2021七年级语文部编版下册第5课《黄河颂》教学设计
2021年《黄河颂》语文教案
2021年《黄河颂》语文教案2021年《黄河颂》语文教案1教学目标1、理解诗歌内容，培养同学爱国主义情感。
2、提高朗读诗歌的能力教学重点有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。
课时布置一课时导入请一两个同学谈谈黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
感性认识：师生一起欣赏黄河照片和录象激发情感：请一两个同学谈观后感朗读诗歌1、同学齐读诗歌要求；了解诗歌内容，读准字音，揣测诗歌要表达的情感。
2、同学各自选取感兴趣的局部反复练习朗读。
要求，读出感情，语音清晰，准确。
朗读交流：请一两个同学选取感兴趣的局部在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。
发言者也可以通过自身朗读来表达意见。
提示：1、诗歌分为朗读词和歌词两大局部，朗读时应该注意停顿，以示区别。
2、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。
”一句总领下文，因此停顿要稍长。
后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表示黄河的气势。
3、三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，标明在歌颂。
4、最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充溢了战斗的决心，要读得铿锵有力内容研讨1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。
你觉得这些句子表示了黄河的什么特点？（一往无前，无坚不摧）2、歌颂黄河的局部能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？提示：以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。
3、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？提示：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，捍卫黄河，捍卫中国。
再次朗读：在理解诗歌的基础上，教师与同学齐读诗歌，一起赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族。
结束语：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。
《黄河颂》教学设计5篇
《黄河颂》教学设计5【教学目标】1、知识与技能：指导学生把握诗文基调有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、情感态度价值观：体味歌词中澎湃激昂的民族感情。
激发学生朴素的爱国感情。
3、过程和方法：自主、合作、探究学习方式。
【教学重点】反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
【教学内容】1、反复朗读这首诗歌。
2、把握诗歌的结构。
3、理解诗歌的主旨。
【课时安排】两课时。
【课前准备】1、学生：解决生字词;熟读诗文;查找有关《黄河大合唱》资料;就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
2、教师：查阅有关光未然和《黄河颂》资料，多媒体辅助教学。
第一课时一、激情导入1、播放《黄河颂》学生欣赏，谈有关《黄河颂》的知识;2、当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神病情不屈的意志。
于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。
3、板书课题。
二、检查生字词(可用大屏幕投影)三、朗读课文教师范读。
(播放音乐配音)学生仿读。
(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境)(过渡)同学们仿读得很好，自己读一读试试。
学生自由朗读，结合欣赏到雄壮画面，以时代歌手口吻来读。
教师指导朗读：这是首颂诗，要把握豪迈、慷慨、激昂的感情基调，朗读时要精神饱满，声音宏亮，注意重音、语速、节奏、感情。
(如果学生读不好，教师要一句一句地教)例：伟大而又坚强。
这句话概括了黄河的根本气概，因此在读这句时伟大坚强应重读而且应有停顿。
学生配乐，表情朗读。
四、感知课文内容学生带问题读诗文。
大屏幕投影问题组：1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?(用自己的话概括)2、诗人的写作思路是怎样的?小组讨论上述问题，教师巡回指导。
小组代表发言，解决上述问题。
板书：朗诵词歌词五、研讨与赏析(一)教师导学：这首颂诗由朗诵词和歌词两部分组成。
颂黄河是诗人写作主体，可朗诵词在这里起什么作用?学生四人小组讨论交流，教师参与交流。
第5课《黄河颂》(教学设计)七年级语文下册(部编版)
第5课《黄河颂》教学设计1.反复诵读，赏析诗歌凝练的语言，感受诗歌的音韵美。
2.感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
3.细心揣摩文中的精彩段落和关键语句，学会做批注。
1课时◆活动一：观看视频，导入新课1.古往今来，有很多描绘黄河的诗词，同学们都知道哪些？君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
