【高考】专题06：正反引例 对比说理——议论文如何运用对比论证
【2021新高考】专题06：正反引例 对比说理—议论文如何运用对比论证-2021届新高三语文《跟着时文学写作》
专题06 正反引例对比说理——议论文如何运用对比论证时评典范莫把励志当励欲桑林峰人生出彩，靠励志，不能靠励欲。
“志，气之帅也。
”一个人要想有所作为、成就事业，当恒立志、常励志。
时下，励志文化已成为一种流行、一种时尚。
但是，在急于求成、急切成名、急功近利的人眼里，往往把励欲和励志混为一谈，他们把“创造财富神话”“享受物质的最大分配”“成为人上人”，当作奋斗的终极目标。
这种财富化、物质化、功利化和世俗化的所谓励志，其实不是励志，而是励欲。
励欲和励志，两者有着本质的区别。
励欲者，最看重名权利，总想一夜暴富、一步登天、一举成名，甚至投机取巧、不劳而获。
相反，励志者往往志存高远，心怀家国，懂得成功靠脚踏实地，出彩靠实干苦干，总是韬光养晦、艰苦奋斗、日日相继、厚积薄发。
有哲人说，把名利奉为神明，它就像魔鬼一样降祸于你。
把励欲当作励志，必然会沉醉于拜金主义、享乐主义的泥淖，忘记了社会担当、家国情怀、人文关怀。
近日，北京师范大学房地产研究中心主任董藩教授在微博上发帖说，他对他带的研究生提出了这样的要求，“当你40岁时，没有4000万身价不要来见我，也别说是我的学生”。
这种“成功等于4000万”的理论，就是一种赤裸裸的励欲，只能让人金枷套颈、玉锁缠身。
而那些把推动社会进步、扶植正义事业、汇聚正向能量作为人生目标的人，才是真正的励志，才能有效防止方寸自乱、美丑颠倒、道德失范。
“息生于多欲。
”励欲太盛，就会不按规则出牌，不按规矩办事，总是信奉金钱至上、关系至上，为了私利处处造假，为了升迁事事找人、求人、拜人，结果不是走上歪路，就是走上邪路。
这样的励欲者，靠的是《厚黑学》《关系学》《人脉学》等，脱离了成功的正确轨道，必然会在考验面前失方寸，坦途面前走错路，事业面前打败仗。
励欲多害，励志多益。
霸王项羽破釜沉舟，百二秦关终属楚；越王勾践卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
路遥“像牛一样劳动，像大地一样奉献”，留下《平凡的世界》感召后人；周恩来“为中华崛起而读书”，留下丰功伟绩泽惠后人。
高考议论文对比论证
中学争论文对比论证正反比照，突出论点——比照式论证结构应用示范在论证过程中，把两种事物（或看法）加以对比，抑或用另一种事物或看法来烘托某一种事物或看法，这就是比照式论证。
比照式论证的基本结构有两类，无论哪一类，绪论部分都要提出中心论点，本论部分才是他们的区分所在。
正反对比型：在本论部分从正反两个方面提出分论点或摆出正反两方面的论据，先从正面论述，再从反面论述，或采纳先正面后相反面的依次，进行正反对比，分析论证，最终进行结论。
比照式论证的特点是两种看法或论据之间为一正一反的关系，或通过正反对比明辨事非，或通过正反衬比突出其中一个方面的正确性。
这种结构方式能起到对比显明、突出深化观点的作用。
破立结合型：先论证正面的观点，再批驳反面的观点。
或采纳先批驳反面观点，再论证正面观点的依次进行。
无论是先立后破，先破后立，还是边破边立，文章所驳斥的错误观点应是文章所立论点的对立面，（破）的目的是为了立，是为了增加文章的劝服力，更坚固地确立正面的论点。
所以，文中所驳斥的观点既要是错误的，又要是与文中确立的论点针锋相对的。
破立结合，破是为了立，驳论部分是用一种特别方式证明正面的论点，以使正面的论点立得更稳，更令人信服。
【应用范例】1海子曾说：“要有最朴实的生活和最遥远的幻想，即使明每天寒地冻，路远马亡。
”袁隆平的愿望，是纯粹得让人起敬的。
作为一名科学家，他深知自己所肩负的任务，深知自己的本分是替中国人民乃至全世界造福。
至于追名逐利，在这位可敬的科学家身上无法存留。
