《培养一年级学生语文学习习惯》的课题研究
培养小学生语文学习习惯的研究
培养小学生语文学习习惯的研究在当代社会，语文学习在小学阶段起着重要的作用。
培养小学生良好的语文学习习惯对他们的学习和成长具有重要的意义。
本文将探讨如何培养小学生语文学习习惯，并阐述其重要性。
培养小学生对语文学习的兴趣是培养良好学习习惯的前提。
教师可以通过设计有趣的教学活动和教材，使学生对语文学习感到兴趣。
可以利用多媒体技术，为学生呈现生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
还可以组织语文角、课外阅读活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，培养他们的语文学习习惯。
培养小学生的自主学习能力是培养良好学习习惯的重要途径。
学生在独立阅读时，可以通过提前阅读相关知识，积极思考问题，自主探索解决问题的方法。
教师应该引导学生形成良好的学习计划和学习习惯，让他们有条不紊地进行学习。
可以教育学生合理安排时间，制定学习计划，培养他们坚持不懈的学习态度。
培养小学生良好的语文学习习惯还需要注重教学方法的创新和多样化。
教师可以通过多媒体教学、游戏教学等方式，培养学生的兴趣和积极性。
教师也应从学生的学习特点出发，因材施教，采用多种教学方法，提高教学效果。
可以通过问答、小组讨论等方式，激发学生对语文学习的思考和热情。
培养小学生良好的语文学习习惯需要家庭和社会的共同努力。
家长可以在孩子的日常生活中，给予他们语文学习的支持和鼓励，比如陪孩子一起阅读、讲述有趣的故事等。
社会方面，应鼓励出版教育类图书、举办语文学习活动等，提供更好的学习资源和环境。
培养小学生良好的语文学习习惯对他们的学习和发展具有重要的意义。
为了培养小学生的语文学习习惯，教师、家庭和社会应共同努力，提供良好的学习环境和资源，注重培养学生的学习兴趣、自主学习能力和多样化的教学方法。
通过这些努力，相信小学生的语文学习习惯将得到有效的培养和提高。
“培养低年级学生语文良好学习习惯的研究”开题报告
“培养低年级学生语文良好学习习惯的研究”开题报告一、课题研究目的和意义：一年级学生刚刚从幼儿园进入小学阶段的学习，在学习语文方面存在很多不良的学习习惯。
比如注意力不集中，写姿坐姿不正确，写字潦草，缺乏独立思考的能力等，习惯比较随意，学习较为被动。
为此，我们希望通过本课题的研究寻求有效的途径解决存在问题。
二、课题研究的原则：（一）理论依据1．坚持理论研究与实践研究相结合原则。
２、发展性教学原则。
３、以人为本的原则。
（二）学生方面：主体性原则，趣味性原则，全员性原则。
三、本课题的研究内容：1、研究低年级学生应该养成哪些良好的语文学习习惯。
根据低年级学生的年龄特点，根据语文教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求。
（1）一般学习习惯的培养：课前准备、学会倾听、善于思考、敢于提问、认真书写、遵守时间、与人合作、主动完成作业等。
（2）语文特有学习习惯的培养：学会自觉预习、喜欢课外阅读、主动识字、正确使用工具书等。
2、研究在课堂中如何使低年级学生养成良好的语文学习习惯。
（1）课前三分钟学生如何进行语文学习（2）小组学习怎样与同学合作，如何分工最有效率（3）小组汇报该怎样组织语言，倾听的同学如何评价同学的发言（4）怎样才能养成认真书写的习惯，把字写规范、写漂亮。
四、课题研究的方法、措施和步骤（一）研究方法：1、观察法2、调查法：３、行动研究法：４、个案研究法：５、经验总结法：６、实践操作法（二）研究措施1、要提出明确具体的要求。
在日常的教学过程中，坚持要求小学生养成各种语文学习良好习惯，对每一种习惯都提出具体要求，进行具体指导。
2、要进行严格有序的训练。
小学生模仿性强，可塑性大，而自我控制能力差，易受外界环境的影响，所以，对低年级学生要抓紧训练，并且要循序渐进，由“扶”到“放”，严格训练以至习惯成自然。
3、多进行激励和正强化。
