黑龙江职业学院专业课程大纲.doc
课程大纲范本
课程大纲范本课程大纲一、课程信息1. 课程名称：XXX课程2. 课程代码：XXX3. 学分：XXX4. 授课对象：XXX专业的本科生5. 授课方式：面授6. 授课语言：中文二、课程介绍本课程旨在为学生提供XXX方面的知识和技能，帮助他们在未来的职业生涯中取得成功。
通过理论讲解、案例分析和实践操作，学生将深入了解XXX的基本概念、原理和应用。
三、教学目标1. 理论目标：- 掌握XXX的基本概念和理论知识。
- 理解XXX在实际应用中的作用和意义。
- 培养学生批判性思维和问题解决能力。
2. 技能目标：- 学会运用XXX工具和技术进行XXX的实践操作。
- 培养学生的团队合作和沟通能力。
- 培养学生的创新思维和实践能力。
四、教学内容1. XXX概述- XXX的定义和基本原理- XXX的分类和应用领域- XXX的发展趋势2. XXX理论- XXX的基本概念和理论模型- XXX的关键技术和方法- XXX的应用案例分析3. XXX实践- XXX工具和技术的使用方法- XXX实验和项目设计- XXX实践案例分析五、教学方法1. 理论讲解：通过课堂讲解和教材阅读，向学生传授XXX的基本概念和理论知识。
2. 案例分析：通过分析真实案例，帮助学生理解XXX在实际应用中的作用和意义。
3. 实践操作：通过实验和项目设计，让学生亲自操作和应用XXX工具和技术。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进团队合作和批判性思维。
六、教学评估1. 平时成绩：包括课堂表现、小组讨论和实践操作成绩。
2. 期中考试：主要考察学生对XXX理论的理解和应用能力。
3. 期末考试：综合考察学生对整个课程内容的掌握程度。
七、参考教材1. XXX教材：作者，出版社，年份。
2. XXX参考书：作者，出版社，年份。
八、教学团队本课程由经验丰富的XXX教师团队共同授课，他们在XXX领域拥有深厚的学术背景和实践经验。
九、其他注意事项1. 学生应按时参加课堂教学和实践操作，积极参与小组讨论。
职业教育学课程大纲
《职业教育学》课程大纲课程编码学分3学分总学时 48学时课堂教学学时：36学时实验（上机）学时：16适用专业先修课程一、课程的性质、目的与任务职业教育学是我院职业师范类专业的教育理论基础课。
本课程的教学目的是使学生系统地掌握教育学中的基本理论问题，培养学生应用职业教育学分析职业教育领域中出现的问题的能力，为以后成为专业化教师奠定理论和实践基础。
二、教学进程安排：三、教学内容与要求：第一章职业教育学与职业教育1.教学目标：初步认识职业教育，学习职业教育学的方法和意义。
2.教学重点和难点：重点：职业教育的基本概念、要素、发展阶段及其中外职业教育的比较，现代职业教育理念的概念和特征。
难点：职业教育的相关概念3.教学内容和要求：（1）了解职业教育的基本概念、要素（2）了解职业教育的历史和发展（3）掌握职业教育学的方法和意义（4）掌握中外职业教育的比较与借鉴（5）理解现代职业教育理念的概念和特征4.教学过程与方法：讲授法；讨论法5.课外阅读资料：李向东、卢双盈主编《职业教育学新编》，高等教育出版社，2004年版6.作业：小组讨论记录，课后交第二章职业教育体系与结构1.教学目标：了解职业教育体系的结构和职业教育体系发展趋势。