我想，袁隆平是安静致远的，他拥有朴实、勤恳以及脚踏实地的精神，名利对于他是极淡的事情，就是因为这样，这个获得国家最高科学奖的科学家会慷慨地把奖金捐赠出来，用于慈善事业。
（正面论证。
）反观我们的社会，又有多少人能够如他般心无杂念？有谁能够像他一样坚守自己淡泊安静的精神家园？在这个急功近利的社会，胜利成了唯一的标准，急功近利是人们渴求胜利而衍生出来的心态。
高校里的导师们为了名利不恪守职责，抄袭论文；当郭敬明大言不惭地对大众宣布：“我写作就是为了赚钱!”当“最”时代的图书大行其道的时候……我们不禁困惑：这个时代究竟怎么了？人心浮躁，人们起先把官职、金钱、称号等外在形式化的东西作为人的价值尺度，而人的思想情感、精神境界却在渐渐淡出视角。
议论文正反对比论证范文
议论文正反对比论证范文议论文写作中，对比论证法是一种常用的方法，今天便来讲一讲。
一．对比论证以及好处议论文中的对比论证，是把两种事物一种事物的两种情形或加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法对比论证的方法。
行文中，把两种矛盾或对立的事物加以对照比较，从正反两方面进行说理，从而揭示事物的本质，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力。
通过真与假的对比，可以去伪存真;通过把善与恶进行对比，可以抑恶扬善;通过是与非的对比，可以拨乱反正。
运用正反对比论证，要比单从正面说理更有力。
二．课本中对比论证归纳古今大家的议论性文章，许多运用了对比论证，例如，贾谊的《过秦论》。
在论证上，《过秦论》一个突出的特点就是善用对比，在层层对比中，翻出“仁义”的要旨;荀子的《劝学》也是如此，文中运用了不少对比论证;欧阳修《伶官传序》，将唐庄宗的攻取天下的“盛”与失去天下的“衰”进行了鲜明的对比，得出了“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的深刻历史教训。
三．正反对比结构，在写作中的具体运用下面说一说正反对比结构在写作中的具体运用。
正反对比的基本结构:全文的结构与一般议论文一样，都是由引论、本论和结论构成。
所不同的，是本论部分从正反两方面提出分论点，或摆出正反两方面的论据，加以论证，最后进行结论。
其特点是两种看法或论据之间为一正一反的关系，或通过正反对比明辨是非，或通过正反衬比突出其中一个方面的正确性。
这种结构方式能起到对比鲜明、突出深化观点的作用。
1.结构框架的搭建先正后反式结构：例如中心论点为“人要有修养”的议论文，按照这种结构可以如下布局：再说说“先反后正式结构”：应用举例，例如“处处当谨慎”为题的作文主体部分，可以这样构思:分论点1、因为一时疏忽，走错路子，落得满盘皆输分论点2、唯有谨慎，凡事都深思熟虑，才能成就事业2.内部结构举例在了解框架的基础上，我们再深入一层，讲一讲横向对比和纵向对比。
所谓横向对比，是不同对象之间的对比，例如贾谊的《过秦论》，取秦与六国对比，六国与陈涉对比，陈涉与秦对比;而纵向的对比呢，可以是同一对象自身前后不同阶段的对比，例如欧阳修的《伶官传序》。
差异见优劣,矛盾显思辨——高考议论文如何运用对比技巧增加说服力
考 生 将 阿 普 顿 与 爱 迪 生 在 测 算灯 泡容 积时 的 不 同 思 维方 式 进 行 对 比 。 前 者 沉 搦
在惯 性思维中 ，
因此难以得出 答案 ；
后 者则跳出 传统思维 方式 ，
轻松得到数据 。
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有力 地论证 了 文章 的 观点 ：
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需 要注 意 的 是 使 用 对 比论 证 时 要 确定 恰 当 的 比较 点 并 比 较 事 物 之 间 的 差 异 与
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哲学与文 学 本科 ，
