家庭教育个案分析Word版
成功的家庭教育案例分析（通用5篇）
成功的家庭教育案例分析（通用5篇）成功的家庭教育案例分析篇1在美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。
一个家族的始祖是220xx年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞·爱德华。
由于他重视子女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共出了1位副总统、1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个议员……。
在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的。
另一个家族的始祖是220xx年纽约州的马克斯·菜克，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。
在他们八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者的多达400多人。
这两个家族的八代发家史，告诉我们家庭是子女的第一个“学校”，父母是孩子的第一个“老师”，潜移默化的家庭教育及影响，将会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。
我们特别要探讨的是：成功的家庭教育给予人们的启示。
一、注重教子做人。
中国传统家教的精华是注重教子做人。
中国历代关于家教的家规、家训、家范无一不把教子做人作为重点内容;历史上的慈父良母也无一不是在教子做人方面为世人称颂。
北宋中期包拯针对当时社会腐败的状况，特别重视后代的品德教育。
他晚年请石匠将他立下的家训“后世子孙仕宦，在犯赃滥者，不得入归本这家，亡死之后，不得葬于大茔中，不从吾志，非吾子若孙也。
”刻在碑上，将碑镶立于堂屋的东壁，令子孙时时观瞻，严格奉行。
唐太宗晚年预感余日无多，便认真总结历史上各朝特别是隋朝的统治经验，作《帝范》十二篇，传授给太子李治。
他对李治说：“修身之法，治国之道都说在这本书里，我死时不用再作其他遗言了。
”太宗还告诫说：“要建立一个国家，成功是很艰难的，破败却很容易;要保持一个稳固的帝位则更难，而要失去它却是很容易。
你要千万爱惜，千万谨慎!”古人不仅把立德作为家教的重点，而且要求子女有自立精神。
北宋丞相王旦，平生不置田宅，说：“子孙当念自立，何必田宅，徒使争财为不义耳!”清朝画家关板桥52岁始得子，但他严格要求儿子。
我的家庭教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），男，12岁，小学六年级学生。
小明出生在一个普通家庭，父母均为普通工人。
家庭经济条件一般，但父母非常重视对孩子的教育。
从小，小明就在父母的严格管教下成长。
然而，随着年龄的增长，小明开始表现出一些叛逆行为，学习成绩也出现下滑。
为此，小明父母非常苦恼，希望通过家庭教育指导，帮助小明改变现状。
二、家庭教育案例分析1. 家庭教育环境小明的家庭教育环境相对封闭。
父母认为，孩子应该专注于学习，因此很少带孩子参加课外活动。
在家庭生活中，父母对孩子的关心主要集中在学习上，忽视了对孩子兴趣爱好的培养。
这种封闭的家庭教育环境，导致小明缺乏社交能力，对生活缺乏热情。
2. 父母教育方式（1）溺爱型教育。
在小明成长过程中，父母对他的关爱有加，但过分溺爱。
当小明犯错时，父母往往采取宽容的态度，不进行必要的惩罚。
这种溺爱型教育方式，使小明形成了自私、任性的性格。
（2）严厉型教育。
面对小明的叛逆行为，父母开始采取严厉的教育方式。
他们要求小明必须服从自己的安排，否则就会受到惩罚。
这种严厉型教育方式，使小明产生了逆反心理，亲子关系紧张。
（3）忽视型教育。
在家庭教育中，父母对小明的兴趣爱好和心理健康关注不足。
