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中考语文备考经验交流
中考语文备考经验交流语文是中考的一门重要科目，也是许多学生备考中比较困难的科目之一。
下面我将分享一些备考语文的经验，希望能对大家有所帮助。
一、课前准备备考语文之前，我们需要对课本内容进行全面复习和整理。
重点关注教材中的重点知识点和难点题目，不要草率对待。
还可以利用课余时间进行阅读训练，扩大自己的阅读量。
二、备考策略1. 明确考试要求：了解考试的题型、分值和评分标准，有针对性地进行备考。
2. 制定备考计划：根据自己的时间和学习进度，合理安排备考时间，确保每个环节都能得到充分的准备。
3. 针对性练习：根据考试要求和知识点进行针对性的练习，做一些模拟题和历年真题，培养对各种题型的应对能力。
4. 加强阅读训练：阅读理解是语文考试的重要环节，通过大量阅读提升阅读理解能力。
可以选择经典文学作品、新闻报道等多种类型的阅读材料进行训练。
三、备考技巧1. 学会答题技巧：要仔细阅读题目，理解题意，明确要求。
解答时注意语句通顺、逻辑严密，避免冗长和啰嗦。
2. 注意书写规范：考生在答题时要注意规范书写，字迹要工整清晰，保持每一道题的答案之间的距离合理。
3. 多做练习：通过多做练习题，可以锻炼自己的思维能力和实际操作能力，提高答题的准确率和速度。
四、做好复习总结备考结束后，及时进行复习总结是非常必要的。
总结备考过程中的不足之处，找出问题所在，以便更好地调整备考策略。
同时，还可以将一些重要的知识点、技巧和思路进行整理和归纳，方便日后复习和查阅。
总之，备考语文需要综合运用多种技巧和方法，不仅要掌握知识点，还要注重实践和培养良好的答题习惯。
希望以上经验对大家备考语文有所帮助，祝愿大家取得优异成绩！。
九年级语文复习经验交流
注重方法指导体现主动复习中考语文复习经验交流新乡市第十中学高晶革各位老师：大家好！中考进入复习阶段，怎样安排好语文课的复习，至关重要。
我们十中语文组初三全体教师通过充分的交流，深入的研讨，认真制定了初三语文的复习计划，如果学生能够按照老师的复习计划，复习形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，成竹在胸，在考试中应该能够取得理想的成绩。
第一轮复习：复习时间：3月12日---4月30日复习重点：1、积累六册书现代文中出现的生僻字词和生活中常用字词；2、文言文翻译和默写；3、古诗词默写和赏析。
因为初中语文教学的主要任务，是打好语言基础，使学生正确的理解祖国的语言文字。
语文最重要的基础，是语言的积累；语文最基本的素养，是语言的运用。
只有夯实基础，才能构建组段、连篇、成文的语文大厦。
对于这一部分内容，我们主要是通过学生自学，然后听写检测的形式落实。
文言文部分，我们根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。
因为今年考查常见的文言实词；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查与现代文基本相似。
复习时我们指导学生三做到，一是翻译时要做到：（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。
（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。
注意翻译时应抓住句子中关键字词，因为这些字词往往是得分点。
（3）由现代词、成语推导词语在文中的含义。
（4）注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。
（5）若直译不通，则用意译。
须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。
二是理解课文时要做到：注意文中所反映的作者的思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考加以理解。
三是默写时要作到：机械性默写不写错字，别字，不漏字，不添字，不改字。
理解性默写不张冠李戴。
具体做法是：先让学生小组合作，从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，拎出要点，总结规律进行复习，然后通过检测，查缺补漏。
语文中考备考复习经验交流