根据小学生的年龄特点，教师要及时地发现学生的一些闪光点，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵，让学生在激励和榜样的影响下，养成努力学习、勤于思考、认真做事的良好习惯。
新课程背景下一年级学生良好的语文学习习惯培养模式研究课题方案
《新课程背景下一年级学生良好的语文学习习惯培养模式研究》（课题方案）一、研究的背景、意义培根曾经说过“习惯是一种顽强的、巨大的力量，它可以主宰人生”。
可见良好行为习惯的养成对一个人有多重要。
对于小学生来说，培养良好的学习语文的习惯无疑是“养成好的习惯”的一个重要方面。
《语文课程标准》十分明确地把“养成良好的语文学习习惯”写进了教学总目标之中，足以见它的重要性。
的确，良好的语文学习习惯一旦养成，不仅能提高学习语文的效率，促进各项语文能力的形成，而且将使学生终身受益。
日本心理学家调查过从小学一年级到高中三年级学生的学习习惯，结果表明，学生随着年龄的增长，其学习习惯的得分并不增加。
据此认为，学习习惯是在小学一年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯难有多大改进。
一年级的学生正处于从幼儿园游戏型教学到课堂型教学的一个重要的过渡阶段。
作为一年级的语文老师应当抓住这个培养习惯的黄金期，让学生养成听说读写几个方面的良好习惯，初步奠定学生语文终身学习的基础。
从目前一年级的语文教学现状来看，由于长期受应试教育以及社会各方面因素的影响，不仅忽视少年儿童行为的养成教育，而且在教育内容、方式方法以及途径各方面都是欠缺的。
以至于有些学生进入二、三年级就出现不会学，不爱学的状况。
从教师层面来看，为了完成教学任务，有些教师急于把内容上完，忽略了大部分学生的听课习惯的养成。
还有的课上传授书本知识，课外强调习惯养成，使孩子对语文学习兴趣索然。
从学生的层面来看，由于幼儿园中游戏教学模式的影响，使得在孩子入学初期难以适应小学里的教学模式，对教师的要求短时能达成，但不能保持，缺少习惯养成。
本课题研究的就是通过实施研究提高全体学生的整体素质，从一年级这个起始点开始，就培养学生良好的语文学习习惯，为终身学习打下坚实的基础。
这将会为学校全面推行素质教育、促进学生全面发展提供实践依据。
二、关键概念界定“语文学习习惯”是经过长期教育训练形成的反映在语文学习活动中的比较固定地、机械地去完成自动化动作的心理倾向。
培养小学生语文学习习惯的研究
培养小学生语文学习习惯的研究一、引言语文学习是小学生学习的重要组成部分，也是他们未来学习和生活的基础。
培养小学生良好的语文学习习惯对于他们的学业成绩和终身发展具有重要意义。
目前许多小学生存在着学习语文不够认真、不喜欢看书、不爱动笔等问题，如何培养小学生良好的语文学习习惯成为亟需解决的问题。
本文将从影响小学生语文学习习惯的因素以及培养小学生良好语文学习习惯的方法两个方面进行探讨。
二、影响小学生语文学习习惯的因素1. 家庭环境家庭是小学生成长的第一课堂，而家庭环境对小学生语文学习习惯的养成有着重要影响。
如果家庭环境中大人重视语文学习、经常读书，给孩子树立了良好的榜样，小学生就有了模仿的对象，会更容易形成良好的语文学习习惯。
而如果家庭中父母对语文学习不重视、缺乏阅读习惯，很难让孩子形成良好的语文学习习惯。
2. 学校环境学校环境对于培养小学生良好的语文学习习惯也有着重要的影响。
在学校，老师的教学方式、教育理念、学习氛围等都会对学生的语文学习习惯产生影响。
如果学校能够注重语文学习的兴趣培养、注重学生的阅读激励，那么学校就能更好地培养学生良好的语文学习习惯。
3. 个人因素学生个人的性格、兴趣爱好、学习态度等因素也对语文学习习惯的养成有着很大的影响。
兴趣是最好的老师，如果学生对语文学习感兴趣，那么他们自然会形成良好的语文学习习惯。
而如果学生性格孤僻、爱好消极，那么他们很难形成良好的语文学习习惯。
三、培养小学生良好语文学习习惯的方法1. 增加阅读量阅读是培养小学生语文学习习惯的重要途径。
