促进教育公平的论文
关于教育公平的作文
关于教育公平的作文教育公平是指每个人都有平等的机会接受教育，不论其社会经济地位、种族、性别或其他背景因素。
教育公平是一个社会进步的重要指标，它不仅关乎个人的发展，也关乎整个社会的繁荣和稳定。
然而，在现实生活中，教育公平问题依然存在着，一些人由于各种原因而无法享受到公平的教育资源，这不仅影响了他们个人的发展，也影响了整个社会的发展。
因此，我们必须认识到教育公平的重要性，采取措施来促进教育公平的实现。
首先，教育资源的不平等是导致教育公平问题的重要原因之一。
在一些地区，由于经济发展水平的不同，教育资源的分配也存在着不公平的现象。
一些发达地区的学校拥有先进的教学设备和优质的教师，而一些贫困地区的学校却面临着师资不足、设施简陋等问题。
这导致了贫困地区的学生无法享受到优质的教育资源，从而加剧了教育的不公平。
为了解决这一问题，政府应该加大对贫困地区教育资源的投入，提高教育资源的均衡分配，确保每个学生都能够接受到优质的教育。
其次，家庭背景的不平等也是导致教育公平问题的重要原因之一。
在一些家庭中，由于父母的教育水平、经济条件等不同，孩子的受教育机会也存在着不公平的现象。
一些家庭由于经济条件的限制无法给孩子提供优质的教育资源，这使得孩子在教育上面临着不公平的待遇。
为了解决这一问题，我们应该加强对贫困家庭的帮扶，提供更多的教育补贴和资助，确保每个孩子都能够享受到优质的教育。
另外，性别、种族等因素也会影响到教育的公平。
在一些地区，由于性别歧视、种族歧视等问题，一些学生无法享受到平等的教育权利。
为了解决这一问题，我们应该加强对性别歧视、种族歧视的打击，建立起一个公平的教育环境，确保每个学生都能够在公平的环境下接受教育。
总之，教育公平是一个社会进步的重要指标，它关乎每个人的发展，也关乎整个社会的繁荣和稳定。
为了实现教育公平，我们应该加大对教育资源的投入，提高教育资源的均衡分配，加强对贫困家庭的帮扶，建立一个公平的教育环境，确保每个学生都能够在公平的环境下接受教育。
幼儿园基础教育公平探讨论文（2）
幼儿园基础教育公平探讨论文(2)推荐文章幼儿园科学教育活动探讨论文热度：幼儿园教育环境探讨论文热度：幼儿园教育管理探讨论文热度：幼儿园情感教育探讨论文热度：军事理论探讨论文热度：幼儿园基础教育公平探讨论文篇二《我国幼儿教育公平问题研究》摘要：随着我国和谐社会的发展，教育公平问题成为人们普遍关注的问题之一。
对于教育机会的均等性，可以是不同阶段的入学机会的均等性，可以是教育经费的投入、师生比例分配、图书馆条件及校舍条件方面的均等性，也可以是学生参与教育过程的机会、课程内容、教师对学生的期望的公平性，还可以是人才选拔或学业成绩的公平性等方面。
本文主要针对幼儿教育中的公平问题进行研究，从幼儿教育从存在的不公平现象切入，对这些不公平现象形成的原因进行分析，并提出解决的对策。
关键词：幼儿教育;社会和谐;教育公平【中图分类号】G610和谐社会是在现有条件下，人及事物之间动态、具体、相对的辩证统一，是互相合作、互促互补、相辅相成、互惠互利的发展关系。
社会公平是一个人们关注的热点问题，而教育公平是社会公平的体现和延伸，也是构建和谐社会的基础工程。
教育公平是社会公平的核心环节，如果教育机会不均等，那么就会导致社会失去公平，对构建和谐社会不利。
因此，教育公平问题是和谐社会构建的背景下人们关注的一个热点问题。
由于社会经济发展呈现出区域性差异，也使得区域性的幼儿教育公平问题出现，人们也逐渐开始关注幼儿教育的公平问题。
所谓教育公平，主要表现为教育机会均等和教育权利平等两个方面，当前，我国教育公平问题集中表现为教育机会均等上。
由于不同的人对教育机会均等会有不同的理解，但多数都理解为均等的接受教育机会、获取教育资源、享受教育过程、得到均等的教育结果和成就等几个方面。
本文也在这几个方面的基础上，从幼儿教育的入学机会、教育资源分配和教育过程三个方面对幼儿教育公平问题进行简单的分析。
1、幼儿教育入学机会的公平问题我国正处于社会主义初级阶段，是社会的重要转型时期，经济发展存在区域性的不平衡，不同阶层的贫富差异和分化不断加大，又因为教育的发展受到各种政策的影响，导致国民受教育的结果存在较大的差异，尤其是社会经济发展中出现的弱势群体，在教育公平方面得不到保障。
毕业论文浅谈教育公平.
