一年级数学下册小括号教案
一年级下册数学小括号教案2023范文
一年级下册数学小括号教案2023范文一年级下册数学小括号教案2023范文1教学目标1.通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义.2.使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式.3.正确、熟练地口算5以内的加法.教学重点通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义.教学难点使学生能够从不同的角度去观察思考问题.教学过程一、联系实际，激趣导入在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗二、进入情境，探求知识(一)出示图片：主题图11.教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5. 学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5.2.教师：他们说的都对吗学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆.学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的.3.小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5(板书：3+2=5，2+3=5)4.观察这两个算式，有什么相同和不同的.地方学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的.教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3.(教师板书：3+2=2+3 )(二)出示图片：摆一摆11.他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗2.我们先用小圆片代表花来摆一摆.同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式.3.反馈.(三)出示图片：小鸟图1.他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5.学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5.(四)出示图片：小兔子拔萝卜1.在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜2.教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家.3.小组活动并汇报.(五)出示图片：蜡笔图1.他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来.他们拿出蜡笔，发现了什么小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有.2.教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5.(五)出示图片：排队图1.教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗学生1：一共有 10个小朋友.学生2：小兰排第 7学生3：从右边数，小兰排第 4.学生4：从左边数，小兰排第 7 ，从右边数，小兰排第 4.三、游戏：我摆你说.学生2人一组，用1—5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式.一年级下册数学小括号教案2023范文2教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的意义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
人教版数学一年级下册6.3.3小括号核心素养教案
c. 可以设计一些有趣的练习题或游戏，让学生在实践中学习小括号的使用。
5. 注意事项：
a. 板书设计要简洁明了，突出重点，避免冗余。
b. 板书设计要具有条理性，让学生能够清晰地理解课程内容。
c. 板书设计要具有概括性，让学生能够快速掌握课程要点。
十．课后拓展
六、学生学习效果
本节课结束后，学生应达到以下学习效果：
1. 知识与技能：
- 学生能够理解小括号的基本概念和作用。
- 学生能够掌握小括号的使用方法，并在实际计算中正确运用小括号。
- 学生能够通过举例说明小括号在数学表达式中的重要性。
2. 过程与方法：
- 学生能够通过自主探索和小组合作，培养独立思考和解决问题的能力。
三、学情分析
考虑到本节课的对象是小学一年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：
1. 知识方面：学生在一年级上学期已经学习了加减法，对数学符号有一定的认识。但是对于小括号的作用和意义，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生回顾已学的数学知识，为新知识的学习做好铺垫。
