最新人教版三年级数学下册口算除法教案(精品教学设计)
人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案（精选14篇）
人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案（精选14篇）人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》篇1教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除）口算方法。
2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
重点难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学准备：自制教学过程：一、复习1、口算12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷92、口答（1）70里有几个十？500里有几个百？（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题。
二、教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2、出示例1。
（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。
）3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢？结合学生汇报，5、教师板书：这样算6÷3=2 60÷3=206、试一试。
（学生独立完成）80÷4 60÷2（1）口算写出结果。
（2）说说口算方法。
三、教学例1第二个问题1、出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2、结合学生汇报，出图验证并板书这样算 6÷3=2 600÷3=2003、试一试。
360÷6 640÷8四、教学例1第三个问题1、出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8 240÷3=80五、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。
三年级下册数学《口算除法》的教案
三年级下册数学《口算除法》的教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法。
2. 教学难点：理解试商的方法，能正确进行计算。
三、教学方法采用启发式教学法、实例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的口算除法能力。
四、教学准备1. 教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过复习加法、减法、乘法，引出口算除法，让学生初步了解除数是一位数的除法。
2. 自主探究（1）引导学生观察例题，让学生独立思考，尝试解答。
（2）学生分享解题过程，教师点评并讲解试商的方法。
3. 课堂讲解（1）讲解除数是一位数的口算除法计算方法。
（2）通过PPT展示计算过程，让学生直观地感受口算除法的步骤。
4. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，检验所学知识。
（2）教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调除数是一位数的口算除法计算方法和试商的重要性。
6. 课后作业布置适量的课后练习题，巩固所学知识，提高口算除法能力。
六、教学拓展1. 引导学生运用口算除法解决实际问题，如分配物品、计算费用等。
2. 让学生尝试多位数除以一位数的口算除法，培养学生的推理能力。
七、课堂互动1. 采用小组合作学习法，让学生互相交流、讨论，提高口算除法能力。
2. 教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
八、教学评价1. 课后收集学生的作业，对学生的口算除法能力进行评价。
2. 在课堂上观察学生的表现，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为改进教学方法提供依据。
《口算除法》教学设计优秀6篇
《口算除法》教学设计优秀6篇《口算除法》教学设计篇一一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第12页的例2和例3及“做一做”，练习三第6、7、8题。
二、教学目标（一）知识与技能使学生理解和掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，培养学生一定的解题策略。
培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
（三）情感态度和价值观让学生感受数学与生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。
三、教学目标分析加强知识间的联系与对比，体会转化的思想方法即“先分后合——化难为易”将新知识转化为已掌握的口算知识解决问题的方法，通过手工纸或小棒的操作，课件的直观演示，组织好学生的合作交流活动，逐步培养学生的语言表能力，从而加深对口算算理算法的理解和掌握。
重视学生已有的'知识和经验，重视口算方法的总结和概括，有意培养学生的迁移类推能力和归纳推理的能力。
四、教学重难点教学重点：掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。
