教科版四年级科学上册风向和风速
教科版科学四年级上册《风向和风速》教学设计
教科版科学四年级上册《风向和风速》教学设计一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验了解风向和风速的概念，培养学生的观察能力和实验操作能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引起学生的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有好奇心，但风向和风速的概念较为抽象，需要通过具体的实验和观察来理解。
此外，学生的操作能力和团队协作能力也有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风移动的距离。
2.培养学生通过观察和实验来探究自然现象的能力。
3.培养学生团队合作、积极思考和表达的能力。
四. 教学重难点1.重难点：风向和风速的概念及测量方法。
2.难点：风向的判断，风速的测量。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察来了解风向和风速。
2.实验法：让学生通过实验来探究风向和风速。
3.小组合作：让学生在团队中共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：风向袋、风速计、计时器、绳子、红旗等。
2.学具：每个学生准备一个风向袋和风速计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解天气中的风向和风速，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道风向和风速是什么吗？”引导学生思考。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示风向袋和风速计，讲解其使用方法，并演示如何测量风向和风速。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，每组选出一个负责人，负责记录实验结果。
学生通过实际操作，测量风向和风速，并记录在实验中。
4.巩固（10分钟）教师提问：“你们测量了风向和风速，那么如何判断风向呢？”引导学生思考并回答。
教师总结判断风向的方法，并进行讲解。
5.拓展（10分钟）教师提出问题：“你们还能想到其他测量风速的方法吗？”引导学生思考并进行讨论。
学生可以提出自己的方法，并进行实验验证。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，学生回答后，教师进行总结。
(教科版)四年级科学上册课件_风向和风速_1
风的两个基本要素：
1.风向： 风向是指风吹来的方向。
测量工具：风向标
2.风速： 单位时间内空气流动的距离。 度量单位：米/秒 测量工具：风速仪 常用：风级表示
测得风向（ ）风 测得瞬时风速（ ）m\s
瞬时风级（ ）级
课堂回顾
1.风向是指风_吹__来__的方向，常用 八__个__方__位_描述风向，用_风__向_标__来 测量。
2.风速是指＿单＿位时＿间＿内＿空气＿流＿动＿的距＿离 是以风每秒行进多少米来计算的。 单位＿米＿/秒＿，风速仪是测量风速
的仪器。气象学家通常把风速记 为＿13 个等级。
1、某人面向北方站着，风从他 的背面吹来，则此风为 __南____ 风。 2、纸片往南飞,此时的风向为_北__ 风。
3、周一升旗时，五星红旗能展开 飘扬，此时的风级为__3 _级。
最新教科版四年级上册科学《风向和风速》教学课件
天气日历：简化的风速等级
0
无风（旗子不动）
1
微风（旗子微动）
2
大风（旗子展开）
0
2
1
中风：小树轻摇。
6
10.8-13.8
较大风：大树摇摆，难以打伞；
7
13.9-17.1
接近强风：整棵树摇，迎风走路不适。
8
17.2-20.7
强风：树枝从树上折断，难以迎风走路。
9
20.8-24.4
大强风：对建筑物有损伤，瓦片吹落。
10
24.5-28.4
风暴：树连根拔起，损坏性强。
11
28.5-32.4
1、风向是指( )的方向，如:北风、西风、东南风、东北风。 2、风向标是 ( )的仪器。 3、风的速度是以风 ( )来计算。 4、风速仪是( )的仪器。 5、气象学家把风速记为( )等级。
2022
风吹来
测量风向
每秒钟行进多少米
测量风速
13个
这些问题你知道了吗？
知识与能力训练37页
一、填空题 1.风向是指风（ ）的方向。我们一般用（ ）来描述风向。 ２．用红领巾来判断风向，发现红领巾东南方向飘动，那么这时的风向是（ ）风。 ３．（ ）是测量风速的仪器。 ４．常用的风力等级表中把风分为（ ）个等级。我们用的简化风速等级为：（ ）无风，旗子不动；1级（ ），旗子（ ）；2级（ ），旗子（ ）。
巨型风暴：大面积的损坏。
12
32.5及以上
飓风：内陆少见，暴力性的损坏。
气象学家通常把风速记为13个等级。
零级烟柱直冲天，一级清烟随风偏， 二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展， 四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇， 六级举伞步行难，七级迎风走不便， 八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片， 十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。
四年级上册科学课件-1.4 风向和风速｜教科版 (共8张PPT)
课堂练习
1.某人面向北方站着，风从他的背面吹来，则此风 为 南 风。
2.纸片往南飞,此时的风向为 北 风。
3.周一升旗时，五星红旗能展开飘扬，此时的风力 为 3 级。
4.某人面朝北方站着，他感觉到左耳有风灌进
来，则此风是
风。
风向和风速
风的两要素： 风向和风速
西
北
东 东南 南
比一比：谁的记忆、观察力最棒！
风级歌
零级无风炊烟上
七级疾风步难行
一级软风烟稍斜 二级轻风吹脸面 三级微风红旗展 四级和风纸片飞
八级大风树枝断 九级烈风瓦片飞 十级狂风树根拔
五级清风水起波
十一级暴风陆罕见