2. 能力方面：一年级学生的思维能力正处于具体形象思维阶段，他们善于通过观察、操作、实际体验来理解事物。因此，在教学过程中，需要设计丰富多样的教学活动，让学生在实际操作中感受小括号的作用，提高他们的动手操作能力和思维能力。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握小括号的核心素养。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验小括号的核心素养的应用。
小学一年级数学教案 小括号9篇
小学一年级数学教案小括号9篇小括号 1教学目标：1、使学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；2、用三步计算解决相关的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步加深对运算顺序的理解，提高解决实际问题的能力；3、激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。
教学重难点：解决实际问题，加深对运算顺序的理解。
教学资源：小黑板、投影仪。
教学过程：一、创设情境1、师：首先我们来回忆一下，昨天我们学习的是什么内容？（生答）在进行计算时，我们应该注意些什么呢？（生答）指出：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，小括号中的计算还要遵循先乘除后加减的顺序。
2、揭题：今天，我们在解决实际问题中继续来探究含有小括号的三步混合运算。
（师板书：含有小括号的混合运算）二、自主探究1、完成“想想做做”第6题（1）看图，说说：从图中知道了哪些信息？（2）学生独立计算，指名一人板演。
（3）指名板演学生说说想法，集体订正。
2、完成“想想做做”第7题（1）看图，说说：图中告诉我们哪些信息？（2）理解“边长4分米的方砖”：为边长为4分米的正方形地砖。
（3）小组讨论：怎样求“需要多少块方砖”？（4）汇报交流：使学生明确，要求需要多少块这样的方砖，先要求出铺地的总面积和所用的每块方砖的面积。
（5）独立完成计算，指名板演。
（6）集体订正。
3、完成“想想做做”第8题（1）轻声读题，学生独立完成，指名板演。
（2）说说：你是怎样想的？（3）集体订正。
4、完成“想想做做”第9题（1）理解该统计表，说说：从图中知道了哪些信息，明确题意。
（2）师解释一下“2月份共生产22天”的含义，使学生明白：2月份的生产天数与实际天数不是一回事。
（3）分别计算前两个问题（用计算器计算），然后交流这两题的解题思路，进一步理解相关的运算顺序。
（4）你还能提出什么问题？（学生回答，再根据所提的问题列式计算）三、总结质疑今天你们有什么收获？还有什么疑问吗？含有中括号的混合运算教学目标：1、让学生在实际情境中认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，掌握含有中括号的混合运算的运算顺序；2、使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验；3、培养学生认真、严谨的学习习惯。
小括号(参考教案二)_一年级数学教案_模板
方法三：是把9分成4和5，先减4再减5；
方法四：是9离10近，先减10，再加1．
（二）学习“17－9”的口算方法．
1．教师谈话
你们能用这么多方法算出14－9＝5，想的真好．能用这些方法算算17－9吗？
2．小组交流
17－9可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！
教学过程（）
复习引入
1．学生开火车口算：8以内的加减法．
2．看图说图意并列式计算：
投影出示下面两题：
师：第一题为什么用加法？第二题为什么用减法？
今天我们继续学习用图画表示的应用题．
二、学习新知
1．教学例题
（1）出示例题图1（花图）．
师：谁来说一说这幅图告诉了我们什么和什么，求什么？
指名回答．（花瓶里有5朵花，花瓶外有3朵花，一共有多少朵花？）
小括号（参考教案二）_一年级数学教案_模板
教学目标
(一)认识小括号，初步了解带小括号的两步式题的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题．
(二)加深对小括号作用的理解，进一步掌握运算顺序，提高学生练习的兴趣．
教学重点和难点
重点：会计算带小括号的加减两步式题，知道一个算式里有括号，先算括号里面的．
难点：理解小括号在计算中的作用．
甲：我猜小兔是这样算的：先把2块黄色的和3块绿色的加起来是5块，再加上7块红色的是12块．
师：如果用算式表示出来，应该先算什么，再算什么？
生：用算式表示出来，就是先算2加3得5，再算5加7得12．
师：先算的2加3要用小括号括起来．
教师完成板书：
乙：我猜小狗是用另外一种方法算的：先把3块绿色的和7块红色的合并起来是10块，再把2块黄色的和10块合起来一共是12块．用算式表示出来，就是先算3加7得10，再算2加10得12．
小括号小学数学教案
小括号小学数学教案
教学内容：加减法
教学目标：
1. 理解加法和减法的基本概念
2. 能够运用加法和减法解决简单的数学问题
3. 锻炼学生的计算能力和逻辑思维能力
教学准备：
1. 数学教材
2. 班级黑板和粉笔
3. 学生练习册
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：教师出示几道简单的加法和减法题目，让学生回忆并大声朗读出答案，温习加减法计算规则。
