九年级英语次月考答题情况分析

九年级英语次月考答题情况分析
一、试题分析
试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握和综合运用英语的能力。

语言基础部分涉及各个考点，情境设计合理，避免了纯知识性的死记硬背题，使得语法富有积极的现实意义。

完形填空测试了学生语言知识水平和综合语言运用能力。

阅读理解考查学生在工具书的帮助下，阅读生词率不超过3%的英语文本，利用所掌握的阅读技巧，读懂文本，获取信息理解作者写作意图。

试卷难易适中。

试卷的难易梯度较明显。

二、成绩分析
三、学生答题分析
．听力题答题分析：
学生答题的总体情况.
大部分学生答题情况良好，得分率很高。

学生答题出现的典型错例及原因。

第10小题是得分最低的一道题，得分率仅仅只有52%。

其实本题问题的设置是很简单的，询问r.Green的性格，但在两个人的对话中又提到了另外一位老师的性格，因此学生的思路被听力中的干扰项干扰了。

第三节完成信息记录表的题目得分率也不是很高，尽管题目设置的比较简单，只第11
小题同学们听到了television，之后发现学生抓取信息的能力比较弱，但是有些学生分析问题的能力比较强，他们觉得电视看多了会让很多人带上眼镜，并且与家人和朋友沟通的时间就变少了。

因此12小题和15小题即使没听到原文信息也能推断出正确答案。

但这样的题目在中考试题中出现概率并不是很高。

．单项选择分析：
学生答题的总体情况
大部分学生的得分率都比较高。

错误集中在第17题，第18题和第20题。

得分率只有53%，
学生答题出现的典型错例及原因。

第17题考查一般过去时在真实的语境中具体的应用，但是同学们将一般过去时与现在完成时混淆了，认为题干中出现的ever想当然的觉得这就是现在完成时的标志，因此选了hasvisited，但是其实学生如果认真思考下一句话会发现，toyearsago是一个非常明显的过去时间状语，根据语境判断出过去式visited才是正确答案。

说明学生对时态的把握还不是很到位，不能做到具体问题具体分析，而且在真实语境中时态的应用接触的较少。

第18题考查时间状语从句的基本用法。

难度值在0.75，但是学生对从句的概念理解的不清楚，他们以为在确定茶不是很烫之后再喝，而不是在在喝之前确保你的茶不是很烫。

第20题考查学生副词在真实语境中的使用，一遇到真实语境有些学生就不会具体问题具体分析了，看到鸟儿落在窗边，男孩悄悄的移动过去看，有些学生马虎的将quicly 和quietly混淆，以为是快速的移动过去，虽然选项是选对的，其实他们理解的真的是差之毫厘谬之千里。

教学建议：
平时的语法教学一定要模拟真实的语境给学生练习，而且学生对每种语法的掌握，一定要记牢他们的定义和具体形式，还有每种语法的标志词，如果是时态的话，一定要记得每种时态的标志词。

．完形填空分析：
学生答题的总体情况
这篇完型的整体难度有点大，上下文结构非常紧密，叙述性也很强，启发性也比较强，学生的答题情况不好，29303237题的得分率分别只有41%38%42%26%。

学生答题出现的典型错例及原因。

第29题学生的逻辑思维不严密，没有联系上下文，认为为什么饥饿和无家可归，就误选c其实段就已经出现hoitfeel,，第30题没有注意上下文，作者下文搞慈善机构就是给别人带来生活的希望所以选hope，第32题主要是学生忽略了attheageof这个短语的固定用法，并且最近刚教了belo这个单词，所以误选了D，第37题错误率较高，成
绩比较优秀的学生也错，主要是受中文影响，对句子的结构理解有误，导致错误。

．阅读理解分析：
学生答题的总体情况
阅读理解共四篇15小题30分。

51、55题是表述题。

学生的得分正确率为46%。

A篇是图表题，学生看懂图表，找到答案；B、c、D篇的难度适中稍偏难，对于我们的学生来说有一定的生词量，句子结构较复杂。

学生答题出现的典型错例及原因。

1.4
2.4
3.52.54可以在原文中找出答案
4.学生找到文中的此句话，并要转化成自己的语言来表达，语言水平差的学生难理解转换。

46.47．49.50.53根据文本意思概括、推断，学生要启动思维。

1.55为表述题，学生写的点不全面，太简短，而且语法错误。

这两点够不上得高分。

教学建议:
).课堂教学中注重开发学生的思维，注重文本解读，挖掘深层问题，以此来激发学生的思维。

).培养学生的书面表达能力，从两方面来抓：一、注重思维的构建，能从多个角度来构思，二、注重语言的优美与地道，从扩写句子，使句子变长入手。

词汇运用
学生答题的总体情况
全对学生非常少，而且大部分的题目得分率在65%左右。

大部分学生在动词的变形，名词的单复数变形，及词意的辨别等这几个方面掌握不好。

导致部分学生答案填错学生答题出现的典型错例
found---错误答案：founded是非常多的。

学生能够利用上下文的意思选出正确的词。

但学生还不能准确的使用动词过去分词形式。

59.ninth---错误答案：nineth学生知道基数词变序数词，但学生却忘了nine变序数词时要去e,所以这样就没有得分。

学生的得分率也比较低。

3.edals---错误答案：edal这题考查名词单数变复数，个别学生可能粗心没有看到前面有to导致失分。

5.abroad---错误答案：aboard学生把字母r移到了后面，做这种题目没有观前顾后，接下来教学中应该不断的提醒学生这种情况。

success---错误答案：victory这两个单词意思混淆，接下来教学中应该不断的提醒学生这种情况。

剖析造成错误的原因及教学建议：
原因：
).学生学习态度不够端正，学习习惯较差；
).对词汇的掌握不够扎实，如：单词书写不规范、单词
不会拼写等
).语法知识欠缺。

教学建议：
).加强单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

).应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。

单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

).帮助学生发现、总结一些单词的规律，帮助学生做好对知识的整理、总结以提高学习效率。

写作部分分析
学生答题的总体情况：
本题满分是15分，学生的平均得分为8.5分。

也是学生得分不高的一道题，从这道题看学生最基本的句型掌握非常差。

套用中文生搬硬抄。

学生答题出现的典型错误：
).主要是审题不清，两部分内容只写一部分，根本没有写chinesecooing,而只写了iddleAutunFestival被扣了很多分数。

).学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。

).学生书写能力差，书写不规范，书写潦草，也是失分
的一个原因。

).学生中式英语较严重，一个句子中谓语东西好几个
).生硬的按照中文提示去翻译。

).章结构不严谨，很少用恰当的连接词，
).语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

剖析造成错误的原因及教学建议：
作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。

还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。

这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。

同时，还要求学生读大量，培养语感。

同时给出相应的内容让学生“有话可说，有内容可写”。

其次，要注重学生基础。

单复数的正确运用，人称的正确运用，宾语从句的语序。

注重句型的教学，让学生学会运用简单的基础句子。

最后，让学生根据话题积累常用的好句子，强多种句式表达的训练。