CAD教学设计1-2
道路交通cad课程设计
道路交通cad课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解CAD（计算机辅助设计）在道路交通设计中的应用和重要性。
2. 掌握道路交通CAD软件的基本操作，包括界面认识、工具使用等。
3. 学习并掌握如何利用CAD软件绘制道路平面图、立面图和剖面图。
4. 掌握道路交通设计中常用的符号、标注及其应用方法。
技能目标：1. 能够独立启动并操作道路交通CAD软件，进行基本的图纸绘制。
2. 通过实践操作，提高绘制道路交通图纸的速度和准确性。
3. 培养学生运用CAD软件解决实际道路交通设计问题的能力。
4. 培养学生团队协作能力，完成复杂的道路交通设计项目。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对道路交通设计的兴趣，激发其探索精神和创新意识。
2. 增强学生对我国道路交通事业的认识，提高其社会责任感和使命感。
3. 培养学生严谨、细致的学习态度，树立良好的工程伦理观念。
4. 鼓励学生积极参与讨论，尊重他人意见，形成良好的沟通和协作氛围。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，旨在让学生通过实际操作，掌握道路交通CAD软件的使用方法，培养其设计能力和团队协作能力。
学生特点：学生为高年级学生，具备一定的计算机操作基础和道路交通设计知识，具有较强的学习能力和动手能力。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，引导学生积极参与实践操作，关注个体差异，提高学生的综合运用能力。
同时，注重培养学生的团队协作精神和沟通能力，提高其情感态度价值观的素养。
通过分解课程目标为具体的学习成果，便于教学设计和评估的实施。
二、教学内容1. CAD软件基础知识：介绍CAD软件的发展历程、功能特点和应用领域，以教材第一章内容为基础，使学生了解道路交通设计中CAD的重要性。
- 教材章节：第一章 计算机辅助设计概述- 内容：CAD软件发展、功能特点、应用领域2. CAD软件操作技巧：讲解并演示CAD软件的基本操作方法，包括绘图环境设置、绘图工具的使用、图层管理等。
- 教材章节：第二章 CAD软件操作基础- 内容：绘图环境设置、绘图工具、图层管理、视图控制3. 道路交通图纸绘制：学习道路平面图、立面图、剖面图的绘制方法，以及相关标注和符号的应用。
cad软件工程制图课件教案教学设计AutoCAD建筑园林室内教程第2章绘制二维图形
（9）若设置动态数据输入方式（按下状态栏上“DYN”按钮），则可以 动态输入坐标值或长度值。下面的命令同样可以设置动态数据输入方式， 效果与非动态数据输入方式类似。除了特别需要，以后不再强调，而只 按非动态数据输入方式输入相关数据。
ห้องสมุดไป่ตู้
2.1.2 射线
射线是以某点为起点，且在单方向上无限延长的直线。 【执行方式】 命令行：RAY 菜单：“绘图”→“射线” 【操作格式】 命令: RAY↙ 指定起点:（给出起点） 指定通过点:（给出通过点，画出射线） 指定通过点:（过起点画出另一条射线，用回车结束命令）
1. 定义多线样式 【执行方式】 命令行：MLSTYLE 【操作格式】 命令: MLSTYLE↙ 系统自动执行该命令，打开如图所示的“多线样式”对话框。在该对话框中，用
户可以对多线样式进行定义、保存和加载等操作。
2. 绘制多线 【执行方式】 命令行：MLINE 菜单：“绘图”→“多线” 【操作格式】 命令：MLINE↙ 当前设置：对正 = 上，比例 = 20.00，样式 = STANDARD 指定起点或 [对正(J)/比例(S)/样式(ST)]：(指定起点) 指定下一点：（给定下一点） 指定下一点或 [放弃(U)]：（继续给定下一点绘制线段。输入“U”，则
第2章 绘制二维图形
二维图形是指在二维平面空间中绘制的图形，主要由一些基本的图形 对象（亦称图元）组成，AutoCAD 2008提供了十余个基本图形对象， 包括点、直线、圆弧、圆、椭圆、多段线、矩形、正多边形、圆环、 样条曲线等。本章将分类介绍这些基本图形对象的绘制方法，读者应 注意绘图中的技巧。本章所涉及的命令主要集中在“绘图”菜单（见 图）和“绘图”工具栏（见图）。
