遇见未来的我 教学设计
未来的我作文教案
未来的我作文教案教案标题：未来的我作文教案教案目标：1. 帮助学生思考和展望自己的未来，培养他们的想象力和表达能力。
2. 引导学生学习和运用将来时态的语法知识。
3. 提高学生的写作技巧，包括组织结构、语言表达和逻辑思维。
教学目标：1. 学生能够用英语描述自己未来的职业、生活和目标。
2. 学生能够正确运用将来时态的语法结构。
3. 学生能够通过写作表达自己的观点和想法。
教学准备：1. 课本或其他教材，包含有关将来时态的语法知识和相关话题的内容。
2. 板书或投影仪，用于展示教学内容和示范写作。
3. 学生练习册或作文纸。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师可以通过展示一些有关未来的图片或视频，引发学生对未来的思考和想象。
然后提出问题，例如："What do you want to be in the future?"（你将来想成为什么？）或 "Where do you want to live in the future?"（你将来想住在哪里？）以激发学生的兴趣。
步骤二：语法讲解（10分钟）教师通过教材或其他教具，简要讲解将来时态的构成和用法。
包括：- will + 动词原形：表示将来的意图、打算或预测。
- be going to + 动词原形：表示已经计划或打算做某事。
- 现在进行时：表示按计划或安排即将发生的事情。
步骤三：词汇扩展（10分钟）教师提供一些与未来相关的词汇，例如职业、学习、家庭、社交等词汇，并帮助学生理解和运用这些词汇。
步骤四：写作指导（15分钟）教师提供一个写作框架，包括引言、主体段落和结尾。
示范如何用将来时态描述自己的未来，鼓励学生使用刚才学到的词汇和语法知识进行写作。
步骤五：小组活动（15分钟）学生分成小组，互相交流和分享自己的未来计划。
每个小组选择一个代表，向全班介绍其中一位同学的未来计划。
其他学生可以提问或提出建议。
步骤六：展示和反馈（5分钟）学生可以将自己的作文展示给全班或教师，接受反馈和建议。
遇见未来的自己活动策划
遇见未来的自己活动策划在学校各部门的支持和心理辅导中心的精心组织策划下，活动围绕“遇见未来的自己”的主旨开展了一系列特色活动，着力营造积极健康的校园氛围，让学生更好地认识自我、接纳自我、相信自我、展示自我，在“对话未来的自己”的过程中，起航梦想、拥抱梦想、实现梦想。
此次活动由10个专题活动组成，活动开始前，高2018届2班陈雨芯同学在升旗仪式上作专题演讲，对心理活动月进行了全面细致的介绍和宣传，让心理活动月的积极氛围充盈了整个校园，激发同学们主动参与的愿望。
活动期间，乐外心理FM及每周三下午的校园心理广播以自我、理想为主题，通过同学们身边温暖的声音来传递温暖传递爱；开展以“遇见未来的自己”为主题的黑板报评比活动和形式多样的班会活动，让每一位同学都参与其中；向全校师生推荐的书目《活着》，探索人对苦难的承受能力，对世界乐观的态度。
活动现场在全校范围内开展心理电影展播，通过《小王子》让同学们在泪水与感动中明白，我们每个人都曾经是小王子，或许忘了曾经的自己是什么样子，但他/她会永远会存在我们内心深处的某个角落；通过《冈仁波齐》让同学们感受在“信仰”路上的力量与坚持，同时也传递一种态度：既然决定做这件事，那就把它做好。
在学校食堂旁、树林下，心理老师“摆摊设点”，聚集众多人气。
“我的个性小岛”、“彩绘曼陀罗”作品展示吸引学生驻足观看；“对话未来的自己”让学生们立足未来与现在的自我对话，发现和感悟自己的成长，激发对未来自我成长的期待和向往，增添成长的力量；2000多张由心理老师亲手书写有“世界和我爱着你”字样的书签赠送到同学们手中，传递一点点温暖，收获一张张笑脸；心理辅导中心面向全校征集具有本校心理辅导中心特色的LOGO，明年印有心理辅导中心专属LOGO的卡片将送到同学们手上。