2. 讲解（10分钟）：教师通过黑板示范如何进行加法和减法运算，解释加法和减法的定
义和规则，让学生理解概念。
3. 练习（15分钟）：学生进行加法和减法练习，教师巡视指导，及时纠正错误，帮助学
生掌握方法。
4. 拓展（5分钟）：教师出示一些较难的加减法题目，让学生应用所学知识解答，激发学
生学习兴趣。
5. 总结（5分钟）：教师对本节课的重点内容进行总结，强调加减法的重要性和应用场景。
教学反思：
本节课教学内容简单明了，学生参与度高，但也发现部分学生在计算过程中存在错误，下
节课需要针对这些问题进行巩固和练习。
小学一年级数学小括号教案
小学一年级数学小括号教案教学目标一、知识与技能使学生认识小括号，了解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加减混合运算。
二、过程与方法通过学生经历创造小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。
三、情感态度价值观通过教学，让学生感受到小括号的重要性，具有初步的符号意识。
教学重难点一、重点能正确计算含有小括号的加、减混合运算。
二、难点：理解小括号的意义。
学情分析《义务教育教科书数学》(人教版)一年级下册第74页例3。
本节课是在学生已经掌握了连加、连减和加减混合运算基础上学习的，并且学生具有一定计算和分析解决问题的能力，同时小括号的出现也可以改变式题的运算顺序，提高学生的做题兴趣，进一步掌握运算顺序。
教学方法情境法，小组合作探究法。
教学过程一、复习旧知4+3+3=3+4+9=9-3-4=10+5-2=师：说一说先算什么，再算什么;找这四道题的运算规律。
二、探究新知(一)学习导入采用直观操作的形式，在白板上先出示10个五角星，先拿走2个，再拿走3个，让学生观察，积累经验。
(二)提出问题，引发思考师：你能根据刚才的情境提出一道题吗?生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。
还剩几个五角星?设计意图：用富有童趣的剪纸导入，从连续剪五角星的情景引入，为学习新知识提供了丰富的素材，为理解运算顺序积累感性经验。
(三)动手操作，确定解题思路师：10个五角星先剪掉2个，又减掉3个?还剩几个呢?你能用手中的小棒代替五角星摆一摆吗?交流学生的作品，巩固学生对问题的理解。
师：要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样解决呢?谁能说一说自己的思路?思路1：先算出减去2个后还剩多少，再算从还剩的里面减去3个后还剩多少。
思路2：也可以先算两次一共剪掉几个，再算最后还剩几个。
设计意图：从主题图出发，提出问题，让学生列式计算。
学生呈现出两种解决问题的思路：一种是学生熟悉的连减的方法，列出算式并标出计算过程，算出得数;另一种是先加后减的思路，想要先算加法，就需要改变运算顺序，这时候就为自然的引出小括号做足了准备。
一年级下册数学教案-《小括号的认识》人教新课标(2023秋)
*计算式子5 + 3 × 2，让学生理解加括号后的5 + (3 × 2)与未加括号的区别。
*通过实际例题，如小明有10元，买了一个3元的玩具和一个2元的糖果，让学生列出算式并运用小括号正确表达计算过程。
2.教学难点
-小括号的优先级理解：对于一年级学生来说，理解小括号内运算优先于括号外的运算规则是一个难点。
*解决类似“一个篮子有5个苹果，每次拿走2个，拿几次后剩下1个”的问题，要求学生正确使用小括号表达计算过程，如(5 - 1) ÷ 2。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小括号的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要先做某件事的情况？”（例如：先穿衣服再出门）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小括号的奥秘。
五、教学反思
在本次《小括号的认识》的教学中，我发现学生们对小括号的概念和作用的理解存在一定难度。在讲授过程中，我尽量用生活中的例子来解释小括号的优先级，希望通过这种方式让学生们更好地理解。但实际操作中，还是有一些地方值得我反思。
首先，对于一年级的学生来说，小括号的概念较为抽象，我在教学中是否应该更多地运用直观教具或实物，让学生能够更直观地感受到小括号的作用？例如，在讲解小括号的优先级时，可以使用实际物品进行排列，让学生亲身体验到小括号带来的运算顺序改变。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小括号的优先级和正确书写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如比较8 ÷ (2 + 1)和8 ÷ 2 + 1的计算结果。
（三）实践活动（用时10分钟）
一年级下册认识小括号教案
小括号教学内容：数学书第74页例3及相关习题。
教学目标：1、使学生认识小括号，知道带小括号式题的运算顺序（有小括号要先算小括号里面的），能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
2、让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。
3、让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。
