部编人教版道德与法治七年级下册 5.1 我们的情感世界
5.1 我们的情感世界 教学设计- 2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册
5.1《我们的情感世界》教学设计一、教材分析“我们的情感世界”是七年级下册第五课第一框。
本框立足学生已有的情感经验，引导学生内我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。
其中，“丰富的情感”一目既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身情感发展。
重难点分析教学重点：感受情感的丰富性以及情感在生命成长中的作用。
教学难点：体会情感的作用。
二、学情分析从身心发展特点来看，初中学生的情感与思维从儿童期的自我中心解放出来，有自我确认的强烈需求。
学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源；重视集体、社会、他人的评价，珍视友谊。
能否获得美好情感的体验，对初中学生的发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。
三、核心素养目标1、【政治认同】践行和弘扬社会主义核心价值观、坚定远大理想和共同理想。
2、【道德修养】情绪和情感的联系与区别，从而形成对情感的基本认知。
3、【法治观念】教育学生尊法学法守法、提高学生安全意识和自我保护能力。
4、【健全人格】培养学生主人翁意识、关心集体、关心社会、关心国家；感受自己丰富的情感体验、能觉察并反思自己的情感世界。
四、教学过程导入：视频导入2021年的 100个有爱瞬间思考：看完这 100个瞬间你有什么感想？小结：人非草木孰能无情，这里的“情”通常指情感；只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，这里的“爱”也是一种情感。
今天就让我们带着对情感的理解一起走进第五课《品出情感的韵味》第一框我们的情感世界。
环节一：丰富的情感1、说说这些图片，体现了怎样的情感？2、数一数：我们生活中都有哪些“情感”？小结：我们为什么需要丰富的情感？①我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。
[人教版]道德与法治七年级下册5.1 我们的情感世界 课件
![[人教版]道德与法治七年级下册5.1 我们的情感世界 课件](https://img.taocdn.com/s3/m/43087f5576232f60ddccda38376baf1ffc4fe337.png)
情景导入：（视频）春节联欢晚会节目《千手观音》剪辑
【答案】（3）“美美与共，天下大同”说明尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。文化既是民族的又是世界的。各民族文化都以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，共同
我们对某些人或事物的情绪，随着时 推动了人类社会的进步和发展。尊重和保存不同的民族文化，是人类生存和发展的基础。只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机和活力。
日出
瀑布
一、丰富的情感
自信感
存在感
荣誉感
恐惧感
思念感
孤独感
使命感
成就感
自责感 神圣感 受骗感 焦虑感
自卑感
自豪感
不安感
友善感
受生辱活感 是丰富羞多耻感彩的，
我们的情感体验也
失落感
挫败感
是多种多样的。
1.我们为什么需要丰富的情感？
(1)我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚 情谊。 (2)我们通过情感来体验生命、体验生活； (3)情感让我们的内心世界更加丰富。
A.①④
B.②③
C.①②
D.②④
2 间的推移形成比较稳定的倾向，就可
能产生某种情感。
单击P此43 处探究编三辑情感母的版种类标题样式
长先太天息下以 之掩忧涕而兮忧，，哀后民天生下之之多乐艰而。乐。————屈原范仲忧淹国忧民的爱国情感
黄人金生•单百自击战 古此穿谁处金无甲死编，，辑不留母破取版楼丹文兰心本终照样不汗还青式。。————王文昌天龄祥 忧国忧民的爱国情感
成就感
们的情绪是怎样的？
反映了怎样的情感体验？ 由此来看，情绪与情感有什么区别？
单击笔此记区处编辑母版标题样式
2.情绪与情感的区别 p43
(新)人教版《道德与法治》七年级下册-5.1 我们的情感世界 习题(含答案)
