〈她是我的朋友〉教学设计新部编版
《她是我的朋友》的教案教学设计
《她是我的朋友》的教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《她是我的朋友》这个故事，理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 课文《她是我的朋友》的阅读与理解。
2. 分析故事中主人公的友谊观念，引导学生树立正确的友谊观。
3. 讨论如何珍惜和维护友谊，以及如何关爱他人。
三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景，分析故事主题。
2. 讨论法：引导学生讨论如何珍惜和维护友谊，以及如何关爱他人。
3. 案例分析法：分析故事中主人公的友谊观念，引导学生树立正确的友谊观。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《她是我的朋友》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 分析故事：讲解故事中主人公的友谊观念，引导学生树立正确的友谊观。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何珍惜和维护友谊，以及如何关爱他人。
5. 分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，总结友谊的重要性和关爱他人的方法。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调友谊的重要性和关爱他人的意义。
7. 课后作业：布置相关的阅读任务，让学生进一步理解友谊的重要性。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，了解他们对友谊观念和关爱他人的理解。
2. 阅读理解：通过课后作业和相关测试，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 学生表现：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和沟通能力。
七、教学资源：1. 课文《她是我的朋友》文本。
2. 与友谊和关爱他人相关的视频或图片资料。
3. 小组讨论指南。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍故事背景，阅读理解课文。
2. 第二课时：分析故事中主人公的友谊观念，小组讨论。
3. 第三课时：分享讨论成果，课堂小结。
《她是我的朋友》教学教案
《她是我的朋友》教学教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会朋友间真挚的友情。
2. 培养学生关心他人、乐于助人的品质。
3. 引导学生学会与人分享，培养团队精神。
二、教学内容1. 课文：《她是我的朋友》2. 生字词：朋、友、真挚、分享、团队精神等。
三、教学重点、难点1. 重点：理解故事内容，体会朋友间真挚的友情。
2. 难点：学会与人分享，培养团队精神。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，引导学生体验故事中的情感。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生与人交流、分享的观点。
3. 实践操作法：组织学生进行团队活动，培养团队精神。
五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师出示课件，展示朋友间的图片，引导学生说出自己对朋友的定义。
1.2 学生分享与朋友间的趣事，感受友情的美好。
2. 初读课文，整体感知2.1 学生自读课文，理解故事大意。
2.2 教师提问，检查学生对故事的理解。
3. 细读课文，体会情感3.1 学生分组讨论，体会故事中朋友间真挚的友情。
3.2 各组汇报讨论成果，教师引导总结。
4. 品读课文，感悟道理4.1 学生品读课文，思考如何与人分享，培养团队精神。
4.2 学生分享自己的感悟，教师引导总结。
5. 实践活动，内化提升5.1 教师组织学生进行团队活动，如拔河、接力等。
5.2 学生总结活动中的团队精神，分享自己的收获。
6. 课堂小结，布置作业6.1 教师引导学生总结本节课的学习内容。
6.2 布置作业：写一篇关于友情的作文。
六、教学评价1. 评价学生对故事内容的掌握程度，理解朋友间真挚的友情。
2. 评价学生在讨论中的参与程度，关心他人、乐于助人的表现。
3. 评价学生在团队活动中的表现，与人分享、培养团队精神的情况。
七、教学反思1. 教师在教学过程中是否有效地引导学生理解故事内容。
2. 教师在讨论环节是否给予每个学生发表观点的机会。
3. 教师在团队活动中是否关注学生的表现，及时给予指导和鼓励。
《她是我的朋友》教案7篇
《她是我的朋友》教案精选7篇语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一教材分析：《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。
教学目标：知识与技能⒈深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。
⒈能感情朗读课文。