（李白《将进酒》）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。
（李白《赠裴十四》）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
（王之涣《凉州词》）大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）2.师引导：黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。
古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。
(播放黄河画面，边播放，教师边深情朗诵)黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。
人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；人们歌咏她，因为她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她饱经沧桑，与她的儿女们共同经历过苦难与抗争。
在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，中华民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。
那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河的壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。
今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
◆活动二：反复朗诵，读出诗韵师：诗歌是最精练的语言形式。
学习诗歌要反复诵读，注意读准字音，读出节奏和韵律，这样才能感受诗歌语言的声韵美。
让我们一起来反复诵读诗歌。
1.探究：请同学们初步朗读诗歌，并结合历史创作背景，谈谈该如何朗读本篇诗歌。
明确：(1)诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
”总领下文，因此停顿要稍长。
部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》教学设计6
部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》教学设计6一. 教材分析《黄河颂》是部编版语文七年级下册第五课的一篇课文，是一首描写黄河的颂歌。
课文通过形象的描绘，展示了黄河的雄浑壮美，表达了中华民族对母亲河的热爱和敬仰。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对黄河的赞美之情，以及通过课文学习，提高学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古诗文，对文学作品的鉴赏能力有一定的基础。
但七年级的学生在理解力和分析能力上还不够成熟，需要通过教师的引导和启发，才能更好地理解和欣赏文学作品。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够体会作者对黄河的赞美之情，理解课文中所运用的修辞手法。
3.能够通过课文学习，提高自己的文学素养和审美能力。
4.能够运用课文中的描写方法，写一篇关于自己家乡的作文。
四. 教学重难点1.理解课文内容，体会作者对黄河的赞美之情。
2.分析课文中所运用的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生主动思考和探索；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.与课文内容相关的图片或幻灯片。
3.课文注释和解释。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用录音带或视频，播放《黄河颂》的朗诵或歌曲，让学生在听觉和视觉上对黄河有一个初步的感受。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片或幻灯片，引导学生直观地了解黄河的景象。
然后，让学生朗读课文，感受课文中对黄河的描绘。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气和节奏的把握。
教师引导学生分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答教师提出的问题，如“课文中的黄河是什么样子的？”、“作者为什么要赞美黄河？”等。
部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》课文原文、知识点及教案
【导语】《黄河颂》通过赞美源远流长、胸襟博⼤、⽓势磅礴的黄河，歌颂了中华民族同仇敌忾、英勇不屈、伟⼤⽽坚强的民族精神，表达了中华⼉⼥团结抗战的坚定决⼼与⼀往⽆前的勇⽓。
以下是®⽆忧考⽹整理的内容，希望对您有所帮助。
部编版七年级下册语⽂第5课《黄河颂》课⽂原⽂ （朗诵词） 啊，朋友！ 黄河以它英雄的⽓魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟⼤⽽⼜坚强！ 这⾥， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。
（歌词） 我站在⾼⼭之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。
惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑⼭下 奔向黄海之边； 把中原⼤地 劈成南北两⾯。
啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国⽂化， 从你这⼉发源； 多少英雄的故事， 在你的⾝边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟⼤坚强， 像⼀个巨⼈ 出现在亚洲平原之上， ⽤你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！ 你⼀泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟⼤精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄⼉⼥， 将要学习你的榜样， 像你⼀样的伟⼤坚强！ 像你⼀样的伟⼤坚强！部编版七年级下册语⽂第5课《黄河颂》知识点 ⼀、内容赏析 （⼀）序曲 1.⽂章从结构上共分为⼏⼤块？ 两块。
第⼀段是朗诵词也就是序曲部分，第⼆段是歌词即⽂章的主体部分。
2.在第⼀段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？ 伟⼤坚强 3.黄河表现了中华民族伟⼤⽽⼜坚强的精神，请问这⾥运⽤了什么修辞？ 拟⼈。
（⼆）主体：望黄河 1.诗⼈在这⾥运⽤拟⼈⼿法把⼈⾝上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？⾸先我们来看诗⼈描写黄河的形象和⽓势的诗句。
诗⼈对黄河形象及⽓势的描绘从哪⾥到哪⾥？ 明确：从“我站在⾼⼭之巅”到“劈成南北两⾯” 2.这部分内容在⽂中可由⼀个字来统领，应该是哪个字？ 望。
《黄河颂》教学设计（精选5篇）
《黄河颂》教学设计《黄河颂》教学设计（精选5篇）作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《黄河颂》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《黄河颂》教学设计1教学目标：知识与技能1.词语积累与运用。
2.了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。
3.了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
过程与方法1.有感情地朗诵诗歌。
2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
情感、态度与价值观激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，培养学生爱国主义情操。
教学重点1.有感情地朗诵诗歌。
2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
教学难点1.理解诗歌借歌颂黄河来歌颂民族伟大精神的内涵。
2.揣摩某些语句的深刻含义。
课前准备：教师：1.搜寻有关黄河的摄影作品和影像作品。
2.准备音乐作品《黄河大合唱》。
学生：1.查阅资料，了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。
2.查阅历史与地理资料，了解黄河在中国历史上和地理位置上的重要作用。
教学课时：一课时教学内容与步骤：一、导入1.用多媒体播放关于黄河的照片和影像片段，然后请一两个学生代表谈观后感。
2.请两名学生根据课前搜集的资料介绍黄河在中国历史上的重要地位和地理位置的重要性。
3.教师小结：“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。
”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。
今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的英雄气魄。
二、朗读诗歌1.教师示范朗颂。
2.朗读指导：3.学生根据指导反复品读。
三、内容研讨1.这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？2.歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。
七年级下册语文《黄河颂》教案【三篇】
我的问题：
自我评价： 小组评价： 教师评价：
《黄河颂》问题生成——评价单 设计者：朱晓娟 学校：北郭中学 姓名： 班级：
各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究
后，准备多元化展示。
问题一、语言体味： 1、“把中原大地劈成南北两面。”想想看，“劈”字好在哪里?能否换成“分”? 2、“你是中华民族的摇篮”五千年的古国文化，在你这儿发源。你认为把黄河比作“摇篮”好吗? 3、“像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”你怎样看待作者在文章最后反复吟诵这句话的意图? 问题二、1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?他借歌颂黄河表达了什么感情? 2、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从 学过的诗歌中再举出一两例吗? 问题三、诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点? 问题四、如何把握《黄河颂》语言上的特点? 问题五、1、如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”? 2、诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么? 问题六、请写出本文表达的主题思想? 拓展题 你平时了解历史典故吗?黄河流域有许多古战场，你能举出几处吗?写出下列典故相关的历史人物。 (1)卧薪尝胆 (2)三顾茅庐 (3)负荆请罪 (4)破釜沉舟 A 古战场： B 历史人物( 1) 小组评价： 2) (3) 教师评价： (4) ( 《黄河颂》问题训练——评价单 设计者：姬秀珍 学校：方井小学
