心理学的科学性
属于心理学研究的基本原则有
属于心理学研究的基本原则有
以下是心理学研究的基本原则：
1. 具有科学性：心理学研究应基于科学方法和实证研究，不依赖于主观臆断和个人经验，以确保研究结果的可靠性和客观性。
2. 系统性：心理学研究应基于系统理论和方法进行，尽量避免零散和片段的研究，以促进对心理现象的深入理解。
3. 客观性：心理学研究应力求客观真实，避免个人主观偏见和武断判断，以确保研究结论的客观可信。
4. 可重复性：心理学研究应具有可重复性，即研究结果应能够在相同条件下被其他研究者重复实验和复核，以验证研究结论的可靠性和有效性。
5. 整体性：心理学研究应以整体思维和综合分析为基础，将个体的心理现象置于更大的心理系统中考虑，以获得更全面和深入的理解。
6. 伦理性：心理学研究应遵守伦理道德规范，确保研究的参与者不受伤害，尊重他们的权益和自主性，保护个体的隐私和机密性。
7. 透明度：心理学研究应依据透明的研究设计、方法和过程进行，结果应公开并有机会接受同行评审和验证，以提高研究的可信度。
8. 确证性：心理学研究应以证据为依据，避免武断和主观的推测和假设，以促进科学推理和理论发展。
9. 统计性：心理学研究应采用统计分析方法，对研究数据进行量化和推论，以揭示心理现象的普遍性和差异性。
10. 开放性：心理学研究应持开放态度对待新的理论和方法，不固守传统观念和假设，以推动学科的进步和创新。
构造心理学特点
构造心理学特点心理学是研究人类的思维、情感和行为的科学。
它通过观察、实验和研究方法来揭示人类的思维过程、情感表达和行为方式，以及它们对个体和社会的影响。
在心理学中，有一些重要的特点分为以下几个方面。
1. 科学性心理学是一门科学，它采用系统的研究方法和科学的原则来理解和解释人类的心理现象。
科学性使心理学能够不断进步，发展出新的理论和方法来更准确地描述和解释人类的思维和行为。
通过科学的研究方法，心理学可以建立理论模型、进行实验和观察，从而获得客观、可靠的数据，并以此来提出科学的结论。
2. 综合性心理学是一门综合性的学科，它吸纳了多个相关领域的知识和理论，如生物学、哲学、社会学等。
心理学与其他学科的交叉学科性质，使其能够通过不同的视角和方法来理解和解释人类的心理现象。
心理学的综合性使其能够研究和解决多种问题，如认知、发展、人格、社会关系等领域的问题。
3. 实证性心理学是实证科学，它依靠观察、实验和测量等方法来获取数据，并根据这些数据来验证或修正理论和假设。
实证性使心理学能够建立和验证关于人类心理现象的可靠理论，同时帮助研究者消除主观偏见和个人经验的影响，提高研究的客观性和准确性。
4. 多样性心理学研究的对象是人类，而人类具有多样性。
心理学对于不同性别、年龄、文化背景、社会经济地位等人群的研究，可以揭示人们在不同情境下的思考、情感和行为差异。
这种多样性使心理学能够更全面地了解人类心理，并提供个性化的心理咨询和干预服务。
5. 应用性心理学不仅仅是一门学术性的学科，它还具有广泛的应用价值。
心理学的研究成果可以应用于教育、医疗、管理、咨询等领域，帮助个体和组织解决心理问题，提高人们的生活质量和工作效率。
心理学应用的例子包括心理评估、心理治疗、人力资源管理等。
6. 发展性心理学是一门不断发展的学科，它随着时间的推移不断演变和进步。
心理学的发展包括理论的更新和方法的改进，以适应不断变化的社会和科学需求。
研究者们通过不断的实践和实证研究，推动心理学的发展，并为解决人类心理问题提供新的见解和方法。
心理学的特点
心理学的特点心理学是一门研究人的心理现象，揭示心理规律的科学。
它的特点就是心理的科学性和客观性。
从专业的角度来说，心理学有这样几个基本特征： 1、心理活动的生理机制，即人们心理现象产生的生理过程、条件及其影响因素；2、心理活动的实践性，即在人的心理发展与教育活动中进行的意识与无意识，内部言语与外部言语的互相作用；3、心理活动的社会制约性，即人们心理现象受到社会的影响和制约，并表现出各种社会特征；4、心理活动的稳定性，即心理活动在一段时间内保持相对稳定的特点，但随着时空条件的变化而发生改变。