电子线路CAD教学设计
电子线路CAD教学设计一、引言电子线路是电子工程领域中的一个关键部分，它对于电子器件的设计、测试、制造和维护非常重要。
而电子线路的设计中，使用CAD工具进行绘图是一种非常高效、易用的方式。
本文将介绍如何在教学设计中使用CAD工具进行电子线路的教学和学习。
二、教学目标本教学设计的目标是通过使用CAD工具，让学生深入了解电子线路设计的基础知识和技能，了解如何进行电路的设计和模拟，掌握基本的绘图技能。
具体的教学目标如下：1.了解电路的基本元件，包括电阻、电容、电感、二极管和晶体管等。
2.掌握如何使用CAD工具进行电路的绘制和模拟，了解模拟时需要注意的事项。
3.掌握如何通过CAD工具进行电路的优化和修改。
4.学会如何适应实际应用场景，合理地设计电路。
三、教学内容本教学设计主要分为三个部分。
首先，介绍电路的基本元件和基本知识。
然后，通过CAD工具进行电路的绘制、模拟、优化和修改。
最后，根据实际应用场景设计电路。
1.电路基础知识电路是电子器件中的基本构成部分，包括电源、元器件（电阻、电容、电感、二极管、晶体管）和连接线等。
本部分将介绍电路元器件的基础知识，包括每种元件的特点、用途和连接方式等。
2.CAD工具CAD工具是一种方便快捷的电路设计工具，通过CAD工具能够实现电路的绘制、模拟、优化和修改等功能。
本部分将介绍如何使用CAD工具进行电路设计，包括软件的下载、安装和使用等。
3.电路设计在实际应用中，电路的需求有很多种，仅仅掌握电路基础知识和CAD工具的使用是不够的。
因此，本部分将介绍如何根据实际应用场景进行电路的设计，包括电路的优化、修改和适应性等。
四、教学方法本教学设计主要采用案例教学法和讨论式教学法。
1.案例教学法在教学设计中，将会选取一些具有代表性的电路设计案例，通过复杂案例的讲解来介绍电路的设计过程，让学生更深入地了解电路的设计方法和原理。
2.讨论式教学法本教学设计为了让学生更好地掌握电路设计知识和技能, 将会有多个小组进行讨论，交流电路设计的方法、技巧、优化等问题。
中望CAD教学设计
中望CAD教学设计中望CAD教学设计应该从以下几个方面来考虑：教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
首先是教学目标。
中望CAD是一款国内知名的CAD软件，主要用于二维和三维绘图、建筑设计和工程制图等方面。
因此，在教学目标方面，可以设置两个层次的目标：一是了解中望CAD的基本功能和操作方法；二是能够熟练运用中望CAD进行二维和三维绘图，解决实际问题。
其次是教学内容。
中望CAD教学内容可以包括以下几个方面：软件基本界面和功能介绍、绘图基础知识、二维绘图、三维绘图、建筑设计和工程制图。
其中，软件基本界面和功能介绍部分可以通过教师演示和学生实践操作相结合的方式进行教学；绘图基础知识和绘图技巧可以通过理论讲解和实例演示相结合的方式进行教学；二维绘图、三维绘图、建筑设计和工程制图可以通过分阶段、分模块的方式进行教学。
再次是教学方法。
中望CAD教学可以采用“师生互动、理论与实践结合”的教学方法。
教师可以通过幻灯片、黑板、多媒体等方式进行基本功能和操作方法的讲解，并结合课堂实例进行演示和解答学生提出的问题。
学生则可以根据教师的指导，在教室或实验室里进行实践操作，查看软件界面，了解软件功能，模仿教师的操作进行练习，并尝试解决实际问题。
学生可以通过参与课堂讨论、完成作业、开展小组项目等方式来提高中望CAD的运用能力。
最后是教学评价。
教学评价可以包括学生的知识掌握情况、技能运用能力以及学习兴趣等方面。
可以通过课堂练习、作业、期中期末考试以及学生的成果展示等方式进行综合评价。
同时，还可以通过学生的反馈和教学观察等方式来了解学生对教学内容和教学方法的理解和接受程度，从而及时进行调整和改进。
总之，中望CAD教学设计需要根据教学目标来确定教学内容，采用师生互动、理论与实践结合的教学方法，并进行多方面的教学评价。