《我们的情感世界》练习题一、单项选择题：1、“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这里的“爱”是（）A、对亲人、朋友的感情B、一种情感C、恋人之间的感情D、对祖国的热爱2、在运动会上，你追我赶，同学们一同体验成功的兴奋；在诗歌欣赏会上，同学们得到了心灵的净化；在劳动时，同学们共享收获的喜悦；看到中国女排重夺奥运会冠军，同学们心中充满自豪和骄傲。
这说明()①我们通过情感体验生命、体验生活②情感让我们的内心世界更加丰富③情感与情绪紧密相关④情绪是稳定的，情感是不稳定的A．①②B．②③C．①③D．③④3、情感与情绪的区别有（）①情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的变化而变化②情感是短暂的、不稳定的，会随着情境的变化而变化③情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
④情绪则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
A．①②B．②③C．①③D．③④4、假期因为忙于看电视，作业完成得不认真，遭到老师的批评。
你的正确的感受是（）A、自卑感B、骄傲感C、恐惧感D、羞愧感5、林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”这首诗体现的是（）A、对英雄的崇敬之情B、勇于为国牺牲个人利益的爱国情怀C、在有祸时要保障个人利益D、忧国忧民的情怀6、下列句子表达了作者强烈的爱国情感的有（）①贤者不悲其身之死，而忧其国之衰（苏询）②常思奋不顾身，而殉国家之急（司马迁）③以身许国，何事不敢为（岳飞）④谁言寸草心，报得三春晖（孟郊）A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④7、13岁的男孩星星，一直是一个较内向听话的孩子，可在上七年级这年，三天两头的打伤同学。
咨询中了解到，他上初一后爸爸妈妈就一起去城里发展事业，把他留给你爷爷奶奶照顾。
他很想念他们，一次因心情不好和同学的打架后被老师要求叫家长来学校，妈妈就从城里回来并住了几天。
之后就经常和同学打架，通过老师叫家长见到妈妈，并能通过妈妈对自己的批评、教育得到与妈妈接触和亲近的机会。
我们的情感世界 统编版道德与法治七年级下册
02 情感的作用
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课堂小结
丰富的
我
情感
们
的
情
感
世 界
情感的 作用
情感与情绪的关系
联系 区别
情感的分类
①基础性情感：安全感 高级情感：道德感
②正面的体验：爱的情感 负面的体验：恐惧感
③两方面混杂的体验：敬畏感
①情感是人最基本的精神需求 ②情感影响判断和选择，驱使行动 ③情感有助于我们观察事物，探索未知 ④情感发展过程是生命成长过程
父爱，是一杯55度的温开水
一个不到2岁的小女孩想要喝水，不料开水杯不小心被打 翻，滚烫的热水洒在小女孩的脖子和胸膛上，顿时女儿痛 苦的哭喊。这位父亲想起女儿那撕心裂肺的哭喊时，就在 想他需要设计出一个杯子，防止他的宝贝女儿再次出现这 种意外。带着对女儿深深的爱与愧疚，这位爸爸号召了百 位设计师和工程师共同打造出了55度降温杯。2014年全 球首款一 上市就迅速走红，不仅女儿喜欢，男人、女人、 老人都喜欢，成为当时卖得最火的杯子。
小临感到特别委屈、难过，但课 情绪
后想了想，自己确实做错了，产 生了一种羞愧之情。
情绪
课堂笔记
丰富的情感 经典国学
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
我长叹一声禁不住流下眼泪，哀怜人民的生活 这样多灾多难。
体现忧国忧民的爱国情感、悲悯情怀。
屈原
丰富的情感 经典国学
先天下之忧而忧，后天之乐而乐。
在天下人忧愁之前先忧愁，在天下 人安居乐业之后自己才会觉得快乐。 体现了以天下为己任的责任感和先苍 生而后己的博大情怀。
②我们通过情感来体验生命、体验生活。
一、丰富的情感
《道德与法治》七年级政治下册2.5.1我们的情感世界
连连看
基础性情感 高 级情感 正 面情感 负 面情感
混 杂情感
敬畏感 安全感 道德感 爱的情感 恐惧感
板块二:情感的作用
情感的作用
渴望得到 爱与关怀。
情感是满足人最基本的精神需求。我们需要安全感、 信任感；渴望得到爱与关怀；需要责任感、胜任感等。
探究交流
红星学校七年级(2)班的综合实践课已开设了一个学期多了 。这周的主题班会上，班主任张老师让同学们针对本学期的综合 实践课开展情况发表自己的见解，同学们讨论得可热烈了……
我来分享
结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的 真情实感
你有过以下情感体验吗？
1
2
3
正义感：
对公正的 体验。
胜任感：
对能力的 体验
责任感：
对职责的 体验