关于《黄河颂》教案三篇
关于《黄河颂》教案三篇《黄河颂》教案篇1【教学依据】通过阅读优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱国主义精神，是语文教学的目的之一。
《黄河颂》是初中语文七年级下册第二单元的一篇__。
本单元的教学重点是：一、联系课文内容，引导学生了解中国现代国情(如五四运动、九一八事变、抗日战争)，培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。
二、要细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的能力。
三、本单元的课文都是很好的朗读课文，教学时应继续注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读，自行领会文意，培养语感。
要引导和鼓励学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、交流，进一步把握课文内容。
《黄河颂》是著名的音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的的现代诗来读。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱与歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。
__语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初中一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。
因此调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
新课程中强调教师教育理念的变化、教学中倡导学生主动参与，师生互动，合作交流，从而培养学生语文素养和健全的人格。
根据《黄河颂》的特点，设计本课的教学时，可从朗读训练，培养语感，整体领会文意的角度出发，激发并强化学生的朴素的爱国情感。
本案例设计了四个活动层次，由浅入深，由易到难组织教学内容。
首先以“黄河知识知多少”，调动学生知识积累，了解黄河历史，同时可调动起学习情感；然后以“吟诵黄河诗作”完成本课的朗读训练任务，借助音乐的力量，通过各种形式的“读”反复体味诗歌中澎湃激昂的民族感情；第三个板块中，注重从学生的理解感悟入手，让学生探究黄河精神的实质所在，特别是最后一个问题的各抒己见，更是富有时代气息，学生虽没有诗人的生活体验，但仍可从自己所处年代出发，明确新时代的青年应持一种怎样的人生观念；最后以“咏唱黄河歌曲”作结，强化了课文的情感，深入了学生的心灵。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《黄河颂》教学设计
【教学目标】
1.有感情的朗读歌词，揣摩课文的精彩段落和关键语句，体会歌词磅礴气势。
2.多角度了解黄河，感受诗中的黄河形象，体会其精神内涵。
3.领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，激发学生爱国之情和民族自豪感。
【教学重难点】
体会黄河精神的内涵，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
【教学时数】1课时
【课前预习】
1.朗读诗歌。
2.指导学生进行语文实践活动。
①将学生分成四个小组：诵读小组，黄河文化研究小组，地理黄河研究小组，黄河历史研究小组。
诵读小组。
分组朗读的形式；朗诵的技巧（重点词语、句子及诗歌每部分的处理方式）探讨；创新朗读的效果等。
地理黄河研究。
黄河发源，地理特点，黄河形貌风采。
文化黄河研究。
黄河流域文化现象；诗词中的黄河；文人墨客笔下黄河寄予怎样的情感。
历史黄河研究。
历史上的黄河流域的故事及精神，抗战时的黄河。
③进行专题研究，并形成报告（文字、课件等）。
④准备课堂上的汇报，小组内汇报有分工，争取发动全员力量去展示。
【教学过程】
一、情境导入播放《保卫黄河》的大合唱曲。
请你说说这个曲子带给你什么样的感受？这首曲子就是由冼星海作词、光未然作曲的《黄河大合唱》的第七乐章《保卫黄河》。
（幻灯：《黄河大合唱》）这首曲子曾经鼓励着华夏儿女顽
强斗争，催人奋进。
今天我们要欣赏的是其中的第二乐章《黄河颂》部分。
（板书：黄河颂光未然）
（一）朗诵展示1.为了更好的了解黄河，课前老师布置了“黄河”研究性学习的分组任务，各小组选择了自己的研究题目，从诵读黄河、地理黄河、历史黄河、文化黄河几个方面展开了研究性学习，并且带着问题用自己的探究成果来解读这首歌词。
2.朗诵小组的同学愿意为大家朗读一下这首歌词吗？
（二）美读探究
1. 整部《黄河大合唱》都是以黄河为背景，以黄河为写作对象来创作的。
在保卫黄河这一部分中描写黄河的是哪些句子？读一读。
单个学生读：我站在高山之巅——劈成南北两面
2.组织学生评价，如果满意，读出了什么样的气势。
如果不满意，你觉得应该怎样读。
3.刚才我们朗读了描写黄河这部分，到底怎么读能读出黄河的特点？朗诵组的同学能利用自己的研究成果帮助大家解决这个问题吗？从字词句、朗读技巧方面指导。
4.还有哪个组的研究能帮助大家读好这一段？地理黄河组
