教师资格证考试简答题-中学德育
中学教师资格考试简答题总结 (1)
1.简述教材编写的两种基本方式。
【知识点】教材编写的基本方式我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线式编写两种基本方式。
(1)直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中 .使各种知识在内容上均不重复的编排形式。
(2)螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。
2.简述德育方法中，运用榜样示范法的注意事项。
【知识点】德育方法的注意事项榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。
运用榜样示范法应注意以下几点：(1)选好学习的榜样选好榜样是学习榜样的前提。
我们应根据时代要求和学生实际情况，指导他们选择好学习的榜样. 获得前进的明确方向和巨大动力。
(2)激起学生对榜样的敬慕之情要使榜样能对学生产生力量,推动他们前进，就需要引导学生了解榜样。
(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固、加深这种情感。
3.简述奥苏伯尔成就动机的分类。
【知识点】奥苏伯尔成就动机的分类(1)根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。
(2)根据学习动机内容的社会意义，学习动机分为高尚的动机和低级的动机。
(3)根据学习动机的作用与学习活动的关系 . 学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
4.简述后进生的心理特点和教育要求。
【知识点】后进生的教育后进生具有不适度的自尊心、学习动机不强、意志力薄弱的心理特征。
针对以上心理特征 .班主任在教育中应注意如下两方面：(1)关心爱护后进生.尊重他们的人格后进生特别需要温暖和关爱，因为他们经常遭到同学的白眼，家长的嫌弃。
人格上得不到尊重，就会与教师、同学、家长处于对抗状态。
【教师资格证】【教育教学】德育简答题汇总
1德育过程的基本规律(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养及提高的过程。
(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。
(3)德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。
(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
2中小学德育的任务是什么？它包括哪些内容？(1)德育任务是指德育活动要努力培养提高学生品德素养。
(2)德育任务的内容包括基本道德和行为规范的教育，公民道德与政治品质的教育，较高层次的世界观、人生观和理想教育。
3品德的结构(1)道德认知。
(2)道德情感。
(3)道德意志。
(4)道德行为。
4我国中学德育应该坚持哪些基本原则德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。
德育原则对制定德育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有重要指导作用。
我国中学德育的主要原则有:(1)导向性原则。
(2)疏导原则。
(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则。
(4)教育的一致性与连贯性原则。
(5)因材施教原则。
5德育的疏导原则及基本要求疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
贯彻疏导原则的基本要求是:(1)讲明道理，疏导思想。
(2)因势利导，循循善诱。
(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。
6贯穿导向性原则的基本要求导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
贯彻导向性原则的基本要求:(1)坚定正确的政治方向。
(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。
(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。
7尊重学生与严格要求学生相结合的原则和贯彻这一原则的要求尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
贯彻这一原则的基本要求是:(1)爱护、尊重和信赖学生。
中小学科目二教资笔试必背20道简答题
中小学科目二教资笔试必背20道简答题1、简述中学生品德发展的基本特征（1）伦理道德发展具有自律性，品德心理中自我意识成分明显①形成道德信念与道德理想，道德信念在道德动机中占据相当地位；②学生道德信念的形成要经历一个长期的阶段，表现出阶段性；③道德行为习惯逐步巩固；④品德结构更加完善。
（2）品德发展由动荡向成熟过渡①初中阶段品德发展具有动荡性；②高中阶段品德发展趋向成熟。
2、德育内容包括哪些？（1）政治教育。
包括马克思主义基本理论教育、阶级教育、世界观教育和社会科学教育。
（2）思想教育。
包括辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和人生观教育、革命理想和革命传统教育、劳动教育、自觉纪律教育。
（3）道德教育。
包括有关道德知识学习、传统美德教育、审美及情操教育、社会功德教育，以及道德思维能力、道德情感、信念以及良好的行为习惯等。
（4）心理健康教育。
主要分三个方面，即学习辅导、生活辅导和择业知道。
3、简述德育过程的基本规律（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程4、如何贯彻疏导性的德育原则：疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
贯彻疏导原则的基本要求：（1）讲明道理，疏导思想；（2）因势利导，循循善诱；（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。
5、如何贯彻教育的一致性和连贯性原则教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
贯彻这一原则的要求是：（1）统一学校内部各方面的教育力量。
（2）统一社会各方面的教育影响。
（3）德育要有计划和系统的进行。