书写“和未来的对话”，欣赏“我的个性小岛”，“世界和我爱着你”，值得一提的是彩绘曼陀罗活动。
心理辅导中心印制了多款曼陀罗模板，赠送给同学进行绘制，感受一份心灵的宁静，体验从未知到已知的过程。
《认识自我-把握未来》主题班会教案
《遇见未来的自己》主题班会ghh小学 mm一、教学目标：通过这次主题班会,使同学们明确自己对自己对未来肩负的责任，增加了学习的动力和热情。
本次班会主要想通过《遇见未来的自己》这一主题班会帮助同学们认识自我，激发他们以更新更高的标准要求自己。
鼓励同学们联系个人实际，为自己确定一个明确的短期的目标和远期的目标，以便能让学生明确学习态度，赢在起跑线上。
认识到实现理想的路途充满艰辛,需要靠同学们脚踏实地,不懈地努力,才能实现心中美好的理想,使美梦成真。
二、教学目的：1、了解自己的优点和缺点，学会正确评价自己；2、树立目标，学会规划自己的未来。
三、活动准备1、搜集名人故事。
2、推荐名言。
3、准备图片和视频资料。
4、拍摄学生学习或生活的照片。
四、班会过程：（一）、激情导入：放一首歌曲。
师问：同学们这首歌好听吗？你知道它的歌名吗？生答：《我的未来不是梦》师答：是的。
每个人的未来都不是梦。
今天我们就来探讨这个问题，引出班会主题：我的未来不是梦。
（二）、活动过程：1、学生畅谈理想师说：同学们来观看一段视频（播放不同职业工作时的状况），谁能说出这是哪些职业吗？生答：工人、农民、司机、医生、警察、厨师、操作工、理发师、服务员、清洁工、宇航员、解放军、运动员、服装设计师、电脑维修工等等。
师问：同学们，你未来想干什么呀？请你大胆说出你的理想。
生答：（答案肯定会五花八门）尽量让更多的学生来分享彼此的理想。
2、审视自己，反思自我。
师说：同学们对自己的未来都抱有美好的设想，这是难能可贵的。
可是仅有理想是远远不够的，为了实现自己心中的目标，古有凿壁借光、囊萤映雪、悬梁刺股，卧薪尝胆等，可喜的是，他们最终都实现了自己的愿望。
那么请问同学们，你是怎样实现目标和理想的呢？接下来，请同学们观看一组照片。
看一看，想一想，这里面有没有自己的影子。
（老师播放自拍的学生在课堂上打闹、睡觉、做小动作、思想开小差，课间抄作业等照片）师说：请同学们好好反思一下自己，这些情况是否也发生在自己身上？生答：学生自由发言，反省自己。
中学升职业规划-第2讲 遇见未来的自己
第2讲遇见未来的自己
教学内容
本节课通过对未来生活情境的冥想和游戏活动，让学生对生涯规划和实践，在身心都有一个感性的体验。
教学目标
1.让学生憧憬自己未来想做的事情。
2.唤醒生涯意识，规划初体验。
重点难点
绘制生涯彩虹人生。
教学方法
冥想法、游戏体验，讨论互动。
教学手段
多媒体投影仪。
教学过程
1.课前准备
视频准备：《看了这头猪，我们困难面前还有什么好沮丧的？》音乐准备：《梦幻曲》《生命之杯》
每个学生一张生涯彩虹图空白表
2.课程呈现
续表
续表
续表
扩展阅读
书籍推荐：《做最好的自己》（李开复著）
本书由Google公司中国区总裁李开复创作而成，用了近百个真实案例，来阐述如何运用“成功同心圆”法则选择自己的价值观，阐述如何运用自己的智慧，“选择做一个融会中西的国际化人才”，最终说明“成功就是做最好的自己”。
这些案例当中，有李开复自己的成败得失，也有如比尔·盖茨一般显赫人物的故事。
书中讲道：“每一个人都有自己的特长和潜质，在多元化成功的模型中，只要主动选择，每一个人都有成功的机会。