论文题目：浅谈教育公平系（院）：宜春职业技术学院教育系专业班级：08高初等2班学生姓名：黄思桃学号：04指导教师：周艳职称：讲师完成日期：2012年9月30日【摘要】教育公平的内涵《辞海》对“公平”是这样定义的:“作为一种道德要求和品质,指按照一定的社会标准(法律、道德、政策等)、正当的秩序合理地待人处事,是制度、系统、重要活动的重要道德性质”。
党的十七大报告指出:“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。
”教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。
我国在法律上规定了人人都有平等的受教育的权利和机会，教育公平有法律上的保障。
但在现阶段，我国教育还存在许多不公平的现象。
【关键词】教育公平、策略、教育现状、教育不公平目录一、从当今社会上的不同阶段来谈谈教育公平的现状-4二、分析教育不公平对社会产生的负面影响 - - - - 7三、研究制定解决教育不公平问题的策略- - - - - 8四、总结 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 9五、参考文献 - - - - - - - - - - - - - - - - -10所谓教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。
既然是公平，当然是站在同一高度，但我们凭空谈公平，好像又有点太不公平，任何事都不是绝对的。
分析任何一件事都要从实际情况，一定的周围环境考虑。
那下面我们先来分析一下有关教育公平的现状。
一、从当今社会上的不同阶段来谈谈教育公平的现状：1、学前教育阶段起点公平，指的是市场经济的自由竞争应该在同一起跑线上，即竞争的规则必须是公平的，学前教育领域存在的许多严重的公平问题，这些不公平是使学前儿童个体之间的身心发展部平衡，影响儿童接受正规义务教育的质量，制约着全国学前教育事业的整体发展和国民教育质量的提高。
当前，在市场经济的影响下，少数地区的一些托幼机构为了提高经济效益在激烈的市场竞争中求生存与发展，使学前教育资源的分配已“权力”和“金钱”衡量尺度，即已幼儿家长拥有的社会资源、职业以及经济状况为标准。
教育公平的实现范文
教育公平的实现范文首先，政府投入是实现教育公平的基础。
教育的公平与否与政府的投入密切相关。
政府应加大对教育的投入力度，确保每个学生都能享受到免费的义务教育，且教育资源分配公平合理。
政府要加大财政投入，增加教育预算，提高教育经费占GDP比重，确保教育的基础设施和师资力量的整体水平。
同时，政府还要建立健全的教育经费保障机制，通过增加中央财政教育经费拨款，减轻地方政府的负担，确保教育资源的合理配置。
其次，机会均等是实现教育公平的关键。
为了实现教育的公平，应重视建立和完善公平的选拔和晋升机制，保障每个学生有平等的上学机会。
政府要加强对学校的监管，制定严格的招生和选拔规则，确保学校的招生过程公开透明，减少人为的干扰和不公平现象。
此外，要加强对教育资源的调配，建立多元的教育供给，提高社会对不同类型学校的接受度，让每个学生都能选择适合自己的教育路径。
再次，社会支持是实现教育公平的重要保障。
社会的支持是关键性因素之一、社会应加强对教育公平的关注，强调教育的公平重要性，并鼓励社会各界相互合作共同参与教育公平的实践。
社会各界应建立教育援助机构，为贫困地区和贫困家庭提供资金和物质上的支持，确保他们能够享有平等的教育机会。
同时，社会还应加强对教育公平的监督，倡导教育公平理念，加强对教育不公平现象的批评和指导，推动教育公平的实现。
此外，教育主体也需要积极参与，共同推动教育公平的实现。
学校要积极落实教育公平政策，加强课程，完善教育教学体制，提高教育质量，并为每个学生提供平等的教育机会。
家庭要重视孩子的教育，为孩子提供良好的学习环境和家庭教育支持，培养孩子的学习兴趣和能力。