英 国 伦敦 大 学
学院 教 育学 硕士 主 要 研究阅 读 ，
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使一 潭 死 水恢复 了 生 机 ，
使枯 朽 的 树枝 生 出 了 新 芽 。
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有挣脱 了 枷锁 的 头 脑 ，
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议论文中的正反对比论证怎么写？100素材来教你！
议论文中的正反对比论证怎么写？100素材来教你！一分为二看问题【正例】1、幼苗的成长，少不了时雨的灌溉，少不了除草灭虫。
王阳明说：“时雨春风，沾被卉水，莫不萌发越发，自然日长月化。
”“时雨”乃“及时雨”。
若“久旱不雨”，则苗必枯萎，然而如果是“狂风暴雨”，禾苗也必然被淹。
2、战国时，秦国面对联合起来的六国，励精图治，起用商鞍变法，时时警惕，不敢有丝毫松懈情绪，最后把六国逐一消灭。
所以说，敌对力量存在对自己有威胁，但也对自己有激励作用。
一旦没有了对抗力量，秦国自以为高枕无忧了，却被陈胜领导的农民起义军推翻了。
3、春秋时，吴王夫差替父报仇，一举把越国打败，吴王夫差洋洋自得，放虎归山，留下越王勾践，让他成为吴王的人质，没想到越王勾践尝胆卧薪，刻苦自励以图复国，二十年后，越国又击败吴国，夫差请求勾践仁义待他，勾践却不予理睬，把夫差杀了。
4、韩愈在《原道》中说：“坐井而观天，曰天小者，非天小也。
”这就是说坐井观天，若说天的一部分有井口大是对的;若说天只有井口大就错了。
5、“管宁割席”的故事传颂至今，人们一直把管宁作为不慕荣华，不贪金钱的典型加以宣传。
但管宁不能一分为二地看待自己的朋友，只采取绝交的态度，也实在过于片面了。
6、牵牛花是缠绕茎草本花，靠攀附在篱笆支架上成长。
有人贬斥它的软骨头，没有人格，靠依附，可悲。
有人赞美它，能利用他物发展自己，开花结果，成就一番事业，可喜。
7、小草与庄稼争肥料，争地盘，影响庄稼生长，农民把它斩草除根。
但它生命力极强，高山、石隙、洼地，都苗壮成长。
人们常用“疾风知劲草”“野火烧不尽，春风吹又生”来赞颂它。
【引言】1、尺有所短，寸有所长;物有所不足，智有所不明。
——屈原2、圣人千虑，必有一失;愚人千虑，必有一得。
——《晏子春秋》3、动兮静所伏，静兮动所倚。
—―白居易4、水至清则无鱼，人至察则无徒。
5、既然太阳也有黑点，'人世间的事情'就更不可能没有缺陷。
——（俄）车尔尼雪夫斯基【反例】l 、早在五十年代，著名教授马寅初先生就提出了控制人口的建议，但被否定了。
高考作文技巧如何运用对比与对照手法突出观点
高考作文技巧如何运用对比与对照手法突出观点高考作文技巧：对比与对照手法的运用高考作文是考生展示语言表达能力和思辨能力的重要环节。
而在作文中巧妙地运用对比和对照手法，可以使文章的观点更加突出、论证更加有力、语言更加生动。
本文将分析对比与对照手法的运用，并探讨如何在高考作文中运用这两种手法来突出观点。
一、对比手法的运用对比手法是通过对事物之间的相似与差异进行比较，以凸显某一事物的特点。
在高考作文中，对比手法可以使文章更具亮点和张力。
首先，对比可以突出观点。
以“现实与理想”为主题，我们可以通过对两者的对比，凸显理想的追求与现实的差距。
例如在描述社会问题时，讲述现实中腐败与贪婪的现象，与理想社会中的公平与正义形成强烈对比，从而突出观点。
其次，对比可以加深描写。
比如在描写人物形象时，将其与其他人物进行对比。
通过对比，可以使人物形象更加鲜明、个性更加突出。
这种方法在描写小说或故事情节中的角色时尤为有效。
再次，对比可以增强感染力。
比如在抒情散文中，对比可以使情感更加丰富。
通过对比，让读者感受到作者内心情感的起伏和冲击力。