5、任何人都有自尊，这是个体自我意识和个体人格发展的重要成分。
每个人都十分珍惜自己的自尊，它给人以信心、力量和勇气，也使人感到愉快、振奋和满足。
6、任何心理现象都不能脱离人的社会实践活动，都要通过人的社会实践活动才能得到表现。
7、任何心理现象既有遗传性又有环境性，即受先天因素和后天因素两方面因素的影响。
8、心理是人脑的机能，即通过人的感觉器官感知客观世界，又经过人脑对感知信息进行加工处理。
9、任何人的心理活动都具有自觉性和不自觉性的特点。
10、任何人都不能完全地认识自己，人总是带着各种各样的假设去认识别人，也总是带着他自己的“阴暗”或“童年的偏见”去认识别人。
11、人的意识是对客观存在的主观映像。
12、人的意识具有社会历史性。
由于人类社会的发展和人类心理的发展，人的意识正在不断地扩大，人的意识所反映的领域也在不断地扩大。
13、人的意识具有能动作用，可以支配人的行为，推动社会历史的发展。
心理学虽然与人类生活和社会生活有密切联系，但并非心理学就是生活。
事实上，很多人可能都觉得学习心理学跟他们没什么关系，所以就很少会有人想到心理学能够帮助他们。
其实，心理学能够帮助我们认识自己，帮助我们更好地生活，还能让我们了解他人，帮助我们更好地做人。
当然，最终心理学的目的还是为了让我们获得幸福和快乐。
在你遇到某些困难时，向心理学求助吧！它会为你提供指导。
心理学
1. 什么是心理学心理学是研究心理现象的科学，用科学的方法对行为和精神活动的研究。
在这个定义中涉及心理现象和心理是一门科学这两个问题。
2. 什么是普通心理学？普通心理学的研究对象有哪些特点？普通心理学是研究心理学的基本原理和心理活动的一般规律的基础学科。
普通心理学的四个特点：（1）研究对象是人类而不是动物；（2）是成人而非儿童；（3）是常态而非变态、异常的；（4）是普通的、一般的而非特殊的人。
心理学的科学性的三个基本特征：可复制性、可证伪性、系统性1、 可复制性（可重复性）：指意向科学研究的结果是能够按照原创者所提供的研究方法精确加以重复验证的2、 可证伪性：指在表述一个科学理论时，必须遵循从该理论所推到出的各种预测有可能被证伪；在评价一个理论的新证据时，必须审视在收集到的这些新证据中是否可能证实该理论是错误的。
3、 系统性：指科学研究必须有条理、有层次、有组织，而不是随意杂乱的，包括四个方面，a.描述心理事件（质和量的特点） b.揭示心理规律 c.探明心理结构（各因素间的交互问题） d.确定心理机能有机体保持体内平衡及其与外部环境保持平衡的过程中起什么作用）心理学是一门研究心理的事实、规律、结构和机能的实证科学。
3. 现代心理学诞生的标志性事件：1879年，德国心理学家冯特在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，开始用实验的方法研究心理现象。
4. 认识心理学心理学是用科学的方法研究人的心理活动和行为规律的科学。
心理学的研究对象包括心理现象和行为。
个体心理：人是作为个体而存在的，发生、表现在个人身上的心理现象称为个体心理，对心理现象的划分主要为三分法：心理过程、心理状态、心理特征⑴心理过程：指在个人身上表现的心理历程、操作程序，包括：认识过程、情绪情感过程、意志过程认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象情绪情感过程：如喜、怒、哀、惧意志过程：如作出决定、执行决定⑵心理状态：是心理活动在一段时间内出现的相对稳定的持续状态，是心理活动存在的现实形态和背景状态，它可分为意识状态和无意识状态意识就是现时正被人觉知到的心理现象（清醒状态）；潜意识过程是指不能觉知到的一种心理活动，是人反映外部世界的一种特殊形式。
心理学复习
1.心理学：是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。