过程与方法指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。
情感态度价值观通过深入学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
继续练习抓住课文的主要内容。
教学准备：多媒体课件教学过程：㈠复习导入⒈师：今天我们继续来学习27课《她是我的朋友》(板书课题，齐读)⒈师：上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？(复习课文的主要内容，板书)⒈抓关键词，了解危急师：在第一部分中，我们知道了什么事情“迫在眉睫”?为什么会“迫在眉睫”呢？(结合课文的句子复习)(理清事情起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，是刻不容缓的。
)⒈(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？——阮恒。
㈡探究体验，朗读感悟⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句①师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢？谁来找出这句话？(出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。
忽然又放下去，然后又举起来”)②师：全班同学把这句话齐读1遍③质疑。
2023最新-《她是我的朋友》教学设计优秀7篇
《她是我的朋友》教学设计优秀7篇教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。
牛牛范文为朋友们精心整理了7篇《她是我的朋友》教学设计，希望能够给您提供一些帮助。
《她是我的朋友》教学设计篇一一、话引入，激发情感师：今天，我们继续学习《他是我的朋友》请齐读课题。
生认读课题。
师：听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。
你认为朋友是什么呢？生：我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。
师：是的。
和朋友在一起，总是让人愉快，充满欢乐。
生：朋友就是能让你感动的人。
师：朋友总会给你带来感动。
你最好的朋友是谁？她让你感动的是什么？生：我最好的朋友是孙梦婷。
她的善良和宽容让我感动。
师：你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。
今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。
二、初读课文，感知事情的梗概师：自读课文，边读边想，课文讲了一件什么事。
生自读课文后汇报。
生：课文讲了阮恒给小姑娘献血的事。
师：说得完整而详细。
那阮恒为什么要给小姑娘献血？生：小姑娘在孤儿院里受伤了，需要输血。
三、阅读第二自然段，了解事情的起因师：那些失去亲人的孩子好不容易进了孤儿院，应该安全了吧，可事实并不是这样。
我们一起来读一读第二自然段，看看孤儿院里发生了什么事。
生读后汇报。
生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。
如果不马上输血，小姑娘就会死去，情况非常紧急。
师：究竟有多紧急呀？生：像火苗快烧着眼睫毛一样，刻不容缓。
师：课文用了个什么词语来形容这种紧急情势？生：迫在眉睫师：对。
让我们用朗读来表现这种紧急的情势吧。
生朗读。
四、细读事情经过部分，体会人物的内心1．体会献血前阮恒的内心世界师：献血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段读一读。
生读后汇报。
生：当院长提出让孩子们输血之后，屋子里一阵沉默。
阮恒颤抖地举起了小手，忽然又放下去，然后又举起来。
《她是我的朋友》教案
《她是我的朋友》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
1.2学习课文中描写人物心理活动的句子，体会人物的内心世界。
1.3学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法2.1通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
2.2运用讨论、交流等方式，培养学生的合作意识和创新能力。
3.情感态度与价值观3.1感受朋友之间的真挚友谊，懂得珍惜友谊。
3.2培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
1.2学习课文中描写人物心理活动的句子。
2.教学难点2.1分析课文中人物心理活动的变化。
2.2运用课文中的描写方法，进行仿写练习。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课题，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
1.2学生自由发言，谈谈对课题的理解和感受。
2.初读课文2.1学生自主阅读课文，感知课文内容。
2.2教师检查学生的阅读情况，指导学生正确朗读课文。
3.理解课文3.1教师引导学生回顾课文内容，梳理课文脉络。
3.2学生分小组讨论，分析课文中人物的心理活动。
