2014年心理学考研真题参考答案及解析(6)
2014心理试题及答案
2014心理试题及答案（正文开始）题目一：试题描述：请问什么是心理学？答案：心理学是一门研究人类思维、行为以及情感等心理现象的科学学科。
它通过观察、实验和量化等方法，旨在了解个体或群体内在的心理过程与行为表现。
题目二：试题描述：请问什么是认知心理学？答案：认知心理学是心理学的一个重要分支领域，研究个体的认知过程与心理结构。
它关注人类思维的构成、演化和功能，以及认知过程中的信息加工、知觉、记忆、语言、决策等方面的现象。
题目三：试题描述：请问什么是社会心理学？答案：社会心理学是心理学的一个分支领域，研究个体在社会环境中的行为、思维和情感。
它关注个体与群体之间的相互作用、社会认知、社会标准和角色行为等社会心理过程。
题目四：试题描述：请问什么是发展心理学？答案：发展心理学是研究人类生命周期内个体心理变化的学科。
它关注婴幼儿期、儿童期、青春期、成年期和老年期等不同阶段个体的心理发展过程，以及这些过程中的身心变化、认知能力和心理适应等方面。
题目五：试题描述：请问什么是人格心理学？答案：人格心理学是研究个体性格特征、心理结构和人际交往等方面的学科。
它关注人的个体差异、人格特质的形成与发展、人格类型和人际关系等心理现象，旨在深入了解个体的独特心理特点。
题目六：试题描述：请问什么是临床心理学？答案：临床心理学是应用心理学的一个分支领域，旨在通过心理评估、诊断和干预等方法帮助个体解决心理困扰和心理健康问题。
临床心理学关注心理疾病的诊断与治疗，以及个体的心理咨询和心理辅导等方面。
（正文结束）此文简要介绍了心理学及其几个重要分支领域，包括认知心理学、社会心理学、发展心理学、人格心理学和临床心理学。
通过回答试题描述的问题，文章以明确且简洁的语言概括了每个分支领域的定义和研究重点，满足了题目要求。
文章整体排版整洁美观，语句通顺，表达流畅，没有影响阅读体验的问题。
每个分支领域的介绍都有清晰的起承转合，使读者能够清楚地理解各个领域的基本概念和目标。
2014心理学试题及答案
2014心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学的主要研究对象是什么？A. 人类行为B. 人类心理活动C. 人类心理和行为D. 人类心理活动与行为的关系答案：C2. 弗洛伊德的精神分析理论中，哪一部分代表潜意识？A. 自我B. 超我C. 本我D. 他我答案：C3. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 皮亚杰B. 斯金纳C. 马斯洛D. 费斯汀格答案：D4. 以下哪个不是学习理论的类型？A. 经典条件作用B. 操作性条件作用C. 观察学习D. 遗传学习答案：D5. 以下哪项不是情绪理论？A. 詹姆斯-兰格理论B. 坎农-巴德理论C. 沙赫特-辛格理论D. 行为主义理论答案：D6. 以下哪个不是人格理论？A. 特质理论B. 心理动力学理论C. 人本主义理论D. 行为主义理论答案：D7. 社会学习理论是由哪位心理学家提出的？A. 班杜拉B. 弗洛伊德C. 马斯洛D. 罗杰斯答案：A8. 以下哪个不是心理测量的工具？A. 智力测验B. 人格测验C. 情绪测验D. 血压计答案：D9. 以下哪个是心理治疗的方法？A. 药物治疗B. 认知行为疗法C. 外科手术D. 物理治疗答案：B10. 以下哪个不是发展心理学的研究领域？A. 婴儿发展B. 儿童发展C. 成人发展D. 植物发展答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述马斯洛的需求层次理论。
答案：马斯洛的需求层次理论认为人类需求像阶梯一样从低到高分为五个层次，分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
人们通常先满足较低层次的需求，然后才会追求更高层次的需求。
2. 描述经典条件作用和操作性条件作用的区别。
答案：经典条件作用是通过将一个中性刺激与一个自然反应刺激配对，使中性刺激最终能够引发自然反应的过程。