2.观察法：是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录、分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。
3.测验法：是指使用特定的量表为工具，对个人的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。
4.实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。
5.调查法：是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
6.构造主义心理学：主要研究的是意识的结构，认为意识的内容可以分解为基本的要素，把心理分解成这样的一些基本元素后，再逐一找出它们之间的关系和规律，就可以达到理解心理实质的目的。
7.机能主义心理学：机能主义心理学强调研究意识的功能，重视意识的动态特征，詹姆斯认为意识是像水流一样的，他称之为“意识流”。
8.行为主义心理学：该学派思想的很大程度上受条件反射学说的影响。
认为我们只要找到不同事物之间的联系和关系，再根据条件反射原理给予适当的强化，使刺激和反应之间建立起牢固的联系，那么就可以预测、控制和改变人的行为。
总之，行为主义心理学否认心理、意识，强调行为，认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成的。
9.格式塔心理学：研究内容主要是意识体验，著名论点是：“整体大于部分之和”。
认为对事物的认识具有整体性，心理、意识不等于感觉元素的机械总和，他们着重在知觉的层次上研究人如何认识事物。
10.精神分析学派：重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。
弗洛伊德认为人除了有意识的活动——即人所表现出来的行为活动，还有无意识活动。
精神分析主要就是试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存在的问题。
11.人本主义学派：注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展的潜能。
他们认为人的行为主要受自我意识的支配，要想充分了解人的行为，就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。
心理学研究的意义
心理学研究的意义心理学研究的意义：揭示人类行为和心理过程的本质心理学是科学性的研究人类行为和心理过程的学科。
心理学研究的最主要意义在于揭示人类行为和心理过程的本质，帮助人们更深入地了解自己和他人。
首先，心理学研究揭示了人类行为的动机和原因。
通过对人们行为和心理过程的科学观察和实验，心理学帮助我们发现了许多导致特定行为的因素，例如，亲社会行为的原因是人类的合作本能，自我中心行为的原因是人类的自我保护需求。
这种揭示有助于我们了解人类行为的真正动机，促使我们更好地理解他人的行为，以及我们自己的行为。
其次，心理学研究有助于改善人们的生活质量。
心理学不仅仅是一门理论学科，它的研究结论可以帮助人们解决实际的问题和困扰。
例如，心理学研究发现，乐观的思维方式有助于提高人们的心理健康和幸福感，这一发现促使人们在逆境中保持积极的态度。
此外，心理学研究还提供了治疗心理疾病的方法和途径，帮助心理障碍患者恢复正常的生活功能。
总的来说，心理学研究为我们提供了改善生活质量的科学指导，使我们能够更加健康、幸福和成功地生活。
此外，心理学研究对于改善社会现象也具有重要意义。
心理学研究可以解释和理解一些社会现象的发生和演变。
例如，通过研究人们的偏见和歧视行为，心理学揭示了种族主义和性别歧视等社会问题的根源和解决办法。
心理学研究还可以帮助我们了解暴力行为和犯罪的成因，以及预防和应对这些问题的方法。
通过运用心理学研究的成果，我们可以更好地发展社会政策和法律，促进社会的和谐与稳定。
最后，心理学研究对于教育领域的提高也具有重要意义。