6、如何贯彻长善救失原则？长善救失原则也称发扬积极因素克服消极因素原则，是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。
教师资格证-中学教育知识与能力-第七章-中学德育-第五节-德育原则与德育方法
教师资格证-中学教育知识与能力-第七章-中学德育-第五节-德育原则与德育方法[单选题]1.贯彻理论联系实际原则的基本（江南博哥）要求不包括（）。
A.书本知识的教学要注重联系实际B.加强教学的实践性环节C.补充必要的乡土教材D.采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展参考答案：D参考解析：“采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展”是贯彻因材施教原则的基本要求。
[单选题]2.班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教育的方法属于（）。
A.榜样示范法B.品德评价法C.实际练习法D.情感陶冶法参考答案：C参考解析：实际练习法是指教育者组织学生参加各种实际活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养其优秀思想品德的方法。
[单选题]4.老师采取画小红花.插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）。
A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法参考答案：A参考解析：品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。
它包括奖励.惩罚.评比和操行评定等方式。
题干中的方法属于品德评价法。
[单选题]5.进行德育要注意依靠学生集体.通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（）。
A.理论和实践相结合原则B.疏导原则C.因材施教原则D.集体教育原则参考答案：D参考解析：集体教育原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体的力量去教育每个学生。
[单选题]6.“让学校的每一面墙壁都开口说话”“让学校的一草一木，一砖一石都发挥教育影响”。
这体现的德育方法是（）。
A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法参考答案：D参考解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。
[单选题]7.教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（）。
中学教师资格证《教育知识与能力》历年真题整理模块七 中学德育
中学《教育知识与能力》历年真题模块七中学德育一、单项选择题1、（2012·上）“桃李不言下自成蹊”所体现的德育方法是（）。
A．榜样示范法B．说服教育法C．品德评价法D．情感陶冶法【答案】A。
2、学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展到（）。
A．服从阶段B．依从阶段C．认同阶段D．内化阶段【答案】D。
解析：品德的形成要经历依从、认同、内化三个阶段。
内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。
将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。
3．（2012·下）教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是（）。
A．说服教育法B．个人修养法C．环境陶冶法D．品德评价法【答案】B。
解析：本题考查的是德育的方法。
题干中关键词“自励”、“自律”表明是个人修养法。
4．（2012·下）在德育过程中，体现马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是（）。
A．发扬积极因素与克服消极目相结合B．理论与实践相结合C．集体教育与个别教育相结合D．严格要求与尊重学生相结合【答案】A。
解析：“一分为二”要求辩证看待问题，运用在德育过程中就是辩证看待学生的过与失，利用积极因素克服消极因素，促进学生品德的发展。
故选A。
5．（2012·下）方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。
根据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段？（）。
A．服从与惩罚B．社会契约C．维护权威或秩序D．普遍伦理【答案】B。
解析：处于社会契约定向阶段的人看重法律的效力，但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。
6．（2013·上）针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立现象应强调贯彻的德育原则是（）。
A．发扬积极因素克服消极因素B．理论联系实际C．教育影响的一致性和连贯性D．正面启发积极引导【答案】C。
教师资格证考试简答题-中学德育
中学德育1.简述品德的基本结构。
答：（1）道德认识（2）道德情感（3）道德意志（4）道德行为2.简述影响品德发展的因素。
答：（1）外部条件。
①家庭教养方式。
②社会风气。
③同伴群体。
④学校教育。
（2）内部条件。
①认知失调。
②态度定势。
③道德认识。
3.简述德育过程的一般规律.答：（1）知、情、意、行诸因素统一发展规律（2）学生在活动交往过程形成思想品德规律（3）学生思想内部矛盾转化规律（4）学生思想品德反复且长期逐步提高的规律4.简述促进学生形成良好品德的方法。
答：（1）有效的说服。
（2）树立良好的榜样。
（3）利用群体约定。
（4）给予恰当的奖励与惩罚。
（5）价值辨析。
5.简述皮亚杰道德发展阶段论。
答：（1）前道德阶段（2～5岁）。
（2）权威阶段（5～8岁）。
（3）可逆性阶段（9～11岁）。
（4）公正阶段（11岁以后）。
6.简述科尔伯格的道德发展阶段论。
答：（1）前习俗水平（10岁以下）：惩罚与服从道德定向阶段；相对功利道德定向阶段。
（2）习俗水平（10～20岁）：寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段；维护权威或秩序的道德定向阶段。
（3）后习俗水平（20岁以后）：社会契约定向阶段；普遍原则的道德定向阶段，也称原则或良心定向阶段。