学生要努力学习，充分利用教育资源，为自己的未来奠定坚实的基础。
综上所述，实现教育公平是一个复杂而长期的过程。
政府投入、机会均等和社会支持是实现教育公平的重要因素。
只有各方共同努力，加大对教育的投入，确保机会均等，加强社会支持，教育公平才能真正实现，为每个学生提供公正的教育机会，推动社会的全面发展。
义务教育均衡发展论文
义务教育均衡发展论文教育，乃国之大计，党之大计。
义务教育作为教育事业的重要基石，其均衡发展关乎社会公平正义，关乎千万家庭的未来和希望。
在当今社会，推动义务教育均衡发展已成为教育改革与发展的重要战略任务。
义务教育均衡发展，旨在让每一个孩子，无论身处何地，都能享受到公平而有质量的教育。
这不仅是教育公平的体现，更是社会进步的重要标志。
然而，在现实中，义务教育的发展仍存在诸多不均衡的现象。
区域之间的不均衡是较为突出的问题之一。
由于经济发展水平的差异，一些发达地区在教育资源的投入上远远超过欠发达地区。
这些地区的学校拥有先进的教学设施、优秀的师资队伍和丰富的课程资源，而在一些贫困地区，学校的硬件设施简陋，师资力量薄弱，教学质量难以保障。
这种区域之间的差距，严重影响了教育公平，也制约了区域整体的发展。
城乡之间的不均衡同样不容忽视。
城市学校通常能够吸引更多优秀的教师和学生，拥有更好的教学条件和教育资源。
相比之下，农村学校在师资、设备、课程等方面都存在较大差距。
许多农村孩子无法享受到与城市孩子同等水平的教育，这在一定程度上限制了他们的发展空间和未来选择。
校际之间的不均衡也是一个普遍存在的问题。
一些重点学校凭借其优势地位，能够获得更多的政策支持和资源倾斜，而普通学校则在资源分配中处于劣势。
这种差距导致了“择校热”的出现，家长们为了让孩子进入优质学校，不惜花费大量的时间和金钱，加重了家庭的负担，也破坏了教育的生态平衡。
造成义务教育不均衡发展的原因是多方面的。
经济发展水平的差异是重要因素之一。
经济发达地区能够为教育提供更多的资金支持，从而改善教育条件；而经济欠发达地区则在教育投入上相对不足。
教育政策的制定和执行也会影响义务教育的均衡发展。
一些政策在实施过程中可能存在偏差，导致资源分配不均。
例如，对重点学校的过度扶持，可能会加剧校际之间的差距。
师资队伍的建设也是关键因素。
优秀的教师往往更倾向于选择条件优越的地区和学校，导致师资力量在区域和校际之间分布不均衡。
教育公平论文范文3篇
教育公平论⽂范⽂3篇教育公平分析论⽂⼀、影响教育公平的要素1.教育经费的投⼊不⾜且分配不合理⾸先,我国教育经费总投⼊不⾜。
从教育经费绝对投⼊⽔平来看,⽬前全世界年⼈均教育经费已接近500美元,发达国家的教育投⼊是世界平均⽔平的五、六倍,⽽我国2005年⼈均教育经费还不⾜100美元,相当于世界平均⽔平的1/5。
其次,三级教育所占份额不合理。
在有限的教育经费中,中央政府的财政拨款过多地⽤于⾼等教育,对义务教育投资不够。
最后,教育经费的地域分配也极不合理。
地区间、城乡间、学校间经费投⼊不均衡状况⼗分突出,尤其是中西部地区和农村的教育投⼊⽔平远低于东部地区和城市。
2.教师资源配置失衡⾸先,多年计划经济和城乡⼆元体制下形成的城乡区别对待的教育政策偏向于城市。
如教师编制政策等,⽽就实际情况⽽⾔,农村⼈⼝居住分散,学校数量多,规模⼩,农村教师配置编制理应等于或⾼于城市。
其次,由于经济发展不均衡等其他因素,导致中东部地区的师资远远优于西部偏远地区,形成新的不公平。
3.学校教育之间的不公平如重点学校与⾮重点学校的不公平。
重点学校⼀直是各级政府投资的重点,⽽⾮重点学校则因政府不重视、投⼊少⽽⽆⼈问津,师资队伍较差,教育质量低下,⼈为地把学校、学⽣分成不同的等级,“就近⼊学”和愈演愈烈的“择校”⼤战,很⼤程度上是家长在经济实⼒和社会背景的竞争,固化了社会阶层间的差别,使教育资源配置⼈为地出现倾斜。
4.优势群体与弱势群体教育的不公平如流动⼉童与城市⼉童的不公平;正常⼉童与特殊⼉童教育的不公平;⼥性教育与男性教育之间的不公平;穷学⽣与富学⽣教育之间的不公平,等等。