心理学研究发现，不同个体在学习和记忆方面存在差异，通过了解这种差异，教育者可以有针对性地开展教育教学活动。
此外，心理学研究也揭示了有效的教学方法和策略，帮助教育者更好地培养学生的学习兴趣、提高学习成绩。
心理学研究为教育改革提供了科学依据，推动了教育的持续发展。
综上所述，心理学研究的意义在于揭示人类行为和心理过程的本质，改善人们的生活质量，改善社会现象，提高教育质量。
心理学的研究原则
心理学的研究原则：1.客观性与科学性原则。
是指研究者对客观事实采取实事求是的态度，不主观臆测，采用科学的研究方法反映事物，在一定科学理论的指导下探究事物的原则2.理论与现实相结合的原则：要求研究者必须保证理论知识与时间认识的相互作用，在事件中检验理论正确与否，是理论成为时间导航器3.教育性与发展性原则：研究者要把心理现象看作是一种发展变化发过程来加以研究4.理论性原则：研究过程中切勿采用欺骗，不负责任的手段，也禁止对人类进行不道德的治疗等，以免对研究对象的身心造成伤害5.有效性原则：研究者所进行的研究该有明确的研究目的，而且必须具有可行性，并能为日后的心理学教育和促进学生的身心发展服务心理学的主要研究方法;1.观察法是认识事物的最早，使用最多，最基本的一种方法。
所谓观察法就是指研究者为某一研究使用人体感官或者借助于一定的科学工具，有系统，有计划的了解人们的行为，从而考察人的心理活动，并收集信息，获得经验资料，以进行科学研究的一种方法2.调查法就是研究者为了解决某一问题，实现拟定好调查提纲，通过问问题的方式向被试进行提问，从而了解或预测被试心理和行为特征的一种方法3.预测法指依据一定的心理学原理，使用标准化的的测量技术对人的心理和行为进行预测，并将测试结果进行数量化分析来收集资料的一种研究方法4.实验法指在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法5.经验总结法通过对活动事件中的具体情况进行归纳和分析，使之系统化，理论化，上升为经验的一种方法知觉是指人脑直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体综合反映知觉的基本特征：1.知觉的选择性是指人根据当前的需要，对外来刺激物有选择的作为知觉对象进行组织加工的过程2.知觉的整体性是指人们根据自己的知识经验，把直接作用与感官的客观事物的多重属性整合为统一的组织加工过程3.知觉的理解性是指人们以知识经验为基础，对感知的事物进行加工处理，并用词语加以概括，赋予说明的组织加工的过程4.知觉的恒常性是指人在一定范围内不随知觉条件的改变而保持对客观事物相对稳定的特性的组织加工过程记忆是人对知识经验的识记，保持和再现的过程记忆的分类：1.根据记忆类容：形象记忆逻辑记忆情绪记忆运动记忆2.根据记忆材料的理解程度分类：机械记忆意义记忆3.根据意识参与程度分类：内隐记忆外显记忆4.根据记忆的知识类别分类：陈述性记忆程序性记忆5.根据记忆类容的性质分类：情景记忆语义记忆记忆加工系统1.感觉记忆是指外部刺激直接作用于感觉器官后仍在脑海中继续短暂保持其映像的记忆2.短时记忆是指脑海中的信息在一分钟内进行加工编码的过程，又称工作记忆（三个特征：保留时间跨度在2分钟之内（时间段）与当前的意识状态和操作活动相关（容量有限）有一定的长度（7+-2））3.长时记忆保持时间在十分钟以上乃至终生的记忆（2个特点：容量无限信息保持时间长）遗忘是对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆遗忘的影响因素：1.识记材料的时间2.识记材料的性质与数量3.学习的程度4.识记材料的系列位置5.学习材料的意义和作用思维是人脑对客观事物的本质和规律的一种间接，概括的反映思维的分类：1.根据凭借物或思想状态分类可以分为直观动作思维具体形象思维和抽象逻辑思维2.根据探寻答案的方向分类聚合思维和发散思维思维的过程：1.分析与综合2.比较与分类3.抽象与概括4.