本位主要体现在：第一、考核中坚持以五大基本技能为核心，侧重听说技能的考核。
即在考核的内容上要以英语的五大基本技能为核心，将课程中的知识点转化为技能要求对学生进行考核，考核形式以应用为主，同时侧重听说技能的考核，这是考核的总目标、总标准。
第二，各种形式对能力的考核各有侧重。
基本词汇和语法知识题/ 英语知识运用题，主要考核大纲中所列的单词、短语和语法等内容，通过此题主要考核学生是否已经掌握了本单元的基本词汇和语法知识；口试题，考核学生的口语表达能力、交际沟通能力、课堂参与程度等；听力理解题，考核学生的听力理解能力；阅读理解题，考核学生的阅读理解能力；写作翻译题，考核学生的翻译能力和书面表达应用能力；第三，注意对拓展能力的考核。
即在考核范围方面，大胆突破教师讲什么考什么的传统方式，可以出现少量的教师没有讲授但是学生应该具备或者必须具备的基本能力方面的试题，包括学习能力本身的考核，以考核学生的课外自学能力和学生应具备的基本素质。
2 、全程化考核原则。
即在考核过程中避免期末一张试卷决定学生学习成绩的现象，坚持从始至终全过程进行考核。
第一，考核时间的全程化。
即在学期学习过程中，从课堂学习的第一天开始直至期末考试结束后的时间内，为了加强对学生平时自主学习的引导，每一单元都对学生进行单元测试，单元测试成绩作为
平时成绩的一部分，计入期末总成绩中；第二，考核空间的全程化。
即在考核空间上不局限于只在课堂上或者教室考场内考核，考核
的空间突破传统的教室内考核，既包括实训场所的任务性考核、生活场所的作业考核，还包括教师备课室的口试以及学生参与第二课堂实训情况。
学生参与第二课堂情况作为本课程总成绩的附加分。
3、遵循考核规律原则。
在坚持上述两点突破性原则基础上还要坚持考核的一般规律原则。
第一，全面覆盖原则。
即在考核过程中既要在考核内容上全面覆盖整门课程知识要点，又要在考
核形式上全面覆盖各种适合于高等职业教育的考核方式；第二，突出重点原则。
即在考核内容方面要突出课程的知识点和技能点，重点内容要重点考核，并且在考核成绩方面占有较大的比例；第三，难易度均衡原则。
即在试题的难易程度上要保证均衡，既能使学生成绩呈现正态分布，反映出整体学生对知识、能力的掌握情况，又能使学生成绩有真实的区分度，反映出个体学生的能
力差异。
三、考核方式与成绩构成
大学英语课程按照百分制进行考核。
根据课程的特点，在课程总成绩评定中，平时考核占50%期末考核占50%第二课堂参与情况为附加分（最高10分）。
1.平时考核
平时考核以单元为单位进行，满分50分，共五项
考核内容：
题型要求：每道题可以采用不同形式的题型，尤其技能考核题一定要通过应用来考核，出题时尽量为学生提供应用情境，口语题要求学生做时要提供不同情境（至少两种，三到五为最好）。
写作题也要假设一个情境或一个任务，让学生根据情境或任务去完成。
翻译题以英译汉为主。
考核形式：本考试为单元小考，不以一张卷的形式进行，不同题型可以拆开考，比如词汇题，可以在讲阅读前或后，或讲其他项目时，考涉及到的单词或词组；讲语法时，老师随堂发给学生纸条，上面有若干道题，做完后老师收集上来评判，记录成绩作为本单元考试的一部分；口语、听力题可能在课堂练习时就进行了，写作、翻译、阅读也可以通过作业的形式完成，教师将评价结果作为成绩的一部分。
当然有些题也可以根据内容按试卷进行，总之，单元考核在教学过程中可以分开进行，教师可以灵活掌握，形式可以回答问题、课堂表现（如听、说）、作业、简单抽考等多种形式进行，只是要求教师做成绩记载。
2.期末考核
期末考核满分100分，其中包括：笔试考核（80分）、口语考核（20分）。
1）笔试考核题型:
⑴、听力理解题（判断对错、填词、选择、听短文回答问题等多
种题型20分）；
⑵、英语知识运用题（选择、填空，翻译占8分，共20分）；
⑶、阅读理解题（选择、回答问题、判断等题型，共20分）；
⑷、写作（选择20分）。
笔试试卷结构表：
2）口试题：由A,B,C三部分组成，其中A,B部分各5分为一般性交谈、问答部分；C部分10分，为考生连续表达。
考试时间约8分钟。
每次考试由两名教师和两名学生进行。
一名教
师不参与交谈，专事评分；另一名主持口试，随时与考生交谈并评分。
专事评分的教师所给的分数占考生口试成绩的三分之二，主持口试的教师所给的分数占考生口试的三分之一。
口试内容结构如下：
3.第二课堂参与情况
第二课堂是课堂教学的延伸。
为了鼓励学生积极参与第二课堂活动，我们将第二课堂参与情况纳入期末总成绩中。
考虑到学
生参与数量有限，我们将此项目列为附加分，鼓励学生参与，但不做硬性要求，并给予认可。
此部分由每班的助课教师根据学生参与积极性、次数和效果给分，最低1分，最高10分。
4.网上自测
为了使学生增强学习兴趣，有效进行自我学习，帮助学生过级，在校园网上建立英语应用能力自测（ A 级）题库，由学生在课余利用计算机进行网上自测，自测题库内容定期更新。
这部分不纳入期末成绩中，由学生自愿进行。
四、学生最终成绩认定
学生最终成绩= 平时成绩+ 期末成绩+ 附加成绩注：平时成绩=每单元测试成绩*10% 后的总和。
期末成绩= （笔试成绩+口试成绩）*50% 。