这样能够提高学生对中望CAD的运用能力，培养学生的创新思维和实际操作能力，更好地适应社会发展的需求。
cad电子线路设计课程设计
cad电子线路设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握CAD电子线路设计的基础知识，包括电路元件的符号、连线规则和电路图的绘制方法。
2. 使学生了解电子线路的基本原理，如电路的串并联、信号的传输与放大等。
3. 引导学生掌握电子线路设计中常用的工具和软件操作，如CAD软件的使用。
技能目标：1. 培养学生运用CAD软件进行电子线路设计的能力，能独立完成简单的电路图绘制。
2. 培养学生分析电路原理和解决实际问题的能力，能够根据需求对电子线路进行优化和改进。
3. 提高学生的团队协作和沟通能力，能在小组合作中发挥个人优势，共同完成设计任务。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对电子线路设计的兴趣，培养其创新精神和实践能力。
2. 培养学生严谨、细致的学习态度，使其在设计过程中遵循规范，养成良好的职业素养。
3. 增强学生的环保意识，使其在设计过程中考虑电子线路的节能和环保要求。
本课程针对初中年级学生，结合学科特点，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的动手能力和创新能力。
课程要求学生在掌握基础知识的基础上，通过实践操作，将所学知识应用于实际设计，培养解决实际问题的能力。
通过小组合作，培养学生团队协作和沟通能力，提高其综合素质。
课程目标的设定既符合学生特点，又满足教学要求，为后续的教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容1. CAD电子线路设计基础知识- 电路元件符号与连线规则- 电路图绘制方法- 电子线路基本原理（串并联、信号的传输与放大）2. CAD软件操作与应用- CAD软件的安装与界面认识- 基本绘图工具的使用- 电子线路图的绘制与修改3. 电子线路设计实践- 简单电路图绘制与分析- 小组合作完成设计任务- 电路优化与改进教学内容依据课程目标，结合教材相关章节进行选择和组织。
在教学过程中，注重科学性和系统性，使学生能够循序渐进地掌握电子线路设计的相关知识。
教学大纲安排如下：第一周：CAD电子线路设计基础知识学习，包括电路元件符号、连线规则和基本原理。
报警器cad课程设计
报警器cad课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解报警器的基本工作原理和CAD软件的基本操作；2. 掌握使用CAD软件进行报警器电路图和结构图的绘制；3. 学会报警器主要部件的选型及参数计算。
技能目标：1. 能够运用CAD软件设计报警器电路图和结构图；2. 能够进行报警器主要部件的选型和参数计算，并合理布局；3. 培养动手操作能力和团队协作能力，完成报警器的组装与调试。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣，激发创新意识；2. 增强学生对报警器在社会生活中的重要性的认识，提高社会责任感；3. 培养学生严谨、细致、负责的工作态度，养成良好的学习习惯。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，结合理论知识与实际操作，培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：学生具备一定的电子技术基础和CAD软件操作技能，但对报警器设计和组装调试的实践经验较少。
教学要求：注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，引导学生主动探究，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 报警器原理及分类：介绍报警器的基本工作原理，各类报警器的特点和应用场景，结合教材相关章节，为学生提供理论支撑。