具体化与系统化概念是人脑反映客观事物关键的本质属性的思维形式能力是指人们能顺利地完成某种活动所必需具备的个性心理特征一般能力：是指人们完成各种活动所必需的基本能力，也成为智力特殊能力：是指顺利完成某种专门活动所必备的能力，又称专门能力流体能力：是指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，它较少依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋晶体能力：是指获得语言，数学知识的能力，与社会文化有密切的关系能力的差异：1.发展水平的差异主要是指智力上的差异2.表现早晚的差异能力的发展在时间上存在差异3.能力类型的差异构成能力的各种因素存在差异，主要表现在知觉记忆语言和思维方面4.能力的性别差异能力的影响因素：1.先天素质因素2.环境因素3.教育因素4.实践活动因素5.个性因素性格是指人对现实的态度以及与之相适应的，习惯化的行为方式方面的个性心理特征性格与气质关系密切，他们之间相互制约，相互影响，既有区别也有联系.区别：1.气质更多的受个体高级神经活动的制约，主要是先天的；而性格更多的社会生活活动的制约，主要是后天的 2.气质是表现在人的情绪和行为活动中的动力特征，无好坏之分，而性格是指行为的内容，表现为个体与社会环境的关系，在社会评价上有好坏之分3.气质可塑性极小，变化极慢；性格可塑性极大，环境对性格的塑造作用较为明显联系：1.气质可按自己的动力方式渲染性格，使性格具有独特的色彩2.气质会影响性格的形成与发展速度 3.性格对气质有重要的调节作用，在一定程度上可掩盖和改造气质，是气质服从于生活实践的要求性格的影响因素：1.生理因素2.家庭因素（亲子关系家庭结构家庭气氛出生次序独生子女）3.学校因素（课堂教学班集体教师）4.社会因素5.主观因素改善亲子沟通的策略：1.定时沟通2.尊重子女人格3.鼓励表达4.耐心倾听5.宽容异见6.解释规则学习的两种主要类型：1.知识学习就是新符号所代表的观念在学习者心理上获得意义的过程。
第二章 实验心理学的基本问题
第二节 科学的研究方法
1．2 观察技术
定义：通过一定的程序收集资料，以期获得描 述性的数据来简化复杂现象的过程。 缺点：有时无法控制额外变量。因此，结果是 描述性的，不能阐述因果关系。
1．2．1 个案研究：对一名被试的行为进行 密切的观察和记录。常用于临床，以帮助人们 构建假设和观点，以进行深入研究。 注意——不应将所得结果推广到其他个体身上。
第一节 实验心理学的科学性
当考虑外部效度时，一般化的3种常见形式：
总体的一般化：实验结果应用到实验被试
之外的其他群体上。
情境的一般化：实验结果应用到不同于原
始实验的情境或环境中。
时间的一般化：实验结果应用到不同于原
始实验的时期。在所有时期都适用。
第一节 实验心理学的科学性
威胁外部效度的因素：
变量（变项,valiable）-是在数量上
或质量上可以变化、操纵或测量的条件、 现象、事物或事物特征。如字号大小对阅 读速度的影响。
第一节 实验心理学的科学性
心理学实验的最基本的3个相关因素： 自变量——研究的核心，是研究者直接操纵的因素。
并确定其对行为的影响。 自变量的来源，主要分为以下2类： 外部刺激：来自外部环境的刺激，包括物理刺激和社 会性刺激。 内部刺激：来自被试本身的特性，包括固有特性和暂 时特性。 固有特性是指被试在实验前已经具有的特点。如性别、 年龄、民族、智力等。
第一节 实验心理学的科学性
统计回归：重测分数的提高或降低很可
能是向均数回归或移动。选择极端特征的 被试时，要注意这种现象。如高、低两组 -某课程学习-下降、升高。
其他影响因素
过去事件：除自变量外在2次因变量测量 之间发生的任何事件。进行多次测量或测 验时，必须意识到它的影响。
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心理学是研究人的心理现象或心理活动发生、发展及其规律的科学。
我们分心理过程和个性心理两个方面来加以阐述。
（一）、心理过程它包括认识过程、情感过程和意志过程三方面。