”我们只有做最好的自己，才能不断地超越自我，这样才会不断地取得成功。
•。
遇见未来——成为美好的自己 高一心理健康 教案
备课教案学科生涯授课班级高一年级授课人授课题目《遇见未来——成为美好的自己》授课时间40分钟学情分析现实生活中，我们发现，当前很多高中生自我目标缺失，他们在高考前学习的唯一目的似乎就是上大学，学习为了父母，为了老师，唯独没有考虑自己的真实需要，对自我兴趣、个性、价值观了解不够。
所以，在艰苦的学习过程中，时不时会疑惑自己的付出，有时甚至坚持不下去。
因此，本节课将在上节课的基础上，通过三“Mang”学生的故事续写，引导学生认识到生涯规划对于高中生成长的重要意义，自觉进行生涯管理，逐渐从“升学主义”转为个人生计与未来发展，激发生涯规划意识。
教学目标1.通过故事续写，认识到三“Mang”情况出现的原因在于目标的缺失；2. 通过对案例主人公美好结局的设想，拓宽对于“美好的自己”的理解，丰富高中生活的可能性；3. 通过师生互动，意识到目标的确定与生涯规划之间的关系，激发个人生涯意识，愿意进行生涯规划。
教学重点和难点教学重点：认识到三“Mang”情况的出现在于目标的缺失，意识到目标对于个人的重要性；教学难点：通过教师的讲解，意识到生涯规划课程与目标之间的关系，从而激发个人生涯意识。
教学思路设计内容与方法选择：【故事续写分享会】学生分享小组续写的故事【发现与感悟】通过对“哪个结局给你留下的印象最深刻？你觉得如工具使用或说明何才能成为美好的自己？”等问题的思考，拓宽对“美好的自己”的理解，开始思考“我要成为一个什么样的人”，从而唤醒学生的生涯意识。
【课堂小结】教师进行课堂小结，让学生意识到生涯规划对每个人的意义，加强学生的生涯意识。
方法：故事续写，发现法教学步骤步骤内容相关说明一、故事续写分享会1.导语：上节课我们请同学们对小东等三位同学的高中生活进行了续写，那么在分享之前我们先来回顾一下案例。
2. 回顾案例3. 学生进行故事续写分享，教师按照案例顺序，并将每个故事的转变事件与美好结局进行板书。
二、发现与感悟1. 提问：大家的分享让我们看到了小东等三名同学可能的未来，那么在所有的续写中，你对哪个续写的结局印象最深刻呢？原因是什么？2. 对学生的分享进行小结，拓宽学生对于“美好的自己”的理解，拓展高中的发展目标。
遇见未来的自己 教案
遇见未来的自己活动背景分析数据表明很多毕业生进入社会后并没能很好地适应社会，原因在于学生时代的他们并没有全面地、客观地认识自己，不了解自己的长处，也没有意识去培养自己的长处，不了解社会的需要，也没有意识培养自己符合社会需要的一技之长。
大部分的学生都失去了规划自己人生的最关键时期。
结果就是毕业后在社会上找不到自己的价值感，也失去了对生活的幸福感，引发很多的心理问题。
参与者分析初中学生正处于对自我认识懵懂，对外界认识模糊的阶段。
他们需要别人的指导、帮助、提点来培养自己提前了解社会的意识，需要通过活动、体验来完成自我的探索。
初中阶段是一个特殊的阶段，是心理断乳期，是各方面迅速发展和变化的时期，其实这也说明初中阶段是一个塑造自己的关键期。
活动目标了解和理解了解社会的需要、了解自己感兴趣和擅长的领域尝试与学会尝试为自己树立一个适合自己的梦想，将其作为自己日后学习的动力体验与感悟对未来的生活有所憧憬的同时体会到社会更新变化之快，体会到危机感。
活动设计思路1、通过老师身边真实的例子引入本节课的主题。
2、通过生涯幻游的活动引发学生对未来的憧憬。
3、通过职业超市的活动探索自己的职业兴趣。
4、通过选择生物岛的活动认识能力与兴趣的匹配。
5、通过欣赏视频，感受日益变化的社会，树立正确的生涯观。
活动重点、难点及解决措施活动重点：发现自己的职业兴趣和能力。