当小明遇到困难时，父母往往采取漠不关心的态度，使小明感到孤独和无助。
3. 孩子心理分析（1）缺乏安全感。
由于父母过于严厉，小明在成长过程中缺乏安全感。
他担心自己做错事情，害怕受到惩罚。
（2）自卑心理。
小明的学习成绩下滑，导致他产生了自卑心理。
他认为自己不如别人，从而失去了自信。
（3）逆反心理。
面对父母的严厉管教，小明产生了逆反心理。
他故意与父母作对，试图证明自己的独立。
三、家庭教育指导1. 营造良好的家庭教育环境（1）丰富家庭生活。
父母应多带孩子参加课外活动，培养孩子的兴趣爱好，拓宽孩子的视野。
（2）关注孩子的心理健康。
父母要关心孩子的内心世界，及时发现并解决孩子的问题。
2. 改变父母教育方式（1）合理奖惩。
家庭的教育指导案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景小华（化名），男，10岁，是一名小学四年级学生。
小华性格内向，不善言辞，学习成绩一般。
父母都是上班族，工作繁忙，对小华的关心和陪伴较少。
家庭氛围较为紧张，父母经常因为工作压力而争吵，对小华的教育方式也比较简单粗暴。
在学校，小华与同学关系一般，缺乏自信，学习动力不足。
二、案例分析1. 家庭教育方式不当（1）父母缺乏陪伴：由于工作繁忙，父母很少陪伴小华，导致小华感到孤独，缺乏安全感。
在家庭教育中，父母的陪伴对孩子的成长至关重要，有助于培养孩子的情感、认知和社会性。
（2）教育方式简单粗暴：父母经常因为工作压力而争吵，对小华的教育方式也比较简单粗暴。
这种教育方式容易让孩子产生逆反心理，不利于孩子的健康成长。
2. 学校教育问题（1）同学关系一般：小华与同学关系一般，缺乏自信，这可能与他在家庭中的教育方式有关。
在课堂上，小华不敢发言，害怕出错，导致学习成绩一般。
（2）学习动力不足：小华对学习缺乏兴趣，没有明确的学习目标。
这可能与家庭教育方式不当有关，父母没有给予孩子正确的学习观念和价值观。
三、家庭教育指导方案1. 父母方面（1）增加陪伴时间：父母应尽量减少工作压力，多陪伴孩子，关注孩子的成长。
在陪伴过程中，与孩子进行沟通交流，了解孩子的需求和困惑。
（2）改善教育方式：父母应学会用耐心、爱心和智慧教育孩子，避免简单粗暴的方式。
在家庭教育中，关注孩子的情感需求，培养孩子的自信心。
2. 学校方面（1）加强师生沟通：教师应关注学生的心理健康，了解学生的家庭背景。
针对小华的情况，教师可以与他进行个别谈话，了解他的困惑，给予关心和帮助。
（2）开展心理健康教育：学校可以定期开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质，帮助学生建立正确的学习观念和价值观。
四、实施效果经过一段时间的家庭教育指导，小华的家庭氛围得到了改善，父母更加关注孩子的成长，教育方式也变得更加耐心、细致。
在学校，小华与同学的关系有所改善，自信心逐渐增强，学习成绩也有所提高。
典型的家庭教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景张华，一个普通的家庭，父母都是普通职工，家庭经济条件一般。
张华从小聪明伶俐，成绩优异，深受家人喜爱。
然而，随着张华的成长，家庭教育问题逐渐凸显，成为影响其健康成长的重要因素。
二、家庭教育问题1. 父母教育观念偏差张华的父母虽然关心孩子的成长，但教育观念存在偏差。
他们认为，只要孩子学习好，其他方面的问题都可以忽略。
因此，在家庭教育中，父母过于注重孩子的学习成绩，忽视了孩子的兴趣爱好、身心健康等方面。
2. 父母陪伴时间不足由于工作原因，张华的父母陪伴孩子的时间较少。
他们忙于工作，无暇顾及孩子的日常生活和学习。
这使得张华在成长过程中缺乏安全感，容易产生孤独、焦虑等心理问题。
3. 家庭氛围紧张张华的家庭氛围较为紧张。
父母经常因为工作压力、家庭琐事发生争吵，使得张华生活在紧张、压抑的环境中。
这种家庭氛围对孩子的心理健康产生负面影响。
4. 缺乏有效的沟通张华与父母之间的沟通存在障碍。
