位置与方向微课设计
《位置与方向》教学设计5篇
《位置与方向》教学设计最新5篇《位置与方向》教学设计篇一一、教学内容分析小学数学三年级下册的《位置与方向》一课，重要的是让学生通过学习认识东、南、西、北四个基本方向，并能够进一步熟练地运用东北、东南、西北、西南四个方向于实际生活中。
通过分析教材发现，除了“方向”本身外，学生也要学会使用量角器，另外，“空间感”也是实际教学需要涉及的一项内容。
二、教学对象分析三年级学生的自控力不是很强，学习注意力也很容易分散，但他们的好奇心与探索新事物的兴趣还是很强的。
正反两方面的特征在实际教学中都可以被充分利用，特别是自控力与学习注意力。
由于《位置与方向》这一课的内容相对比较特殊，与生活联系十分紧密，并且没有过多和过难的数学知识，因此自控力差与注意力分散这两个“缺点”正好可以被充分利用。
三、教学方法关于教学方法，本科内容比较适合采用情境教学，因为所涉及的数学知识不是太难，所以大量引入生活情境是比较可取的，对实现知识联系生活有着很重要的帮助。
情境的选择需要结合学生实际认知和思维特征，有些很典型但却较难理解的情境不建议采用。
教学学会从方位的角度去认识事物，需要由简入繁、由易到难地去进行。
四、教学目标1、在认识东、南、西、北四个基本方向的基础上，让学生在具体情境中去认识和理解东北、东南、西北、西南，并且能够在情境中尝试去确定准确的物体位置。
2、在第一教学目标的基础上，要求学生会用语言去描述物体方向和距离，在过程中灵活地穿插进新内容可以更好地去培养学生对方向辨别的能力，以及他们对事物的探究能力。
3、感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦。
五、教学重点与难点1、教学重点理解东偏南等的含义，会用方向和距离确定物体的位置。
2、教学难点理解用方向和距离两个条件确定物体的位置的科学性。
六、教学过程1、通过情境创建来导入新课。
以台风为例：“请同学们看下面这则新闻。
”“哪位同学能说说新闻中播报的台风给人们生活带来了怎样的危害？”“台风是朝哪个方向移动的呢？我们如何确定台风是从哪个方向刮来的呢？”设计意图：视频可以吸引学生的注意力，并且老师在整个导入过程中多次提到“方向”，这在一定程度上起到了暗示作用，给接下来的教学提供了基础。
《位置与方向》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“位置与方向在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.培养学生的创新意识，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，激发探索未知领域的兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握利用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置的方法。
举例：在教室中，描述某位同学与自己的位置关系，如“小华在我的左边，小丽在我的右边”。
（2）认识东、西、南、北四个基本方向，并能运用这些方向描述物体位置。
（3）空间观念的培养：学生在描述物体位置时，容易忽视距离这一要素，需要教师强调距离的重要性。
举例：在课堂练习中，让学生描述物体位置时，不仅要说明方向，还要给出大致距离。
（4）实际应用中的方向描述：学生在实际问题中，难以将所学知识运用到解决具体问题，需要教师引导。
举例：组织户外实践活动，让学生在实际环境中运用所学知识描述物体位置，如寻找隐藏的宝藏等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调方向的辨别和位置描述这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与位置与方向相关的实际问题，如描述从学校到附近超市的路线。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作方向板，演示方向辨别的基本原理。
举例：在户外活动中，描述某个建筑物或地标相对于自己的方向，如“学校在我家的北方，商场在我家的东方”。
《位置与方向》教学设计优秀6篇
《位置与方向》教学设计优秀6篇《位置与方向》教学设计篇一教学内容：人教社小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时。
教学目标：基础知识与技能：（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法：（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。
（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的`热情和兴趣。
教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。
教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教具：校园情境图、多媒体课件。
设计意图：《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。
在教学中，我设计了以下三个环节：1、联系实际，导入新课。
教学时，我考虑到学生刚刚经历了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际，创设学生熟悉的生活场景，将生活素材融入教学中，使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，培养学生用数学的眼光观察生活。
2、联系生活，自主探索。
在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。
3、走进生活，活学活用。
让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中处处有数学。
方向与位置教案设计
方向与位置教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解方向和位置的基本概念。
培养学生使用指南针和地图的能力。
1.2 教学内容：方向的概念：东、南、西、北。
位置的概念：上、下、左、右。