活动难点：体会职业规划的必要性。
难点解决措施：利用老师身边真实的例子，生动地启示学生，规划要从小开始。
教学方法活动体验法、欣赏视频课时安排1课时/40分钟教具多媒体课件，音乐，生涯探索足迹单【课前导入】老师向同学介绍自己的两位朋友的经历，然后询问学生：造成这两起“悲剧”的原因是什么？怎么样可以避免这两起“悲剧”？时光穿梭到他们的中学时代，你会对她们提怎样的建议？【体验活动：生涯幻游】老师提问：现在处于中学时代的你们，想象过你们的未来吗？老师带领学生进行生涯幻游的活动，通过播放背景音乐，学生根据老师的指导语闭上眼睛对未来进行想象。
幼儿园大班语言《未来的我》教案
1. 认知目标：让幼儿能够理解故事的内容，了解未来的自己可以从事各种职业。
2. 技能目标：培养幼儿的想象力和创造力，能够用语言表达自己未来的梦想。
3. 情感目标：培养幼儿对自己未来的自信心和积极性。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，能够表达自己未来的梦想。
难点：培养幼儿的想象力和创造力，能够用语言表达自己未来的梦想。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、未来职业卡片、画纸、彩笔等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言教室。
四、教学过程：1. 导入：通过故事课件，引导幼儿进入故事情境，吸引幼儿的注意力。
2. 故事讲解：讲解故事内容，让幼儿了解未来的自己可以从事各种职业。
3. 职业卡片游戏：出示各种职业的卡片，让幼儿认识不同的职业，并鼓励幼儿说出自己喜欢的职业。
4. 小组讨论：分组让幼儿讨论自己的未来梦想，并鼓励他们用语言表达出来。
5. 创作环节：给每个幼儿发放画纸和彩笔，让他们画出自己未来的职业，并写上自己的名字。
6. 分享环节：让幼儿展示自己的作品，鼓励他们用自己的语言介绍自己的未来职业。
五、作业：让幼儿回家后，和父母一起讨论自己的未来梦想，并尝试用语言表达出来。
1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，看他们是否能够积极参与讨论和创作。
2. 观察幼儿在创作环节的表现，看他们是否能够用画笔表达出自己的未来梦想。
3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中是否能够与父母分享自己的未来梦想。
七、教学延伸：1. 开展一次主题班会，让幼儿展示自己的作品，并分享自己的未来梦想。
2. 组织一次家长开放日，邀请家长来园观看幼儿的作品展示，并参与幼儿的讨论。
八、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，看是否达到了教学目标，幼儿是否能够理解故事内容，是否能够表达自己的未来梦想。
九、教学修改：重点和难点解析一、教学目标：认知目标：确保幼儿能够理解故事内容，认识不同的未来职业。
技能目标：培养幼儿的想象力和创造力，通过小组讨论和创作活动，帮助他们用语言和画面表达自己的未来梦想。
幼儿园大班语言《未来的我》教案
幼儿园大班语言《未来的我》教案一、教学目标1. 帮助幼儿发展对未来的想象力和创造力。
2. 通过讨论和表达，促进幼儿的语言交流能力和自我认识。
3. 培养幼儿对梦想的尊重和鼓励他人追求梦想的能力。
二、教学内容1. 引导幼儿思考未来的职业选择和兴趣。
2. 开展角色扮演活动，让幼儿体验不同职业的角色。
3. 引导幼儿用语言表达对未来的期望和梦想。