这种手法在营造情绪氛围和吸引读者情感投入上具有独特的效果。
二、对照手法的运用对照手法是通过将两个或多个事物并列展示，以突出其中一个事物的特点。
在高考作文中，对照手法能够帮助文章更好地进行论证和表达。
首先，对照可以帮助展示论证的逻辑关系。
当我们需要对某一观点进行论证时，可以将其与相对立的观点进行对照。
通过对比不同观点的优劣和合理性，使得文章论证更加明确有力。
其次，对照可以突出某一方面的优势。
比如在环境保护的议题中，我们可以将污染和清洁的环境进行对照，以凸显环境保护的重要性。
这样的对照有助于加深读者对某一方面的关注和认识。
再次，对照可以帮助引出观点或结论。
在引入文章的主题或结论时，可以通过对照来进行铺垫。
例如，在讨论教育的利与弊时，可以先对对校内教育和校外教育进行对照，然后引出自己的观点和结论。
三、对比与对照手法的结合运用在高考作文中，对比与对照手法并不是孤立存在的，可以灵活运用这两种手法，以达到更好的表达效果。
高考作文议论文写作技巧如何运用论证与反驳
高考作文议论文写作技巧如何运用论证与反驳高考作文是考生们在大学入学考试中面临的一大挑战。
其中，议论文是高考作文中常见的一种文体，要求考生通过论证和反驳来表达自己的观点。
在写作议论文时，正确运用论证与反驳的技巧将会使作文更加有说服力和逻辑性。
本文将探讨如何运用论证与反驳来提升高考作文的写作技巧。
一、论证的运用论证是在作文中用事实、数据、例子等证据来支持自己的观点的过程。
正确运用论证可以加强作文的可信度和可读性，下面介绍几种常用的论证方法。
1. 举例论证：通过举出具体的例子，来证明自己的观点。
例如，在讨论是否应该给予罪犯更严厉的刑罚时，可以举出一些犯罪嫌疑人的案例，来说明轻判可能导致无法维护社会秩序。
2. 数据论证：通过引用权威机构发布的数据，来支持自己的观点。
例如，在探讨环境保护问题时，可以引用自然资源部门的数据，来显示环境污染的严重性和可持续发展的重要性。
3. 引用权威观点：通过引用专家学者的观点，来增加自己的说服力。
例如，在讨论是否应该推广低碳出行时，可以引用相关专家学者的研究成果，来支持自己认为低碳出行对环境和健康的积极影响。
二、反驳的运用反驳是在作文中对不同观点进行批驳或驳斥，从而支撑自己的观点。
运用反驳可以展示自己的逻辑思维和辩证能力，增强作文的说服力和权威性。
以下是几种常见的反驳方法。
1. 转移焦点反驳：当面对对方观点时，可以通过转移焦点，引导对方关注其他问题，从而降低其论点的重要性。
例如，当对方提出“学生不应该有太多课外活动”的观点时，我们可以反驳说“课外活动有助于培养学生的综合素养和社交能力，这些能力同样重要”。
2. 对比反驳：通过对比不同观点的优劣，来批判对方观点的不合理之处。
例如，对于某人主张“家长应该完全依赖孩子的自主选择”这一观点，我们可以反驳说“孩子的自主权需要在家长的引导下逐渐形成，否则容易导致孩子的盲从和无自制力”。
3. 提供更充足的证据：当面对对方观点时，可以通过提供更充足的证据，来否定对方的观点。
议论文说理分析(正反对比)
纵观近几年来的高考议论文作文，凡是得
高分的文章，大多数以说理见长。对文章进行 道理分析，可以增加论证的深度，更能显示出 作者思维的缜密。“讲道理”是议论文写作不 可缺少的重要组成部分。通过讲道理可以使论 点旗帜鲜明，提倡什么反对什么都给人以清醒 的认识。
论点是统帅，论据是士兵，论据要为论点服务，而这就离 不开论证。
例1 论证：贫困也是一笔财富 例文一：“自古才子出寒门。” 司马光出身贫寒;范仲 淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到； 明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷 困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作 家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打 工……可见贫困也是一笔财富。 优点：观点明确，论据丰富 缺点：“观点＋论据” 格局