1.3 教学方法：采用讲解法，通过讲解方向和位置的基本概念，帮助学生理解。
采用示范法，通过实际操作指南针和地图，让学生掌握使用方法。
1.4 教学步骤：1. 导入：向学生介绍方向和位置的概念，引导学生思考日常生活中遇到的方向和位置问题。
2. 讲解：详细讲解方向和位置的基本概念，举例说明。
3. 示范：展示指南针和地图，示范如何使用它们来确定方向和位置。
4. 练习：让学生尝试使用指南针和地图，解决实际的方向和位置问题。
第二章：指南针的使用2.1 教学目标：让学生学会使用指南针确定方向。
2.2 教学内容：指南针的构成：指针、北极星、度数刻度。
指南针的使用方法：找到北方向、确定其他方向。
2.3 教学方法：采用讲解法，讲解指南针的构成和使用方法。
采用实践法，让学生亲自操作指南针，掌握使用技巧。
2.4 教学步骤：1. 导入：向学生介绍指南针的构成和使用方法。
2. 讲解：详细讲解指南针的构成和使用方法，举例说明。
3. 实践：让学生亲自操作指南针，练习确定方向。
第三章：地图的阅读3.1 教学目标：让学生学会阅读地图，理解地图上的符号和信息。
3.2 教学内容：地图的构成：比例尺、坐标轴、符号、注记。
地图的阅读方法：理解比例尺、坐标轴、符号、注记。
3.3 教学方法：采用讲解法，讲解地图的构成和阅读方法。
采用实践法，让学生阅读实际地图，掌握阅读技巧。
3.4 教学步骤：1. 导入：向学生介绍地图的构成和阅读方法。
2. 讲解：详细讲解地图的构成和阅读方法，举例说明。
3. 实践：让学生阅读实际地图，练习理解地图上的符号和信息。
第四章：方向和位置的运用4.1 教学目标：让学生能够运用方向和位置解决实际问题。
4.2 教学内容：方向和位置在实际生活中的应用：导航、寻找目的地、描述位置等。
三年级下数学教学设计-位置与方向-人教新课标
标题：三年级下数学教学设计——位置与方向——人教新课标一、教学目标1. 让学生理解并掌握位置与方向的概念，能够准确地描述物体在空间中的位置和方向。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用位置与方向知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 位置与方向的概念2. 位置的表示方法3. 方向的表示方法4. 位置与方向的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：位置与方向的概念，位置的表示方法，方向的表示方法。
2. 教学难点：位置的相对性，方向的变化。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现知识。
2. 利用实物、模型等直观教具，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
3. 设计丰富多样的练习题，巩固学生的知识掌握。
五、教学过程1. 导入新课利用故事、游戏等形式，激发学生对位置与方向的学习兴趣。
2. 探究新知（1）位置的表示方法通过实际操作，让学生了解数对表示位置的方法，并掌握如何根据数对找到物体在平面图上的位置。
（2）方向的表示方法通过观察和实际操作，让学生了解上北下南、左西右东的方向表示方法，并学会根据方向找到物体在平面图上的位置。
3. 巩固练习设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固知识掌握。
4. 课堂小结通过提问、讨论等形式，让学生回顾本节课所学内容，总结位置与方向的概念和表示方法。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评价学生对位置与方向知识的掌握程度。
七、教学建议1. 注重培养学生的观察能力和空间想象能力，让学生在实际操作中感受位置与方向的变化。
2. 针对不同学生的学习特点，采用个性化的教学方法，提高教学效果。
3. 鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
通过以上教学设计，希望能让学生在轻松愉快的氛围中掌握位置与方向的知识，培养学生的空间观念和数学思维能力。
位置与方向公开课教案
位置与方向公开课教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解位置与方向的概念。
2. 培养学生对位置与方向的兴趣。
教学重点：1. 位置与方向的基本概念。
2. 利用指南针确定方向。
教学难点：1. 理解相对位置的概念。
2. 利用地图辨别方向。
教学准备：1. 指南针。
2. 地图。
教学过程：1. 导入：向学生介绍位置与方向的概念，引导学生思考在日常生活中如何运用位置与方向知识。
2. 新课导入：讲解位置与方向的基本概念，如上、下、左、右、前、后等。
3. 实践操作：让学生手持指南针，学会利用指南针确定方向。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何利用地图辨别方向，并分享各自的见解。
教学反思：1. 学生对位置与方向概念的掌握程度。
2. 学生运用指南针和地图辨别方向的熟练程度。
第二章：直线与曲线教学目标：1. 让学生了解直线和曲线的概念。
2. 培养学生绘制直线和曲线的技能。
教学重点：1. 直线的特点。
2. 曲线的特点。
教学难点：1. 理解直线和曲线的区别。
2. 学会绘制直线和曲线。
教学准备：1. 画纸、画笔。
教学过程：1. 导入：向学生介绍直线和曲线的概念，引导学生思考在日常生活中如何见到直线和曲线。
2. 新课导入：讲解直线的特点，如无限长、无弯曲等。
3. 实践操作：让学生动手绘制直线，体会直线的特点。
4. 新课导入：讲解曲线的特点，如有限长、有弯曲等。
5. 实践操作：让学生动手绘制曲线，体会曲线的特点。
教学反思：1. 学生对直线和曲线概念的掌握程度。
2. 学生绘制直线和曲线的熟练程度。
第六章：坐标系与网格教学目标：1. 让学生了解坐标系和网格的概念。
2. 培养学生利用坐标系和网格确定位置的技能。
教学重点：1. 坐标系的组成。
2. 利用坐标系和网格确定位置。
教学难点：1. 理解坐标系的用途。
2. 在坐标系中准确表示位置。
教学准备：1. 坐标系图。
2. 网格纸。
教学过程：1. 导入：向学生介绍坐标系和网格的概念，引导学生思考在日常生活中如何用到坐标系和网格。
位置与方向课程设计