2. CAD软件操作：回顾CAD软件的基本操作，重点讲解电路图和结构图的绘制方法，以及报警器设计中常用的功能。
3. 报警器部件选型与参数计算：详细讲解报警器主要部件的选型原则和参数计算方法，指导学生根据实际需求进行合理选型。
4. 报警器电路图和结构图设计：结合教材，指导学生运用CAD软件设计报警器电路图和结构图，并进行优化。
5. 报警器组装与调试：制定详细的组装与调试步骤，让学生动手实践，掌握报警器的组装和调试技巧。
教学大纲安排：第一周：报警器原理及分类学习，CAD软件操作回顾；第二周：报警器部件选型与参数计算，电路图设计；第三周：结构图设计，报警器组装与调试。
CAD建筑立面图教学设计
《用AUTO CAD绘制建筑立面图》教学设计
三、微课学习（15分钟）
1、播放一个事先录制好的微视屏，逐步演示绘制建筑立面图的整个过程
1）、布置导学案突破教学难点
(2)、图纸抄绘前重点强调并演示
立面图绘制顺序
轴线-提醒学生注意线型，学生自行完成
外轮廓线——引导学生对比偏移命令和多线命令的两种绘制方法，归纳多线命令的特点
窗洞、层高——门窗块的设置，教师进行演示。
雨篷、台阶——学生自行完成。
标注、文字——给出简单的图形进行连续标注的练习。
七、布置基础作业和拓展作业
（1）基础作业：在审核评价完成之后修改立面图，修改。
cad机械制图教案整体设计
课程整体教学设计（）一、课程目标设计1、总体目标通过本课程的学习，学生应能初步掌握必要的计算机绘制工程图的知识及技巧，具备相关软件的操作能力和知识，同时通过大量的绘图训练提高学生读图、识图、解图的能力，为学生将计算机绘图技术应用于课程设计、毕业设计等实践性教学环节和以后相关的实践性技术工作打下良好的基础。
2、能力目标(1) 能够对绘图环境进行设置；能够熟练进行尺寸标注及技术要求的注写。
(2)能够熟练运用AUTOCAD软件绘制各种平面图形、三视图、轴测图。
(3) 能够绘制零件图及装配图。
(4)能够熟练运用AUTOCAD进行三维实体的建模。
(5) 能够在AUTOCAD软件建立链接，能够在打印输出图形。
(7) 培养学生自学软件的能力。
(8) 培养学生分析问题、解决问题的能力。
(9) 培养学生沟通能力和团队协作精神。
3、知识目标(1) 掌握绘制机械图样时所需要的基本知识，包括图纸的幅面选择、比例的选择、标题栏的尺寸和格式、文字字体和线条的选择等。
(2) 熟悉对AutoCAD 软件环境进行简单自定义的设置方法。
(3) 熟练掌握AutoCAD绘制二维图形、轴测图的最基本的绘制、编辑命令、操作方法与技巧。
(4) 了解并掌握AutoCAD中三维实体绘制命令及编辑命令，由三维实体模型生成二维图形的方法。
(5) 掌握建立超级链接的方法；掌握运用模型空间和布局空间打印图形的基本步骤。
4、素质目标（1）通过完成项目任务，培养学生沟通交流、自我学习的能力，围绕如何实现任务目标促使学生进行讨论式、探索式学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（2）通过平时学习及上机训练培养学生战胜困难、战胜自我的能力。
（3）通过学习该课程，使学生具有应用现代化设备进行绘图、办公的能力。
二、课程内容设计序号内容模块名称能力训练项目/任务学时1 AutoCAD2009入门项目1 AutoCAD的基础知识 12 绘制机械图样所需基本知识及绘图环境的设置项目2 机械制图的相关知识项目3 绘图环境的初步设置33 二维图形的绘制项目4 平面图形的绘制项目5 高级绘图指令的应用项目6 三视图的绘制项目7 轴测图的绘制项目8 尺寸标注项目9 零件图的绘制项目10 装配图的绘制404 三维实体建模项目11 三维实体建模125 超连接及输出图形项目12 超链接及输出图形 1机动 3合计60 三、能力训练项目设计编号能力训练项目名称能力训练子项目名称拟实现的能力目标相关支撑知识训练方式手段及步骤结果（可展示）1项目1AutoCAD的基础知识子项目1AutoCAD的基础知识了解AutoCAD的主要功能；熟悉AutoCAD的主要工作界面；掌握关于文件的基本操作；掌握命令的输入方法。
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任务二：AutoCAD绘图环境设置