4.精讲课文4.1教师精讲课文，引导学生深入理解课文内容。
4.2教师重点讲解课文中的描写人物心理活动的句子，帮助学生体会人物的内心世界。
5.仿写练习5.1教师出示仿写题目，引导学生进行仿写练习。
5.2学生分组讨论，互相交流仿写心得。
6.2学生自由发言，谈谈对本节课的感受和体会。
7.课后作业7.1学生回家后，向家长分享本节课的学习内容，感受友谊的力量。
7.2家长监督学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生在讨论、交流时，表达不够清晰，需要在今后的教学中加强训练。
课堂时间分配不够合理，导致部分环节略显仓促，需要在今后的教学中进行调整。
通过本节课的教学，教师和学生都取得了很大的收获，为今后的教学奠定了基础。
重难点补充：1.教学重点1.1理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
《她是我的朋友》教学设计3篇
《她是我的朋友》教学设计1学习目标1庇懈星榈乩识量挝摹2弊プ∶栊慈詈阆籽时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
3崩斫饪挝哪谌荩感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学过程一、复习回顾，导入课文1、导入课文师：上一节课我们初步了解了27课的内容，请同学们回忆一下——她指谁？我又指谁？在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事？生：口述（板书：献血阮恒————小姑娘）二、情感激励、引导自学师：这节课我们就走进阮恒的情感世界。
同学们，一个人的情感世界是可以通过人的表情和动作体现的，请同学们默读课文，画出描写阮恒表情和动作的句子。
（出示要求）生：（自学、四人小组交流、讨论）三、朗读感悟，汇报交流1、交流阮恒输血前的表现师：谁先找到了描写阮恒输血前的动作、表情的句子了？生：读“一阵沉默之后……又举起……”师：这个句子体现了阮恒当时怎样的心情？生：颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。
师：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过“举、放、举”这几个词，你感受到阮恒当时是怎样的？生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。
师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。
谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？生：模仿。
师：大家试着体会体会。
师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（重点引导阮恒的内心世界）师：谁想把这个部分读一读，把阮恒的害怕、犹豫读出来。
生：读师：老师也想读一读这段，好吗？从老师的朗读中，你发现了什么？生：老师读的语速不一样，开始慢，中间快，后来更快了。
生：老师最后的“举起来”，语气非常坚定。
生：读。
师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢。
2、交流阮恒献血时的表现师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的，你们很会学习。
谁找到了描写阮恒献输血时的动作、表情的句子了。
生：读“阮恒……也不说……”师：这个句子体现了阮恒当时怎样的心情？生：阮恒一句话也不说，感到很担心，很紧张。
《她是我的朋友》的教案教学设计
《她是我的朋友》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中朋友之间相互关心、相互帮助的情感。
2. 培养学生学会关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学内容1. 故事内容：《她是我的朋友》讲述了一个关于两个好朋友小兔和小松鼠的故事。
一天，小兔受伤了，小松鼠帮助她寻找草药，照顾她，让她感受到了友谊的温暖。
2. 生字词：朋友、相互、关心、帮助、草药、温暖等。
3. 句子练习：用“我是……的朋友”和“她是我的朋友”句式进行句子仿写。
三、教学重点与难点1. 重点：理解故事内容，体会朋友之间相互关心、相互帮助的情感。
2. 难点：学会用“我是……的朋友”和“她是我的朋友”句式进行句子仿写。
四、教学方法1. 情境教学法：通过故事情境，引导学生体验朋友之间的关爱与帮助。
2. 游戏教学法：通过角色扮演、小组讨论等游戏活动，激发学生学习兴趣。
3. 任务型教学法：布置课后任务，让学生运用所学句式进行实际运用。
五、教学步骤1. 导入新课：引导学生谈论自己的朋友，分享朋友之间的趣事。
2. 讲述故事：教师讲述《她是我的朋友》的故事，学生跟随教师一起感受故事情节。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己与朋友之间的相互关心和帮助的经历。
4. 学习生字词：教师出示生字词，学生跟读、组词，理解词义。
5. 句子练习：学生用“我是……的朋友”和“她是我的朋友”句式进行句子仿写。
6. 情境表演：学生分组进行角色扮演，表演故事情节，体会朋友之间的关爱。