通过大量的阅读，可以不仅提高学生的语文能力，还可以培养他们的阅读兴趣，激发他们的学习激情。
学校和家庭都应该加强对学生的阅读引导，提供丰富的阅读素材，激发学生的阅读兴趣，让他们培养起每天阅读的习惯。
2. 提高学习兴趣提高学生的学习兴趣是培养良好的语文学习习惯的关键。
学校和家庭应该从教学内容、教学方法、教学环境等方面入手，根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计出富有趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，从而培养良好的语文学习习惯。
小学低年级阶段语文学习习惯的培养研究
小学低年级阶段语文学习习惯的培养研究1. 引言1.1 研究背景研究背景：小学低年级是学生接受语文教育的起步阶段，学生在这个阶段培养的语文学习习惯将对其未来语文学习产生重要影响。
目前普遍存在着学生对语文学习缺乏兴趣、课堂参与度低、阅读和写作能力不足等问题。
这些问题不仅影响了学生的语文学习效果，也制约了他们的综合素质发展。
有必要深入研究如何在小学低年级阶段培养学生良好的语文学习习惯，促进其全面发展。
小学低年级是学生形成学习习惯的关键时期，良好的阅读习惯不仅能够提高学生的语文素养和思维能力，还能够培养他们的审美情趣和人文素养。
写作是语文学习的重要组成部分，通过写作可以帮助学生提升语言表达能力和逻辑思维能力。
课堂参与是学生获取知识的重要途径，培养学生积极参与课堂的习惯有助于提高他们的学习效果和学习兴趣。
在课外学习方面，学生需要有科学的学习计划和方法，养成自主学习的习惯，才能够在学习中更好地掌握知识。
评价能够激励学生学习的积极性，培养学生良好的评价习惯有助于提高他们的自我认知和自我管理能力。
对小学低年级阶段语文学习习惯的培养具有重要的现实意义和教育意义。
1.2 研究意义小学低年级阶段是学生语文学习的基础阶段，学生在这个阶段培养好语文学习习惯具有重要的意义。
良好的语文学习习惯能够帮助学生建立起持续学习的动力和兴趣，从而提高学习效率和积累语文知识。
培养学生良好的语文学习习惯有助于提升学生的语文能力和素养，提高学生的语文识字能力、阅读理解能力、写作表达能力等方面的综合素质。
良好的语文学习习惯也能够帮助学生养成自律自信的学习态度，提高学生的学习自觉性和学习坚持性，从而为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。
对小学低年级阶段语文学习习惯的培养研究具有重要的意义，可以引导学生养成良好的学习习惯，促进他们全面发展和提高综合素质。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨小学低年级阶段语文学习习惯的培养方法，帮助学生建立良好的学习习惯，提高语文学习的效果和兴趣。
培养小学生语文学习习惯的研究
培养小学生语文学习习惯的研究1. 引言1.1 研究背景小学生语文学习是基础教育中的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、文字表达能力、阅读能力和写作能力起着至关重要的作用。
在现代社会中，随着科技的发展和信息的快速传播，小学生的学习习惯出现了诸多问题，如沉迷于电子产品无法集中精力学习，缺乏阅读的习惯，以及写作能力不足等。
这些问题导致了小学生语文学习水平的下降，不仅影响了他们的学业成绩，更影响了他们的全面发展。
研究如何培养小学生良好的语文学习习惯，提高他们的学习能力和综合素养已成为当前教育领域的热点话题。
本文旨在探讨培养小学生语文学习习惯的重要性、影响小学生语文学习习惯的因素、培养小学生语文学习习惯的方法，以及提出建议家长和老师如何协作培养小学生语文学习习惯的具体措施。
通过实践案例的分析，总结结论，展望未来，为进一步促进小学生语文学习习惯的培养提供参考和借鉴。
1.2 研究目的小学生语文学习习惯的研究目的是为了深入探讨如何有效培养小学生良好的语文学习习惯，提高他们的语文学习兴趣和学习效果。