教材的地位和作用
本文选自浙江省数控专业新课改教材应龙泉和王姬主编的《AutoCAD应用――机械图样绘制》项目一AutoCAD基础知识与绘图环境设置中的任务二。
本教材采用“任务驱动、项目教学”的方式编写，实际操作性和学生跟随性强，任务直接选自企业生产实践案例，具有一定的综合性和难度。
项目一是AutoCAD教学的第一阶段，属于基础阶段，是培养学生养成良好绘图习惯的基础，也为后续学生能够顺利和轻松地学习零件图的绘制奠定扎实的基础。
教学目标
根据教学大纲和教学内容，结合学生实际，特制定如下教学目标。
知识目标：1．能设置一个合理的绘图环境；
2．学会使用简单的绘图命令。
能力目标：1. 通过对绘图环境的河里设置，培养学生的良好的绘图习惯；
2. 通过对项目的评估与总结，培养学生的观察分析能力、交流协作能
力以及自我反思能力。
情感目标：1. 通过自主完成整个绘图流程，增强学生的自信心和成就感，体验
成功的喜悦；
2.通过项目教学，培养学生互助合作的团队精神。
教学重点及难点分析
教学重点：能设置一个合理的绘图环境。
教学难点：根据实际需要，合理设置绘图环境。
教法与学法
采用“任务驱动”、“自主学习”的教学方法，结合讲解、演示、练习、作品展示等多种手段。
教学准备：
1.课前教师给每个学生发一份任务书；
2.准备课堂练习评价表每人一份；
3.准备多媒体机房，根据机房因地制宜将全班学生分组,在分组时有意识地注意学生学习程度强弱的搭配。
教学过程
一、提出任务明确要求
任务要求:改变默认的绘图窗口背景色，选择一种你喜欢的颜色作为背景色，图形界限设置为A4。
完成如图1所示的图形，按照尺寸比例1：1绘制，尺寸标注不作要求，保存在指定文件夹内，文件名为：练习1。
图1 练习1图形
二、任务分析细分工艺
本次任务主要是通过一个简单图形的绘制，熟悉AutoCAD作图的基本流程，学会设置绘图环境。
要绘制图形，首先要新建图形文件，设置好合适的绘图环境，设置对象特性，建立必需的图层。
在设置好绘图环境以后，在绘图区绘制图形，图示图形主要应用的是“绘图”工具栏中的“直线”和“圆”的命令。
完成图形绘制以后，在指定路径保存，这样才算完整地完成AutoCAD的绘图任务。
三、任务实施动手实践
任务实施流程：
启动AutoCAD，切换AutoCAD工作界面为“AutoCAD经典”。
1.新建图形文件。
单击“标准”工具栏中【新建】按钮，如图2所示。
系统弹出“选择样板”对话框，如图3所示，选择默认的“acadiso.dwt”样板，单击【打开】按钮就可以创建一个新文件。
单击【新建】按钮
图2 新建图形操作
图3 “选择样板”对话框
2.设置绘图环境
➢选择自己喜欢的绘图区颜色。
在菜单栏中，选择“工具>选项”命令，系统弹出“选项”对话框，如图4所示为“显示”选项卡。
单击【颜色】按钮，弹出“图形窗口
颜色”对话框，如图5所示，单击颜色选择窗口的下拉菜单按钮，就可以选择
自己喜欢的颜色，最后单击【应用并关闭】按钮结束。
图4 “选项”对话框
图5 “图形窗口颜色”对话框
➢设置绘图界限。
在菜单栏中，选择“格式>图形界限”命令，如图6所示。
图6 “图形界限”命令
在AutoCAD的命令行中会出现如下提示：
命令：limits //按【Enter】键执行图形界限命令
重新设置模型空间界限：//系统提示重新设置图形界限
指定左下角点或[开(ON)/关(OFF)] <0.0000,0.0000>：//按【Enter】键确定左下角坐标
指定右上角点<420.0000,297.0000>：297,210 //输入绘图区域右上角坐标
小贴士
✧绘图界限是指绘图边线范围的两个二维点，这两个二维点分别用绘图范围左下角点至右上角点的图形边界表示。
✧图形文件的默认大小为420mm×297mm，A4图纸大小为210mm×297mm。
3.设置对象特性
➢新建图层。
单击“图层”工具栏中的【图层特性】按钮，如图7所示。
调用图层命令后，弹出“图层特性管理器选项板”，如图8所示，单击【新建图层】按钮，新
建“轮廓线”和“中心线”层，在“名称”文本框中输入图层的名称：“轮廓线”