操作性条件作用则是通过强化或惩罚来增加或减少某种行为的发生频率。
3. 解释什么是认知失调，并给出一个例子。
答案：认知失调是指个体在持有两个或多个相互矛盾的信念、态度或行为时所感受到的心理不适。
2014年南开大学应用心理硕士考研真题及答案解析 复试真题
2014年南开大学应用心理硕士考研真题及答案解析复试真题南开大学2014年应用心理硕士研究生入学考试试题一﹑名词解释题（共12题，每题5分）1.自我暗示2.自我概念3.角色偏差4.阻抗5.胜任力6.偏见7.感觉阀限8.共情9.区分度10.错觉11.内容效度12.组织承诺二﹑简答题（共8题，每题15分）1.艾宾浩斯曲线揭示的人类遗忘的特点和规律2.意志行为的主要特征3.影响团队效能的因素4.信度的几种估计方法5.领导与管理的区别6.自陈量表的优缺点7.除了临床意义外心理咨询还有什么价值8.心理咨询综合性原则三﹑论述题（共3题，每题40分）1.无意注意引起的原因2.去个性化会引起哪些现象举例说明3.性格的形成与发展附：复试试题1.心理学有哪些分支学科？在人类生活中有何应用？2.根据心理学理论，提出提高员工工作动机和效率的策略3.影响心理健康的因素有哪些？专业课的复习和应考有着与公共课不同的策略和技巧，虽然每个考生的专业不同，但是在总体上都有一个既定的规律可以探寻。
以下就是针对考研专业课的一些十分重要的复习方法和技巧。
一、专业课考试的方法论对于报考本专业的考生来说，由于已经有了本科阶段的专业基础和知识储备，相对会比较容易进入状态。
但是，这类考生最容易产生轻敌的心理，因此也需要对该学科能有一个清楚的认识，做到知己知彼。
跨专业考研或者对考研所考科目较为陌生的同学，则应该快速建立起对这一学科的认知构架，第一轮下来能够把握该学科的宏观层面与整体构成，这对接下来具体而丰富地掌握各个部分、各个层面的知识具有全局和方向性的意义。
做到这一点的好处是节约时间，尽快进入一个陌生领域并找到状态。
很多初入陌生学科的同学会经常把注意力放在细枝末节上，往往是浪费了很多时间还未找到该学科的核心，同时缺乏对该学科的整体认识。
其实考研不一定要天天都埋头苦干或者从早到晚一直看书，关键的是复习效率。
要在持之以恒的基础上有张有弛。
具体复习时间则因人而异。
2014年心理学考研真题参考答案及解析(4)
【勤思解析】A，恒定刺激法的计算方法有直线内插法(S-P作图、S-Z作图)，平均Z分数法(将P值转换为Z分数，这种方法比直线内插精确)，最小二乘法(建立回归方程，这是最为精确的方法)，斯皮尔曼分配法(用次数分布计算，梯级间距够大时可用)43. 平均差误法实验误差主要是A。
时间 B。
习惯 C。
动作 D。
期望【勤思解析】C，用平均差误法测量差别阈限时可能会产生动作误差和空间误差。
动作误差是指被试自己调整比较刺激与标准刺激，被试的动作方向不同，会出现过高或者过低估计比较刺激的反应倾向；空间误差是指视觉刺激，因刺激呈现方位不同所造成。
44.题目略。
45. 在研究瞬间记忆消退规律时，常用的实验方法是A。
自由回忆法 B。
对偶联想法 C。
系列回忆法 D。
延迟部分报告法【勤思解析】D，斯柏林用部分报告法研究瞬间记忆的。
46. 在一个实验中，被试的简单反应时是300ms，辨别反应时是450ms，选择反应时是850ms，该被试的选择时间是A.550msB.400msC.150msD.100ms【勤思解析】B，选择反应时减去辨别反应时，是选择的时间。
47.在经典的心理旋转实验中，因变量是A。
反应时间 B。
旋转角度 C. 再认数量 D。
回忆数量【勤思解析】A，心理旋转实验是测定反应时的实验。
48. 下列实验中，支持情绪先天获得论的经典实验为A。
华生小艾尔伯特恐惧实验 B。
哈罗德恒河猴依恋实验C。
沙赫特的认知激活实验 D。
阿诺德的认知激活实验【勤思解析】B，哈罗德采用恒河猴作为被试进行的依恋研究证明情绪先天获得的观点。
49. 为了规范和维护心理测验工作的发展，中国心理学会于1992年颁布A。
《计算机化测验学解释指南》B。
《心理学家的道德准则与行为规范》C。
《心理测验管理》D。
教育和心理测验标准【勤思解析】B，中国心理学会于1992年已提出《心理测验工作者的道德准则》，但内容较为简单。