通过对小学生语文学习习惯的研究，可以更好地了解影响学生学习的因素，找到有效的培养方法，同时也可以为家长和老师提供指导，帮助他们更好地引导和教育小学生。
在当今社会，语文作为基础学科对学生的综合素质和学业水平有着重要的影响，因此培养小学生良好的语文学习习惯具有重要的现实意义。
通过本研究，可以深入了解小学生语文学习习惯的特点和规律，为今后的教育教学工作提供有益的借鉴和参考。
希望通过这次研究，能够揭示出更多对于培养小学生语文学习习惯有益的启示和建议，为促进小学生的语文学习发展贡献一份力量。
1.3 研究意义培养小学生语文学习习惯对于他们的终身学习和发展具有重要意义。
语文是作为基础学科的学习，是小学生学习的基础，也是他们综合素质发展的基础。
通过培养良好的学习习惯，可以提高小学生的学习效率，增强学习兴趣，提高学习成绩。
良好的学习习惯也可以培养小学生的自律能力、坚韧意志和持之以恒的学习态度，为他们日后的高中、大学学习打下良好的基础。
小学一年级学生语文学习习惯培养的研究
小学一年级学生语文学习习惯培养的研究【摘要】随着新课改的逐步深入，小学语文学科成为培养学生综合素质的重要环节之一。
学生在小学一年级时，正是开始接触语文学科的时候，也是培养良好学习习惯的关键时期。
本文就小学一年级学生语文学习习惯培养的研究展开论述，并提出了一些建议，希望帮助小学一年级学生培养良好的语文学习习惯，小学一年级是孩子们开始正式学习的阶段，培养良好的学习习惯对他们未来的学习生活具有重要意义。
【关键词】小学一年级语文学习习惯培养【正文】良好的学习习惯可以帮助孩子建立起正确的学习态度。
在学习过程中，坚持做到按时完成作业、认真听讲、独立思考等，可以培养学生的自律性和责任感，让他们逐渐明确学习的目的和价值，形成良好的学习心态。
其次，良好的学习习惯有助于提高学生的学习效率。
在一年级，学生开始接触拼音、字词的认读和初步的自然科学知识等。
如果能够养成主动学习、积极思考、合理安排时间的习惯，就能够更加高效地掌握所学内容，提升学习效果。
此外，良好的学习习惯还可以培养学生的自主学习能力。
在学习习惯的培养过程中，鼓励学生主动思考问题、探索解决方法，培养他们解决问题的能力和学习的自信心，为日后更深入地学习打下坚实的基础。
小学一年级语文学习习惯的培养对于学生的学习生活及其未来的发展起到重要的促进作用。
通过良好的学习习惯，学生将能够提高学习效率，培养自主学习能力，并逐步形成正确的学习态度，为未来的学习奠定坚实的基础。
一、培养良好的语文课堂习惯语文课堂上教师要有意识地去培养学生专心聆听的习惯，引导学生积极主动地去参与语文课堂的学习。
在整个过程中，不断地鼓励学生积极思考，提出问题，从而在潜移默化中培养学生的思维逻辑，更是提高课堂学习效率的前提。
重视课堂参与。
课堂教学是学生获取语文知识的主要途径之一，学生应该积极参与课堂活动。
建议学生在课堂上认真听讲、积极回答问题，同时也要善于提问和与同学们进行交流。
通过积极参与，可以加深对所学知识的理解和记忆，并提高语言表达能力。
培养小学生语文学习习惯的研究
培养小学生语文学习习惯的研究随着社会的发展和进步，语文教育也逐渐受到更多的重视，而小学生是语文学习的关键阶段，他们的语文学习习惯会对未来的学习产生深远的影响。
因此，如何培养小学生良好的语文学习习惯，是教育界和家长们最为关心的问题之一。
一、优秀的教师是培养小学生良好语文学习习惯的重要保障语文教学质量取决于教师的水平和能力，因此对于小学生的语文教育来说，拥有优秀的教师是培养良好语文学习习惯的重要保障。
教师的教学水平和能力不仅要保证教学内容的质量和深度，更要有耐心和爱心，让学生产生浓厚的“语文情缘”，从而培养出他们对语文学习的兴趣和爱好。
二、个性化教学模式更有利于培养小学生良好语文学习习惯个性化教学模式可以根据小学生的不同特点和需求，为他们提供更加合理的教学方案，并能够更好地满足他们的学习需求。
针对不同的学生，采用不同的教育方式和方法，能够使学生更加积极主动地学习语文，从而培养出他们良好的语文学习习惯。