三、教学准备1. 准备纸和彩笔，让幼儿绘制自己未来的职业形象。
2. 准备一些职业角色扮演的道具，如医生服装、教师教鞭等。
3. 准备一个舒适的环境，供幼儿自由表达和讨论。
四、教学过程1. 引导幼儿思考未来的职业选择和兴趣。
2. 分组进行角色扮演活动，让幼儿体验不同职业的角色。
3. 组织幼儿用语言表达对未来的期望和梦想。
五、教学评价1. 观察幼儿在角色扮演活动中的参与程度和表达能力。
2. 收集幼儿的绘画作品，观察他们对未来职业的想象和创造力。
3. 收集团队讨论的结果，了解幼儿对未来的期望和梦想。
教案仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。
六、教学活动1. 活动名称：未来的我职业探索日2. 活动目标：帮助幼儿了解不同职业的特点和要求。
培养幼儿的团队合作和分享意识。
3. 活动准备：准备职业介绍卡片或视频资料。
准备职业体验模拟场景，如医院、学校等。
4. 活动过程：介绍职业卡片或播放视频，让幼儿了解不同职业的工作内容和环境。
组织幼儿进行职业体验模拟，让他们亲身体验不同职业的角色。
开展团队讨论，让幼儿分享自己的职业体验感受和梦想。
七、教学活动1. 活动名称：未来的我梦想秀2. 活动目标：培养幼儿的创造力和自信心。
促进幼儿的语言表达和表演能力。
3. 活动准备：准备表演道具和背景音乐。
准备梦想展示的模板或画纸。
4. 活动过程：邀请幼儿展示自己的梦想和未来的职业规划。
提供道具和背景音乐，让幼儿进行角色扮演和表演。
鼓励幼儿用语言描述自己的梦想和未来的期望。
八、教学活动1. 活动名称：未来的我梦想分享会2. 活动目标：培养幼儿的倾听和尊重他人意见的能力。
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山东省初中心理健康观摩课
遇见未来的我
辅导年级：初中二年级学生
辅导理念：目标对人生有着巨大的导向性作用，成功在一开始仅仅是一个选择，选择什么样的目标，就会有什么样的人生。
从心理学角度看，目的性在人格特质中占有很重要的位置，它可以派生出诸如坚忍、专注、执着、好学等特质。
此外，积极的仁肾功能目标有十分重要的心理保健功能，是一个人能够持续发展的保证。
作为初中生，特别是初中二年级的学生，正处于心理断乳期，树立怎样的目标将影响他们的一生。
辅导目标：
1、引导学生树立自己的长远目标和阶段目标，形成指导行为的潜意识；
2、引导学生在想象中丰富体验，用绘画的方式表达自己的心理历程，
展望未来。
辅导技术：冥想技术绘画技术
辅导准备：
学生准备：彩笔、铅笔、橡皮
教师准备：课件（放松指导语、放松音乐等）、A4纸
辅导过程：
一、团体暖身阶段
（一）制定契约
在今天的心理课上，请大家关注自己的内心世界，说出自己的心里话，认真倾听其他同学的发言，尊重每一位同学，接纳每一位同学内心的真实想法。
课后不要谈论在课堂上具体说过的话，但是可以讨论对这节课的感觉。
你同意这些吗？如果同意，就然给我们鼓掌通过。
（二）未来的生活片段
第一组时间未来的可能的时间
第二组人物限于在座的同学
第三组地点舒服的、舒适的地点
第四组事情简短、积极、有意义的事情
第五组心情好心情
五名同学按照要求回答，最后连成一句话。
二、团体转换阶段
你想过未来的自己吗？对未来的自己有过什么样的想象？如果你曾经想过这个问题，给大家讲讲你的设想（学生讲述）。
今天交流的主题是遇见未来的我。
今天以前有没有设想过自己的未来？有没有想过自己十年后、二十年后自己会是什么样子？如果你曾经想过这个问题，给大家讲讲你的设想。
（学生交流）
不管之前你有没有想过自己的未来，相信今天一定会有不一样的体验。