7.简述知行统一原则的贯彻要求。
答：（1）加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。
（2）组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯。
（3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。
（4）教育者要以身作则，严于律己。
8.简述贯彻疏导性原则的基本要求。
答：（1）讲明道理，疏导思想。
（2）因势利导，循循善诱（3）以表扬激励为主，坚持正面教育9.简述贯彻德育中尊重信任学生与严格要求学生相结合原则的基本要求。
答：（1）爱护、尊重和信赖学生。
（2）教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度。
（3）教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。
教师资格证科目二教育知识与能力-中学德育
第七章 中学德育第一节中学生品德心理与发展第二节道德发展理论第三节德育工作第四节中学德育过程第五节中学德育的原则途径与方法第六节新时期德育发展的新主题品德概述1影响品德发展的因素2促进中学生形成良好品德的方法3第一节 中学生品德心理与发展一、品德概述（一）品德的实质品德（道德品质），是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定社会道德行为规范行动时表现出来的的某些稳固的特征。
（二）品德与道德的关系（1）品德与道德的联系：直接根源不同，但最终根源是相同的（2）品德与道德的区别：道德—社会现象；品德—个体现象01道德认识（核心）03道德意志02道德情感04道德行为（重要标志）义务感、责任感和羞耻感A. 直觉的道德情感B. 形象的道德情感C. 伦理的道德情感（四）品德形成的一般过程A.依从：从众和服从B.认同：实质上是对榜样的模仿，出发点是试图与榜样一致C.内化：将自己的观点与他人的思想观融为一体（三）品德的心理结构（特征）【2017下】在小组讨论中，关于什么是道德培养的关键，同学们有下列四种不同的看法。
其中正确的是（ ）。
A. 形成良好的道德意志B. 形成良好的道德环境C. 形成良好的道德情感D. 形成良好的道德习惯1.家庭教养方式2.社会风气3.同伴群体1.认知失调2.态度定势3.道德认知外部条件内部条件二、影响品德发展的因素梳理总结皮亚杰道德发展阶段论1科尔伯格的道德发展阶段论2第二节 道德发展理论服从外部规则、重行为结果【2017上】小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心作出判断。
根据皮亚杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于（ ）。
A. 自我中心阶段B. 权威阶段C. 可逆阶段D. 公正阶段【2019下】张丽在进行道德判断时，能够超越某种规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体的原则。
根据科尔伯格的道德发展阶段论，其道德发展处于哪一阶段？（ ）A. 社会契约B. 相对功利C. 遵守法规D. 普遍伦理梳理总结德育的含义1德育的基本内容2第三节 德育工作德育过程的概念1德育过程的构成要素2德育过程与品德形成过程的关系3第四节 中学德育过程德育过程的矛盾4德育过程的基本规律5品德形成过程德育过程主体单边双边影响受多种因素影响有目的、有计划、有组织结果与社会要求可能一致，可能不一致与社会要求一致四、德育过程的矛盾德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。
2020中学教师资格证教育知识与能力常考简答题7
2020中学教师资格证教育知识与能力常考简答题71.简述德育过程的基本规律答：德育过程的基本规律：(1)德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，具有统一性和多端性。
培养学生的品德一般可以按照提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯的顺序进行。
(2)德育过程是学生在活动和交往中接受多方面影响的过程，具有社会性和实践性。
(3)德育过程是促进学生思想品德内部矛盾斗争的过程，具有主动性和自觉性。
德育过程是教育和自我教育的统一过程。
在德育过程中，教育者还要引导学生能动地进行道德活动，培养学生的自我教育能力，发挥学生在德育过程中的自觉能动性。
(4)德育过程是不断提高的过程，具有反复性和渐进性。
在德育过程中，教育者既要注意受教育者的思想品德形成与变化，坚持长期抓、反复抓;还要注意受教育者思想品德形成过程中的反复性。
2.简述我国中学阶段的德育方法答：我国中小学德育方法主要有：(1)说服法说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。
说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。
要求：明确目的性富有知识性、趣味性注意时机、以诚待人。
(2)榜样法榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。
要求：①选好学习的榜样;②激起学生对榜样的敬慕之情;③引导生用榜样来调节行为，提高修养。
(3)锻炼法锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。
锻炼包括：练习、委托任务和组织活动等。
要求：①坚持严格要求②调动学生的主动性③注意检查和坚持。
(4)陶冶法陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。
陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
要求：创设良好的情境;与启发说服相结合;引导学生参与情境的创设。
(5)表扬奖励与批评处分表扬奖励是对学生的良好思想、行为作出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。
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中学德育
1.简述品德的基本结构。
答：
（1）道德认识
（2）道德情感
（3）道德意志
（4）道德行为
2.简述影响品德发展的因素。
答：
（1）外部条件。
①家庭教养方式。
②社会风气。
③同伴群体。
④学校教育。
（2）内部条件。
①认知失调。
②态度定势。
③道德认识。
3.简述德育过程的一般规律.