和“中心线”，如图9所示，完成后按【Enter】键。
单击【图层特性】按钮
图7 “图层”工具栏
单击【新建图层】按钮
图8 “图层特性管理器”选项板
图9 新建图层
➢设置轮廓线线宽。
单击单击“线宽”栏中的【默认】选项，如图10所示，弹出“线宽”对话框，从中选择【0.30毫米】选项，并单击“线宽”对话框中的【确定】按钮。
单击状态栏中的【显示/隐藏】按钮，使其变亮，在绘图区域显示实际线宽。
图10 “线宽”设置对话框
➢设置“中心线”图层线型。
单击“线型”栏中的【Continuous】选项，弹出“选择线型”对话框，如图11所示。
单击【加载】按钮，弹出“加载或重载线型”对话框，如图12所示，从中选择【CENTER】选项，单击【确定】按钮，返回“选择线型”对话框。
此时线型CENTER出现在“选择线型”对话框中，选择【CENTER】选项，并单击【确定】按钮。
图11 “线型”设置对话框
图12 “加载或重载线型”对话框
➢设置“中心线”图层颜色。
单击“颜色”栏中的【白色】选项，弹出“选择颜色”
对话框，从中选择【红色】图标，如图13所示，完成后单击【确定】按钮。
图13 “颜色”设置对话框
➢设置“中心线”图层为当前层。
选中“中心线”图层，单击【置为当前】按钮。
小贴士
✧如果已经退出“图层特性管理器选项板”，可以在“图层”工具栏中的下拉列表中选中“中心线”图层即可。
4.绘制图形
➢选择“绘图”工具栏中的【直线】工具，绘制水平和竖直基准线，图形效果如图14所示。
图14 基准线绘制
➢选择【圆】工具，绘制一个直径为60的圆，图形效果如图15所示。
图15 绘制直径为60的圆
命令行文本参考：
命令: _circle 指定圆的圆心或[三点(3P)/两点(2P)/相切、相切、半径(T)]:
//指定圆的中心点，捕捉交点指定圆的半径或[直径(D)]: d //指定“直径”模式
指定圆的直径: 9 //输入直径值，按【Enter】键结束➢按照上述步骤，绘制直径为100的圆，图形效果如图16所示。
图16 绘制直径为100的圆
5.保存文件
➢单击“标准”工具栏中的【保存】按钮，弹出“图形另存为”对话框，如图17所示。
在“保存于”下拉列表中选择图形文件的保存位置，然后在“文件名”文本
框中输入保存文件的名称：“练习1”，单击【保存】按钮即可保存该图形文件。
图17 “图形另存为”对话框
小贴士
按照上述的方法保存文件后，再次执行保存操作时，将直接把文件保存在指定的位置，不会再打开“图形另存为”对话框。
四、知识链接
教师仔细讲解任务中涉及的比较重要的知识点：设置绘图辅助功能、“正交”模式、栅格。
五、项目评估学习总结
1. 项目评估
主要以自评与互评相结合的方式进行。
项目完成以后，每位学生先对自己的作品进行评价，对照评分标准进行评价。
然后在小组内互评，每小组各自评选出一致认为比较有代表性的1～2件作品。
之后，请获选作品的学生在班内进行展示与交流，以达到组与组之间进行交流、同学之间互相学习及共同提高的目的。
鼓励学生用不同的方法完成绘图。
教师要对典型作品进行讲解，肯定成绩，同时指出作品中存在的问题，最后在讨论的基础上，师生共同评选出全班优秀作品。
2. 学习总结
请每小组的代表总结在绘图过程中遇到的主要问题，接着教师作总结。
作为教师总结时主要肯定学生们的成绩和进步，如某些同学图形布局的进步、速度的加快、帮助其他同学的行为等等都应给予及时表扬，哪怕是一句鼓励的话，以激发学生学习与创作的热情，同时应指出一些需要改进的地方，如布局问题等等。
最后，师生共同评选出全班绘图能手。
【设计意图】通过自评与互评，师生、生生之间达到互相交流、学习的目的；通过总结，培养学生分析能力和自我反思能力，让每位学生看到自己与他人的优点与不足，在今后的绘图过程中不断改进。
这一环节让同学们评一评，说一说，主要解决“做得怎么样，学得怎么样”的问题。
六、项目实训实践探究
为了让学生对所学知识进行拓展和应用，布置学生在课后完成教材配套的实训项目。
实训项目设计“由易到难”难度呈梯度上升，不仅帮助学生巩固矩形阵列的命令操作，而且要求学生根据具体图形，灵活应用相关绘图命令。
【设计意图】这一环节主要解决“知识拓展应用”的问题。