2.教学重点和难点：重点：构建职业教育体系难点：如何构建职业教育体系3.教学内容和要求：（1）掌握构建职业教育体系的理论基础（2）了解职业教育体系的结构（3）掌握构建职业教育体系的方法（4）了解职业教育体系发展趋势4.教学过程与方法：讲授法、案例教学法5.课外阅读资料：周明星、杨金梅主编《职业教育学通论》，天津人民出版社，2000年版6.作业：习题，下次课前交第三章职业教育的培养目标1.教学目标：掌握职业教育专业培养目标构建方法2.教学重点和难点：重点：职业教育培养目标的理论依据、素质结构，不同职业教育的培养目标、职业教育专业培养目标的构建难点：不同职业教育的培养目标及其目标的构建3.教学内容和要求：（1）了解职业教育的目的（2）掌握职业教育的培养目标的理论依据（3）掌握职业教育的培养目标的素质结构（4）学会运用职业教育培养目标的理论依据、素质结构构建不同职业教育专业培养目标4.教学过程与方法：讲授法；问题讨论法5.课外阅读资料：周明星、杨金梅主编《职业教育学通论》，天津人民出版社，2000年版6.作业：小组讨论记录，下次课前交第四章职业教育的专业设置1.教学目标：掌握专业设置的方法2.教学重点和难点：重点：专业设置的含义、原则难点：专业设置的方法、校本专业设置3.教学内容和要求：（1）了解专业设置的概念（2）掌握专业设置的原则和要求（3）掌握专业设置的程序和方法（4）学会根据专业设置的程序、方法、原则、要求设置校本专业4.教学过程与方法：讲授法；读书指导法5.课外阅读资料：刘春生、徐长发主编《职业教育学》，教育科学出版社，2002年版6.作业：读书笔记第五章职业教育的课程1.教学目标：了解典型职业教育课程模式2.教学重点和难点：重点：职业教育课程概述与模式难点：职业教育课程的构建3.教学内容和要求：（1）了解职业教育课程的概念（2）掌握典型职业教育课程模式的构建（3）了解职业教育课程改革与发展4.教学过程与方法：讲授法5.课外阅读资料：李守福编著《职业教育导论》，北京师范大学出版社，2002年版6.作业：课堂作业第六章职业教育教学1.教学目标：掌握职业学校的教学方法与教育技术，了解教学评价与质量控制2.教学重点和难点：重点：教学任务与内容、职业教育的教学过程与原则、理论教学与实践教学、教学方法、教育技术、教育评价的基本知识、考核方法与分析难点：理论教学与实践教学的结合、教学方法与教育技术的运用、教学质量的控制3.教学内容和要求：（1）了解职业学校教学原理（2）理解职业学校教学工作教学任务与内容（3）掌握职业教育的教学过程与原则（4）掌握职业学校理论教学与实践教学的教学方法与教育技术（5）学会运用教学评价与质量控制4.教学过程与方法：讲授法；案例教学法5.课外阅读资料：刘春生、徐长发主编《职业教育学》，教育科学出版社，2002年版6.作业：课堂作业第七章职业伦理1.教学目标：了解职业伦理及东西方职业伦理的差异2.教学重点和难点：重点：东西方职业伦理的差异难点：职业和生活关系，职业伦理内涵3.教学内容和要求：（1）了解职业和生活关系，职业伦理内涵（2）了解现代社会和职业伦理的关系（3）理解东西方职业伦理的差异4.教学过程与方法：讲授法；讨论法5.课外阅读资料：李守福编著《职业教育导论》，北京师范大学出版社，2002年版6.作业：小组讨论记录，课后交第八章职业学校的教师1.教学目标：了解职业学校教师的素质与要求，掌握职业学校教师的职务与评聘以及职业学校教师的培养2.教学重点和难点：重点：职业学校教师的素质与提高，职业学校教师专业化难点：职业学校“双师型”教师培养3.教学内容和要求：（1）理解职业学校教师的专业化的概念（2）了解职业学校教师的素质与要求（3）掌握职业学校教师的职务与评聘（4）掌握职业学校教师的培养与提高的途径和方法（5）掌握职业学校“双师型”教师培养的重要性和必要性（6）重点掌握职业学校“双师型”教师培养的途径和方法4.教学过程与方法：讲授法、案例教学法5.课外阅读资料：卢双盈、李向东主编《职业教育学》，兵器工业出版社，2000年版6.作业：课后习题，下次课前交第九章职业资格证书与职业教育1.教学目标：了解职业资格制度的产生及其特点，理解职业资格证书与职业教育关系及职业学校职业资格证书教育2.教学重点和难点：重点：职业资格证书内涵、产生与发展难点：职业学校职业资格证书教育3.教学内容和要求：（1）了解职业资格制度的产生及其特点（2）理解职业资格证书与职业教育关系（3）掌握职业学校职业资格证书教育的途径和方式4.