5.教育政策不尽合理⾼考录取中的“分省定额”、“划线录取”,⼈为地造成⾼考录取线的地区差异,违背了“分数⾯前⼈⼈平等”的神圣原则,这是⼀种省际间考⽣的严重“教育不公平”。
⼆、实现教育公平的有效途径1.法律保障为了确保教育的公平和平等,许多国家注重通过⽴法来保障教育的平等和公正,在其宪法和教育法律中,都明确规定了在教育发展过程中实施平等公正的理念。
教育公平问题研究论文
教育公平问题研究论文教育公平要以人为本，以战略的眼光，为全体受教育者提供一个公正公平学习环境，让他们在公平的竞争中健康前行。
下面是店铺给大家推荐的教育公平问题研究论文，希望大家喜欢!教育公平问题研究论文篇一《教育公平问题研究》摘要：教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。
教育公平对于我国教育的健康发展方向有重要的导向规范作用。
教育公平要以人为本，以战略的眼光，为全体受教育者提供一个公正公平学习环境，让他们在公平的竞争中健康前行，同时也为应该那些享受受教育权利的成员提供广阔的选择余地和有效的发展空间，从而激发现代教育发展的活力，提升教育的质量，实现社会的真正进步。
教育公平要力争充分运用公平和效率两大原则，兼顾“形式上的教育公平”和“实际上的教育公平”。
做到坚持底线，均衡考虑，以推进教育健康和谐地发展。
关键词：教育公平;效率;形式上的教育公平;实际上的教育公平为了贯彻落实科学发展观，构建和谐社会，奠定雄厚的人才基础，为实现中华民族的伟大复兴提供更大的智力支持，缩小与发达国家的差距，必须优先发展教育，建设人力资源强国。
而保证这一目标得以实现的前提就是全力促进教育公平健康发展。
胡锦涛在党的十七大政治报告中明确指出：教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。
因此，教育公平作为一种重要的社会公平的评价标准，其精神价值对于我国社会主义现代化的发展方向起着非常重要的作用。
教育公平须坚持以人为本，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
实施教育公平可以广大的受教育者创造一种奋斗方向，加快开发每个受教育者的潜能，使他们在公平的竞争中健康成长，为我国受教育的所有儿童提舒适的教育场所和行之有效的、可不断进步的的发展空间，为他们设计出更高的符合儿童成长的发展期望和和谐发展蓝图，让我国社会主义教育发展的优越性得以体现，以此来提升中华民族的整体素质。
一、教育公平的内涵所谓教育公平，是指每一个社会成员享有教育资源的权利和应遵循的原则，每一个接受教育的公民应当享有和其他公民一样的拥有同样教育资源的权利。
语文命题作文《教育公平问题的解决与教育机会均等》议论文作文范文高中初中作文范文参考作文
教育公平问题的解决与教育机会均等教育是社会发展的重要力量，对个体和国家的未来发展都具有重要意义。
然而，在全球范围内，教育公平和教育机会均等问题依然存在。
本文将探讨这些问题，并提出一些解决方案。
一、教育公平问题教育公平指的是每个学生都有获得良好教育资源的权利，不受其家庭背景和经济条件的限制。
然而，在现实中，很多学生由于家庭背景和经济条件等原因无法获得优质的教育资源，导致教育公平存在严重问题。
学校资源分配不均：学校资源分配不均导致贫困地区的学生无法获得优质的教育资源。
例如，贫困地区的学校往往师资力量较弱、教学设备陈旧，而富裕地区的学校则拥有更好的师资力量和先进的教学设备。
家庭背景影响：家庭背景对学生成绩的影响也是教育公平问题的一个重要因素。
家庭背景优越的学生往往可以接受更好的教育，获得更多机会。
二、教育机会均等问题教育机会均等指的是每个学生都有平等获得教育机会的权利。
然而，在现实中，教育机会并不均等，许多学生无法获得良好的教育机会。
地区差异：地区差异是导致教育机会不均等的一个重要原因。