他们很少主动与孩子交流，孩子遇到问题也不愿意向父母倾诉。
这导致家庭关系疏远，孩子缺乏家庭温暖。
三、家庭教育案例分析1. 父母教育观念的调整针对父母教育观念偏差的问题，张华的父母开始反思自己的教育方式。
他们意识到，孩子的全面发展比学习成绩更重要。
于是，他们开始关注孩子的兴趣爱好，鼓励孩子参加各类兴趣班，培养孩子的综合素质。
2. 增加陪伴时间为了弥补陪伴时间不足的问题，张华的父母尽量调整工作时间和作息，确保每天至少有1-2小时与孩子相处。
他们陪伴孩子做作业、玩耍，关心孩子的日常生活，让孩子感受到家庭的温暖。
3. 改善家庭氛围张华的父母开始努力改善家庭氛围。
他们学会在日常生活中控制情绪，避免在孩子面前争吵。
同时，他们还积极参与家庭活动，增进家庭成员之间的感情。
4. 加强沟通张华的父母意识到沟通的重要性，开始主动与孩子交流。
他们耐心倾听孩子的想法，关心孩子的心理变化，帮助孩子解决生活、学习中的问题。
在沟通中，张华感受到了家庭的关爱，逐渐拉近了与父母的距离。
家庭教育经典案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，越来越多的农村劳动力涌入城市寻求更好的生活，随之而来的是农村留守儿童问题的日益突出。
留守儿童是指在父母双方外出务工或其他原因不在身边的农村儿童。
这些儿童在成长过程中面临着诸多困境，其中家庭教育问题尤为突出。
本案例以某农村留守儿童家庭为研究对象，探讨家庭教育在留守儿童成长过程中的重要作用。
二、案例描述小明，10岁，是某农村留守儿童。
父母在离家200公里外的城市打工，一年只能回家一次。
小明从小由奶奶照顾，生活较为单调。
在学校，小明成绩一般，性格内向，与同学交往较少。
随着年龄的增长，小明开始出现一些心理问题，如自卑、焦虑等。
三、案例分析1. 家庭教育缺失留守儿童由于父母长期在外打工，缺乏父母的关爱和陪伴，导致家庭教育缺失。
小明在成长过程中，缺乏父母的关爱和指导，导致他在心理、学习等方面出现问题。
2. 家庭教育方式不当小明奶奶的育儿观念较为传统，教育方式单一。
奶奶认为，孩子应该听话、努力学习，而忽视了孩子的心理需求。
在家庭教育中，奶奶常常采取严厉的管教方式，导致小明在心理上产生抵触情绪。
3. 家庭教育环境不佳小明所在的农村地区教育资源匮乏，学校教育质量不高。
小明在学校的学习环境较差，导致他在学习上缺乏动力，成绩不佳。
四、家庭教育改进措施1. 父母回归家庭鼓励父母尽量减少外出务工时间，回归家庭，关注孩子的成长。
父母可以与孩子进行视频通话，了解孩子的生活、学习情况，增进亲子关系。
父母和监护人要关注孩子的心理需求，采用民主、耐心的教育方式。
在家庭教育中，要尊重孩子的意见，关注孩子的兴趣爱好，培养孩子的自信心。
3. 加强学校教育学校要关注留守儿童的教育问题，提高教育质量。
学校可以开设心理辅导课程，帮助留守儿童解决心理问题。
同时，加强师资队伍建设，提高教师对留守儿童教育的关注度。
4. 社会关爱社会各界要关注留守儿童问题，为留守儿童提供更多的关爱和支持。
政府、企业、社会组织等可以开展关爱留守儿童的活动，如建立留守儿童关爱基金、开展亲情关怀等。
贝贝家庭教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景贝贝，女，7岁，就读于一所小学二年级。
贝贝家庭结构为普通三口之家，父亲为某公司职员，母亲为全职家庭主妇。
贝贝的父母对孩子的教育非常重视，希望她能够健康快乐地成长，同时具备良好的学习能力和品德素养。
然而，在家庭教育过程中，贝贝的父母也遇到了一些困惑和挑战。
二、案例分析1. 家庭教育理念贝贝的父母秉持着“爱孩子、尊重孩子、引导孩子”的教育理念，认为孩子应该在一个充满爱和尊重的环境中成长。
他们注重培养贝贝的自主学习能力、创新思维和良好品德，希望她能够成为一个有责任心、有爱心、有担当的人。
2. 家庭教育方法（1）亲子阅读：贝贝的父母每天都会陪她阅读，培养她的阅读兴趣和阅读能力。