教学过程与方法：教授法；案例教学法；讨论法5.课外阅读资料：李守福编著《职业教育导论》，北京师范大学出版社，2002年版6.作业：课堂作业第十章职业与职业指导1.教学目标：了解职业和职业指导的概念，掌握职业教育领域职业指导的实施2.教学重点和难点：重点：职业的意义、特性，职业指导的产生与发展，职业指导的意义，当今主要的职业指导理论，职业指导的方法，职业指导的发展趋势难点：职业指导的实践3.教学内容和要求：（1）了解职业的概念（2）了解职业指导的概念（3）理解职业指导的意义（4）掌握当今主要的职业指导理论，职业指导的方法（5）了解职业指导的发展趋势4.教学过程与方法：讲授法，讨论法5.课外阅读资料：张家祥、钱景舫《职业教育学》，华东师范大学出版社，2001年版6.作业：小组讨论记录，课后交第十一章职业培训1.教学目标：理解职业的意义、特性，职业指导的产生与发展，职业指导的意义及当今主要的职业指导理论，职业指导的方法2.教学重点和难点：重点：职业的意义、特性、，职业指导的产生与发展，职业指导的意义，当今主要的职业指导理论，职业指导的方法难点：职业指导的实践3.教学内容和要求：（1）理解职业的意义、特性（2）了解职业指导的产生与发展（3）了解职业教育领域职业指导的实施（4）理解职业指导的意义（5）学会运用当今主要的职业指导理论（6）掌握职业指导的方法4.教学过程与方法：教授法5.课外阅读资料：卢双盈、李向东主编《职业教育学》，兵器工业出版社，2000年版6.作业：课堂作业第十二章职业教育学科建设与展望1.教学目标：了解新世纪我国职业教育发展的特点，新时期职业教育学科发展的历史任务2.教学重点和难点：重点：新世纪我国职业教育发展的特点，新时期职业教育学科发展的历史任务难点：新时期我国职业教育发展趋势3.教学内容和要求：（1）了解21世纪初我国社会经济教育发展的特点（2）了解职业教育学科建设历史（3）理解我国职业教育学科建设的历史任务4.教学过程与方法：讲授法；讨论法；案例教学法5.课外阅读资料：张家祥、钱景舫《职业教育学》，华东师范大学出版社，2001年版6.作业：以职业教育为主题的小论文，期末交四、学习过程记录和考核要求职业教育学的学习成绩考核分为过程考核和期末考核，过程考核在学期过程之中进行,在每章学习完成后，以检查学生讨论记录、习题、课外学习笔记等方式进行考查，作为学生的平时成绩，期末考核以闭卷考试的形式进行。
《专业概论》课程教学大纲
《专业概论》课程教学大纲课程代码：ABGS0501课程中文名称:专业概论课程英文名称：Introduction of Majors课程性质：必修课程学分数：1课程学时数：16授课对象：财务管理专业本课程的前导课程：无一、课程简介《专业概论》是财务管理专业的一门专业必修课程。
通过本课程的学习，使学生能尽快适应高等教育，明确财务管理工作在社会和企业中的地位和作用，培养学生的专业兴趣与专业思想，注重自身素质能力的提高。
二、教学基本内容和要求（一）高等教育与素质教育1．高等教育：高等教育的定位，我国高等教育发展的历程及现状；2．素质教育：素质教育的特点和内容，素质教育与中国高等教育改革的关系，时代发展对高校学生素质提出的新的要求；3．21世纪人文社科高层次人才培养：高层次人才应具备的观念、素养和能力，高层次人文社科人才的类型。
本章重点：素质教育。
本章难点：高等教育的定位。
教学要求：了解我国高等教育发展的历程及现状，理解素质教育的特点和内容，掌握高层次人才应具备的观念、素养和能力。
（二）财务管理专业概况1．专业的起源：专业产业的动因，专业与人类活动，专业的演进历程及所揭示的基本问题；2．专业地位和作用：专业在国民经济和社会发展中的作用；专业人才的地位与作用；3．专业的发展趋势：专业发展趋势。
本章重点：专业的演进历程及所揭示的基本问题。
本章难点：专业的演进历程及所揭示的基本问题。
教学要求：了解专业产业的动因，理解专业在国民经济和社会发展中的作用，掌握专业的演进历程及专业发展趋势。