例如，大城市的学校普遍拥有更好的师资力量和教育资源，而农村地区的学校则面临着师资不足和教育资源匮乏等问题。
社会阶层差异：社会阶层也是影响教育机会均等的因素之一。
家庭经济条件较差的学生在学习和生活上面临较多困难，很难接受到优质的教育资源。
三、解决方案加大对贫困地区的投入：政府应该加大对贫困地区的教育投入，改善这些地区的教育资源，提高教学水平和学生素质。
加强师资队伍建设：教育机会均等最重要的环节是老师。
政府和学校应该加强师资队伍建设，提高教师教学水平和专业素养。
建立奖助学金制度：政府和社会可以通过建立奖助学金制度来帮助家庭经济条件较差的学生获得更好的教育机会。
推进科技教育：科技教育为学生提供了更多获得优质教育资源的方式。
政府和学校可以推进数字化教育、在线教育等新型教育方式的发展，为学生提供更多便利。
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本为社会经济发展服务。
教育还通过提高人的各种素质促进社会的进步，使社会更加民主。
促进教育公平对于提升我们对教育公平的认识与实践具有重要的指导意义。
教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现（二）课题研究现状及研究内容1.各级政府应建立经常性的财政转移支付制度。
目前，我国东西部地区之间差距的形成虽然有历史上的原因，但也与改革开放以来政府实行区域重点发展战略，率先开放东南沿海地区并给予一定的政策扶持有关。
所以，中央政府应该加大财政转移支付力度，重点扶持农村僻远地区和中西部贫困地区的教育事业，以实现教育公平。
2.建立合理的学生资助制度。
加快完善政策制度，基本普及九年义务教育和实现高等教育大众化之后，我国教育发展进入新阶段，但影响和制约教育公平的城乡二元经济结构依然存在。
一些已经落后于经济社会发展的不合理制度如城乡分治的户籍制度加剧了教育不公；省级政府统筹管理推进城乡义务教育一体化发展的机制尚未建立。
目录一.政府应保证教育经费的充足供给 (5)（一）充足的含义及其衡量标准 (5)（二）政府保证教育经费的充足供给的原因及措施 (6)二.政府应提高教育资源利用效率 (6)（一）教育效率及其量度 (6)（二）提高教育资源利用效率的途径 (7)1.从宏观层面上，政府应提高教育资源的配置效率。
(7)2.从微观层面上，政府应简政放权扩大学校办学的自主权，鼓励学校建立多种形式的激励措施。
(7)三.政府应促进教育公平的实现 (8)（一）教育公平的含义 (8)（二）政府促进教育公平的措施 (8)1.各级政府应建立经常性的财政转移支付制度。
(9)2.建立合理的学生资助制度。
(8)四.结论 (9)参考文献 (10)致谢 (10)正文随着人们对教育在社会经济发展和经济增长以及人的发展中的作用认识的深入，教育事业的发展越来越受到重视，教育在社会经济中的地位不断提高。
教育通过培养人才，使人具有人力资本为社会经济发展服务。
教育还通过提高人的各种素质促进社会的进步，使社会更加民主。
上世纪六七十年代以来，各国政府对教育的重视程度空前高涨，通过制定教育培养目标、教育发展规划、教育发展政策和加大教育投入力度来控制教育，使教育发展沿着社会政治、经济、文化发展需要的轨道前进。
从教育财政学视角来看，政府在教育中的作用至少有以下三个方面：一是筹措足够的教育经费；二是保证教育的高效率运转；三是促进教育公平。
一.政府应保证教育经费的充足供给（一）充足的含义及其衡量标准教育经费充足是指“达成一定教育目标所需要的最低投入，它是教育财政学衡量政府教育投资努力程度的重要标准”。
教育经济学界对教育经费充足及其衡量标准的认识经历了一个演变过程。
20世纪60年代和70年代前半叶，人们用教育经费占国民生产总值的百分比，政府预算内教育经费占财政支出的比例来定义教育经费是否充足。