教学难点：理解几百几十和几十几除以一位数的口算算理。
五、教学准备多媒体课件，彩色手工纸10盒，小棒等。
六、教学过程（一）复习引入口算80÷4＝800÷4＝8000÷4＝你能说出口算方法吗？（重点复习转化为表内除法的口算方法）【设计意图】由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习几百几十除以一位数的口算方法。
（二）探索操作1.探索120÷3的口算方法。
（课件出示例2）3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？（1）认真审题，独立学习。
说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？（板书：120÷3)师：为什么用除法计算？（总数÷份数=每份数）想一想：应该怎样口算？先思考，再小组合作交流，可利用盒中的手工纸或小棒边操作边说。
三年级数学下册《口算除法》教案
三年级数学下册《口算除法》教案一、教学目标1、使学生理解和掌握除数是一位数的口算除法的算理和算法，并能熟练地进行口算。
2、让学生经历探索口算除法算理和算法的过程，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3、通过数学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真计算的良好习惯。
二、教学重难点1、教学重点：掌握除数是一位数的口算除法的算理和算法。
2、教学难点：理解除数是一位数的口算除法的算理。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课创设情境：同学们，我们学校要举行运动会，老师准备去买一些体育用品。
现在老师遇到了一个数学问题，需要你们来帮忙解决。
体育老师准备了 80 个气球，要平均分给 2 个班级，每个班级能分到多少个气球？引导学生列出算式：80÷2提问：这是一道除法算式，我们应该怎样计算呢？这就是我们今天要学习的内容——口算除法。
2、探究新知80÷2 的口算方法方法一：因为 8÷2 ＝ 4，所以 80÷2 ＝ 40。
方法二：80 里面有 8 个十，8 个十除以 2 是 4 个十，也就是 40。
巩固练习：60÷2 ＝ 90÷3 ＝ 40÷2 ＝教学 800÷2引导学生思考：800÷2 应该怎样口算？学生交流汇报：因为 8÷2 ＝ 4，所以 800÷2 ＝ 400。
800 里面有 8 个百，8 个百除以 2 是 4 个百，也就是 400。
巩固练习：600÷2 ＝ 900÷3 ＝ 400÷2 ＝教学 60÷3小组讨论：60÷3 可以怎样口算？汇报交流：因为 6÷3 ＝ 2，所以 60÷3 ＝ 20。
60 里面有 6 个十，6个十除以 3 是 2 个十，也就是 20。
巩固练习：40÷2 ＝ 80÷4 ＝ 90÷3 ＝教学 120÷3独立思考：120÷3 怎样口算？反馈：120 里面有 12 个十，12 个十除以 3 是 4 个十，也就是 40。
三年级数学下册《口算除法》教案、教学设计
1.激发学生对口算除法的学习兴趣，使他们树立自信心，积极参与数学学习活动。
2.培养学生耐心、细心的学习态度，使他们养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
3.引导学生认识到口算除法在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，增强他们学以致用的意识。
4.通过口算除法的学习，培养学生团结互助、合作共赢的团队精神，提高他们的集体荣誉感。
4.家长参与作业：
家长协助学生完成口算除法练习，关注学生的学习进度，鼓励学生克服困难，提高自信心。
注意事项：
1.学生在完成作业过程中，要注重作业质量，认真书写，保持卷面整洁。
2.鼓励学生自主检查作业，及时发现问题并进行改正。
3.教师在批改作业时，要关注学生的解题思路和方法，及时给予反馈和指导。
4.家长要关注学生的学习情况，积极与教师沟通，共同促进学生口算除法能力的提高。
1.针对学生个体差异，合理设计教学内容，注重对基础知识的巩固和拓展，提高学生的整体水平。
2.着重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，帮助他们树立自信心。
3.加强对学生的注意力训练，提高他们的学习专注力，培养良好的学习习惯。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达、沟通和协作能力，提高课堂学习效果。
（4）针对学生完成情况进行点评，强调注意事项。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
对本节课所学内容进行回顾和总结，帮助学生梳理知识体系。
2.教学过程：
（1）引导学生回顾口算除法的基本概念、运算方法和验算技巧。
（2）提问：“今天我们学习了什么？”让学生回答并总结。
（3）教师点评，强调重点和难点，解答学生的疑问。
（4）布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
三年级下册口算除法的教学设计3篇人教版三年级下册数学口算除法教学设计
三年级下册口算除法的教学设计3篇人教版三年级下册数学口算除法教学设计三年级下册数学《口算除法》教学反思本节课是教学“除数是一位数除法”这一单元的起始课，是在学生已经把握了表内乘法和相应的除法、把握了用乘法口诀求商的方法的根底上进展教学的。
本节课的教学内容不仅在生活中应用广泛，更是下节课“除法估算”和后面“笔算除法”教学的根底，因此这一内容对于学生来说特别重要。