首先请大家随着我一起看未来。
三、团体工作阶段
（一）冥想：遇见未来的我
（学生在老师的组织、引导下进行冥想活动）
找个最舒服的姿势坐好，静下心来，想象自己坐在草地上，蓝天、白云、一朵白云在下坠，你坐在白云上，发现了通往未来的光明大道。
一年半后的你，考上新的学校，在做些什么？继续往前走，来到一个十字路口，碰到十年后的自己，他是什么样子？从事着什么样的工作？
1、画出未来的我
同学们，感觉怎么样？你看到二十年后的自己了吗？下面的时间，在这张空白纸上，画出未来的自己，重点是二十年后自己的样子。
放心，这不是美术课，也不是绘画比赛，我们是在画出心目中的自己。
可以选择自己喜欢的笔，选择自己喜欢的颜色，我们有六分钟的时间，请在规定时间内完成这个画像。
2、分享图画和画中的故事
（1）请静静的看着这幅画，这就是未来的自己。
他是什么样子？从事什么工作？过着怎样的生活？想一想
（2）前后四人一组，围绕着这三个问题，小组内分享。
（3）全班同学分享
3、感受未来的我
（1）感受未来的我
请同学们静静的看着这幅画，仔细地看，把它深深地印在你的脑海里。
请大家像我一样伸开手掌，放在未来的我上面，让我们来感受一下他。
轻轻地闭上眼睛，想象着未来的我正从远处向你走来，离你越来越近，越来越近，你已经很清楚的看到他了。
他给你什么样的感觉？想一想你喜欢他吗？带着这样的感觉再看看他……
（2）同桌分享
睁开眼睛，把刚才的感觉说给同桌听一听。
（3）全班分享
（4）记录感受
现在把对未来我的感觉选择几个词语写下来，下载未来的我旁边。
（二）绘制我的生命线
1、画出生命线
请大家看学案，这是一条直线，在左侧大约1厘米处做出一个标记下面写上两个字—现在；右侧大约1厘米处也做出一个标记，下面写上20年后；直线的嘴右端加上箭头。
这样这条直线就变成了一条生命线，限于纸张的大小，在最左边没有标出0岁，右方的箭头表示你的生命在延伸。
请在纸的最顶端，注意是最上方，写上的生命线。
2、绘制要求
请大家再一次看着未来的我。
现在的你和他相隔着二十年的时空，在遇见他之前还有一段长长的旅程，这段旅程是怎样的呢？接下来就让我们规划未来的二十年，绘制你的生命线。
请看这些要求：
a、在这条生命线上，把你未来二十年想做的事都标出来，也标记出发生的时间。
b、根据它们带给你的快乐和期待程度，标在线的上方。
如果它是你的至爱，请用鲜艳的笔墨，高高的填在你生命线的最上方。
c、未来的二十年里，还会有挫折和困难，有各种意外的发生，可以用黑笔标记在生命线的下方。
d、这段生命线标记的越详细越好。
2、学生绘制我的生命线
3、小组内分享
未来二十年你是如何规划的？如果学生预见扫了未来生活中的困难或挫折，想象一下未来的你会对你说些什么？
（三）分享我的生命线
1、未来二十年你是如何规划的？哪位同学愿意到前面来讲述你的生命线？3位学生展示。
2、这三位同学的分享肯定会带给你一些启发，我们用一分钟的时间修正、补充、丰富自己的生命线。
3、再请一些同学展示你的生命线。
询问：在时间，你预见到……，现在的你会对将来的你说些什么？想象一下未来的我会对你说些什么？小组内的其他同学对此时的说些什么？
4、评估
请仔细看着我的生命线，我们来做一个评估：以你目前的状态继续学习和生活，会如期遇见未来的自己吗？
请大家看生命线的上方，在最左边的第一个点是我们最先期待发生的事情，是我们到达未来的第一个驿站，为了顺利抵达未来的第一个驿站，今天的你需要做些什么？想一想会遇到哪些困难，遇到这些困难又会怎么做？你有哪些有利条件，有哪些可以借助的力量？仔细想一想，想好之后完成以下：为了顺利抵达未来的第一个驿站，我。
学生说。
祝愿每位同学都能遇见未来的我！今天的交流到此结束，谢谢大家！。