请说一说激发你的正义 感、胜任感、责任感等 情感体验的具体事例。
喜、怒、哀、惧
正义感、责任感、 胜任感……
情绪
有 何精神需求
情
反映态度、观念，影响判断、选
感 世
情
情感的作用
择，驱使做出行动
界
感
有助于更全面地观察事物，探索未知
的
作 用
情感与生活
情感体现生命成长
情感与生活经验
当堂达标
D 1.2016年3月29日，沈阳地铁一号线上一男一女嗑瓜子，吃完后瓜子壶扔了一地。沈阳 地铁第一时间发微博对其行为进行了强烈谴责。对此认识正确的是（ ）
身处整洁的校园，我们会产 生__舒__适__、_愉__快_____的情感。
看到升旗仪式我们会产生 __崇__敬__、_自__豪__的感情。
看到父母付出了这么多，我们会 产生__爱__戴__、_感__恩____的情感。
人教版道德与法治七年级下我们的情感世界
人教版道德与法治七年级下我们的情感世界人教版道德与法治七年级下教材中，我们深入探讨了情感世界的主题。
我们的情感世界是如此复杂而又微妙，它影响着我们的思想、行为和人际关系。
在成长的过程中，我们需要逐渐认识并管理自己的情感，培养健康积极的情感态度。
接下来，让我们一起来探讨人教版道德与法治七年级下关于我们的情感世界的内容。
我们的情感世界受到许多因素的影响，如家庭环境、朋友关系、学校教育等。
在《情感的多彩世界》这一单元中，我们学习到了情感的表达方式和不同情感对人的影响。
正确认识自己的情感并学会适当表达是我们在成长过程中必须要面对的挑战。
只有当我们能够坦诚面对自己的情感，才能更好地处理人际关系，增进与他人的交流。
另外，我们也在教材中学习到了保持情感稳定的重要性。
在《走进青春》这一单元中，我们探讨了青春期的情感波动和应对方法。
在青春期，身心发育受到许多不确定因素的影响，我们会经历情感的起伏、矛盾和挣扎。
了解这些情感变化的原因，学会适当处理自己的情感，寻找心灵的平衡是我们在青春期需要努力实现的目标。
在成长的道路上，我们经常会遇到各种情感问题，如焦虑、恐惧、挫折等。
在《情感问题与解决》这一单元中，我们学会了分析自己情感问题的根源，并寻找问题的解决方法。
在处理情感问题时，我们需要学会寻求帮助、倾诉自己的困扰，同时也要学会调整自己的心态，保持积极乐观的态度。
只有勇敢面对问题，才能够找到解决问题的办法，走出情感困境。
除了个人情感问题，我们也需要关注他人的情感需求。
在《友好相处》这一单元中，我们学习到了尊重、理解和关心他人的重要性。
学会倾听、理解他人的情感，尊重他人的感受是我们建立友谊和融洽人际关系的基础。
只有建立互信、互助的友好关系，我们才能在彼此的支持和理解中共同成长。
在人教版道德与法治七年级下教材中，我们深入探讨了我们的情感世界，学习了如何正确认识并管理自己的情感。
在这个过程中，我们需要培养积极健康的情感态度，学会坦诚面对自己的情感，理解和尊重他人的情感需求。
七年级道德与法治下册《我们的情感世界》教案、教学设计
-在人际交往中，如何尊重他人情感？
-情感与道德的关系在生活中的具体体现。
4.道德实践：学生需在家庭或学校中，完成一次道德实践活动，如帮助他人、关心弱势群体等。要求学生记录活动过程、自己的感受及收获，培养道德素养。
5.情感管理计划：结合个人实际情况，制定一份情感管理计划，包括情感调控方法、应对策略等。要求学生在日常生活中遵循计划，提高自我情感管理能力。
3.道德判断练习：提供一些道德两难问题，让学生运用情感与道德知识进行分析和判断。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课的主要内容进行梳理，强调情感调控、人际交往和道德素养的重要性。
2.学生反思：让学生结合所学内容，反思自己在情感调控、人际交往和道德素养方面的表现，明确今后努力的方向。
3.情感寄语：教师给学生留下一段关于情感寄语，鼓励他们在日常生活中积极调控情感，成为有道德、有情感素养的人。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的情感调控能力、人际交往技巧和道德素养，特布置以下作业：
1.情感日记：请学生记录一周内的情感变化，包括情感种类、引发情感的原因以及自己是如何调控的。通过情感日记，让学生自我观察，提高情感认知和调控能力。
2.案例分析：选择一个关于情感调控的案例，分析案例中人物的情感变化、调控方法及效果。要求学生结合所学知识，对案例进行深入剖析，并提出自己的观点和建议。
-观察学生的情感表现，因材施教，提供针对性的情感辅导，关注每个学生的情感成长。
6.定期进行情感教育主题活动，如情感讲座、情感沙龙等，丰富学生的情感体验，提升情感教育效果。
-邀请专家进行情感讲座，分享情感管理技巧，激发学生对情感教育的兴趣。