ห้องสมุดไป่ตู้六级强风举伞难
十二级台风浪滔天
2009年第14号台风 云娜于8月12日20时在浙 江省温岭市石塘镇登陆. 截至16日12时的统计， 今年第14号台风云娜已 在浙江造成164人不幸遇 难，失踪24人，受灾人 口达1299万人，直接经 济损失达181.28亿元。
四年级上科学专项说课稿系列风向和风速_教科版
4、《风向和风速》说课稿教材分析：《风向和风速》选自教科版科学四年级上册第一单元第四节。
风的观测对学生来说有一定的难度，因为我们无法看到风，只能借助其他事物来感受风的变化。
第一部分：风向和风向标。
对有些学生来说，确定风向是困难的事，他们不清楚该是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。
教科书对此进行了详细的指导。
需要指导学生明确：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。
风向可以用风向标来测量。
第二部分：风速和风速等级与怎样描述风速。
风的速度是以每秒风行进多少米来计算的。
风速仪是测量风速的仪器。
它有3~4个风杯，连接在一个类似于自行车轮子的辐条上，辐条在风吹的时候带动中间的轮轴转动，安装在轮轴上的示速器就显示出风的速度。
气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”。
学情分析：本课面临的是四年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。
这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。
同时，让学生看一些被风吹起的物体图片，让学生找找本课中，学生是通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。
教学目标：科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
过程与方法：自制建议风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点：能描述风向和风速教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
教法和学法：本课教学以探究式教学法为主，通过让学生摸索制作风向标的小活动，培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习。
教科版四年级上册科学1.4《风向和风速》说课稿说课稿
教科版四年级上册科学1.4《风向和风速》说课稿说课稿一. 教材分析《风向和风速》这一课是教科版四年级上册科学的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，以及风的作用。
教材以生动有趣的实验和活动，引导学生探究风向和风速的变化规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对自然现象充满好奇，愿意参与实践活动。
但是，对于风向和风速的概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实验和活动来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解风向和风速的概念，能够用适当的语言描述风向和风速。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，掌握风向和风速的测量方法，培养观察和实验能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解风向和风速的概念，能够用适当的语言描述风向和风速。
2.教学难点：学生能够通过实验和观察，掌握风向和风速的测量方法。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.启发式教学：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.实验教学：通过引导学生进行实验操作，让学生亲身体验和观察风向和风速的变化规律。
3.小组合作：学生进行小组合作，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考风向和风速的概念，激发学生的学习兴趣。
2.实验一：让学生观察风向和风速的变化，引导学生用适当的语言描述风向和风速。
3.实验二：让学生通过实验操作，掌握风向和风速的测量方法。
4.总结：引导学生总结风向和风速的概念和测量方法，巩固所学知识。
5.拓展：让学生思考风向和风速在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣和主动性。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：风向（箭头表示）、风速（数字表示）•测量方法：风向（用小旗子表示）、风速（用秒表和卷尺测量）八. 说教学评价本节课的评价方式主要有以下几种：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评价学生的学习兴趣和主动性。
教科版科学四年级上册1.4《风向和风速》教学设计
教科版科学四年级上册1.4《风向和风速》教学设计一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四年级上册第一单元第四课的内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，并能够用图表的形式展示数据。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有较强的好奇心。
但是，对于风向和风速的概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实验和观察来理解和掌握。
