部编版教材《珍珠鸟》1
部编版五年级上册语文4《珍珠鸟》第一课时优秀教学课件
4 珍珠鸟（第一课时）
部编版五年级上册语文
“二月春晖晖，双燕理毛衣。衔花弄藿蘼, 拂叶隐芳菲。 或在堂间戏，多从幕上飞。 若作仙人履，终向日南归。”
—江总《燕燕飞》
“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。 自今已后知人意，一日须来一百回。”
—杜甫《三绝句》
…….
初读课文，了解大意
学认字
chú 雏：幼小的鸟。
雏
雏鸟 雏鸡 雏燕
学认字
jiǎn
睑
móu
眸
睑：眼睑、眼皮。
部首：目 说明和眼睛有关。
眸：本指瞳仁， 泛指眼睛。
学认字
待
多
待一会儿，扭头看，这小家 伙竟趴在我的肩头睡着了。
待：停留。
我辨析
近义词
词语 熟悉 熟识
相同点
不同点
造句
自主阅读，提出质疑
1.自由朗读课文，借助拼音或字典，读 准字音； 2.画出不懂的词语，通过查字典、联系 上下文进行自主学习； 3.思考：课文讲了什么事？
初读课文 扫清障碍
学认字
垂蔓 深幽 哟 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子 咂咂嘴 待一会儿
交流识字方法：
学认字
màn chú guì péi móu
蔓雏柜陪眸
形声字
1.从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点儿 都不害怕，而且和作者相处得非常好？ 2.这些变化是怎么来的？ 3.哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ 4.文章最后一句话是什么意思？
部编版五年级上册第4课《珍珠鸟》第一课时教学设计
4.《珍珠鸟》第一课时教学设计教材版本部编版五年级上册第4课教材简析课文是根据作家冯骥才的散文改编的。
文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了“信赖就能创造出美好境界”的道理。
设计理念语文教学应返璞归真，将教学的重心真正落实到语言文字的学习之中。
语文教师要善于发现教材文本中确有教学价值的因素，设计简便有效的教学活动，切实提高学生的语文学习能力，尤其是概括、仿写等基本能力，实现有效教学。
充分发掘教材语言文字训练价值，运用多媒体创设朴实有效的语文实践活动，切实锻炼学生的语文基本功。
设计特色1. 学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。
体现了课内向课外延伸。
2.在扎实有效的词句学习中，深入感受人与鸟之间的“情”。
教学目标1.学会本课9个生字，认识3个字，理解“信赖”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，用连贯的话概括课文主要内容。
3.在具体语言环境中品读珍珠鸟的外形、特点，感受珍珠鸟的可爱，以及“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
教学重点学习、理解生字新词；感受珍珠鸟的胆小、可爱，及作者对珍珠鸟的喜爱。
教学难点体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
教学过程一、看图-----在谈话中引题1.课前播放人与动物和谐相处的图片。
2.指名谈看图片的感受。
3.引出课题：今天我们来认识一种鸟，它的名字叫珍珠鸟。
（师生共写课题）二、揭题----在想象中激趣1.见过珍珠鸟吗？它又叫“锦花鸟”“小珍珠”。
从名字上来猜猜它是什么样子的？指导读题。
2.带着问题走进课文，到文中去认识珍珠鸟。
过渡：想不想看一看珍珠鸟是什么样的，有什么特点呢？打开课本读一读吧。
【设计意图：一组图片的播放，学生在视觉的冲击下，音乐感染下，自然萌发对动物的亲近感。
好多看似不起眼的文字，忽略了是错过，琢磨了是精彩。
“珍珠”二字恰如其分地体现了鸟的主要特点，通过质疑，为学习下文定下了基调。
】三、初读----在思考中自得1.下面，大家就带着刚才提出的问题，用心去读书，用脑去思考。
【部编教材】珍珠鸟精美版1
第9自然段中“俯下头来喝茶”“偏过脸 瞧瞧我的反应”读来让人心生怜爱之情，你觉 得这样写的好处是什么？
拟人，赋予了珍珠鸟人的灵性，“挨近、 蹦、喝、瞧、跑、跳”等动词生动的描绘出 了珍珠鸟像孩子一般顽皮、可爱的特点。
作者最后说“信赖，往往创造出美好 的境界”“美好的境界”指什么？谈谈你 对这句话的理解。
鸟巢——舒适、温暖
在笼子四周飞
珍 珠 鸟
在屋里飞来飞去 过程 落在桌上
喜爱 信赖
落在肩上睡着了
人和 与谐 动相 物处
感受——信赖会创造出美好境界
鸟儿对人类的益处： 捕捉害虫：例如燕子消耗大量时间在空中捕捉 害虫，是众所周知的益鸟。 帮人们捕鱼、打猎：例如鸬鹚就是捕鱼高手。 许多鸟类以花蜜为食，从而为花木传播花粉。 鸟粪含有大量的氮、磷化合物，是优质的有机 肥料。 ……
待会 趴在 眼睑 眸子
享
待哟
雏
陪
睑
眸悉
幽 趴
蔓柜
多音字
原文示例
卷
（画卷） （卷起）
·笼内还有一卷（ ）干草， 那是小鸟舒适又温暖的巢。
他将这幅美丽的画卷
卷
起来收藏好。
小心翼翼的
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 模糊 ≈ 隐约 ↔ 清晰
碧绿的草原一望无际，远处的牛 模糊 羊模糊可见。
隐约
碧绿的草原一望无际，远处的牛 羊隐约可见。
鸟儿便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。 我们就这样一点点熟悉了。
第三步
我呢，决不掀开叶片往里看， 连添食加水时也不睁大好奇的眼 睛去惊动它们。
过不多久，忽然有一个更小 的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！ 正是这小家伙！
从“决不”“也不”可以看出，“我” 怕吓到珍珠鸟，即使猜到“它们有了雏儿” 也不去惊动它们。“我”对鸟儿的爱十分真 诚、无微不至。
五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文真好！朋友送我一-对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西。
它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級上冊語文第四課《珍珠鳥》課文原文真好！朋友送我一-對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子裏，籠內還有一卷乾草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。