通过亲子阅读，贝贝不仅学会了阅读技巧，还拓展了知识面，提高了语言表达能力。
（2）亲子互动：贝贝的父母经常与贝贝进行亲子游戏、户外活动等，增进亲子关系，培养她的团队协作能力和社交能力。
（3）赏识教育：贝贝的父母注重发现贝贝的优点，及时给予表扬和鼓励，增强她的自信心。
同时，针对贝贝的不足，他们耐心引导，帮助她改正。
（4）品德教育：贝贝的父母注重培养贝贝的道德品质，教育她关爱他人、尊重师长、诚实守信。
在日常生活中，他们以身作则，为孩子树立良好的榜样。
3. 存在的问题（1）过度关注成绩：贝贝的父母虽然重视孩子的全面发展，但在实际教育过程中，仍然过于关注孩子的学习成绩，导致贝贝承受较大的学习压力。
（2）缺乏沟通：贝贝的父母在与孩子沟通时，有时过于直接，容易让孩子产生逆反心理。
此外，由于工作繁忙，他们与贝贝的沟通时间较少。
（3）家庭氛围紧张：由于家庭经济压力较大，贝贝的父母有时会表现出焦虑情绪，导致家庭氛围紧张，不利于贝贝的成长。
三、改进措施1. 适度关注成绩：贝贝的父母应适当调整对成绩的关注度，更加注重孩子的兴趣培养和品德教育，让孩子在轻松愉快的环境中成长。
2. 加强沟通：贝贝的父母要善于倾听孩子的想法，与孩子进行平等的沟通，避免过于直接的教育方式，建立良好的亲子关系。
家庭教育相关案例并分析(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，就读于某小学四年级。
小明性格内向，不善言辞，与同学交流较少，学习成绩一般。
父母工作繁忙，经常加班，很少有时间陪伴小明。
小明的家庭教育主要依赖于保姆，保姆对小明的教育方式较为严厉，导致小明在家庭中缺乏安全感，对学习也没有兴趣。
二、案例经过1. 问题发现在一次家长会上，小明的班主任发现小明上课注意力不集中，经常走神，作业完成质量不高。
在课后，班主任与小明进行了交流，发现小明在家中的学习环境较差，父母很少关心他的学习，保姆的教育方式也较为严厉。
2. 案例分析（1）家庭教育缺失小明的家庭教育缺失主要体现在以下几个方面：① 父母陪伴时间不足：由于父母工作繁忙，小明很少得到父母的陪伴，导致他在家庭中缺乏安全感，对父母产生疏离感。
② 教育方式不当：保姆的教育方式过于严厉，没有考虑到小明的心理需求，导致小明对学习失去兴趣。
③ 学习氛围不浓厚：小明的家庭中没有良好的学习氛围，父母很少关注小明的学习，使得小明在学习上缺乏动力。
（2）学校教育的影响学校教育在培养小明的能力和习惯方面起到了一定的作用，但同时也存在一些问题：① 教师关注不足：教师对小明的关注度不够，没有及时发现并解决他在学习、生活中的问题。
② 同学关系不融洽：小明性格内向，不善言辞，导致他在与同学交往中存在困难，影响了他的人际关系。
三、案例解决1. 家庭教育改善（1）父母调整工作安排，尽量抽出时间陪伴小明，关心他的学习、生活。
（2）与保姆沟通，改变其教育方式，注重培养小明的兴趣和自信心。
（3）营造良好的家庭学习氛围，鼓励小明自主学习，培养良好的学习习惯。
2. 学校教育支持（1）班主任加强对小明的关注，及时发现并解决他在学习、生活中的问题。
（2）组织班级活动，帮助小明融入集体，改善他与同学的关系。
（3）开展心理健康教育，提高小明的心理素质，帮助他克服内向、不善言辞的问题。
四、案例分析1. 家庭教育的重要性家庭教育对儿童成长具有至关重要的作用。
五个家庭教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例一：亲子沟通障碍案例背景：小明是一名初中生，父母均为上班族，平时工作繁忙，很少有时间陪伴小明。
小明在学校表现良好，但回家后总是沉默寡言，不愿意与父母交流。
案例分析：1. 问题分析：亲子沟通障碍主要源于父母与孩子之间缺乏有效的沟通方式。
小明由于长时间得不到父母的关爱，导致他在家庭中感到孤独，不愿意与父母交流。
2. 解决方案：a. 增加亲子时间：父母可以适当调整工作时间，每周至少安排一次家庭聚会，增进亲子感情。