初中道德与法治_第五课我们的情感世界教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一创设情境导入新课使用多媒体播放视频《家住临沂》，之后引导同学们思考：听完歌曲，你们有什么感想？对身边的人和事是否也会有类似的真情实感？请同学们列举。
设计意图：以多媒体播放视频的方式导入新课，更能引起同学们学习本课的兴趣；同时通过设置问题以及同学们的积极发言，让学生了解自己的内心情感世界。
二探究新知小组合作活动一：我来分享展示一组图片，让学生仔细观察，然后让学生结合自己的实际，选择一个方面与同学分享自己的真情实感。
设计意图：通过一组图片，引导学生对熟悉的人和事物产生回忆，然后让不同层次的学生起来回答，充分调动学生尽快参与到课堂中来，运用学生已有的情感体验来进行下面的学习。
师生交流之后，教师引导学生对情感进行梳理分类，从而引导学生得出情感的特点：丰富而复杂。
教师点拨：情感丰富复杂，我们学过的情绪也是丰富复杂的，二者有何不同呢？合作探究一：情感和情绪的区别和联系分别是什么呢？教师引导学生小组内合作，充分交流，然后派代表起来回答。
教师适时点拨，纠正补充。
在此基础上，师生共同总结，进一步明确二者的关系。
设计意图：充分利用小组合作，培养学生自主合作探究的能力，学生会的教师就可少讲或不讲。
充分发挥学生的主体地位。
活动二诗词连连看展示几组诗词，让学生进行连线，找不同的学生起来连线，通过古诗词来体会我们复杂的情感世界。
然后总结分类，进一步感悟情感的复杂性。
设计意图：运用古诗词进行学习，让学生在学习情感的过程中，增强文化底蕴，加强传统文化的浸润，提高学生文化素养。
让思品课也多一些文化艺术的气息，增加学科的魅力和吸引力。
合作探究二：情感的作用教师为学生创设情境，播放视频《感动中国人物陪读十六年的同桌妈妈陶艳波》。
结合视频设计了三个问题：1.在杨乃斌的成长历程中，是哪种情感获得最大的满足？2.在这位母亲的身上，母爱使她对儿子付出了什么？3.是什么情感力量让陶艳波妈妈保持求知欲，不断探索，陪读十六年，笔记成堆的？看完视频，引导学生进行小组合作，教师巡视，或者参与到某个小组进行交流，指导。
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当你看到如下情况：会有什么感市
这些行为是不是正义的体现？
No Image
比一比看谁列举的多：古今中外有正义感的人
狄仁杰
包拯
任长霞
徐洪刚
胜任感
说一说你能胜任哪些事？带给你怎样的感受？
责任感
对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我 们可以体验到责任感。
王昌龄《从军行》
人生自古谁无死 留取丹心照汗青
文天祥《过零丁洋》
两情若在长久时，又岂在朝朝暮暮
秦观《鹊桥行》
24
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
我长叹一声禁不住流下 眼泪，哀怜人民的生活 这样多灾多难。
体现忧国忧民的爱国 情感、悲悯情怀
先天下之忧而忧，后天之乐而乐。 宋朝时期，滕子京因遭诬 陷被贬到岳州当知府，重新修 复了岳阳楼，范仲淹受他的嘱 托写一篇《岳阳楼记》：“先 天下之忧而忧，后天下之乐而 乐。”表现了忧国忧民、以天 下为己任的责任感和先苍生而 后己的博大情怀。
（（12））“情我”感对反张映老师着的我情们感有对哪人些和变化对？事 的这（些2态）变反度化思、对自“观己我日念”常，学生数影活学中响有与我什老么们师影的的响情判？感断交流和， 选有哪择些，是驱对自使己我成们长产做生出重行要影动响。的？
讲授教新学课目
标
请选取其中一个或几个方面，写下自己 的情感体验。
我对祖国的情感：
我对亲人的情感：
我对同学的情感：
我对自然的情感：
我对老师的情感：
我对家乡的情感：
我对 的情感：
我对动物的情感：
对他人的情感
对祖国的情感
热爱、自豪、骄傲、使命。
对家乡的情感
热爱、眷恋。
对自然的情感
尊重自然，敬畏自然，爱护自然，热爱自然。
两方面混杂 的体验，如 敬畏感。
30
情感的作用
探究与分享：我的情感需要
1、回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？ 2、你现在最希望获得哪些情感？
友情
师生情
亲情
（1）在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
例如：我们需要最基本的安全感、信任感； 我们都渴望得到爱与关怀； 我们参与社会事物离不开责任感、胜任感。
联系自身实际，任选一个话题谈体会
1.想一想，你有没有这样的经历，由于 你对某人或某物的情感的变化，驱使你 做出了怎样的行动？ 2、你在某一领域的爱好，促使你深入探 索，取得了怎样的成绩？ 3、在某一情感的驱使下，你是怎样发挥 自己的想象力、创造力的？
分析材料
我们因为向往友谊，而去培养友谊；我们因 为厌恶丑恶，才去追求美好；因为热爱祖国， 才会选择忠心报国。