能身居C位，成为众人瞩目的焦点，自然是人生一 大幸事。然而，C位是人生的全部吗？如果没处在 C位，人生就没有意义了吗？
虽然，三百六十行，行行出状元，但能处在C 位的毕竟是少数人。教育的本质是让每个孩子都 能拥有健康的体魄，健全的人格，让每个孩子能 拥有自我成长、自我成就、自我幸福的能力。于 娟可谓人中ห้องสมุดไป่ตู้凤，可她感慨此生未完成；林森浩 也是凤毛麟角，可一失足成千古恨；马加爵更是 典型的凤凰男，可他的精彩人生还没开始就落幕 了。盲目的C位崇拜违背教育规律，显示的是家长 们的无知和浅薄。
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专题06 正反引例对比说理——议论文如何运用对比论证时评典范莫把励志当励欲桑林峰人生出彩，靠励志，不能靠励欲。
“志，气之帅也。
”一个人要想有所作为、成就事业，当恒立志、常励志。
时下，励志文化已成为一种流行、一种时尚。
但是，在急于求成、急切成名、急功近利的人眼里，往往把励欲和励志混为一谈，他们把“创造财富神话”“享受物质的最大分配”“成为人上人”，当作奋斗的终极目标。
这种财富化、物质化、功利化和世俗化的所谓励志，其实不是励志，而是励欲。
励欲和励志，两者有着本质的区别。
励欲者，最看重名权利，总想一夜暴富、一步登天、一举成名，甚至投机取巧、不劳而获。
相反，励志者往往志存高远，心怀家国，懂得成功靠脚踏实地，出彩靠实干苦干，总是韬光养晦、艰苦奋斗、日日相继、厚积薄发。
有哲人说，把名利奉为神明，它就像魔鬼一样降祸于你。
把励欲当作励志，必然会沉醉于拜金主义、享乐主义的泥淖，忘记了社会担当、家国情怀、人文关怀。
近日，北京师范大学房地产研究中心主任董藩教授在微博上发帖说，他对他带的研究生提出了这样的要求，“当你40岁时，没有4000万身价不要来见我，也别说是我的学生”。
这种“成功等于4000万”的理论，就是一种赤裸裸的励欲，只能让人金枷套颈、玉锁缠身。
而那些把推动社会进步、扶植正义事业、汇聚正向能量作为人生目标的人，才是真正的励志，才能有效防止方寸自乱、美丑颠倒、道德失范。
“息生于多欲。
”励欲太盛，就会不按规则出牌，不按规矩办事，总是信奉金钱至上、关系至上，为了私利处处造假，为了升迁事事找人、求人、拜人，结果不是走上歪路，就是走上邪路。
这样的励欲者，靠的是《厚黑学》《关系学》《人脉学》等，脱离了成功的正确轨道，必然会在考验面前失方寸，坦途面前走错路，事业面前打败仗。
励欲多害，励志多益。
霸王项羽破釜沉舟，百二秦关终属楚；越王勾践卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
路遥“像牛一样劳动，像大地一样奉献”，留下《平凡的世界》感召后人；周恩来“为中华崛起而读书”，留下丰功伟绩泽惠后人。
一个人志向一旦得到激励、磨砺，就会懂得“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，就会甘愿“坐冷板凳，写真文章”，就会自觉追求“慢慢走，欣赏啊”的境界。
这样的人，成为名人名家，成为专家专才，那是自然而然的事。
事实上，真正的成功之人，也多是励志之人。
因为励志者靠的是艰苦创业、学习上进、实干作为。
古人，孙敬悬梁、苏秦刺股、孙康映雪，是一种励志；今人，王进喜“没条件，创造条件也要上”，雷锋“活着，就是为了让别人生活得更好”，杨善洲“回报乡亲，俯首甘为孺子牛”，更是一种励志。
如果说励欲是为了面包，励志则是为了精神。
不把励欲当作励志，真正做到心怀信仰、胸怀理想、坚持慢功、力操潜功、久久为功，就一定能志有所向、业有所创、功有所成。
“不为良相，便为良医。
”人生的价值，不在欲望有多大，而在志向有多远。