5.看了这些图片和视频，确实非常震撼。
我们在朗读的时候是不是也应该把这样的气势体现出来？大家再读一遍。
（全班齐读第一部分）
6.我们的研究性学习的目的是什么？一方面拓展我们的知识面，学会从多角度去探究知识，另一方面，要学会用自己的研究结果来解决问题。
大家做得非常出色。
二、深读黄河
1.本诗题目为《黄河颂》。
“颂”是什么意思？
颂扬，歌颂，赞扬。
以颂扬为目的的诗文。
2.文中有没有表现“颂”的提示性、标志性的语言或句子？“啊！黄河！”开启了歌颂的篇章。
3.一名同学朗读这部分。
其他同学考虑，作者是通过哪几个方面来歌颂黄河的。
找到关键词。
摇篮、屏障、臂膀（板书：摇篮、屏障、臂膀）
4.作者为什么选取这三个关键词来赞美黄河？哪个小组觉得可以用自己的研究成果来解释这个问题吗？
①称其为“摇篮”意味着什么？（文化黄河小组汇报）起源摇篮补充：
中华民族发源地之一：在远古，黄河流域的自然环境远胜于江南，中国最早的人类足迹、最早的新石器文明就出现在黄河流域，炎帝和黄帝也让我们骄傲的宣称自己为炎黄子孙。
自远古时起，黄河流域即为都城所在。
三皇五帝的传说，就未远离此域。
从夏朝开始迄今4000多年，历代王朝在黄河流域建都的时间延绵3000多年，也上演了无数可歌可泣的壮丽篇章。
在黄河中下游发现北京周口店“北京猿人”和“山顶洞人”，山西襄汾丁村发现“ 丁村人”，内蒙古萨拉乌苏河与宁夏水洞沟发现“河套人”。
这说明我们的祖先早在几十万年前就在这里劳动、生息，创造了光辉灿烂的古文化。
夏、商两代王朝又是在黄河下游发展起来的。
文明摇篮补充：中华文明的发祥地：在相当长的历史时期，中国的政治、经济、文化中心一直在黄河流域。
黄河中下游地区是全国科学技术和文学艺术发展最早的地区，青铜冶炼、四大发明都产生于黄河流域。
不必说甲骨文、从诗经到唐诗、宋词等大量文学经典、文化典籍，甚至影响中国几千年的儒家文化也从这里走来。
总结：孕育了炎黄子孙，所以我们称之为母亲河。
黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
老师补充国人的黄河故乡情结。
黄河与故乡、祖国这些名词、情感紧密的联系在一起。
现在我们深情的称她为“ 母亲河”，这是华夏子孙对黄河的最深情的告白。
黄河已经成为了中国人的精神故乡。
写下《乡愁》的台湾著名诗人余光中《当我死时》这首诗中有这样的句子：教师朗读诗歌。
（情境渲染）这是游子对母亲最深情的呼唤。
②谢谢你们从“摇篮”这一角度进行了完美地解读。
为什么称其为民族的“屏障”？军事作用补充：黄河特殊的地理位置：黄河流经甘、陕、晋等9个省，其流经区域已达我祖国腹地，黄河若失，半壁河山尽失，且古往今来黄河、长江都是我国天堑，属于自然的战略要地，故而对于中华民族有极为重要的保卫作用。
黄河天险在地理上可作为军事屏障，历史上曾经是抵御金戈铁马的天然防线。
从战国七国争雄之始，为了保卫黄河南岸的疆土，护守中原地区，决黄河就成为战争手段。
黄河在历史上的几次改道也大都与战争相关。
抗日战争时期，黄河更是一度成为阻止敌寇南下的阻碍，但是决河也使千里沃野一度成为荒凉的“黄泛区”。
教师质疑：孟子曾说“固国不以山溪之险，威天下不以兵革之力”黄河天险在地理上固然可作为军事屏障，但是中华民族真正的防御力量源自哪里？
教师补充：这样的屏障就是我们的臂膀。
黄河英雄补充：
黄河的磅礴之气，奔涌不可阻挡的英雄之势也孕育了一方英勇
的儿女。
自古“燕赵多慷慨悲歌之士”，
三过家门而不入的大禹，易水悲歌的义士荆柯，廉颇、李牧的浴血疆场，陈胜、吴广、黄巾军、黄巢等揭竿而起，辛弃疾、岳飞等将领以不屈不挠之
势在黄河流域谱写了一幕幕悲壮雄壮的历史。
黄河用她的宽厚、热烈、执著影响了中国一代又一代的人民。
也使得这里在历史的舞台上英雄辈出，主宰着风云变幻。
写作背景补充：作者写作这首诗的时候正值1939年抗日战争，他随军转战途中，目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子，看到了黄河流域抗日军民不屈的斗争，写下了著名的《黄河大合唱》组诗。
在延安陕北公学大礼堂进行了演出，立即引起巨大，反响，随即很快唱响全国，成为抗日歌曲的“主旋律”和时代的最强音，激励了一代中华儿女为祖国浴血奋战，用他们的生命捍卫了我们民族的尊严。
在这首诗歌中，记录了我们的祖先在黄河岸边繁衍生息、劳作抗争的劳动号子；回顾了中华民族的斗争历史；也激励中华儿女面对敌寇要奋起抗争，保家卫国；号召全国人民团结一心进行斗争，并预言了胜利必将属于我们。
拟人修辞与黄河精神：这里通过臂膀，实际是把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是巨人身上千万条铁的臂膀。
如此巨人一泻万丈，浩浩荡荡体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
5.老师追问：这是一种什么样的精神？伟大坚强的黄河精神。
6.继续追问：现代社会是和平社会，这种黄河精神的意义还存在吗？
7.总结黄河精神：黄河伟大的坚强精神，黄河子孙伟大坚强的精神，才更足以成为民族精神上的城防，不仅是中华民族抵御外侮的制胜法宝，也是中国人实现中国梦的精神力量。
（板书：伟大、坚强）
8.教师补充：现在黄河精神主要是指“团结、务实、开拓、拼搏、奉献”的精神。
正是这些精神成为我们中华民族的重要精神力量。
9.全班齐读2-5诗节。
三、课堂总结1.除了刚才我们研究的这部分之外，歌词前面还有一小段文字，这是“朗诵词”。
提示了歌词的内容，或者说概括了诗歌的内容。
是歌曲的引子，引起下面的歌词。
把全诗望黄河、赞黄河、颂黄河的脉络提炼出来了。
（板书：望黄河、赞黄河、颂黄河）2.下面我们师生合作，用声音的形式对歌词进行再创作，把我们今天的学习成果用声音再现。
（师生合作，配乐朗诵本诗。
结束本课。
）
五、板书
黄河颂望黄河摇篮屏障臂膀
光未然
赞黄河伟大坚强
颂黄河。