语文中考备考复习经验交流摘要：对于初三生来讲，中考备考工作正式拉开序幕，下面就看看我们为大家归纳的语文中考备考经验交流，希望能够帮助大家更好的备考考!站在新学期的起点回望上学期的教学工作，真有些旁观者清的味道，我想这对能够客观、准确地自我评判有了些许光阴的积淀。
假前，学校就安排了“教学经验交流”的工作，本打算从语文学科特色和自己的一些个性做法两方面展开，但我们的暑假学科培训走在了大路前方，已经为全区语文教师备办了一场饕餮盛宴。
所以今天我就将自己认为做得最好的一点与大家分享。
这一点经验就是：收获的先行者并非耕种，而是合理的计划。
这里所指的“计划”是针对学年、学期教学计划而言，在过去的一学年中我深切认识到这份“计划”的优势所在。
1．对授课内容具有自信在中考复习这一特殊学习阶段，教师的精神状态是第一位的。
如果我们可敬的教师都呈现出一副焦虑、不安、紧张、忧虑的不自信精神状态，不断地拼课、抢课、拖课，那如何期待我们的学生会有一个好的精神风貌呢而教师若在自己计划的时间内完成计划中的内容，那当然会保持一个良好、平稳的心态。
教师自信，学生至少不会出现学习浮躁等不良精神状态。
2．控制授课时间，在预定的时间内达到教育的目的从教以来，一直有组内老师反映我授课速度快。
的确，无论是自己任教一个级部，还是与其他教师任教平行班，我的授课进度都没有慢过其他教师。
原因吗很简单，就是前端规划，长远关注目标，与日俱进，随时应对目标。
以初四这一学年为例。
首先，前端规划，长远关注目标。
新学年伊始，在没有市中考语文说明、区初四语文授课进度的前提下，要大胆自主地对初中语文复习进行前端规划。
因为有了这份规划，我们在第一学期完成了初四两册教材的新授工作，并对初三上册教材进行了第一轮复习(由于这册教材是学生掌握很不理想的内容，所以这轮复习属于额外加餐。
)第二学期，在没有中考具体时间的情况下，我将复习时间拟定为较短的15周，并结合自己的复习内容对这15周进行了细致、具体的单周计划。
初三语文备考经验交流发言稿
初三语文备考经验交流发言稿初三语文备考经验交流发言稿范文（精选10篇）在我们平凡的日常里，很多地方都会使用到发言稿，发言稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。
相信许多人会觉得发言稿很难写吧，以下是小编为大家整理的初三语文备考经验交流发言稿范文，欢迎阅读与收藏。
初三语文备考经验交流发言稿篇1尊敬的领导，各位同仁：大家好！作为初中语文组的代表，在此和大家交流自己的教研收获，我倍感荣幸。
我的成长，首先要感谢语文组的前辈和同仁们。
是你们，为我铺垫成长的平台；是你们，为我创造学习进步的机会；是你们，为我搭建展示自我的舞台。
当然，我更要感谢保安中心校这个辉煌的舞台，感谢学校的领导，为我们提供了施展才华的空间。
回忆我的教研之路，有以下三点想和领导、老师们汇报：第一：广泛阅读，创造智慧。
苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教师必是读书爱好者一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。
”读书——是丰富知识和理念的“源头活水”，不仅是为人师者的发展所需，更是教师的职业尊严所系。
语文教师就要以自己的儒雅、神韵、气质、魅力、领悟影响学生，感染学生，吸引学生，以自己文化的、精神的、心理的、内在的、主体的体验和学生进行心的交流，美的引导，理的启示。
海纳百川，有容乃大。
书看得多了，在文学里浸润时间长了，文化积淀就厚实了，只有这样，才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以为表仪”的大德者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。
我的语文教学观，就源自于有一次我向教研室胡坤玲主任请教，她向我推荐了王尚文教授的《语感论》，我读完后进而又读了韩军的《新语文教育思想》、李海林的《言语教学论》系列书籍，并最终确立了自己言语教学语感中心说的语文教学观，成为这种教育思想的坚定践行者。
二、潜心研究，让智慧开花。
同样是苏霍姆林斯基的一句话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。
中考经验交流发言稿
中考经验交流发言稿中考经验交流发言稿1尊敬的各位领导、老师们：大家好，我是xxx，今天非常荣幸能够坐在这里和大家一起交流中考语文复习工作，今天要跟大家交流的谈不上什么经验，只能算是我们学校在中考语文复习备考中的一些具体做法的汇报，希望能得到在座各位老师的指正，从而使我们能有更大的进步。