50. 多质多法(MTMM)所考虑的测验效度类型是A。
2014心理试题及答案
2014心理试题及答案2014年的心理试题及答案可能涉及多个不同的领域和主题，因为心理学是一门广泛的学科，包括认知心理学、发展心理学、社会心理学、临床心理学等多个分支。
以下内容将模拟一个可能的考试题目和答案的示例，但请注意，这并不是真实的2014年考试题目。
题目：1. 描述弗洛伊德的自我理论中的三个结构，并解释它们如何相互作用。
2. 简述认知失调理论，并举例说明其在日常生活中的应用。
3. 解释社会学习理论，并讨论它对教育实践的影响。
4. 描述发展心理学中关于儿童道德判断发展阶段的理论，并解释其对儿童教育的意义。
5. 论述临床心理学中常用的心理治疗方法，并讨论其效果。
答案：1. 弗洛伊德的自我理论中的三个结构包括：本我（Id）、自我（Ego）和超我（Superego）。
本我是人格中最早发展的部分，它遵循快乐原则，寻求即时的满足和快感。
自我是现实原则的代表，它试图在本我的欲望和外部世界的现实要求之间找到平衡。
超我代表道德和社会规范，它对自我施加压力，要求其遵循道德规范。
这三个结构在人格中相互作用，影响个体的行为和心理状态。
2. 认知失调理论是由莱昂·费斯汀格提出的，它描述了人们在持有相互矛盾的信念、态度或行为时所经历的心理不适。
为了减少这种不适，人们可能会改变自己的信念或行为，使之一致。
例如，如果一个人吸烟但同时担心健康问题，他可能会开始相信吸烟并不那么有害，或者减少吸烟，以减少认知上的冲突。
3. 社会学习理论由阿尔伯特·班杜拉提出，它强调观察学习和模仿在行为习得中的作用。
人们通过观察他人的行为及其后果来学习新的行为模式。
这一理论对教育实践有重要影响，因为它强调了模仿和榜样的重要性，教育者可以通过提供积极的榜样来促进学生学习。
4. 劳伦斯·科尔伯格提出了儿童道德判断发展的六个阶段，从以自我为中心的道德判断到以普遍原则为基础的道德判断。
这些阶段包括：服从和惩罚导向、个人主义和交换导向、好孩子导向、维护社会秩序和法律导向、社会契约和个人权利导向以及普遍伦理原则导向。
2014年硕士研究生考试教育心理学真题解析
一、真题题目分析(1)出题题型题量教育心理学出题量没有太大变化单选题考了6道，第26-31题；多选题考了1道，第71题；简答题考了1道，第78题(2)题型及题量在各章节的分布章节单选题多选题简答题总分第一章概述1道(2分) 2分第二章心理发展与教育1道(2分) 2分第三章学习理论1道(2分) 1道(3分) 1道(10分) 15分第四章学习动机2道(4分) 4分第五章知识的学习1道(2分) 2分二、真题回顾：26. 教育心理学研究的核心内容是A学生心理 B学习心理 C教师心理 D课堂管理心理考察知识点：第一章第一节教育心理学的研究内容参考答案：B27.下列选项中，属于内部动机的是A认知内驱力 B自我提高内驱力C附属内驱力 D亲和内驱力考察知识点：第四章第一节学习动机的分类参考答案：A28. 奥苏泊尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略，使用该策略的目的是为学生的学习提供A比较组织者 B观念固着点C关系类属者 D符号中介物考察知识点：第三章第二节认知学习理论中先行组织者的性质参考答案：B29.威特金把认知风格类型划分为A沉思-冲动 B同时性-继时性C场独立-场依存 D聚合思维-发散思维考察知识点：第二章心理发展与教育第四节学习风格参考答案：C71.下列观念中，与“认知结构”含义基本相同的有A赫尔巴特的“统觉团” B托尔曼的“认知地图”C布鲁纳的“学科结构” D皮亚杰的“图式”考察知识点：第三章学习理论中不同流派学习理论提出的术语比较，参考答案：ABD注：该题与2009年教育学统考考研[微博]第37题类似37.下列术语中，含义不同于“认知结构”的是A。
统觉团 B。
认知地图 C。
学科基本结构 D。