7. 总结提升：教师引导学生总结故事主题，强调朋友之间要相互关心、相互帮助。
8. 课后任务：布置课后作业，让学生运用所学句式给朋友写一封信。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言、主动参与游戏等。
2. 句子仿写：评估学生是否能正确使用“我是……的朋友”和“她是我的朋友”句式进行句子仿写。
3. 情境表演：评价学生在情境表演中的表现，是否能准确表达故事主题。
《她是我的朋友》教学设计【精选3篇】
《她是我的朋友》教学设计【精选3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
她是我的朋友
备课前的话：
《她是我的朋友》是一篇“朴实中见真情，平淡中见新奇”的文章，讲述的是战争时期的一个故事。
它巧设悬念，记叙了一位孤儿院的小男孩阮恒为挽救同伴垂危的生命，在“她”与“我”、“生”与“死”的关键时刻，毅然献血的感人事迹。
此文有别于其它的写人叙事的文章，通读全文，无一处有主人公的豪言壮语，只是通过人物神情和动作的描写，反映了他丰富的内心世界和情感历程。
因此给自己的目标就是通过反复地读感动自己，感动学生，将朋友的内涵在学生心里有所提升。
教学设计：
第一课时
一、引入
1、课前与学生交流“朋友”（板书）这个话题，将重点词板到黑板上。
（理解、信任、真诚、兴趣相同……）为下面的课文的学习奠定一个情感基调。
（不作任何的提升和总结）
教师讲述《胖子与瘦子》的故事，当胖子醒来后对瘦子说了一句话，想想他可能会怎么说？
在学生交流完之后，师：看来大家对朋友都有着各自的理解和感受，今天想与大家分享一个就是有关朋友的故事。
以此切入文本。
2、板书：她是我的朋友——指名读课题——齐读课题。
二、初读
1、生自由朗读，师巡视学生的朗读情况，适时地点拨指导。
师：请大家打开课文，认真地读读，将课文读正确读通顺，难读的词语多读几次。
2
3、再读课文，想一想文章中讲了在什么样的情况下，谁为谁做了一件什么事？
4、、学生交流（目标：概括事情；提练：迫在眉睫）
一个小姑娘生命危在旦夕，在这迫在眉睫之时，阮恒为她输血，挽救了小姑娘。
——操作：以老师中肯地评价引导学生将事情说简单(能够大概的说出，并点到迫在眉睫即可)
三、引：刚才有同学说情况危急----迫在眉睫。
板书后
1、通过刚才的朗读，老师相信大家对迫在眉睫一定有所感受了。
2、请仔细地读读
3、4两小节，哪些句子也让你感受到那种危急的气氛。
把它画下来，反复地读读，待会我们用朗读来表现。
(学生交流时，如先说到第二句，放着别动，还有吗？引一下)
▲经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
点评：(如读得不到位)眼看着你的朋友情况如此危急，你还能如此平静，如此无动于衷吗？请你再读读。
(读得到位)1、是啊，“如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
”时间多紧急(谁再来读)
2、看来你已经意识到了问题的严重，情况的危急。
领：让我们一起读一读。
过渡到下面一句：是啊，情况如此危急，医生告诉我们如果——
▲一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。
四、巩固生字
1、同桌互读生字
2、师范写生字
3、学生写字
第二课时
一、复习引入
1、认读词语，复习生字
2、小姑娘在生死边缘上徘徊着，扎挣着。
情况迫在眉睫，我们一起来感受一下。
齐读1——4自然段。
二、学习5——11段
1、就在这紧急时刻，阮恒举起了手，愿意为她输血。
快速读读课文，哪几段写
了他输血的过程？
2、请大家认真默读5―11段，找出描写小阮恒的神情和动作的句子，画下来。
学生交流句子的同时，纠正语音上的错误。
▲过了一会儿，一只小手缓慢而颤抖举了起来，但忽然又放下了，然后又一次举起来。
▲过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。
▲阮恒摇摇头，但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
▲接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
3、几句话中有些词语是我们不常见的，认真读读把它读正确。
(看情况确定这个
环节)
4、师引：同学们，这就是阮恒输血过程中，他的一系列神情与动作，虽然课文
都没有写他的心里想法，但读着读着，我似乎听到了阮恒心里的想法。
你呢？
让我们回到课文，读读5---10段，透过他每一次神情的变化，来感受阮恒当时在想什么？把它写在句子旁边。
老师从容地参与其中与之交流点拨。
（放时间展开）
▲过了一会儿，一只小手缓慢而颤抖地举了起来，但忽然又放下了，然后又一次举起来。
引：让我们先来读懂他的第一次举动，好吗？（学生自由交流）
从他的举动中你感受到了什么？(学生整体去感受)
引：让我们一起来看--小手缓慢而颤抖地举了起来，此时他在想什么？
但忽然又放下了，这时他又在想什么？
经过一番激烈的思想斗争，最终他作出了什么样的抉择？
引：同学们你们看，他举起的是一只手，但举起的仅仅是一只手吗？（停顿）他举起的分明是别人的生命，却因此要放弃自己的生命。
这样的抉择对于年少的阮恒来说实在太沉重，太艰难了，能不犹豫，能不徘徊吗？当你体会到这些再读读这句话。
（学生练读-----指名读）
随机的点评：
1、我感觉到你在犹豫，你在抉择!
