新人教版小学一年级数学下册《比较大小》教案
小学一年级数的顺序比较大小的数学教案精选10篇
小学一年级数的顺序比较大小的数学教案精选10篇小学一年级数的顺序比较大小的数学教案 1一、教学目标：1、掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。
3、让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
二、教学重难点：掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
三、教学过程：（一）复习引入小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？抽学生数数。
同桌的学生相互数数。
今天这节课我们就来研究数的顺序。
板书课题。
（二）探索新知1、发现数的排列规律出示例1数字图片。
教师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书9页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。
学生填完以后抽一名学生把结果展示出来，进行集体订正。
现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。
学生分小组进行讨论。
教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：（1）横着看。
从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。
从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。
（2）竖着看。
从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。
每一竖列个位上的数相同。
（3）斜着看。
有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。
每一斜行都有一些排列规律。
也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。
发现了这么多的规律，下面我们就运这些规律来解决一个简单的问题。
教师在黑板上写出39。
如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？要求学生根据刚才发现的规律说出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。
教师根据学生的回答板书。
刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时越往后数数就越大。
一年级下册数学教案-第四单元第5课时比较大小-人教新课标
一年级下册数学教案第四单元第5课时比较大小人教新课标我，作为一名资深的教师，今天为大家带来的是人教新课标一年级下册数学教案，第四单元的第5课时，比较大小。
一、教学内容我们今天的学习内容是教材的第67页，主要是让学生掌握比较两个物体大小的方法，并能够用语言描述比较的结果。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解比较大小的概念，学会用语言描述物体的大小关系，培养他们的观察能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点是让学生学会比较大小的方法，能够用语言描述大小关系。
难点是让学生能够理解并运用比较大小的概念。
四、教具与学具准备我准备了大小不同的几何图形，如正方形、三角形、圆形等，以及一些实物，如苹果、橙子等，还有黑板和粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出两个大小不同的正方形，问学生们哪个大哪个小，他们能够直观地看出大小关系。
2. 讲解比较方法：我告诉学生们，比较两个物体的大小，可以先看它们的形状，再看它们的大小，然后用语言描述出来。
3. 例题讲解：我拿出两个三角形，一个大的和一个小的，让学生们观察并描述大小关系。
4. 随堂练习：我让学生们自己找出教室里的物品，比较大小的关系。
六、板书设计我在黑板上写下了“比较大小”四个字，下面列出了比较大小的方法：先看形状，再看大小，用语言描述。
七、作业设计1. 题目：请学生们回家后，找出家里的物品，比较大小的关系，并用语言描述出来。
答案：例如：我发现家里的苹果比橙子大，苹果比橙子重。
2. 题目：请学生们用画笔和纸，画出两个大小不同的物体，并用语言描述大小关系。
答案：例如：我画了一个大的正方形和一个小的正方形，大的正方形比小的正方形大。
八、课后反思及拓展延伸今天的课程结束后，我反思了一下，学生们在比较大小的过程中，能够直观地看出大小关系，但是在用语言描述时，有些学生还有些困难。
在今后的教学中，我需要更多地练习他们的语言表达能力。
拓展延伸：我可以在下一节课中，加入一些比较大小的游戏，让学生们在游戏中练习比较大小的方法，提高他们的观察能力和语言表达能力。
人教版小学一年级数学《比大小》教案
人教版小学一年级数学《比大小》教案一. 教材分析《比大小》是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，主要让学生掌握比较物体大小的方法，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
通过学习，学生能够学会比较两个物体的大小，并能用语言表达出来。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，但对于比较物体大小的方法还需要进一步引导和培养。
学生的学习兴趣较高，课堂上善于模仿和动手操作，因此，在教学过程中，应注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握比较物体大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较物体大小的方法，学会用语言表达出来。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察能力和初步的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生在数学活动中感受到成功的喜悦。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握比较物体大小的方法。