我们学校语文组的复习工作可以概括为几句话：立足一点，用好两书，三线并行，四个抓实，四块提高。
下面具体谈谈我们的做法：一．立足一点，计划详实。
1.立足《考试说明》，心中有数。
《中考语文考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们组的老师们先共同解读了xx年的《考试说明》并对近几年中考试卷进行分析研究，明确考试方向，洞察考试热点，同时让学生也在老师的引导下，认真学习《考试说明》中所列考项，浏览近几年中考试题，师生都能做到心中有数，使复习真正做到有的放矢，减少盲目性。
2早定计划，具体详实。
中考复习时间短暂，但任务繁重，内容庞杂。
因此复习之前老师要吃透《考试说明》的精神，以此为依据与指导，分专题分层次分课时进行统筹安排，分几阶段复习，每月每周每天甚至每节课复习什么怎么复习、如何检查落实都要心中有数，要使有限的45分钟尽量有效的利用，不做无用功。
开学第一周，我们就及时召开了备课组会，每位老师提出各自的观点，全面探讨语文中的各个专题，并制定了非常详实的复习计划。
每节课上什么，测什么，作业是什么，是否需要出练习，谁负责出都有详细的安排。
（展示并解说计划）语文复习计划分为三轮进行：3月2日至5月12日是第一轮复习，目标是梳理知识、夯实基础、专题复习、全面提高。
5月18日至6月9日是第二轮复习，目标是查缺补漏、精讲精练。
6月15日至6月25日是第三轮复习，目标是模拟训练、提高实战能力。
这样有了目标、计划，复习起来井然有序，能收到事倍功半的效果。
二．用好两书，不入题海。
两书指《中考语文考试说明与指导》和《中考专辑》，今年的《中考语文考试说明与指导》不是地区出的，我仔细比较了一下和14年的地纲有大部分内容是相同的，可以用好用足用透两书，不需要大量做题。
中考语文复习经验交流
中考语文复习经验交流横店一中马杭芳各位老师：中午好，欢迎大家来到横店一中，上学期，在我们几位老师的共同努力下，我们学生中考语文取得了一定的成绩。
现在，我简单地介绍下上学期我们九年级备课组复习的情况，敬请大家批评指正。
第一，重视团队精神。
强调集体备课，从复习计划的制定、落实到备课、研究教法，以及时间的分配都整体配合来完成。
通过教师的交流和相互学习充分发挥集体的智慧，资源共享，优势互补，提升了整体水平。
七八年级的老师也积极参与，提供信息，提提建议，出出试题。
第二，专项复习，讲求实效。
中考试题由“基础知识的积累和运用”“现代文阅读”“古诗文阅读”“作文”“书写”几个板快构成。
专项复习的质量效果如何，将直接影响到中考成绩。
提高专项复习的质量和效率，是复习阶段的重中之重！我们把中考语文复习分为三个阶段：1纵向梳理课本知识，重视课内文言文的复习；2横向复习各个知识点；3讲练结合模拟冲刺。
文言文阅读考查内容多，要有一定的复习时间加以保证，因此，在时间的安排上有所提前。
文言文不是靠突击、凭强记就能“大功告成”的，复习文言文要有一个日积月累的过程，平时勤阅读、重默写、多译句，使之娴熟于心，即使过段时间有所陌生，考前再梳通整理一遍，又可“转生为熟”。
复习中，放手让学生对所学知识点进行系统归纳和整理，比如通假字，古今异义词，多义词，词类活用词，古文中出现的成语的古今义，重要实词和常用虚词，能揭示主旨的重要句段翻译等放手让学生进行归纳整理。
注意能力迁移，打通课内外界限，以课内学习的文言现象为线索到课外找例子，实现对所学知识的融会贯通。
我们备课组分工对必考的课内文言文编了一课一练，给篇幅不超过8句的古诗词收编了赏析题，学生比较容易接受。
课外文言文的复习训练，选择简单的寓言故事、人物故事和成语故事，侧重于内容理解与任务评价的训练，重视学生的阅读体验。
第二个阶段复习，依据考纲，用好金华复习用书，明确考点，精讲多练。
认读汉字，病句修改，仿写句子，古诗文名句默写，文学常识的积累，口语与交际，以及综合性学习与地方课程，各个知识点一一落实。
中考语文备课组经验交流会发言稿
大家好！我是本次中考语文备课组经验交流会的发言人。
首先，请允许我代表全体语文备课组成员，对各位领导和老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！一、回顾过去，总结经验在过去的一年里，我们语文备课组全体成员紧密团结在一起，以新课程改革为契机，以提升学生语文素养为目标，积极开展教学研究和备课活动。
现将我们在教学过程中的一些经验和做法与大家分享。