本节课教学内容比拟简洁，主要是让学生把握一位数除整十数和整百数的口算方法，并能正确计算。
由于学生前面已经有一位数乘整十数与整百数口算的根底，多数学生应用学问的正迁移已经知道了口算除法的方法，因此本节课我主要是实行让学生在小组内相互学习的方法进展教学——把课堂还给学生.从学生汇报的结果看，多数学生都是应用的“添0法”，还有少数学生则应用的“做除法想乘法”的方法。
从课堂效果看，学生都是从简洁的算法上想方法计算，没有想到利用除法的意义来理解算理。
因此在教学中我则增加了利用教具进展展现，帮忙学生进一步理解算理。
由于本节课教学内容较简洁，在后面的练习设计中，我则实行了不同形式的连续，如：记时竞赛、夺红旗、??，既激发了学生学习的积极性，又到达了稳固练习的训练要求。
总之，从《课堂作业》的反应状况看，学生口算正确率在98%以上，只有少数个别学生存在错误。
在后面的教学中，我更关注的是在保证口算正确率的根底上提高速度，即口算练习常抓不懈。
三年级下册口算除法的教学设计2三年级（下）《口算除法》教学设计惠台小学马利娟 2023年3月13日《口算除法》教学设计第一课时《用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数》教学内容教材第11页例1、例2及练习教学目标学问与技能：使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、娴熟地进展计算。
数学思索与问题解决：引导学生将把握的口算乘法学问迁移到口算除法中去，培育学生迁移类推的力量。
情感态度：培育学生的语言表达力量。
人教版三年级数学下册《口算除法》教学设计
四、实际应用
1.创设生活情境，让学生运用口算除法解决实际问题。
2.学生分享解题过程，交流解决问题的方法和经验。
五、总结拓展
1.学生总结本节课所学内容，内化口算除法的运算方法。
2.教师引导学生思考口算除法在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
六、课后作业
在教学过程中，教师应关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习数学，感受数学的魅力。同时，教师还应不断调整和优化教学方法，以满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.复习旧知：教师引导学生复习一位数的乘法口诀，让学生在黑板上展示乘法运算过程，巩固基础知识。
3.家长协助学生一起收集生活中的口算除法问题，让学生尝试运用所学知识解决问题，并记录解题过程。
4.撰写一篇关于口算除法的学习心得，内容可以包括学习口算除法的感悟、遇到的困难以及解决办法等，字数不限。
5.鼓励学生利用课余时间与同学进行口算除法竞赛，提高口算速度和准确性，增进同学间的友谊。
6.家长监督学生完成作业，关注学生的学习进度，及时与教师沟通，共同促进学生的全面发展。
1.完成课后练习，巩固口算除法的运算方法。
2.观察生活中可以运用口算除法解决的问题，进行实际操作。
二、学情分析
三年级学生经过前两年的数学学习，已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。他们对除法的概念有了初步的认识，掌握了一位数的乘法口诀，能够进行简单的除法运算。在此基础上，学习口算除法，学生需要进一步提高除法运算的熟练程度和准确性。
在这个阶段，学生的思维活跃，好奇心强，对新知识充满探索欲望。但同时也存在一定程度的依赖心理，对于复杂的运算步骤和规律的总结往往需要教师的引导和鼓励。此外，学生在口算除法学习中可能存在个体差异，有的学生可能运算速度快，准确性高，而有的学生可能运算速度慢，准确性较低。
三年级下册数学《口算除法》教案（通用15篇）
三年级下册数学《口算除法》教案三年级下册数学《口算除法》教案（通用15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的三年级下册数学《口算除法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级下册数学《口算除法》教案篇1教学目标：1、理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。
2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
教学重点：为学生尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。
教学难点：计算时要“退位”。
教具：图片教学过程：(一)复习准备(1)口算18÷6100÷5183÷335÷750÷5100÷4238÷7129÷3(2)简单说一说除数是一位数的口算方法。
（二）导入新课1．出示信息窗1从古到今，农民的工作方式发生了很大的变化耕作方式每小时耕地面积（平方米）人力6耕牛60手扶拖拉机96四轮拖拉机5402．观察，你从中发现什么，你能提出什么问题？学生可能提出：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？生：16×6=96，所以96÷6=169个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16。
师：竖式计算（三人板演）集体订正。
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？怎么列式？540÷60=小组讨论。
班上交流，教师。
生：60×9=540，所以540÷60=9540÷6=90所在地540÷60=954个十除以6个十等于9。