其中认识过程是基本的心理过程，情感和意志是在认识的基础上产生的。
1 认识过程这是指人在认识客观事物的过程中，为了弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象。
感觉、知觉、记忆、想象和思维等心理活动，在心理学中统称为认识过程。
2 情感过程这是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。
“愉快”、“满意”、“热爱”、“厌恶”“欣慰”、“遗憾”等心理活动，在心理学中统称为情感过程。
3 意志过程这是指由认识的支持与情感的推动，使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。
认识、情感和意志都有其自身的发生和发展的过程，但是，它们不是彼此独立的过程。
情感和意志过程中含有认识的成分，它们都是由认识过程派生出来的；情感与意志又对认识过程发生影响，它们是统一的心理活动中的不同方面。
认识、情感、意志过程作为心理学研究对象的一部分，被统称为心理过程。
（二）、个性心理个性心理是每个个体所具有的稳定的心理现象。
它扬个性倾向性和个性心理特征两个方面。
1．个性倾向性个性倾向性是决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统，是具有一定的动力性和稳定性的心理成分。
个性倾向性是个性心理的重要组成部分，它对相关的心理活动起着支配和控制的作用。
2．个性心理特征个性心理特征是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。
它主要包括能力、气质和性格，其中以性格为核心。
心理学研究的基本原则 1.客观性原则所谓客观性原则，就是对任何心理现象必须按它的本来面貌加以研究和考察，不附加任何主观意愿的原则。
人的心理虽是在头脑里进行的活动，但它是客观现实的反映，一切心理活动都是由内外刺激引起的，并通过一系列的生理变化，在人的外部活动中表现出来。
研究人的心理，就是要从这些可以观察到的，可以进行检查的活动中去研究。
人的心理活动无论如何复杂或作出何种假象与掩饰，都会在行动中表现出来或在内部的神经生理过程中反映出来。
因此，在心理学的研究中切忌采取主观臆测和单纯内省的方法，应根据客观事实来探讨人的心理活动规律。
2.联系性原则人生活在极其复杂的自然环境和社会环境之中，人的第一心理现象的产生都要受自然和社会诸多因素的影响和制约，人们对某种刺激的反映，在不同的时间、环境和主体状况下，反应往往不相同。
因此，在对人的某种心理现象研究和实验中，要严格控制条件。
不仅要考虑与之相联系的其他因素的影响，而且要在联系和关系中探讨心理活动的真正规律。
3.发展性原则世界上一切事物都是运动、变化和发展的。
心理现象也是如此。
这就要求心理学的研究也要从心理史前发展、意识发展、个性心理发展以及环境和教育条件变化等不同方面，揭示人的心理发生和发展的规律。
4.教育性原则研究学生心理是为了更好的教育学生，而不是为研究而研究。
因此，进行这方面的研究不仅要在课题选择上考虑教育意义，使其结果有助于教学、教育质量的提高，而且要在研究方案的设计上和实际进行的过程中应考虑对学生有良好的教育影响，不做有损学生身心健康发展的事。
这个道理极易明白，而常为研究者所忽视，因此研究者应时刻保持“自己是教育者”的意识，把促进学生成长的任务与研究任务协调一致起来。
5.分析与综合的原则把复杂事物分解为简单的组成部分和把各部分联合成为统一的整体，是任何科学深入认识其对象的有力手段。
在心理学研究中贯彻分析与综合的原则，至少包括以下两层意思：其一，心理、意识虽然是很复杂的现象，但可以通过剖析将其分解为各种形式进行专门的考察研究，而后通过综合将其看成为有机联系的整体加以理解；其二，在研究某一种心理形式与现实条件的依存关系时，也可以分别地考察某一条件在其中所起的作用，而后将其揭示的各种规律加以综合运用。
综合的观点在心理学中也可以称之为系统论的观点，因此这个原则也被叫做系统性原则。