这一衡量标准一方面可以保证数据的国际通用性，便于进行国际比较；另一方面也有利于政府从宏观上控制教育发展的规模和速度，使教育发展在社会经济各部门之间取得平衡。
但这一衡量标准也明显存在不足，对不同地区的教育发展水平难以进行横向比较，同时对教育效率问题缺乏衡量，没有充分考虑投入与产出的效果。
20世纪70年代末期以来，教育经济学家们针对这一问题从重视教育系统成果的角度，提出了一套新的测定标准，这一新的测定标准得到世界银行认可并已广泛运用。
它包括近乎普及的初等教育注册率；充分的初等教育巩固率以及保证中等教育学生数的相应规模和性别平衡；对全体人口高质量的教育以维持人们有文化的一生。
即：小学入学率、中学注册率和成人文盲率。
我国政府结合本国实际情况，提出了关于教育拨款的“三个增长”的衡量指标。
即1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》规定，“中央和地方政府教育拨款的增长要高于财政经常性收入的增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长”。
随后，在《中国教育改革和发展纲要》和《中华人民共和国教育法》中又增加了“切实保证教师工资和生均公用经费逐年有所增长”的原则。
应该说“三个增长”的教育拨款衡量标准是我国政府对教育投入规律的深刻认识。
它既符合我国的基本国情，也比较容易操作，是一套行之有效的好标准。
（二）政府保证教育经费的充足供给的原因及措施对于政府为什么要保证教育经费的充足供给问题，我们可以从两个方面进行论述。
首先，从教育本身来看，我们知道教育通过培养人才来为社会服务，教育的效益不仅具有私人性也更具社会性，教育的收益具有巨大的外部性，也就是说社会是教育的巨大受益者。
尤其是人类进入近代社会以来，教育逐渐从社会的边缘走向社会的轴心，对社会发展的推动作用更加彰显。
但是教育的发展需要资源支撑，这就需要其受益者社会来投资教育，保证教育事业的健康发展。
其次，从政府的职责来看，根据委托——代理理论，公民是委托人，政府是公民的代理人，政府有责任有义务为公民提供包括教育在内的公共事业。
这就要求政府投资教育，保证教育经费的充足供给。
那么，政府如何保证教育经费的充足供给呢？第一，政府必须制定明确合理的教育发展战略目标；第二，办教育是一种花钱的事业。
建立合理的教育成本分担机制；第三，政府必须建立稳定的教育税费来源。
二.政府应提高教育资源利用效率（一）教育效率及其量度美国制度经济学家康芒斯给效率下了一个较好的定义，他指出“效率是使用价值的出量对劳动工时的入量的比例。
”显然，他是借助于马克思的工时概念给效率下定义的。
这里的效率不仅有了输入量、输出量的概念，而且包含了时间的概念。
教育效率人们通常也用教育产出（学业成绩）与教育投入（如班级规模、投入费用、教师经验、实验仪器设备等）的比值来表示。
然而，教育是一个复杂的社会现象。
从教育经费投入的角度讲，它包括教育经费在公共财政中所占的比例、教育资源在各级各类教育中的分配以及教育资源在各级各类学校中的配置三个层面。
每个层面都存在效率问题，所以对教育效率的度量和评估就显得较为复杂。
从教育产出的角度讲，教育产出是学生的能力素质的提高、知识的增进、思想品德素质的完善。
通常以学生的学业成绩来替代。
然而，学生学业成绩的评估一方面具有较大的弹性，另一方面与教育投入政策的相关程度存在很大的不确定性。
根据汉纳谢克的研究，“学校用以提高学生学业成就的典型投入政策（例如降低班级规模，聘用具有更多教学经验或更高学历的教师，提高教师工资以及提高生均费用）并没有显示与学生学业成就具有一致性的关系。
”相反，“家庭背景特征似乎比教师和其他的学校投入特征更能全面地预测学生的成就。
”这也说明教育效率评估的复杂性。
教育效率评估至所以如此复杂，是因为教育过程本身是一个复杂的系统，它不同于企业的简单的投入——产出过程。
它包含有复杂的政治、经济、文化等因素，它是教师、学生、家长、学校管理人员共同作用的结果，它还是一个人类个体心理的转化过程。