技法获取一、引述正反典型事例文章第4段写道：“近日，北京师范大学房地产研究中心主任董藩教授在微博上发帖说，他对他带的研究生提出了这样的要求，‘当你40岁时，没有4000万身价不要来见我，也别说是我的学生’。
”这是一个反面的典型事例。
在第6段这样写道：“霸王项羽破釜沉舟，百二秦关终属楚；越王勾践卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
路遥‘像牛一样劳动，像大地一样奉献’，留下《平凡的世界》感召后人；周恩来‘为中华崛起而读书’，留下丰功伟绩泽惠后人。
”这是正面的典型事例。
事实胜于雄辩，典型事例更具有说服力，而将正反两方面的典型事例放在同一篇文章之中，对比鲜明，其论证作用就更为突出。
二、概述正反普遍情况作为事实论据，文章除了引述正反两方面的典型事例之外，还有许多正反两方面普遍情况的概述。
请看下面的例子：“励欲者，最看重名权利，总想一夜暴富、一步登天、一举成名，甚至投机取巧、不劳而获。
相反，励志者往往志存高远，心怀家国，懂得成功靠脚踏实地，出彩靠实干苦干，总是韬光养晦、艰苦奋斗、日日相继、厚积薄发。
”这里的两种人物对比鲜明，这些人物没有性别标志，没有年龄差别，说不出具体是谁，但是他们是真实的社会存在，没有人会怀疑其真实性。
这种普遍存在的对比鲜明的社会情况，是论据的重要来源之一，恰当地加以运用，可以大大增强说服力。
三、进行正反对比分析议论文重在论证，论证的过程要有正反两方面的典型事例或一般情况，更要有正反对比分析。
在这一点上，本文做得十分成功。
“人生出彩，靠励志，不能靠励欲”；“励欲多害，励志多益”；“如果说励欲是为了面包，励志则是为了精神”；“这种成功等于4000万的理论，就是一种赤裸裸的励欲，只能让人金枷套颈、玉锁缠身。
而那些把推动社会进步、扶植正义事业、汇聚正向能量作为人生目标的人，才是真正的励志，才能有效防止方寸自乱、美丑颠倒、道德失范”：这些分析和议论，将两种情况、两种性质、两种结果进行直接的对比分析，是非分明，对错了然，有力地突出了作者的观点。
技法链接正反对比述议结合形成严谨的论证【佳作示例】改与不改，是场修行安徽一考生生活即剧本，我们是演员，人生始终在上演两场戏剧：顺从与反抗。
要么顺其自然，守住本真，要么打破常规，另辟蹊径。
截然不同的两种人生，我们该如何抉择？表演艺术家认可改动台词，不愿将他人的“意愿”建立在自己的被动之下，但剧作家认为不可随意改动台词，因为表演不能违背创作的原意。
改，还是不改？有人说，人生有三憾：不会选择，不坚持选择，不断地选择。
面对改与不改，你是否能心无旁骛，不惧冷眼，坚守内心呢？他，钢铁侠的偶像，正如超级英雄一样，他的电影人生也可谓跌宕起伏、精彩纷呈。
拥有超常天赋的他在攻读斯坦福大学能源物理博士学位时，突然意识到这并不是自己真正想要的人生，因此只待了两天便选择了辍学，之后投身实践自主创业，最终成为了全球最大的网络支付平台的创始人，他就是埃隆•马斯克，继乔布斯之后又一个改变世界的人。
他没有听从命运的安排，而是遵循自己内心的选择，不断突破，演绎了属于自己的精彩。
要想你的人生不断推进，既要抛开过去，又要义无反顾，一心向前。
你不必太在意被屋檐挡住的半尺阳光，不必太怜惜梢头上即将落去的花朵。
几片白云，一处风景，就能组成惬意的人生。
然而，止步于此，你可能会觉得生活还不够精彩，若能勇敢冲破规则的束缚，积极创造，也许彼岸风景更佳。
经有一个大学生问伟大的心灵导师安东尼•德•梅勒：“只要稍微留意一下，我们就会发现社会中存在着很多不合理的制度。
尽管连执行者都知道它们是荒谬的，但就是没有人站出来反对。
这是为什么？”梅勒没有直接回答，而是讲述了这样一个故事：在印度很多寺庙里，举行祷告时都要在门外拴一只猫，这个习俗源于四百年前，当时一位德高望重的导师认为灵修院里的猫碍事，因而每逢祷告，就命人把猫拴起来。
后来这只猫死了，他们又找来一只猫，忠实地执行导师的命令。