b. 倾听孩子心声：父母要尊重孩子的意见，耐心倾听孩子的想法，让孩子感受到被重视。
c. 共同参与活动：父母可以与孩子一起参加户外活动，如运动、旅游等，增进亲子关系。
d. 营造和谐家庭氛围：父母要关心孩子的成长，关心孩子的学习生活，营造一个温馨的家庭氛围。
二、案例二：家庭教育方式不当案例背景：小华的父母都是知识分子，对孩子要求严格，希望小华能出人头地。
然而，小华却因长期受到父母的压力，导致成绩下滑，自信心严重受挫。
案例分析：1. 问题分析：家庭教育方式不当，过分强调学习成绩，忽视孩子的身心健康，导致孩子心理负担过重。
2. 解决方案：a. 调整教育观念：父母要树立正确的教育观念，关注孩子的全面发展，注重培养孩子的兴趣爱好。
b. 放宽学习压力：父母要适当减轻孩子的学习压力，让孩子在学习中找到乐趣，提高学习积极性。
c. 培养孩子自信：父母要鼓励孩子，肯定孩子的优点，让孩子在成长过程中建立自信。
d. 增进亲子互动：父母要多陪伴孩子，关心孩子的成长，让孩子感受到家庭的温暖。
三、案例三：家庭暴力案例背景：小丽从小生活在父母经常吵架的家庭中，长期遭受家庭暴力，导致她性格孤僻，不愿与人交往。
案例分析：1. 问题分析：家庭暴力对孩子的身心健康造成严重伤害，导致孩子性格扭曲，影响人际关系。
2. 解决方案：a. 建立和谐家庭：父母要努力改善家庭氛围，避免在孩子面前争吵，给孩子一个温馨的成长环境。
b. 关注孩子心理：父母要关注孩子的心理变化，及时发现并解决孩子心理问题。
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家庭教育个案分析
重庆市铜梁区白羊小学刘定海
一、案例背景
在普通的农村小学，一群天真无邪的孩子，却给教育不断带来教学困惑，让老师和家长为现在孩子的教育煞费苦心。
目前，最普遍，最棘手的问题是越来越多的夫妻外出务工，把子女托付给祖辈看管，越来越多的留守儿童只能在祖辈的教育下逐渐成长，诱发农村小学生种种因德育缺失造成的不良行为滋生蔓延。
那么，祖辈家长应当采取什么方式才能真正起到隔代家庭教育的最佳效果呢？通过这个案例，寻找一条解决这一现象的有效途径。
二、个案基本情况
张某是个挺聪明的孩子，个子高高的，就是平时废话很多，不爱劳动，集体观念比较薄弱。
上课时经常做小动作，积极举手发言的情况极少，做作业拖拖拉拉，平时在班中常欺负同学，爱用“武力”解决问题，屡教不改。
老师一批评他，他就会用眼睛狠狠地瞪你，抵触情绪很强…….。
经接触，我知道了张某的家有五口人，他的父母、张某和他爷爷奶奶，他们一起生活。
张某的父母做生意，比较忙，经常要到外地出差，孩子的学习不能照顾周全，自然照顾孩子的任务就落在他爷爷奶奶的身上了，对孩子的思想教育关心不多，比较惯孩子，有时见孙子作业来不及做了还帮着给他做作业。
三、案例分析
这件事提醒了我们：孩子是个特殊的群体，他们的内心世界是极为丰富而复杂。
作为家长，我们不应该仅仅停留在孩子的错误上，急于惩罚，应该试图去了解孩子的内心，做好学生的思想工作。
我们都希望孩子们能健康成长，但又必须看到我们身边的孩子并不是每个都拥有健康的身体和心灵，而原因自然与教育方式有很大的关系。
尤其在内心世界。
我们不得不承认孩子存在着许多心理症结，自卑、焦虑、抑郁、紧张、恐惧等，这些心理问题都是我们不愿看到的。
要解决这些问题，不仅需要老师走进孩子的内心，用爱、用心关怀他们，更需要家长从多个角度地来分析孩子的行为，了解孩子的心理，并用切实可行的方法来帮助孩
子，教育孩子，使孩子能够健康、快乐地长大、成才。
（一）个人因素
张某在家里倍受宠爱，他想要干什么家人总会满足他（爷爷奶奶），做错了事，奶奶常常是一句“孩子小，不懂事，等他长大了自然会知道的”话庇护过去了。
于是他把家里的任性，随意带到了学校，影响了他与同伴们的交往。
老师对他的不良表现指出时他就接受不了，常常认为老师故意找他的茬，对老师产生了抵触情绪。
（二）家庭因素
对待张某的家庭教育上主要存在着以下几个问题：