（三）财务管理专业素质、能力要求与人才需求状况1．专业人才的素质要求与知识结构：政治思想素质、职业道德素质、专业素质、身体和心理素质、知识结构；2．专业人才的能力结构：创新能力、学习能力、人际交流与合作能力、专业能力；3．专业人才的社会需求状况：本专业未来可从事的职业、本专业人才的社会需求状况。
本章重点：专业人才的素质要求与知识结构、专业人才的能力结构。
技校课程教学大纲模板
一、课程基本信息1. 课程名称：2. 课程代码：3. 学科分类：4. 学分：5. 学时：6. 教学对象：7. 教学学期：二、课程目标1. 知识目标：（1）掌握本课程的基本概念、原理、方法和技能；（2）了解本课程的发展动态和前沿技术；（3）培养阅读专业文献、获取信息的能力。
2. 能力目标：（1）具备本课程所需的基本操作技能；（2）具备分析、解决实际问题的能力；（3）提高团队合作和沟通能力。
3. 素质目标：（1）树立正确的职业观念，培养敬业精神；（2）增强社会责任感，提高环保意识；（3）培养创新精神和实践能力。
三、教学内容与目标的关系1. 知识目标与教学内容的关系：（1）本课程知识体系涵盖基本概念、原理、方法和技能；（2）通过学习，使学生掌握本课程的基本知识。
2. 能力目标与教学内容的关系：（1）通过实验、实训等环节，培养学生操作技能；（2）通过案例分析、讨论等环节，提高学生分析、解决问题的能力；（3）通过团队合作，培养学生的沟通、协作能力。
3. 素质目标与教学内容的关系：（1）通过课程内容，培养学生的职业素养；（2）通过实践活动，培养学生的社会责任感和环保意识；（3）通过创新设计，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学方法与手段1. 讲授法：系统讲解课程内容，使学生掌握基本知识；2. 讨论法：组织学生进行讨论，培养学生的思考、表达和沟通能力；3. 案例分析法：通过分析实际案例，提高学生解决实际问题的能力；4. 实验实训法：通过实验、实训环节，培养学生的实际操作技能；5. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
五、学时分配1. 讲授：XXX学时2. 讨论与案例分析：XXX学时3. 实验实训：XXX学时4. 作业与复习：XXX学时六、教材与参考书1. 教材：（1）教材名称：《XXX》（2）作者：XXX（3）出版社：XXX2. 参考书：（1）参考书名称：《XXX》（2）作者：XXX（3）出版社：XXX七、考核方式1. 平时成绩：占课程总成绩的XXX%（1）课堂表现：XXX%（2）作业完成情况：XXX%（3）实验实训成绩：XXX%2. 期末考试：占课程总成绩的XXX%八、课程实施建议1. 教师应充分了解学生需求，调整教学内容和方法；2. 加强课堂互动，提高学生的学习兴趣；3. 注重实践环节，提高学生的实际操作能力；4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思考能力；5. 定期组织学生进行课程总结，巩固学习成果。
黑龙江建筑职业技术学院课程标准模板
黑龙江建筑职业技术学院《xxxxxx》学习领域课程标准（小二号黑体）1、课程简介（四号黑体）1．1 课程名称：xxxxxx（小四号宋体）1．2 适用专业：xxxx专业1．3 课程性质：《xxxxxx》学习领域是“xxxxx”专业的核心课程之一。
1．4 开发思路1．5 课程特色2、课程目标（能力目标描述）（要求：结合本学习领域课程利用具体、可检验的语言对教学目标进行具体描述。
目标定位准确合理，文字简明扼要，建议采用“能、会或具有＋动作要求(操作动词)＋操作对象的格式”。