此外，学生对于图表的绘制和数据分析能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，能够用图表的形式展示数据。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力、实验能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生能够关心自然环境，提高对科学的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法。
2.难点：学生能够用图表的形式展示数据，并对数据进行分析。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的观察能力、实验能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备风向和风速的图片、视频等教学资源。
2.准备测量风速的工具，如风速计、秒表等。
3.准备记录数据的。
4.准备实验材料，如小旗、绳子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示风向和风速的图片、视频等教学资源，引导学生关注风向和风速的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生讲解风向和风速的概念，以及测量风速的方法。
同时，展示测量风速的工具，如风速计、秒表等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量风速。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生将实验数据记录在中，并进行简单的数据分析。
教师引导学生掌握数据分析的方法，如制作柱状图、折线图等。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解风向和风速的变化规律，以及风速对生活和环境的影响。
教科版四年级上册科学1.4《风向和风速》教案教案
教科版四年级上册科学1.4《风向和风速》教案教案一. 教材分析《风向和风速》是小学科学四年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，提高学生的观察能力和实验操作能力。
本课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于天气和自然现象有一定的了解。
但是，对于风向和风速的概念以及测量风速的方法还需要通过实验和观察来进一步学习和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风吹过的距离。
2.让学生掌握测量风速的方法，提高学生的观察能力和实验操作能力。
3.培养学生热爱科学，善于观察，勇于实验的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法。
2.难点：让学生能够正确使用风速计，准确测量风速。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.准备风向和风速的相关图片和视频。
2.准备风速计和实验材料。
3.准备教室内的多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示天气预报中的风向和风速图标，引导学生关注风向和风速，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道风向和风速是什么吗？它们有什么作用？”2.呈现（5分钟）讲解风向和风速的概念，让学生明白风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风吹过的距离。
同时，展示风速计的图片，介绍风速计的使用方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，使用风速计测量风速。
在实验过程中，引导学生注意观察风速计的读数，并记录下来。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验数据，计算出平均风速，并填写实验报告。
同时，让学生互相交流实验心得，分享测量风速的方法和技巧。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了使用风速计，还有其他方法可以测量风速吗？让学生发挥想象，提出不同的测量方法，并进行讨论。
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流向
高压区
低压区
风是空气的水平运动
风是从高气压区流向低气压区
天气预报
今天阴有小雨,局部有雾 明天阴转多云后天多云到阴 明天早晨最低温度： 沿海地区：14-16度 其它地区：12-14度 明天白天最高温度：20-22度 沿海海面：东北风6级阵风7-8级
天气预报时，主要要报告风的哪 些要素？为什么要报告这些呢？
东北风6级阵风7-8级
风的两要素：风向和风速
1.风向是指风___吹__来的方向，常用__8_种 风向，符号用___一__短__线__段表示，用 __风__向__标___来测量。
2.风速是指＿单＿位＿时＿间＿内＿空＿气＿流＿动＿的距＿离. 常用单位有＿米＿/秒＿、＿千＿米＿/时＿等，常 用＿风＿级＿＿表示。
你能行!
风的两个基本要素：
1.风向： 风向是指风吹来的方向。 符号如：东风单位时间内空气流动的距离。 度量单位：米/秒、千米/时 测量工具：风速仪 常用：风级表示
（1）在日常生活中，还有 哪些方法可以判断风向？
（2）在日常生活中，还有 哪些方法可以判断风级？
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看课本上的风级图，比比记忆力！
比一比：谁的记忆、观察力最棒！
风级歌
零级无风炊烟上 一级软风烟稍斜 二级轻风吹脸面 三级微风红旗展 四级和风纸片飞 五级清风水起波 六级强风举伞难
七级疾风步难行 八级大风树枝断 九级烈风瓦片飞 十级狂风树根拔
十一级暴风陆罕见 十二级台风浪滔天
材料一、2009年第14号台风云娜于8 月12日20时在浙江省温岭市石塘镇登 陆.截至16日12时的统计，今年第14号 台风云娜已在浙江造成164人不幸遇难， 失踪24人，受灾人口达1299万人，直 接经济损失达181.28亿元。