答：
（1）知、情、意、行诸因素统一发展规律
（2）学生在活动交往过程形成思想品德规律
（3）学生思想内部矛盾转化规律
（4）学生思想品德反复且长期逐步提高的规律
4.简述促进学生形成良好品德的方法。
答：
（1）有效的说服。
（2）树立良好的榜样。
（3）利用群体约定。
（4）给予恰当的奖励与惩罚。
（5）价值辨析。
5.简述皮亚杰道德发展阶段论。
答：
（1）前道德阶段（2～5岁）。
（2）权威阶段（5～8岁）。
（3）可逆性阶段（9～11岁）。
（4）公正阶段（11岁以后）。
6.简述科尔伯格的道德发展阶段论。
答：
（1）前习俗水平（10岁以下）：惩罚与服从道德定向阶段；相对功利道德定向阶段。
（2）习俗水平（10～20岁）：寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段；维护权威或秩序的道德定向阶段。
（3）后习俗水平（20岁以后）：社会契约定向阶段；普遍原则的道德定向阶段，也称原则
或良心定向阶段。
7.简述知行统一原则的贯彻要求。
答：
（1）加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。
（2）组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯。
（3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。
（4）教育者要以身作则，严于律己。
8.简述贯彻疏导性原则的基本要求。
答：
（1）讲明道理，疏导思想。
（2）因势利导，循循善诱
（3）以表扬激励为主，坚持正面教育
9.简述贯彻德育中尊重信任学生与严格要求学生相结合原则的基本要求。
答：
（1）爱护、尊重和信赖学生。
（2）教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度。
（3）教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。
10.简述长善救失原则的基本要求。
答：
（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观的评价学生的优点和不足
（2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素
（3）教育者要提高学生自我意识、自我评价能力，启发他们自觉思考，客服缺点，发扬优点
11.简述贯彻德育中教育的一致性与连贯性原则的基本要求.
答：
（1）要统一学校内部各方面的教育力量。
包括校长、班主任、各科教师和全体职工等（2）要统一社会各方面的教育影响。
学生思想觉悟和道德面貌的培养，是通过学校、家庭、社会等多方面的教育和影响来实现的。
（3）对学生进行德育要有计划、有系统地进行，做好衔接工作，以确保对学生的教育前后连贯一致。
12.简述中学德育的途径。
答：
（1）思想政治课与其他学科教学。
（2）社会实践活动。
（3）课外活动。
（4）共青团组织的活动。
（5）班会、校会、周会、晨会。
（6）班主任工作。
13.简述如何运用道德修养法。
答：
（1）在指导学生自我教育的过程中，要正确处理好班主任的主导作用和学生主体作用之间的关系。
（2）在肯定学生自我教育意愿和能力的基础上，班主任要启发、帮助学生制订自我教育计划，使学生明确自我努力的方向。
（3）班主任要注意给学生提供自我教育的机会。
14.简述如何运用说服教育法。
答：
（1）有目的性和针对性。
（2）有知识性和趣味性，内容真实、可信。
（3）态度真诚、热情。
（4）善于捕捉说理时机，拨动学生的心弦，以增强教育效果。