体现为国尽忠的自 豪感、坚贞不屈的大无 畏精神。
两情若在长久时，又岂在朝朝暮暮。
爱情要经得起长久 分离的考验，只要能彼 此真诚相爱，即使终年 天各一方，也比朝夕相 伴的庸俗情趣可贵得多， 体现对爱的信任和坚守。
情感是复杂的
01
基础性情感， 如安全感； 高级情感， 如道德感。
02
03
正面的体验， 如爱的情感； 负面的体验， 如恐惧感。
对动物的情感
关爱、保护、善待。
对手机的情感
合理利用，不要沉迷。 我们通过情感体验生命、体验生活, 情感让我们的内心世界更加丰富。
情感的特点：丰富性（情感的重要性）
我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情 谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时， 情感让我们的内心世界更加丰富。
你有过以下情感体验吗
情感与情绪 紧密相关，伴随 着情绪反应逐渐 积累和发展。我 们对某些人或者 事物的情绪，随 着时间的推移形 成比较稳定的倾 向，就可能产生 某种情感。
以下古诗表达了怎样的情感？
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
屈原《离骚》
先天下之忧而忧，后天之乐而乐。
范仲淹《岳阳楼记》
黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还。
黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还。
在荒凉的沙漠里，战斗繁多， 将士身经百战，连身上的铁盔铁 甲都磨破了，但是只要边患还没 有肃清，就决不解甲还乡。
体现了戍边将士不畏艰苦、不 怕牺牲的报国壮志与豪情。
人生自古谁无死 留取丹心照汗青。
自古以来,人终不免 一死!但死得要有意义, 倘若能为国尽忠,死后 仍可光照千秋,青史留 名。
这说明了什么？
情感反映着我们对人和事的态度、 观念，驱使我们作出行动。
探究与分享
教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕 他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时
间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来 他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师 为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜 欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题 比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
四人小组讨论；组长将讨论结果记录好，便于展示。
请说明，你们是如何区分情绪与情感的？
判断下列情境哪是情感？哪是情绪？
情境一：明天要出去旅游
了，激动的睡不着。
情绪
情境二：妈妈出差半个月 了，我非常想念妈妈。
情感
情感与情绪的关系
情绪
区 别
情感
短暂 不稳定 随情境改变而变化 和一种表现
联系
在生活中强化 逐渐积累 相对稳定 是一种体验
正义感
对公正的体验。当 我们看到有人遭受 欺辱，并为此感到 愤怒时，我们可以 体验到正义感。
胜任感
对能力的体验。 当我们独立完成 某项任务，得到 他人的承认和赞 赏时，我们可以 体验到胜任感。
责任感
对职责的体验。 当我们承担角色、 接受任务时，我 们可以体验到责 任感。
说一说自己身边的有关正义感、胜任感、责任感的具体 表现，同时说一说这些表现带给自己的感受。
我们的情感世界
人教版 七年级下
学习目标
情感态度和价值观目标：感受生活中的美好情感，养 成积极、乐观的生活态度。
能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对 生活体验的敏感性；学会创造正面的情感体验。
知识目标：知道情绪与情感的联系与区别，理解情感 的作用。
自学思考题
1．情感的重要性是什么？ 2．情感与情绪的联系和区别分别是什么？ 3．情感的种类有哪些？ 4．情感的作用有哪些？
医生治病救人
邮递员送信件
交警维持秩序 教师教书育人
父母养育我们 环卫工人清晨扫街 售票员认真售票 学生认真学习
信任感
友 善 感
情感与情绪紧密相关
对这些非正义的行为表 现出一种愤怒的情绪
积累和发展
正义感（情感）
情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。 就可能产生某种情感。
分一分 是情绪？ 还是情感？