有人說，這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。
那兒還有大盆異常茂盛的法國吊蘭。
我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕鬆自在了。
小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。
我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。
我們就這樣一點點熟悉了。
三個月後，那一團越發繁茂的綠蔓裏邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。
我猜到，是它們有了雛兒。
我呢，決不掀開葉片往裏看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。
過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。
喲，雛兒！正是這小傢伙！它小，就能輕易地由疏格的籠子裏鑽出來。
瞧，多麼像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是後背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。
它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。
起先，這小傢伙只在籠子四周活動，隨後就在屋裏飛來飛去，一會兒落在櫃頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。
只要大鳥在籠裏生氣地叫一聲，它就立即飛回籠裏去。
我不管它。
這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。
漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。
它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。
我只是微微一笑，依舊寫東西。
它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓的響聲。
我不動聲色地寫，默默享受著這小傢伙親近的情意。
這樣，它完全放心了，索性用那塗了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。
我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿第1篇】一、说教材1、教材分析：《珍珠鸟》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元，这个单元都是写人与动物的佳作。
阅读，可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发他们深入思考人和动物的关系。
这篇散文通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意，深刻的哲理，不仅显示出作者对自然人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛，是学生学习的一篇佳作。
2、学习目标：（1）情感态度，价值观目标：激发学生关爱动物珍惜生命的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，理解内容，引导学生学习抓住的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。
（2）知识和能力目标：积累生动的词语和优美深刻的语句。
引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法。
以读为主，读写结合，进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导，把“读与写”有机联系起来，开展“读动物、写动物”的活动。
（3）过程和方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。
3、学习重点：将重点放在“品味语言”上，因为这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写抒发真情实意，提高写作水平，起着至关重要的作用。
4、课前准备：（1）预习课文扫清字词障碍，语言是情感的载体，而文字则是语言的表现，只有扫清文字障碍，才能谈得上对作品的欣赏。
（2）搜集带有鸟的成语、诗句以及，展示，则是为了给学生直观感受激起学生的注意力。
二、说教法关于说教法，魏书生老师的一句换对我启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界，人类的大事和巨匠。
部编版五年级上册语文第4课《 珍珠鸟》教案及教学反思(教案)
部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教案及教学反思（教案）一. 教材分析《珍珠鸟》是一篇描写作者与珍珠鸟相处的文章。
通过作者的生动描绘，使读者感受到珍珠鸟的美丽可爱和作者对珍珠鸟的喜爱之情。
文章语言优美，富有文学色彩，适合五年级学生阅读。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情，以及学习课文中的优美语句。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
同时，这个年龄段的学生对动物充满了好奇心和爱心，容易被文章中珍珠鸟的美丽可爱所吸引。
然而，部分学生可能对文学性的语言表达还不够理解，需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学习课文中的优美语句，提升写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，学会与动物和谐相处。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.难点：学习课文中的优美语句，运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.学生作文本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美。