课外阅读有助于开拓学生的语文视野，增加词汇量，提高写作能力，更重要的是能够培养出他们对语文学习的兴趣和爱好。
因此，学校和家长应该积极鼓励小学生进行课外阅读，并提供适当的阅读材料和指导，培养他们良好的语文学习习惯。
四、营造轻松愉快的学习氛围，培养小学生良好语文学习习惯轻松愉快的学习氛围是培养良好语文学习习惯的重要条件。
小学生的学习压力较大，如果能够通过愉悦的方式来学习语文，学生就会更加投入，学习效果也会更好。
因此，学校和家长应该创造良好的学习氛围，调整学习形式，使学生在轻松、愉快的状态中学习语文，从而培养出他们的良好语文学习习惯。
总之，语文学习习惯的养成不是一蹴而就的，需要孩子、家长、老师共同的努力，也需要方法、策略的探索和实践，只有适当的、科学的方法才能够更好地促进小学生良好语文学习习惯的培养。
培养小学生语文学习习惯的研究
培养小学生语文学习习惯的研究培养小学生语文学习习惯对于他们的语文学习起着重要的作用。
在小学阶段，培养良好的语文学习习惯，不仅能够提升他们的学习成绩，还能够培养他们的语言思维能力和表达能力。
本文将从三个方面来探讨如何培养小学生的语文学习习惯。
教师在语文课堂上应该创设良好的学习环境。
学习环境是培养学生学习习惯的基础。
教师可以通过布置优美的课堂环境、使用丰富的教具和多媒体教学手段来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
课堂上的小组合作学习活动也能够促进学生之间的合作与交流，激发学生对语文学习的热情。
在课堂上，教师还应该注重引导学生进行积极思考和主动学习，培养学生的自主学习能力。
家长在家庭中也起着重要的作用。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长可以通过与孩子一起朗读、讲故事等方式，培养孩子对语文学习的兴趣。
家长可以给孩子提供良好的学习环境，如安静的学习角落、整洁的书桌等，使孩子能够集中精力进行学习。
家长还可以鼓励孩子经常阅读，如购买适合孩子阅读的课外书籍，定期陪孩子去图书馆借阅书籍等。
阅读不仅可以提高孩子的语文水平，还能够开拓孩子的思维和想象力。
学习习惯的培养需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校可以通过组织一些语文学习的竞赛和活动来激发学生的学习兴趣，如朗诵比赛、写作比赛等。
学校也可以通过开设一些语文俱乐部和读书小组来提供一个良好的学习平台，让学生在集体中互相学习和交流。
社会也可以通过举办一些与语文学习相关的活动来丰富学生的语文学习体验，如戏剧表演、诗歌朗诵等。
培养小学生的语文学习习惯是一个长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。
通过创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，鼓励孩子经常阅读，组织一些语文学习的竞赛和活动等手段，可以有效培养学生的语文学习习惯，提高他们的语文水平。
只有培养好学生的语文学习习惯，他们才能够在今后的学习中更好地运用语文知识，提高他们的综合素质。
培养小学生语文学习习惯的研究
培养小学生语文学习习惯的研究随着时代的不断变化，语文教育也面临着不小的挑战。
如何培养小学生良好的语文学习习惯，已经成为教育工作者和家长关注的一个重要问题。
本文结合实际情况分析探讨了培养小学生语文学习习惯的方法。
一、激发学生学习语文的兴趣语文学习是需要情感投入的学科，要想让学生喜欢学习语文，就需要激发他们的学习兴趣。
学生喜欢什么样的语文课程，就要根据他们的兴趣来设计教学内容。
如可以开展读书角，让学生自行选择自己喜欢的书籍并分享故事；也可以引导学生自己写作，进行文学创作，让学生切实体会到语文乐趣。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境，包括合理的教学设施、教育资源、课堂秩序等方面。