）（常用动词有：操作类：操作、采集、配置、使用、挑选等程序类：连接、制造、调整、安装、排序等知识类：掌握、了解、应用、理解等解决问题类：计划、设计、估算、计算、选择、布置等管理组织类：组织、管理、指导、协调、监控等理会类：理会、阅读、摘录、寻找等）知识目标:专业能力目标:方法能力和社会能力目标:3、课程内容和要求（四号黑体）xxxx学习领域（xxxx学时）（小四号宋体）4、学习情境教学方案设计5、实施要求(根据课程实施的各个环节，提出具体实施要求)1．教学要求（教学过程、教学方法、对教师的要求、对学生的要求等方面）2．教材编写要求（体例、内容编排等）3．考核评价要求（考核评价改革、考核评价方式等）4．课程资源开发与利用5．其它6、课程管理6．1 课程管理委员会（小四号黑体加黑）组成如下：1）教研室主任2）主讲教师3）实训技师6．2 责任1）负责课程的整体建设、学习情境的调整、课程的持续发展；2）负责协调课程的授课过程；3）负责监督课程的实施；7、其它对以上不能涵盖的内容做说明。
课程大纲模板
一、课程基本信息1. 课程名称：2. 课程代码：3. 学分：4. 学时：5. 授课教师：6. 开设学期：二、课程简介1. 课程性质：- 专业基础课- 专业核心课- 专业选修课- 公共课2. 课程目标：- 知识目标：使学生掌握（课程名称）的基本理论、基本知识和基本技能。
- 能力目标：培养学生（课程名称）的实际操作能力、分析问题和解决问题的能力。
- 素质目标：培养学生的创新意识、团队合作精神和社会责任感。
三、课程内容与教学安排1. 课程内容概述（1）模块一：XX模块- 第一节：XX内容- 第二节：XX内容- 第三节：XX内容- 第四节：XX内容（2）模块二：XX模块- 第一节：XX内容- 第二节：XX内容- 第三节：XX内容- 第四节：XX内容（3）模块三：XX模块- 第一节：XX内容- 第二节：XX内容- 第三节：XX内容- 第四节：XX内容2. 教学安排（1）理论教学- 每周XX课时，共XX周。
- 教学方式：讲授、讨论、案例分析等。
（2）实践教学- 每周XX课时，共XX周。
- 实践方式：实验、实习、课程设计等。
四、教学方法与手段1. 教学方法- 启发式教学- 案例分析法- 互动式教学- 项目教学法2. 教学手段- 教材- 电子课件- 教学案例- 教学视频- 网络资源五、考核方式与成绩评定1. 考核方式- 平时成绩（课堂表现、作业完成情况等）：XX%- 期中考核：XX%- 期末考核：XX%- 实践考核：XX%2. 成绩评定- 成绩等级：优、良、中、及格、不及格- 成绩评定标准：根据学生平时表现、期中考核、期末考核和实践考核的综合评定。
六、教学资源与参考资料1. 教材- 《XX》作者：XX出版社- 《XX》作者：XX出版社2. 参考资料及网络资源- XX网站- XX数据库- XX学术论文七、教学进度安排1. 第一周：介绍课程内容、教学安排和考核方式2. 第二周至第XX周：按照课程内容进行理论教学和实践教学3. 第XX周：进行期中考核4. 第XX周至第XX周：继续进行理论教学和实践教学5. 第XX周：进行期末考核6. 第XX周：总结课程内容，布置课后作业注：以上课程大纲模板仅供参考，具体课程内容、教学安排和考核方式可根据实际情况进行调整。
课程教学大纲宋体四号,加黑
******课程教学大纲（宋体四号，加黑）课程中文名称：课程英文名称：课程性质：基础课、专业基础课、专业课等总学时：函授最低面授学时: 一般为总学时数的四分之一学分：开课系(室)：先修课程：×××××、×××××、×××××面向对象：（上述各部分排版格式为宋体五号）一、课程教学目标（黑体五号）1. 本课程在人才培养过程中的地位及作用，课程的属性以及与其它相关课程的关系。
2. 知识、能力和素质目标。
（宋体五号）二、课程教学内容与学习目标（黑体五号）1．列出主要教学内容与学习目标。
要求写明课程主要教学内容，课程的重、难点，并表述学习目标，对参考学时作出说明。
教学内容按课程知识体系展开，学习目标按三个层次叙述：分“了解”、“理解”、“掌握”三个层次。