2.难点：学会用语言表达比较物体大小的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握比较物体大小的方法。
3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
4.交流讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
六. 教学准备1.教具：准备一些大小不同的实物，如积木、卡片等。
2.学具：每个学生准备一些大小不同的物品，如小棒、图形卡片等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地观察和操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“森林运动会”，引导学生关注不同动物的大小，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示一些大小不同的实物，如积木、卡片等，引导学生观察并说出它们的大小。
教师通过提问，引导学生发现比较物体大小的方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行操练，每组挑选一些大小不同的物品，按照教师给出的要求进行比较。
人教版小学一年级数学下册数的大小比较教案
人教版小学一年级数学下册《比较大小》教案教学目标1、学会比较100以内数的大小，感受物体的个数有多有少。
2、掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小。
3、培养学生[此文转于斐斐课件园]探索性学习和小组合作的意识，感受成功的喜悦。
教学重点掌握比较大小的方法。
教学难点掌握比较大小的方法。
教学准备课件预设过程设计意图一、创设情境，自主探索1、出示情境图师：从这幅图中你看到了什么？（要求生说出具体数字）生汇报：小鸟12只，鸭14只，…2、选择其中两个数师：12、14你知道谁大谁小吗？能直接比的小朋友自己想一想:你是怎样比的？不能直接比的小朋友请你想一个办法，可以借助学具来比一比。
3、生独立活动，然后小组内交流。
4、指名汇报：生1：我是通过摆小棒比出来的。
一捆一样多都是10根，4比2大，所以14>12生2：我是通过拨计数器比出来的。
十位都是1，个位4比2大，所以14>12。
生3：我是直接看出来的。
生4：我是根据数的顺序来比的，14在12的后面，所以14>12。
生5：我是根据数的组成来比大小的，14是1个十和4个一组成，12由1个十2个一组成，所以14>12。
5、师：你比较喜欢哪种方法，为什么？二、总结方法。
1、出示图生比较哪个盒子里的鸡蛋多？28>26生说说怎样比的。
2、100以内的数你最喜欢哪个数？生：45、39、74、88……师：45和39请你选择你喜欢的方法来比较他们的大小。
3、小组交流4、指名汇报（不同的方法）5、师：想一想，怎样比就能很快的知道哪个数大？生讲，师拨计数器。
6小结：比较两位小数的大小，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。
7、比较40与45的大小。
生汇报师小结：十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
三、巩固练习1、同桌给出一个数，来比较他们的大小。
并说一说：你是怎样比的？指名汇报。
2、写数游戏写一个比27大的数写一个比27小的数师生玩，小组玩。
一年级下册数学教学设计-《比较大小》人教新课标(2023秋)
1.教学重点
（1）掌握“大于”、“小于”、“等于”的概念及符号表示；
（2）能够通过观察、比较，判断两个数的大小关系；
（3）运用数轴、计数器等工具辅助比较大小；
（4）解决实际问题，如比较两组物体数量的大小、比较两个长度或高度的大小等。
举例：
-在讲解“大于”、“小于”、“等于”概念时，通过具体的事物比较，如苹果和橙子、铅笔和橡皮等，让学生直观地理解大小关系；
五、教学反思
在《比较大小》这一章节的教学过程中，我发现学生们对“大于”、“小于”、“等于”的概念掌握程度有所不同。有的学生能够迅速理解并运用这些概念进行比较，而有的学生则需要更多的时间和练习。这让我意识到，在教学过程中，我们需要关注每个学生的学习进度，因材施教。
在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的比较现象，成功引起了他们的兴趣。这个环节的设计让学生们感受到数学知识与生活的紧密联系，有助于提高他们的学习积极性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“比较大小的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“大于”、“小于”、“等于”的概念和符号表示这两个重点。对于难点部分，我会通过实物比较和数轴演示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比较大小相关的实际问题，如比较每组同学的身高、书本的厚度等。
最新人教版一年级数学下册《4.2比较大小》精品教案
2)摆小棒
3)百数表
唐僧接着说：既然你是我徒弟，那你的97个猴子猴孙也算是我的徒孙了。
这么算的话，唐僧有多少个徒弟啦？（100个）
思考：请你比较100和97，并说说你是如何比较的。
1)利用数量关系
2)百数表
仔细观察，你能发现其中的比较方法吗？
小结：看数位,数位多的数就大
●练习
（2）数位相同看十位，十位大的数就大
比较42和37的大小关系
思考：请你比较42和37，并说说你是如何比较的。
1)摆小棒
2)数的组成
3)数的顺序
4)比较十位上的数字
小结：数位相同看十位，十位大的数就大。
(3)十位相同看个位，个位大的数就大
比较23和25的大小关系
思考：请你比较23和25，并说说你是如何比较的。
1)计数器
2)比较个位上的数字
小结：十位相同看个位,个位大的数就大.