在小学语文学习中，最重要的环境就是课堂。
教师可以营造轻松、活跃的氛围，以活泼、利于记忆的方式引导学生学习。
同时，有秩序的课堂学习环境也有助于学生保持注意力。
三、注重基础教学语文学习是一个单线程学习的过程，每个环节都要依次推进。
如果基础教学不扎实，学生在后续的学习过程中就会出现各种问题。
因此，小学语文的教学应注重基础教育，要让学生对汉字和语法“烂熟于心”。
四、积极引导学生多方位学习语文学习不仅仅是在课堂上进行的，还需要通过家庭或社会环境的学习来丰富语文知识。
可以让学生读报，挑选喜欢的作家、诗人并学习他们的作品；还可以鼓励学生通过互联网或图书馆等途径进行自我学习。
五、注重交流与反馈语文学习是一个交流和反馈的过程。
学生在学习过程中，需要频繁地与教师、同学交流，获得及时的反馈。
因此，教师要注重与学生间的沟通交流，不仅仅在教学过程中进行交流，还要通过阶段性评估和作业评价等方式进行反馈。
综上所述，培养小学生语文学习习惯是需要重视的一个问题。
通过激发学生学习兴趣、创设好的学习环境、注重基础教学、引导学生多方位学习及注重交流与反馈等方法，可以让学生形成良好的语文学习习惯，不断提升自己的语文素养。
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二、本课题的实施步骤
1、实验准备阶段：
对学生基本情况进行调查、分析，做好相关的调查研究工作。成立课题研究小组，确定课题研究的人员分工，制定和论证课题实验方案，确定最终研究方案。明确各人的分工和职责，制定课题研究计划。加强理论学习，充实教育理论和教科研知识，更新观念、转变思想，树立正确的育人观，为开展实验打下坚实的基础。
6、课题研究的保障
近年来，我校以“养成教育和教学质量”两手抓的工作思路，建立了领导深入研究活动制度，学校领导经常深入研究活动，掌握分管学科的研究情况，及时解决问题。我校还制定了《小学生好习惯养成条例》，每个年级，每周都有重点养成习惯，教师们都形成了较强的科研意识，都能积极参与课题实验，尤其是一年级六位语文教师都积极投身于“一年级学生语文学习习惯的培养”这一课题研究，营造了良好的科研氛围。
（3）在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路，并做好课题的检测工作。
（6）深入分析研究，形成全面而深刻的阶段性成果。
第二阶段小结：1、所有的学生都想成为一个有良好的学习习惯的孩子，但限于一年级儿童的年龄和认知特点，他们并不能很好地认识到良好的学习习惯对自己今后发展的重要意学生能较好地说出良好的学习习惯能在各方面帮助自己。2、学生都能说出哪些习惯是好的，哪些习惯是不好的，说明他们具有了辨别的能力，但在自己的学习生活中，67%的学生处于说得到，做不到的状态，反映了学生中存在着大量的不良习惯，也告诉我们，要在语文及其它教学中对儿童进行发展性学习习惯的培养必然是长期的和反复的。
联合国教科文组织曾发表了题为《学习：内在的财富》的专题报告，为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议，指出“教育的使命虽使每个人（无例外地）发展自己的才能和创造性潜力。”其中也强调这个目标“需要长期的努力才能实现”，这也告诉我们，学生要“发展自己的才能和创造性潜力”，就发展“长期的努力”坚持下去。而要能够“长期的努力”坚持下去，就必须得养成良好的学习习惯。
2、起止时间：
3、课题研究的内容、目的及意义
（一）研究内容
1、研究如何利用教材资源，使之服务于语文课堂上一年级学生的习惯培养。
2、研究如何将语文教学与习惯教育有机结合，即有效培养学生学习习惯的研究。
（二）研究目的、意义