4、加强语言训练，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含小括号的两步式题。
教学难点：理解小括号的意义。
教师准备：课件、五角星（含磁铁）、课件笔、题卡学生准备：练习本，铅笔，橡皮和直尺教学过程：一、口算练习，复习铺垫：师：在前面的学习中，孩子们学会了好多有用的计算方法，现在我来考考你们，有信心吗？好，请看大屏幕。
说说先算什么，再算什么，并说出答案6＋3＋8 10－4－2 3＋6－4 7－2＋5 ——说得真不错！师：观察一下这四个算式，它们都是按什么顺序计算的？——从左往右依次计算（课件出示）师小结：是的，像这样的加减混合两步式题的计算顺序，我们要按从左往右的顺序依次计算，孩子们掌握得非常好！今天我们将一起学习另一种两步式题的计算。
请看大屏幕。
二、探究新知：1、创设情境，提出问题：（投影出示）师：六一儿童节快要到了，小红和小东正用五角星在布置教室呢！看，你在图中找到了哪些数学信息？生：一共有10个五角星，小红先剪掉2个，小东又剪掉3个。
师：说得真完整，老师这里也准备了10个五角星，让我们一起来根据这些信息摆一摆。
一共有10个五角星，（摆10个五角星），小红先剪掉了2个五角星，怎样办？（往右移动2个五角星），小东再剪掉了3个五角星，又怎么办？（再往右移动3个）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆师：现在你能根据这些信息，提出什么数学问题？生：他们一共剪掉多少个五角星？这个问题谁会解答？生列式：2+3＝5，同意吗？还有其他不同的问题吗？生：小东比小红多剪了几个五角星？谁会解答？生列式：3－2＝1，同意吗？师：还可以提出什么问题？生：还剩多少个五角星？（师板书）师：这个问题提得好，谁能将信息和问题完整地说一说？生：一共有10个五角星，小红先剪掉2个，小东又剪掉3个。
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一年级数学下册小括号
教案
公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
小括号教案一、旧知识复习
1．口算
9＋3= 4＋3= 7＋5= 12－7= 14－5=
2．说一说先算什么，再算什么，并说出答案
3＋5＋7= 5＋4－3= 10－2＋5=
问：“加减两步式题的运算顺序是什么”（按从左到右的顺序计算）
二、探索新知
1．教学引例
“以前老师和同学们一起认识了很多朋友，如100以内的数、加号、减号等，今天老师又要给大家介绍一位新朋友——小括号”
2．认识小括号及作用
“有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它俩刚一进门，小熊就高兴地说：“你们来得真好！快帮我算算盘里一共有多少块糖”小熊指着盘里的糖说：“这里有黄色的2块，绿色的3块，红色的7块，你们想想该怎样算能求出一共有多少块糖”
请帮小熊算算好吗猜猜小兔和小狗是怎样算的
（2＋3）＋7＝12 2＋（3＋7）＝12
说说这两个算式先算什么再算什么想一想，小括号的作用是什么
以后，先算的部分在前面，括号就可以省略,例如（2＋3）＋7＝12的括号就可以省略。
3．带小括号两步式题的计算过程
以后看到一个算式里有括号，怎样计算呢请看这道题15－（6＋2）＝
①请同学读题，想想这道题先算什么再算什么等于几教师追问为什么这样算以后看到算式里有小括号应该怎样算
②学生回答后教师板书：一个算式里有括号，先算括号里面的。
③做下面各题，说一说先算什么，再算什么。
12－5＋4＝14－9－3＝
12－（5＋4）＝14－（9－3）＝
三、应用新知
1．对比练习
13－4＋5＝7＋7－6＝
13－（4＋5）＝7+（7－6）＝
让学生仔细观察上、下两个算式找出相同点和不同点。
结论：计算加减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。
2.下面3个题目中，哪题先算“4＋6”为什么
13－4＋6 = 13－（4＋6）= 4＋6－5 =
3．找朋友
15＋4－2 12＋（11－9）9＋（10－1）
8+（4＋6） 25-（15－7） 7＋（3＋4）
4．在适当的位置添上小括号使等式成立
14－9－3＝2 79－8＋1＝70
5. 算一算,比一比
10-3+4= （10-3）+ 4=
算后思考：两道题的运算顺序是一样的吗
还有使用小括号的必要吗
在什么情况下才使用小括号
要改变算式的运算顺序可以使用小括号。
四、课后练习
1.比一比，算一算
8+4+7= 13—6+3=
8+(4+7)= 13—（6+3）=
2.专项练习
12—（3+5）= 5+（2+4）= 6+（9—3）= 15—（10—6）= 20—（5+5）= 7+（1+9）=
3.拓展提升
自己写出两道含有小括号的算式，并说说先算什么。
4.连连看
8＋(6－4)
9－(7－4)
5 6 7 8 910
5. 你能提出一个数学问题并解答问题吗 (1)、一根彩带长58米，第一次用去了8米，第二次用去了2米，
(2)、妈妈买回7个苹果和9个梨,吃掉了3个梨。
现在苹果和梨共有多少个
6、在下列横线上填写“<”、“>”或“=”
12+3-5 8+8 27+(9-6) 10+20
50-(11+6) 7+(60-55) 22+(8+29) 99-(18+20)
40-(6+2) 50-(7+35) 66-50-8 20-(30-18)
16－(5＋2) 7＋(6－5)。