位置与方向课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握位置与方向的基本概念，能够运用坐标系表示物体的位置，并理解方位角和距离的概念。
学生将能够通过地图阅读和方向判断来确定物体的位置，并解决实际问题。
此外，学生还将培养观察、思考和表达的能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括位置与方向的基本概念、坐标系的运用、方位角和距离的测量、地图阅读和方向判断等。
学生将通过实际操作和练习，掌握位置与方向的表示方法，培养解决实际问题的能力。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。
包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
教师将引导学生通过观察、思考和实际操作，加深对位置与方向概念的理解。
同时，通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将使用教材、参考书、多媒体资料和实验设备等教学资源。
教材将提供系统的知识体系和实际案例，帮助学生理解和掌握位置与方向的概念。
参考书将提供更多的练习和案例，供学生进行深入学习和巩固。
多媒体资料将通过图像、动画等形式，生动地展示位置与方向的概念，帮助学生更好地理解和记忆。
实验设备将用于实际操作和测量，让学生亲身体验和掌握位置与方向的运用。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
平时表现将根据学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性以及团队合作的表现进行评估。
作业将包括练习题和案例分析，以巩固学生对位置与方向概念的理解。
考试将包括选择题、填空题和解答题，全面考察学生对位置与方向知识的掌握和应用能力。
评估方式将客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排将在每周的一、三、五下午进行，共计15周，共计45个学时。
教学地点将安排在教室A101。
教学进度将根据教学大纲进行合理安排，确保在有限的时间内完成教学任务。
教学安排将考虑学生的作息时间和兴趣爱好，尽量安排在学生方便的时间进行。
《位置与方向》第三课时数学教案设计
《位置与方向》第三课时數學教案設計
标题：《位置与方向》第三课时数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识技能：通过本课的学习，学生能够理解并掌握利用东、南、西、北四个基本方向描述物体的相对位置。
2. 过程方法：通过实际操作和探索，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、乐于合作的精神。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握如何用东、南、西、北四个基本方向描述物体的相对位置。
难点：在实际操作中灵活运用方向知识，解决实际问题。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过让学生观察教室内外的环境，提问：“我们怎样才能准确地描述一个物体相对于我们的位置呢？”从而引入课题——位置与方向。
（二）新知呈现
1. 教师讲解东、南、西、北四个基本方向的概念，并在黑板上画出简单的示意图进行演示。
2. 通过实例，教授学生如何用这四个基本方向描述物体的相对位置。
（三）实践操作
1. 学生分组，每组选择一个地点作为参照物，然后用东、南、西、北四个基本方向描述其他物品的位置。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决问题。
（四）课堂小结
教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调理解和掌握如何用东、南、西、北四个基本方向描述物体的相对位置的重要性。
（五）作业布置
布置一些关于位置与方向的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
四、教学反思：
教师在课后需要反思教学过程中的成功之处和不足之处，以便改进教学方法，提高教学质量。
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教学反思（自我评价）
本视频我放给学生自己看，自己听，学生自学的效果还不错。
基础知识
听本微课之前需了解的知识：了解基本的方向知识
教学类型
□讲授型□问答型 □启发型 □讨论型 □演示型 □联系型 □实验型 □表演型 □自主学习型 □合作学习型 □探究学习型 □其他
适用对象
学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？
□40分以下□40-60分□60-80分
□80-100分 □ □幼儿教师□普通任课教师□其他
其他：□软件技术 □生活经验 □家教 □其他
设计思路
通过设计不同的知识问答，让学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系，在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。重点是能正确绘制出校园示意图，能准确运用词语，正确描述行走路线。
教学过程
内 容
画面
时间
一、片头
（10秒以内）
微课教学设计
录制时间：年月日微课时间：8分钟以内
系列名称
位置与方向
本微课名称
认识地图上的方向
知识点描述
三年级的孩子对方向是模糊的，怎样才能让孩子们能更好的明白这个知识点？这个问题一直困扰学生甚至一些基础好的学生也经常出错。设计这节课程，就是让学生能够通过学习来举一反三。
知识点来源
□学科：数学年级：三教材：鄂教版章节：第一单元页码：p3
复习回顾:回顾上节课学习的方位知识-上北下南左西右东。
第1张PPT
10秒以内
二、正文讲解
（180秒左右）
想想我们站在哪里观察?
第2至张PPT
60秒
用语言描述建筑物的具体方位
第3至张PPT
60秒
让学生自己回答并画一画
第4至5张PPT
60秒
三、结尾
（30秒以内）
教师小结：当我们看一副地图时，一定先看清所给的方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。