编码系统78. 简述认知结构学习理论与认知建构学习理论的主要区别比较范畴认知结构学习理论认知建构学习理论所属流派认知主义学习理论建构主义学习理论代表人物布鲁纳皮亚杰、维特洛克、斯皮罗等知识观知识是客观的，具有结构性知识只是一种对客观事物的解释和假设学生观学生不是被动的知识接受者，而是主动的信息加工者；强调学生已有的知识经验、认知结构、兴趣、需要等对意义建构的影响学习观学习的实质是主动形成认知结构学习是新旧知识经验相互作用的过程教学观强调发现学习强调生成性学习、高级知识的学习三、考题特点分析题型、题量和题号都与2007-2012年完全一致，2013年没考简答，但考了论述，今年的考题则回归传统。
2014年中教育学教育心理学真题及答案（推荐阅读）
2014年中教育学教育心理学真题及答案（推荐阅读）第一篇：2014年中教育学教育心理学真题及答案2014年中教育学教育心理学真题及答案教育心理学（中学）一、选择题：1．教育心理学研究的核心内容是（）。
A．教学过程B．学习过程C．评价过程D．反思过程2．桑代克认为，学习就是形成刺激与反应之间的联结。
这种联结的形成机制是（）。
A．建构B．顿悟C．试误D．强化3．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，个体能够运用假设-演绎推理的方式来解决问题的年龄阶段是（）。
A．0-2岁B．2-7岁C．7-11岁D．11-15岁4．某学生经常将考试失败归因于运气。
在维纳的三维度归因模式中，运气属于（）。
A．外在、不稳定、不可控的因素B．外在、稳定、不可控的因素C．外在、不稳定、可控的因素D．外在、稳定、可控的因素 5．某学生把从一元一次方程的解法中获得的规则运用到一元一次方程不等式的问题解决中。
解释这种迁移现象的最佳理论是（）。
A．形式训练说B．经验类化说C．相同因素说D．关系转化说6．在读一首短诗时，某学生学习10分钟就刚好能背诵，随后他又学习了几分钟。
这种刚好成诵的附加学习，被称为（）。
A．发现学习B．意义学习C．过度学习D．掌握学习7．某学生的广播体操训练表现为：整体动作趋于协调连贯，多余动作有所减少，视觉控制逐渐让位于动觉控制，但动作执行尚未达到自动化。
从动作技能的形成阶段来看，该生的广播体操技能处于（）A．操作定向阶段B．操作模仿阶段C．操作熟练阶段D．操作整合阶段8．某学生在英语阅读理解考试中对自己的阅读活动进行了一番安排：先掌握试题中的问题要求，然后带着问题去阅读。
这种学习策略属于（）。
A．监控策略B．精细加工策略C．计划策略D．学习时间管理策略 9．“在规定时间内个体发散项目数量的多少”这一指标主要用来衡量发散思维的（）。
A．灵活性B．流畅性C．变通性D．独创性10．榜样示范行为的性质和后果会影响观察者的行为。
00031心理学201410历年真题及答案
全国2014年10月高等教育自学考试心理学试题（课程代码 00031）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1.强调行为，认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成的，这位心理学家是A.魏太默B.罗杰斯C.华生D.冯特2.调查法分为问卷法和A.实验法B.谈话法C.作业法D.测验法3.一般情况下，梦游、梦呓等现象常出现在睡眠阶段的A.过渡期B.轻睡期C.沉睡期D.眼动期4.一般来说，活动目的越明确、越具体，越容易引起A.不随意注意B.随意注意C.随意后注意D.无意识注意5.人类感觉根据它获取信息的来源不同，可以分为远距离感觉、近距离感觉和A.外部感觉B.内部感觉C.自身感觉D.第六感觉6.军人在作战时穿上迷彩服，这是利用知觉的A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性7.考试中会遇到不同形式的题目，如选择题、简答题等，其中简答题考查的是对知识信息的A.识记B.保持C.再认D.回忆8.在看电影时，总是把相继出现的一组图片看成是平滑连续的画面，这种现象是因为存在A.程序记忆B.感觉记忆C.短时记忆D.长时记忆9.思维的主要特征是A.间接性和形象性B.间接性和概括性C.直接性和形象性D.直接性和概括性10.大多数活动所共同需要的，人所共有的最基本的能力，该能力是A.