同时，引导学生注意听录音中的情感表达，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片或视频资料，让学生直观地了解珍珠鸟的美丽可爱。
同时，引导学生结合课文内容，谈谈自己对珍珠鸟的印象。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生交流自己对课文内容的理解。
部编版ppt-《珍珠鸟》课堂课件1
《珍珠鸟》PPT课件人教部编版1
阅读重点指导
珍珠鸟本来是一种（ 害怕人的鸟 ）。刚到我家时，开 始只能听到（ 尖细又娇嫩的叫声 ），后来能看见 （ 它的样子）。
《珍珠鸟》PPT课件人教部编版1
《珍珠鸟》PPT课件人教部编版1
阅读重点指导巩固
小鸟出世了，起先这个小家伙只在
名师课堂实录-〔部编版〕珍珠鸟-教 用课件P PT1优 秀教学 课件-pp t
作业指导
1. 收集有关“鸟”的成语和古诗词。
2.课外阅读筱敏的《鸟儿中的理想主义》。 3.请同学们可以学习《珍珠鸟》的写法，完成一篇写动物习作。
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关于鸟的成语
例如： 鸟语花香、惊弓之鸟 鸟尽弓藏、百鸟争鸣
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关于鸟的诗句 例如： 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
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归纳主题
课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟 对“我”由害怕到熟悉，再到亲近，说明 信赖往往能创造出美好的境界，表达了作 者对聪明伶俐的“珍珠鸟”的喜爱之情。
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五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (共13张PPT) 五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (共13张PPT)
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“我”
用吊兰盖在鸟笼上
添食加水，很少扒开叶蔓 不惊动它们
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课后作业
1、你能举出生活中体现了“信 赖，往往创造出美好的境界” 的例子来吗？ 2、根据你对“信赖，往往创造 出美好的境界”这句话的理解， 发挥想象写一写，假如你就是 那只小珍珠鸟，你想对作者说 什么？
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那雏儿从画框上飞下来，“嚓嚓”地在纸上 跳动，还用涂了蜡是的小嘴“嗒嗒”啄着我颤动 的笔尖。
珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子，小红爪子 刚好被胸脯上长长的绒毛盖住，还咂咂嘴。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近 的情意。
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珍珠鸟
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红嘴红脚，灰蓝色 的毛，后背还生着 珍珠似的圆圆的白 点。它那动听的叫 声如笛儿般清凉婉 转。
有人说，这是一种怕人的鸟。
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初读感知
1、自由快速读课文，注意读准字 音、读通句子。
2、想想课文主要写了什么？
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不管它
不去伤害它 不动声色地写 用手抚它细腻的绒毛 伏案写作
珍珠鸟
格外轻松自在
敢伸出小脑袋瞅瞅我 探出脑袋，钻出笼子 在屋里飞，胆子渐渐大了 蹦到我的杯子上,喝茶 用小红嘴啄我颤动的笔 友好的啄两下我的手指 趴在肩上睡着了
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三个月后，那一团愈
发繁茂的绿蔓里边，
发出一种尖细又娇嫩
的鸣叫。我猜到，是
它们有了雏儿。过不
多久，忽然有一个更
小的脑袋从叶间探出
来。
哟，雏儿!正是这 个小家伙!
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瞧，多么像它的 父母红嘴红脚，灰蓝 色的毛，只是后背还 没生出珍珠似的圆圆 的白点。它好肥，整 个身子好像一个蓬松 的球儿。
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冯骥才：
1942年出生于天津，祖籍浙江慈溪， 当代作家和画家。曾做过天津男子 篮球队专业队员，现任中国文联副 主席、中国小说学会会长等职。主 要作品有长篇历史小说《义和拳》、 《神灯》，中篇小说《三寸金莲》、 《铺花的歧路》等。他的散文哲理 深邃，意境高远，想象丰富奇特， 给人以心灵的陶冶，美的享受。
有一天，我伏案
写作时，它居然落到
我的肩上。我手中的
笔不觉停了，生怕惊
跑它。待一会儿，扭
头看，这的眼睑盖住眸
子，小红爪子刚好被
胸脯上长长的绒毛盖
住。我轻轻抬一抬肩，
它没醒，睡得好熟！
还咂咂嘴，难道在做
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梦？
五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (共13张PPT) 五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (共13张PPT)
词语我会读
垂蔓 雏儿 嗒嗒 眸子
葱茏 画框 眼睑 流泻
斑斑驳驳 瞅瞅 生意葱茏 嚓嚓 细腻 咂咂嘴 信赖
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吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟 笼上，斑斑驳驳，生意葱茏 ，我很少扒开叶蔓 瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。