●练习：42<4( )，（）可以填哪些数？
3、巩固练习：
（1）游戏：吹泡泡
（2）课本42页做一做
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！。
一年级数学下册《大小比较》教案、教学设计
1.教师通过PPT展示一组大小不一的物品，如书本、铅笔、球等，引导学生观察并用自己的语言描述它们的大小关系。在学生描述过程中，教师适时引入“大于”、“小于”、“等于”等概念，帮助学生形成对大小比较的数学认识。
2.教师讲解大小比较的方法，如直接观察法、排列法、对齐法等，并通过实例进行演示。同时，强调在进行大小比较时，要注意物体的同一属性，如长度、面积、体积等。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，题目包括直接比较、排序、填空等多种形式，让学生独立完成。在学生做题过程中，教师注意观察学生的解题方法，了解学生的学习情况。
2.练习题完成后，教师组织学生进行交流、讨论，分享自己的解题思路。针对学生在解题过程中出现的问题，教师给予针对性的指导，帮助学生巩固所学知识。
1.教师通过展示一幅含有大小差异明显的图片，如一颗大树和一颗小草，引发学生对大小比较的思考。同时，提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要比较大小的情况吗？”让学生结合生活经验，分享自己的经历。
2.邀请两名学生到讲台上，分别拿着一个大苹果和一个小苹果，让学生观察并描述这两个苹果的大小关系。通过这个简单的实例，引导学生初步感知大小比较的概念。
2.培养学生运用观察、比较、分类等方法，解决实际生活中的大小比较问题。
3.培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力，提高学生的数学思维。
（二）教学难点
1.帮助学生克服对“大于”、“小于”、“等于”概念的混淆，形成清晰的认识。
2.引导学生将大小比较的方法迁移到其他数学领域，如数的比较、长度比较等。
3.培养学生在小组合作中主动参与、积极互动的能力。
4.结合生活实际，设计情境教学，让学生在实际操作中体验大小比较的过程，提高学生解决问题的能力。
小学一年级下册数学《比较大小》教案
小学一年级下册数学《比较大小》教案小学一年级下册数学《比较大小》教案（精选10篇）教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索。
以下是“小学一年级下册数学《比较大小》教案”，希望给大家带来帮助！小学一年级下册数学《比较大小》教案 1教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2、培养学生合作的能力。
重点难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
教学过程：一、复习。
1、按顺序写敷。
2、62后面连续的五个数是（）。
62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35、87、70、62、15、6二、新授。
1、投影出示例6教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15.从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。
（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15、17、45四、结课把你的收获说给大家听一听。
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数的顺序和比较大小
教学目标
使学生掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
1、重点、难点
2、1.进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”
之间的关系。
3、2.掌握比较100以内数的大小的方法,能正确比较大小。
教具准备
例5放大图两幅、投影片。
教学过程
一、导入
1.按规律填数。
2.照样子写出相邻的数。
37 38 39 49 70 99
3.填空。
(1)从()到()是一位数;从()到()是两位数;100是()位数。
(2)十位是3的两位数有()个。
(3)比69多1的数是(),比69少1的数是()。
(4)38里面有()个十和()个一。
二、新授课：
教学例5
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
根据学生回答，教师板书；42 37
教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。
哪个数大?”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。
3．做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，
做完后集体订正。
三、布置作业
按从小到大的顺序排队：57、23、96、69、72、25、38
按从大到小的顺序排队：26、46、56、16、96、36、76
板书设计：
数的顺序数的顺序和比较大小
比较大小
一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；
十位相同看个位，个位数字大的数就
课后反思
今天上了《比较数的大小》这节课。
比较数的大小，学生是有经验的。
一方面他们在学习20以内的数时，曾比较过数的大小；另一方面，在日常的生活中，他们也多次接触甚至亲自解决多这样的问题。
但是，究竟怎样比较100以内数的大小的方法，不少学生还是似懂非懂的。
课前我认真研读了教材，进行了精心的设计，我觉得成功之处有：
一、创设情境，让学生体会数学的趣味性和实用性
我将例题设计成童话故事，通过小松鼠和小兔的对话，引出要求解决的问题，调动了学习的兴趣，体现了数学的趣味性。
让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应
用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边；从而感受到学习数学的乐趣和作用..通过设计美丽的画面、有趣的情节，自己解决100以内数的大小比较，提倡解决问题策略的多样化。
培养学生对数的观察分辨能力，以及提高学生学习数学的兴趣。
二、在数学活动中，通过比较计数器上的俩个数的大小。
调动学生的一切感官，让学生充分的动口、动手、动脑达到有效的学习，体现儿童从具体到抽象的认知特点，便于学生归纳、掌握比较两个数大小的一般方法，发展学生的思维。
三、在本节课整个教学过程中，突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，新课的导
入和展开都先让学生自己尝试探究。
这样设计，一方面便于了解学生对于本节课的掌握情况，找准教学起点，另一方面有助于学生自主发现规律，总结方法，培养学生学习的主动性。
练习题我力求做到开放且有梯度，主要培养学生的想像、猜测和创新能力，使学生由感性认识上升为理性认识，参与知识获得的全过程。
不足之处：
1．在教学中只注重了学生比较数大小方法的多样化，没能引导学生找出比较数大小的最好方法，如果方法的多样化与方法的最优化能达到统一教学效果会更好，并且为以后比较更大的数打下了基础。