当然也有人认为拴猫的仪式毫无意义，但当他们提出异议时，都受到了严苛的惩罚。
所以，直到今天，这个规则仍被不折不扣地执行着。
其实，我们身边就有许多这种被拴起来的“猫”，但大多数人无视或默认“猫”的存在，鲜有反对之音。
权威至上的心理驱使我们沉默，但权威并不意味着正确。
当你发现权威与真理渐行渐远时，只有适时反抗，才有助于社会的健康发展。
我们要温和的呼吸，柔软的关怀；我们要深刻的思考，宽广的慈悲；我们要虔诚的信仰，睿智的生活；我们要爱惜每一株青草，践地唯恐地痛。
因为这些都是修行。
人生里，改与不改，取决于是你要选择世界，还是让世界来选择你。
如果你爱生命，就不要怕去反抗、体验、创造。
因为，这是一场人生的修行。
【素材还原】文章第一段先由文题材料引发议论，以问句结束，给人思考的空间，“改还是不改”，由此演变成一个关乎人生的大问题。
作者用埃隆•马斯克的事例来论证“我们应该不断突破自己”这样一个观点，这是从正面展开的论述。
紧接着一个过渡段，文章向前推进了一步，观点变得越发鲜明：要想看到更好的风景，就不能止步不前，而必须勇敢突破，不断突破。
接下来作者又引述了一个印度的关于猫的故事作为反面论证以此引出“我们身边就有许多这种被拴起来的‘猫’”，我们应该“适时反抗”，不能盲目信奉权威，这样社会才可以健康发展。
全文严密论证，通过正反对比，一步步地表明了自己的观点，思路清晰，语言朴实，立意十分明确。
【运用揭示】同学们在对比论证的运用中，常犯的毛病有二：一是对比生硬，即只将两件事物照章写上，看不出其可比之处，不知为何而设，令人不知所云；二是不加分析，即不注意在比较上下功夫，未能指出其相异之处以证明观点的正确。
要克服以上毛病，增强论证的说服力，关键在于要有叙有议，事理结合。
1．正反对比综合分析法这种对比论证的方法，就是围绕中心论点选择并叙述对比材料，可以先叙述正面材料，再叙述反面材料，也可以相反，选叙述反面材料，再叙述正面材料，在此基础上，集中笔墨针对两则材料进行议论分析，揭示差异，阐述论点。
其具体公式为：正面（反面）事例＋反面（正面）事例＋综合分析据说，日本很重视对青少年的意志品质教育，他们把小学五年级至高三年级的学生分期分批送到一个荒无人烟的小岛上，让他们独立生活九天。
岛上无人居住，交通不便，学生们到了岛上，自己搭帐篷居住，自己准备炊具煮食，自己利用海水制盐。
可是，你看看我们学样吧。
这几年各种安全事故增多，学校和家长对我们的呵护也格外周到。
门卫升级，保安头戴钢盔，手拿电棍，在校园里巡逻，学堂成了军营。
上学须家长护送，出校门有老师陪同。
春游不游了，踏青不踏了，连清明祭扫烈士墓也取消了。
我们被家长、老师反复叮嘱：“不要和陌生人说话！”我们不必过分地强调两个民族下一代的输赢较量，然而日本人的教育方式和理念确实值得我们学习。
人的成长要像大树一样，要生于田原，长于庭院，若将它移植到温室之内、花房之中，绝对长不成参天大树。
我们身在校园，不越险地一步，安全系数增大了，可我们成长的空间缩小了，锻炼的机会减少了；而日本学生走出校园，活跃在广阔天地里，可能会有这样那样的危险，但是生在能力得到了锻炼。
从长远观点看，中日两国的做法谁优谁劣，不言自明，这里共三段，第一段叙述日本学样的做法，是为正面事例；第二段后以“可是，你看看我们的学校吧”作过渡，叙述中国学校目前的做法，是为反面事例；第三段议论分析，揭示中日两种不同做法的实质，显化中心。
2、正反对比分别分析法这种对比论证，就是在正面事例和反面事例的叙述之后，分别对事例进行分析议论，使叙述和议论更为紧密。
其具体公式为：正面（反面）事例＋分析＋反面（正面）事例＋分析一个叫杨成毅的副乡长，自芦山地震发生以来，一直坚守在第一线，没回过一次家，没洗过一次澡，但却因为检查组发现那天他不在指定的地点而被免职了。
当记者问他有何感慨的时候，他说：“我不是擅离职守，但是任务没完成，工作有失误，我接受处分。
”接下来，人们看到他戴着党员志愿者的袖章，默默奔走在抗震救灾第一线。