2、你在生与死之间艰难地抉择，但最终还是举起了手。
3、(最后一个入情入境的)拍拍他的肩膀示意坐下，深沉地：同学们，什么是朋友？这就是朋友!!
引发“她是我的朋友”齐读时
师：其实，阮恒和我们一样，他会不懂自己的生命只有一次吗？然而当他又一次举起手时，脑海里定格的是哪句话？
师：他难道不明白当他举起别人生命时，就意味着要舍弃自己的生命。
这时在他内心里在大声地喊……
师：同学们，可即便如此最终他还是坚强地举起了手，此时此刻他心中唯一的想法是什么？
引：是啊，她是我的朋友，就是这六个字，就是这样的信念激励着他，支撑着他，“于是，过了一会儿，一只小手………（齐读）”
▲过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。
▲阮恒摇摇头，但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
▲接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
师：下面的几句话也是有关阮恒神情和动作的，请你仔细读一读有什么相同之处。
(学生说到哭，找。
说到抑制，先放着。
说别的导)
1、让我们先找到描写“哭”的词语：啜泣、呜咽、哭泣（板书）
2、来辨析三个词语不同的地方。
(感悟：痛苦越来越深)
3、到底是什么事令他如此痛苦呢？(将学生的思维引向文字的更深处)
根据学生的回答作随机点评
小结：阮恒想到自己输完血，生命就要结束，想到再也看不到明媚的阳光了，再也看不到昔日的花草，看不到曾朝夕相处的朋友，所以他痛苦，而且越来越伤心。
师：我们来看看阮恒哭泣背后的举动。
1、请大家试着把它找出来：捂住脸掩盖痛苦竭力制止（板书）
2、一个词一个词入情入境地读下来，你感觉到了什么？(抑制自己的情感越
来强烈)
3、引：到底是什么力量在支持着他强烈地克制对死亡的恐惧呢？
师：多么难能可贵的一份真诚啊！为了朋友，他宁愿舍弃自己那么年少的生命，让我们一起来读读课文的5—10段，回想一下阮恒的那份痛苦的煎熬，伟大的抉择。
老师来读其它句子，你们读好这四句。
（练读后师生接读）
五、回归朋友，赋予它新的意义。
师：同学们，课文学到这里，我想你们对朋友这个词的内涵一定有了更新的认识，拿起你的笔写下来。
(把你对朋友最直接的感受写下来)学生自由书写，教师巡视-----交流
交流时的随机点评：
小结：虽然是几句平凡的语言，道出的却是朋友的真谛。
2、《他是我的朋友》讲的是孤儿院里动人的故事。
我们再来看看另外一个故事。
补充阅读课外资料《平分生命》（选自《草叶上的歌》）。
3、师：同学们，课文学到这里，我想你们对朋友这个词的内涵一定有了更新的认识，拿起你的笔写下来，把你对朋友最直接的感受写下来，把你心里最想说的话写下来。
学生自由书写，教师巡视，交流。
3、总结：正是因为对朋友的这种真诚的爱，让小阮恒做出了如此感人的举动，也正是因为对朋友的这种无私的爱，让小阮恒说出了如此感人的话。
正是因为对朋友的这种纯洁高尚的爱，才会有那么多让你潸然泪下的故事在我们身边悄悄地发生着。
让我们再对大家说——他是我的朋友；让我们在心里默默地对朋友说——他是我的朋友；让我们真诚地对所有人大声地说——他是我的朋友。
六、布置作业
1、抄写生字词，朗读课文。
2、你想对阮恒说些什么？请把要说的话写下来。
3、请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情，讲给同学们听。