1、奶奶过分的溺爱和迁就使孩子产生“自我中心”意识，形成自我、任性等不良个性，导致了在学校里经常欺侮同学。
2、奶奶的过分宠爱扼制了张某的独立能力和自信心的发展，她认为孩子的任务是学习，因此错失了形成诸如爱劳动、谦让等优秀品质的良机。
3、祖辈深受传统思想的束缚，接受新生事物较慢，他奶奶教育孩子的方法不能从孩子的实际出发，常以教育上一代人的方法来指导孙子学习，这就造成全家教育方式的不一致，影响孩子个性的形成。
四、案例解读
（一）指导老人，把握好爱的尺度，用“心”去爱。
隔代教育失败的很多。
那是因为爱得太多、太浅，在施爱的过程中，忽略了原则，从而使爱的浇灌没能结出理想的硕果。
张某的家庭由于奶奶过分的溺爱和迁就使孩子产生"自我中心"意识，形成自我、任性等不良个性，同学之间不懂得合作、谦让，因此我抓住一些时机通过个别交谈的形式让他奶奶知道如何把握好爱的尺度，教会孩子去做人，如何培养孩子的能力及刻苦的学习精神等方面去尝试、去努力，为孩子的健康成长奠定坚实的基础。
祖辈家长要注意接受新思想，学习新知识，尽量用现在科学文化知识抚养教育孩子。
祖辈家长要理智的控制感情，分清溺爱和爱的界限，要爱的适度。
（二）鼓励老人与孩子的父母多沟通，合力打造新式隔代教育。
张某家目前还存在着的一个较大的问题，就是婆婆和媳妇之间的教育方法不一致，婆婆认为自己的方法是对的，媳妇认为婆婆的方法不适合自己的孩子，太
放任了，有些太老套了，但又不好多说，因此导致了张某
有机可乘。
如果两方形成合力，相信一定小强会有很大的改变。
1、从父母方入手：我以电话、上门家访的形式和他妈妈交换了意见，委婉地告诉她对子女的教育是家庭教育中最基本的组成成分，缺少亲子教育的家庭教育是不完整的家庭教育，而隔代教育只能是亲子教育的补充而不是替代。
缺少父亲的照料会使子女产生自卑和不安全感；没有母亲的关心会使孩子缺乏幸福感和亲切感，以上两者的任何一方缺少都会使孩子在前途的选择、人际关系的沟通上产生障碍。
所以抚养孩子是为人父母的义务与责任，年轻的父母不管多么忙，都要抽点时间和孩子在一起，别把对孩子的教育权、抚养权完全交给老人。
2、从祖父辈入手：在与他的奶奶交谈时，我希望她奶奶能做好“配角”，在抚养、照料和教育这些事上，父母对孩子的作用是任何人也代替不了的，祖父辈们应该找准帮助的定位，不全权代替，把握好“配角”的角色。
当孩子的父母管教孩子的时候，孙辈常会向祖父辈寻求庇护，这个时候，祖父辈不应袒护孩子。
有关孙辈生活的大事的决定权都应该交给父母和孩子自己，祖父辈可以提出自己的经验帮助儿女共同教育孩子。
和父母们经常沟通孩子的培养，形成统一的原则，为孩子创造一个和谐开放的家庭环境，使得孩子能健康快乐地成长。
祖辈家长和孩子的父母对孩子的教育思想一定要统一认识。
积极创造机会让孩子和父母多接触，疏通感情，两代人共同建造一个温馨和谐的家庭环境。
两代人往往对教育孩子认识上的的差异，如年轻一代比较注重孩子的智力培养和个性的发展，而祖辈家长们则看重做人的道德和艰苦奋斗的精神教育，这就需要两代人相互沟通，统一认识，择善施教。
还应该注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，维护孩子父母的威信。
（三）抓住孩子特点，运用合适的方法进行教育
张某做事以自我为中心，经常在学校欺负同学，同学们都不喜欢他。
对老师的批评常常会招到他的反抗，作为班主任在指导家长的同时，我决定以朋友的角色走进他，与他谈心，让他感到人与人之间的关爱，集体生活的快乐。
五、个案指导成果
通过我对张某家庭教育的指导和对张某正确教育引导，使张某本人和家庭状况产生了系列的变化。
在学校里打架欺负同学的现象不再出现了，作业不拖拉了，学习成绩有了明显的进步。
与他妈妈进行联系时，也反映了家庭教育的方法有了改变，她婆婆的教育不再是一直疼爱，而是爱中有严，所以她们之间的婆媳关系也融洽了，她的妈妈还告诉我张某的奶奶现在跟他们已经达成了协议，还定了家规，效果很好。
总之，教育孩子是一门学问，只要我们多学习、多思考、多用心，多一些耐心，一定会有收获的。