（1）“了解”：是指学生能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆；（2）“理解”：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其它事物的相互关系；（3）“掌握”：是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合工作实际或职业方向加以运用，包括分析和综合。
课程内容选择与处理的一些说明。
根据教学目的和授课对象的特点选择合适的教学内容是教学大纲编写工作的重点之一。
要根据授课对象的特点，不同学习形式、不同层次的学生应选择不同的教学内容。
在教学大纲中要加以明确。
所有课程的教学大纲按照本科（包括专升本）要求制定,其中注明专科不做要求（或降低要求）的内容或章节。
针对不同教学环节提出适用的教学组织形式、教学方法和教学手段建议。
（宋体五号）四、课程自主学习（黑体五号）（宋体五号）强调学生在教学活动中的主体性，合理安排学生自主学习内容，例如布置课外作业、调研、参加科研活动、工作实践等，根据不同内容提出科学的学习方法，指导学生自主学习与工学结合。
黑龙江职业学院专业课程大纲
黑龙江职业学院专业课程大纲电气工程分院电子信息工程技术专业 2015-2016 学年第一学期附件1学生平时成绩评量表(平时考核使用)学生姓名:____________ 实习机构名称:学号:____________ 实习期间:自年月日起至年月日止班别:____________ 评量日期:附件2学生期中成绩评量表（2）电气工程学院学生核心能力指标（2）电气工程学院应用电子技术专业学生核心能力指标1.大纲的填写统一采用宋体5号字，单倍行间距；2.课程名称填全称，课程代号按原培养方案的编号填写；3.课程类型一共4个选项，参照本专业课程地图勾选；4.授课教师填写本人；5.修读方式分别是必修、必选和选修，素质通识课和专业核心课是“必修”，学院统整是“必选”，专业选修是“选修”；6.学时/学分按照“18/1”格式填写，素质通识课1学分18学时，专业课1学分16学时；7.是否配备教学助理根据课程实际需要填写，需要助理的教师则要承担对助理的培训、考核等工作；8.实践学时根据实际发生的实践教学来填写，没有的填写“无”；9.教学场所根据课程需要可多选，选项中没有的选其它，需要在括号内标注；10.办公地点填写方便对学生进行课外答疑的地点；11.联系方式填写个人手机，方便学生在答疑时间联系；12.课外答疑时间为每周最少1小时，多者不限。
填写方式为时间段，如13:00——14:00；13.学程课程指集中时间上课的课程，如需要在一周内或几天内短期集中授课则勾选“是”；14. A课程描述（1）精简扼要阐述课程主要理念、目标或重要内涵(如教法)、预期成果。
（2）.建议叙述长度以50到150字为原则，不采条列式。
15. B教学目标（1）课程目标以条列为原则，叙述以学生为中心，勿以教师为中心。
（2）教学目标力求清晰、明确、具体，并尽量呼应系所能力指标。
（3）精准掌握动词，强化能力化、高层次的用词。
（4）目标数量以4~6项为原则，不得多于8项、少于4项。
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黑龙江职业学院专业课程大纲
电气工程分院电子信息工程技术专业 2015-2016 学年第一学期
附件1
学生平时成绩评量表(平时考核使用) 学生姓名:____________ 实习机构名称:
学号:____________ 实习期间:自年月日起至年月日止班别:____________ 评量日期:
附件2
学生期中成绩评量表
（2）电气工程学院学生核心能力指标
（2）电气工程学院应用电子技术专业学生核心能力指标
1.大纲的填写统一采用宋体5号字，单倍行间距；
2.课程名称填全称，课程代号按原培养方案的编号填写；