所以540÷60=9教师重点让学生多说第三种方法。
同桌互说几次。
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？3．引导学生在理解提议的基础上，独立列出算是并思考算法，教师板书算式96÷6540÷6540÷604．这些算式你们都会算么？想一想，应该怎么计算？学生计算并说己的方法，对于不同的方法要给与肯定。
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口算除法
教学目标
(一)使大家在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．
(二)培养大家认真口算和检查的良好学习习惯．
教学重点和难点
重点：掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法．
难点：理解一位数除两位数、除整百整十数的口算算理．
教学过程设计
师：我们在二年级时学过了除数是一位，商是整十、整百、整千数的口；算一位数除两位数的简单口算．下面我们共同练习一下．
(一)复习准备
1．口算．(口算卡片)
30÷3 20÷2 36÷3
60÷3 600÷6 84÷4
80÷2 48÷4 900÷3
360÷3 240÷2 440÷4
请一个同学说一说36÷3的口算过程．(30÷3=10，6÷3=2，10＋2=12)
2．填空．(投影出示)读题、口答．
(1)2是由( )个1组成的．
(2) 40是由( )个10组成的．
(3)42是由( )个10和( )个1组成的．
(4)420是由( )个100和( )个10组成的．
(二)学习新课
一位数除两位数
例1：口算42÷3．(板书)
指名读算式：(42除以3)(3除42)
提问：这个算式表示什么意思？
(把42平均分成3份，每份是多少)
师：请同学拿出自己的学具．(小棒4捆又2根)想一想，自己动手把42根小棒平均分成3份，怎样分，也可以两个同学商量一下．说一说自己是怎样分的．
老师逐行巡视，个别指导，做到心中有数，一会儿请同学到投影仪给大家摆．
请一个同学在投影仪上给大家分分看，大家边分，老师边提问：先分哪部分？为什么先分3捆？而不把4捆一起分呢？
实际操作的同学回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆．剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆．(怎么办呢？)要把这1整捆拆开和2根合在一起，(是12根)平均分成3份，每份分到4根．
师：请发表不同意见，可以请不同分法的同学，也到投影仪上给大家演示．
同学们根据不同的分法，进行争论，各抒己见，最后统一到第一种为最佳分法．
师：哪位同学能把这种分法简单地用语言概括一下？
(把42根分两次，先分30根，再分12根)
师：现在我们来看口算42÷3，想一想，应该先算什么、再算什么，最后算什么？(两个同学互相说一说)
请同学回答，老师写在黑板上：
42÷3=14 想：30÷3=10
12÷3=4
10＋4=14
(三)巩固反馈
做一做：(投影出示)
32÷2= 48÷3= 60÷5=
大家独立完成，(给几个小黑板或投影胶片，订正时用)老师巡视，进行个别指导．订正时，让大家说出口算过程，再说得数．
32÷2＝16 48÷3＝16 60÷5＝12 请检查一下口算是否正确，用什么方法？
(可以用乘法进行验算)
一位数除整十整百数
例2：口算：420÷3=
请四人小组讨论一下，做这道题，怎样想？可以和例1(42÷3)联系起来思考．(被除数420，也就是42个十，除以3，商是14个十，也就是140)
(板书：例2：口算420÷3=140)
想：420是42个十
42÷3=14
14个十是140
做一做：
450÷3＝150 560÷4＝140 900÷6＝150
说出口算过程，再说结果．
巩固练习：
1．直接写出得数，说一说口算过程．
38÷2＝19 75÷5＝15 54÷3＝18
380÷2=190 750÷5=150 540÷3=180
2．投影出示，课本练习八，第2题．
请同学在书上填写，然后集体订正．
3．口算抢答：
口算卡片发给大家(小老师)，由小老师出示口算卡片，大家可以抢答(不必举手，得到允许)．
81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷8
68÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5 640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷4 4．读题、列式、口答．(投影出示)
(1)被除数是84，除数是6，商是多少？
84÷6＝14
(2)7除910等于多少？
910÷7＝130
(3)把75平均分成5份，每份是多少？
75÷5＝15
(4)810里面有几个3？
810÷3＝270
(5)一个数的4倍是520，这个数是多少？
520÷4＝130
小结今天我们学习了一位数除两位数、除整百整十数的口算，这些口算内容，在日常生活中经常用到，同时又可以为后面学习除数是两位数的笔算除法打下基础．加强这部分口算练习，有利于提高计算能力．
作业：看书第36页．练习八第4，5题．
课堂教学设计说明
本节课教学内容是一位数除两位数、除整百整十数．在教案的设计上充分体现大家获取知识的过程．通过大家动手操作、理解口算的过程．使大家体会新知识是在旧知识的基础上发展的，沟通了新旧知识的内在联系．
本节课通过多种形式的大量练习，有利于大家理解算理、掌握算法，使新知识得到进一步巩固．
教学中教师还注意培养大家认真口算和检查的良好学习方法和习惯．。