操作能力B.社交能力C.一般能力D.模仿能力11.测验结果跨时间的一致性指的是A.评分者信度B.效度C.再测信度D.内部一致性信度12.根据动机在行为中所起的作用不同，可将动机划分为A.生理性动机与社会性动机B.外在动机和内在动机C.理性动机与非理性动机D.主导动机与从属动机13.工作动机理论中，把人看作是负责、有创造力的，认为人们工作不是为了外在的物质刺激，而是出于一种要将工作做好的内驱力，这种理论称为A.X理论B.Y理论C.V理论D.Z理论14.人格是一个复杂的结构系统，属于心理特征系统的是A.动机B.需要C.气质D.兴趣15.主题统觉测验属于A.感觉测验B.知觉测验C.情绪测验D.人格测验16.关于非言语沟通，以下哪项陈述不正确．．．A.主要指说和写之外的信息传递B.与言语沟通往往在效果上互相补充C.目光接触往往能够帮助说话人进行更好沟通D.服饰不属于非言语沟通范畴17.加拿大心理学家薛利把压力状态下身体反应分成三个阶段，即A.开始阶段、应付阶段、结束阶段B.认识阶段、分析阶段、解决阶段C.认识阶段、思考阶段、行动阶段D.警觉反应阶段、抗拒阶段、衰竭阶段18.把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或者把自己不能接受的欲望归结为他人的，这属于心理防御机制中的A.反向B.转移C.投射D.补偿19.对不同血缘关系亲属间智力相关的研究发现，智力相关最高的是A.亲子之间B.兄弟姐妹之间C.同卵双生子之间D.异卵双生子之间20.发展心理学关于中年期的年龄阶段是A.25—45岁B.30—50岁C.35—55岁D.45—65岁二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）21.心理学22.技能学习23.成就动机24.气质三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）25.简述注意的功能。
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C. 职业指向调查表(OOI) D。
职业评定调查表(CAI)
【勤思解析】AB，霍兰德根据其职业人格类型理论先后编制了职业偏好量表(VocatIonaI Preference lnventory)和自我导向搜寻表 (Self-directed Search)两种职业兴趣量表。
75.在心理学科学的调查研究中，通常不可避免的误差有
A。
系统误差 B。
随机误差 C。
组间误差 D。
抽样误差
【勤思解析】ABD，误差一般只能减小而不能避免。
系统误差稳定影响效度，不能避免，但可以通过精巧的实验设计、改进实验仪器等减小；随机误差大小和方向不固定，影响信度，但是可以通过多次反复测量改进减小；抽样误差是指样本指标与全及总体指标之间的绝对误差。
在进行抽样检查时不可避免会产生抽样误差，因为从总体中随机抽取的样本，其结构不可能和总体完全一致。
组间误差与前三个不同，是由于实验处理引起的变异。
三、简答题(共5题，每题10分)
76.简述知觉的组织原则。
【勤思参考答案】
(1)知觉的过程就是把对象从背景中分离出来的过程，所以，对象和背景的关系是知觉组织最基本的原则。
对象和背景相互依赖，又可以相互转换。
(2)图形组织原则还有：
邻近性：空间和时间上比较接近的事物容易知觉为一个整体；
相似性：相似的事物容易知觉为一个整体；
对称性：对称的部分容易知觉为一个整体；
良好连续：连续的事物容易知觉成为一个整体；
共同命运：当视野中的某些成分按照共同方向运动变化时，人们容易把它们知觉为一个整体；
封闭：可以把事物知觉成一个整体，把缺少的部分补充上来；
线条朝向：视野中同朝向的线条容易组成一个整体；
简单：视野中具有简单结构的部分，容易组成一个整体。
77.简述加德纳的多元智力理论。
【勤思参考答案】
(1)加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，提出：能力的内涵是多元的。
具体包括如下七种能力：
言语：包括有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。