3.课程类型一共4个选项，参照本专业课程地图勾选；
4.授课教师填写本人；
5.修读方式分别是必修、必选和选修，素质通识课和专业核心课是“必修”，学院统整是“必选”，专业选修是“选修”；
6.学时/学分按照“18/1”格式填写，素质通识课1学分18学时，专业课1学分16学时；
7.是否配备教学助理根据课程实际需要填写，需要助理的教师则要承担对助理的培训、考核等工作；
8.实践学时根据实际发生的实践教学来填写，没有的填写“无”；
9.教学场所根据课程需要可多选，选项中没有的选其它，需要在括号内标注；
10.办公地点填写方便对学生进行课外答疑的地点；
11.联系方式填写个人手机，方便学生在答疑时间联系；
12.课外答疑时间为每周最少1小时，多者不限。
填写方式为时间段，如13:00——14:00；
13.学程课程指集中时间上课的课程，如需要在一周内或几天内短期集中授课则勾选“是”；
14. A课程描述
（1）精简扼要阐述课程主要理念、目标或重要内涵(如教法)、预期成果。
（2）.建议叙述长度以50到150字为原则，不采条列式。
15. B教学目标
（1）课程目标以条列为原则，叙述以学生为中心，勿以教师为中心。
（2）教学目标力求清晰、明确、具体，并尽量呼应系所能力指标。
（3）精准掌握动词，强化能力化、高层次的用词。
（4）目标数量以4~6项为原则，不得多于8项、少于4项。
（5）掌握教学目标重心，尽量含括认知、技能及情意领域；同一领域同一知识向度仅呈现最高阶动词，无需呈现较低阶动词。
（6）一个课程目标只对应一个专业能力指标，多个课程目标可对应同一个指标。
（7）对应能力指标应「对应到引用的能力」，而非仅对应到知识。
16. C核心能力
（1）课程权重应充分呼应教学目标，与目标数量成正比。
（2）核心能力权重大于10%者，课程目标中至少要列出一项对应的系能力指标。
（3）核心能力权重超过10%未满30者，课程目标中要列出一至两项对应的系能力指标。
（4）核心能力权重大于30%者，课程目标中至少要列出两项对应的系能力指标。
（5）权重应彰显科目、教学目标，强化主轴(建议大于50%)，不应沦为平分。
17.E教材内容大纲
（1）以条列为原则(采1.2.…)。
（2）具体呈现各单元主题名称，可活化主题名称，但不宜偏离原意。
（3）一学期18周的教学内涵，教材大纲以6-12项为原则。
（4）教材大纲乃同一课程授课教师的最大公约数。
18. F教学方式
（1）参考方式：讲授、讨论或座谈、问题导向学习、分组合作学习、专题学习、实作学习、发表学习、实习及参观访问，可填写其它方式。
（2）精准扣住教学法，建议至少勾选两项以上，力求教学多元化。
19. G学习评价
（1）.配分应力求正确、合理及周延，说明应力求详细。
对学生公告后具契约效力，不应随意更动。
（2）评价方式可采纸笔测验(期中考、期末考或平时考笔试)、档案评价(书面报告或专题档案)、口语评价(口头报告、口试或课堂讨论)、实作评价(日常表现、表演、实作、作业、观察、轶事记录)、技能证或其他方式。
亦可纳入评价人员，如、自我评价、同侪评价或其他人评价。
（3）纸笔测验需附「双向细目表」；档案、口语及实作评价需附「评价标准」。
20. H进度表
（1）上表以单元为单位，名称与内容应呼应「教材大纲」。
（2）将相应的能力指标与教学目标填入空格。
21.I指定教材
（1）至少指定一本。
（2）呈现作者，年份，书名，出版社。
（3）强化遵循知识产权相关法令。
22. J参考书籍
（1）视需要条列。
（2）每项书籍或数据应完整呈现：作者、年份、书名(数据名)，出版社(单位)或其他重要讯息。
（3）尽量呈现最新、重要的参考书目，不宜列举一堆不重要的旧参考书籍。
23. K先修课程
（1）视需要条列先修科目或预备能力。
（2）若条列应尽量清晰明确。
24.L教学资源
（1）视需要条列之。
（2）若条列应尽量清晰明确。
（3）强化遵循知识产权相关法令。