小学一年级学生刚入小学学习，他们的学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯，一方面，他们已经习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐，蹦蹦跳跳，另一方面刚过了两个月的假期，娇惯自由。因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。 通过本课题的研究，逐步改变目前一年级语文教学中重知识教学，轻习惯养成教育的现状。在一年级语文教学中，应有效地将语文学习习惯的养成教育和知识教学有机整合，提高课堂教学的效率，使语文课堂成为培养学生语文学习习惯的主阵地，有利于培养和提高学生的学习能力和素质，有利于提高教学质量，推动素质教育的向前发展。
第一阶段小结 ：通过调查发现，学生参差不齐，有的学生已具备良好的学习习惯，但有的学生却连幼儿园都没上，针对这一情况我们要制定切实可行的研究方案，以便更好地进行课题研究。
2、实验研究阶段：
（1）围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究。
（2）定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料。
《培养一年级学生语文学习习惯》的课题研究
一 、课题概述
1、课题来源： 我国古代伟大的教育家孔子曾说：“少小若天性，习惯成自然。”说的就是小的时候养成的习惯和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯决定了一个人的性格。学习是一个人终生都必须做的事情，一个人能否成功，能否获得生活的幸福，在一定程度上取决于他的学习能力。而一个人的学习能力，取决于他从小养成的优良的学习习惯。俗话说得好：良好的开端就是成功的一半。小学阶段是学生的习惯养成阶段，而一年级是重中之重的阶段，因此，一年级的习惯养成非常重要。
但是就目前一线教师的教学现状来看，因为长期以来受到各种复杂因素的制约，教师还是更多的以知识传授为中心，有的忽视了学生习惯的培养，有的课上传授书本上的知识，课外强调习惯养成，搞得孩子如牵线的木偶，对教师，对语文学习都没有了兴趣。其实就学科教学而言，我们的课堂教学毫无疑义地应该成为学生学习习惯养成的主阵地，教师在传授知识的同时，又有机结合进行学习习惯的教育，使得学生在学习知识的同时，又接受了习惯教育，反过来，他们在习惯养成的同时，又促进了对知识的掌握，一节课，45分钟的效率大大提高，同时，师生的教与学压力也大大减轻了。当然，这就要求一年级语文教师充分利用教材，精心设计教学，只有在语文教学中，利用课堂这个大舞台，有效地培养一年级学生的语文学习习惯，从而为培养学生的语文素养打好基础。因此，我就想以“一年级学生语文学习习惯的培养”这一课题研究。
5、研究现状，水平和发展趋势
无论是课改之前，还是随着课程改革的不断深入，一直以来，关于学生习惯的培养问题都受到了教育专家、教师的重视，关于语文学习习惯培养方面的研究有许多，围绕着课堂教学中听、说、读、写四方面习惯的养成积累了不少的经验，但就根据教材内容和一年级学生的年龄特点，如何更有效的培养一年级小学生语文学习习惯的研究还不多。
另外，我校开设的“研讨课”“汇报课”“观摩活动”“素质教育进课堂”等教学实践活动为本课题的研究提供了保证。
7、课题研究的主要方法
1、理论探索法
通过学习有关文献、搜集资料，进一步掌握一年级学生的心理、年龄特点，有效设计教学的理论依据和具体方法。
2、行动研究法
以行动研究为主，探究培养好习惯的有效方法。
3、经验总结法
4、研究的理论基础
一位著名的教育学家说过：“一个的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终身受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途！”特别是小学生，良好的习惯养成至关重要，将是他们终生受益。
英国唯物主义哲学家，现代实验科学的始祖，科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”因此，人们一致的结论是：“世界上最伟大的人是良好习惯最多的人。”