逻辑–数学：包括数学运算与逻辑思考的能力，如做数学证明题的能力。
空间：包括认识环境、辨别方向的能力，如查阅地图等。
运动：包括运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。
音乐：包括感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。
社交：是指能够有效地理解别人及其关系、及与人交往能力，包括四大要素。
① 组织能力，包括群体动员与协调能力。
②协商能力，指仲裁与排解纷争能力。
③分析能力，指能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系的能力。
④人际联系，指对他人表现出关心，善解人意，适于团体合作的能力。
自知：指认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处。
(2)后来，加德纳又继续补充了两种能力类型，包括：
自然能力：能认识、感知自然界的各种事物，如敏锐地觉察周围环境的改变。
存在：人们表现出的对生命、死亡和终极现实提出问题，并思考这些问题的倾向性。
每种智力都是一个单独的功能系统，它们相互作用产生外显的智力行为。
78.简述认知结构学习理论和建构主义学习理论的主要区别。
【勤思参考答案】
(1)学习观上的区别
①认知结构学习理论是美国心理学家布鲁纳提出的学习理论，他反对以强化为主的程序教学，主张以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
在学习观上主张：学习的实质是主动形成认知结构；学习也包括知识的获得、转化和评价，这三个过程同时发生；
②建构主义学习理论的学习观则认为：学习是在社会文化背景下，通过人与物、人与人的互动，主动建构意义的过程，而不是直接接受现成结论的过程；而知识是对客观现实的一种解释、假设，是不断发展的，并不是问题的最终答案。
(2)学生观上的区别
①认知结构学习理论认为学生在学习任何一门学科时，总是由一系列情节组成的，每一个情节(或一个事件)总是涉及到获得、转化和评价三个过程，因此学生不是被动的知识接受者，而是主动的信息加工者；
②建构主义学习理论的学生观则认为：强调学生已有的知识经验、认知结构、兴趣、需要等对意义建构的影响，因而主张学生是学习的主体；
(3)教学观上的区别
①认知结构学习理论主张结构教学观：教学的目的在于理解学科的基本结构。
掌握学科基本结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。
②建构主义学习理论的教学观：(主动建构性、活动情境性、社会互动性)建构主义强调帮助学生从现有的知识经验出发，在真实情境中，通过操作、对话、协作等进行意义建构。
79.简述心理实验过程的主要流程。
【勤思参考答案】(1)课题选择与文献查阅(2)提出问题与研究假设(3)实验设计与实施(4)数据处理与统计分析(5)研究报告的撰写
80.在一项典型的儿童前瞻性记忆实验中，先向儿童介绍一个叫嘟嘟的鼹鼠玩偶，并告诉儿童，鼹鼠嘟嘟有很多图片，但它在白天看不到东西，请帮它把这些图片的名字读出来，但是嘟嘟很害怕动物(如牛，羊、猪等)，如果发现了动物的图片，就把它们藏起来，请根据实验任务的描述，回答下面的问题。
(1)该实验中前瞻记忆的任务是什么？衡量的指标是什么？
(2)该实验属于那种类型的前瞻记忆实验。
【勤思参考答案】
(1)该实验中前瞻记忆的任务是让儿童将动物图片藏起来，衡量指标是选择动物图片的准确率。
(2)此实验属于基于事件的前瞻记忆类型。
四、综合题(共3题，每题30分)
81.什么是工作记忆，请分析工作记忆各成分的功能。
【勤思参考答案】
(1)短时记忆中的信息既有从感觉记忆转来的，又有从长时记忆中提取出来的。
处于工作状态的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆叫工作记忆。
工作记忆是指信息加工过程中，对信息进行暂时存储和加工的、容量有限的记忆系统。