尽管如此，我们仍然不能否认教育投入对教育产出的重要性。
（二）提高教育资源利用效率的途径在我国一方面存在教育资源严重不足，另一方面又存在教育资源利用效率不高的现象。
那么如何提高教育资源的利用效率呢？笔者认为提高教育资源的利用效率应从两个方面着手。
1.从宏观层面上，政府应提高教育资源的配置效率。
也就是说政府应确立合理的教育发展目标，教育发展重点。
明确是优先发展高等教育，还是优先发展中等教育，还是优先发展初等教育，还是三个方面齐头并进发展。
是把有限的资源有轻重缓急地投入保重点发展，还是平均使用力量。
同时，政府应在学校规模、布局以及规格上予以控制，以利于学校规模适度，布局合理，规格齐全。
学校规模过大，学生人数增加，师生比例增大，不利于教师与学生的沟通，势必影响教学质量。
学校规模过小，师生比很难趋于合理，造成人力资源浪费、相应教学仪器设备，利用效率不高。
在资源的配置方式上，政府应采取灵活多样的配置方式，以提高资源的配置效率。
既可以沿用计划方式下达，也可以采用市场竞争方式下达，还可以依据项目采用招投标方式下达。
2.从微观层面上，政府应简政放权扩大学校办学的自主权，鼓励学校建立多种形式的激励措施。
长期以来，我国教育始终在政府的控制之下，学校的办学自主权得不到落实。
中等、初等教育虽然实行校长负责制，但校长既无“财权”也无“人权”，校长在学校说话不响，不算数，责任负不起来。
高等学校也越来越成为“一个法人的官僚机构”。
高等学校作为事业单位，内部人员庞杂，非教学人员比例过大，教学人员所占比例相对较小。
势必影响教育资源的利用效率，影响教育成果的产出效率。
同时高等学校内部组织机构齐全，等级分明。
从纵向看包括校级领导、处级领导、科级领导和一般办事人员。
从横向看既有党务部门，又有行政部门，还有后勤保障部门。
真可谓麻雀虽小，五脏俱全。
从管理学角度讲，这势必造成信息沟通协调困难，容易形成官本位思想，也容易滋长人际关系中的冷漠和不参与意识。
从而影响工作效率，影响教育质量的提高。
政府应该把学校的办学自主权充分下放给学校，调动校长及中层领导的积极性，让他们把学校的成绩与自身的利益挂钩。
努力做到精简机构、精选人员，最大限度地发挥教育资源的利用效率。
三.政府应促进教育公平的实现（一）教育公平的含义教育公平是社会公平在教育领域的延伸和体现。
美国哈佛大学哲学大师罗尔斯提出关于公平的著名的三条原则：第一，每个个人有获得最广泛的、与他人相同的自由；第二，人获得的不均等待遇、其所获得的地位、职位、利益应该对所有人开放；第三，如起始状况（收入和财富分配）不同，处于不利地位者的利益应用“补偿利益”的办法来保证。
依据此论述我们可以将教育公平划分为三个层次：教育权利公平，即确保人人都有接受教育的权利和义务；教育条件和机会公平，也就是说学生们接受的教育条件、教学内容、教育经费和师资水平基本相同；教育结果公平，也就是说通过享受公平的教育条件和机会都能够在自身能力和限度的前提下有一个良好的发展。
然而，在我国，尽管教育权力平等随着社会主义制度的建立已得到落实，但是由于长期存在的城乡差别和东部地区与中西部地区经济发展不平衡。
导致城乡之间，东部地区与中西部地区之间教育投入不同，造成教育条件和教育机会不公平，最终导致教育结果的不公平。
（二）政府促进教育公平的措施1.各级政府应建立经常性的财政转移支付制度。
尤其是中央政府和地方省级人民政府要加大财政转移支付力度，以弥补落后地区对教育投入的不足，保证落后地区教育事业也能健康地发展。
事实上，我国城乡之间的差别在很大程度上是政策因素造成的。
比如户籍制度、粮油供应制度、就业制度、医疗制度、养老保险制度、劳动保护制度、人才制度、住宅制度和婚姻制度等，还有城乡供应不合理的“剪刀差”。
目前，虽然这些制度已有所松动，但是它们的影响仍然存在。
我国东西部地区之间差距的形成虽然有历史上的原因，但也与改革开放以来政府实行区域重点发展战略，率先开放东南沿海地区并给予一定的政策扶持有关。