1. 加强集体备课，提高教学质量我们备课组始终坚持集体备课制度，充分发挥集体的智慧和力量。
在集体备课中，我们注重以下几个方面：（1）明确教学目标，确保教学方向正确。
我们根据教材内容和课程标准，结合学情，共同制定切实可行的教学目标。
（2）深入研究教材，把握教学重点。
我们共同研究教材，分析教材的编排意图，找出教学重点和难点，为课堂教学做好准备。
（3）优化教学方法，提高课堂效率。
我们结合教学实际，探讨多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，以提高课堂效率。
（4）共享教学资源，丰富教学内容。
我们积极收集和整理各类教学资源，如课件、视频、音频等，为教学提供丰富素材。
2. 注重学生主体地位，培养学生语文素养在教学中，我们始终关注学生的主体地位，注重培养学生的语文素养。
具体做法如下：（1）激发学生学习兴趣。
我们通过多种方式激发学生学习兴趣，如开展丰富多彩的语文活动、设置趣味性教学任务等。
（2）培养学生阅读能力。
我们注重培养学生的阅读能力，通过阅读教学，让学生学会阅读、学会思考、学会表达。
（3）提高学生写作水平。
我们通过写作教学，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
（4）加强口语交际训练。
我们注重培养学生的口语交际能力，通过课堂讨论、演讲比赛等形式，提高学生的口语表达能力。
3. 注重教学反思，不断改进教学方法我们备课组重视教学反思，通过反思总结经验，改进教学方法。
具体做法如下：（1）定期开展教学研讨活动。
我们定期开展教学研讨活动，共同探讨教学中的问题，分享教学经验。
（2）认真撰写教学反思。
中考备考语文经验交流材料
中考备考语文经验交流材料经验一：多做试题我在备考语文中考时的一个重要经验就是多做试题。
试题是对所学知识的巩固和应用，通过做试题可以帮助我理解和掌握学过的知识点，并且熟悉各种题型和解题方法。
在备考期间，我会根据历年真题和模拟题的题型特点，有针对性地选择题目进行练习。
通过不断地做题，我的解题速度和准确率逐渐提高，对各种题型的答题思路也更加熟悉。
经验二：复习重点知识备考语文中考时，我会将重点知识进行整理并集中复习。
在备考初期，我会花时间将课本内容进行系统梳理，弄清楚每个知识点的基本概念和重点内容。
然后，我会结合自己的掌握情况，对重点知识进行有针对性的复习。
对于一些容易出错或易混淆的知识点，我会多加注意和重点复习，以确保在考试中不会出现低级错误。
经验三：多读好书语文考试中的阅读理解和作文部分是比较重要的，而且这两个部分与平时的语文学习和阅读习惯有直接关系。
在备考期间，我会尽量多读一些好书，提高自己的阅读理解能力和写作水平。
通过广泛阅读，我能够接触到不同类型的文章和写作风格，有利于我在考试中更好地理解文章和表达自己的观点。
经验四：练好笔头中考语文考试中的作文部分是需要写在卷面上的，因此我会在备考期间多做一些卷面作文训练，不仅是为了提高写作水平，更是为了提高我的笔头能力。
通过训练，我可以逐渐提高写字速度和字迹工整度，使自己的作文更具有可读性和美观度。
同时，练好笔头也可以提高我的卷面分数，为全科总分争取更高的分数。
经验五：充分利用资源在备考语文中考时，我会充分利用各种资源。
不仅要重视教材、辅导书和习题册等正式教育资源，还要善于利用网络平台和社区资源。
通过网上搜索和参与语文学习群，我可以获取到更多的资料和学习经验，与其他考生交流经验，并且可以通过在线学习平台进行自主学习和模拟考试。
这些资源的有效利用对我备考起到了很大的帮助。
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把握三个阶段强化三个重点扎实抓好复课工作曹坪中学赵安禄在中考语文复习备考中，应紧扣考纲，突出重点，有的放矢，统筹兼顾。
具体方法是：把握三个阶段，强化三个重点。
三个阶段是系统复习、专题训练、综合演练；三个重点是语言积累运用、阅读能力训练、写作能力培养。
一、把握三个阶段（-）梳理知识，系统复习（以课本为主全面撒网）分条梳理课本知识，形成全面系统的知识结构，以复习巩固基础知识、强化基本技能、注重知识积累为目标。
1、逐课梳理文言文，归纳实虚词的用法及重点课文重点的句子的翻译，总结知识点，精选练习题。
重点篇目背诵过关。
2、立足课间，着眼课外。
按文体复习课内重点现代文，总结知识及考点，包括（作者、文章出处、重点句子的诵读），澄清疑点，真正理解课文内容，总结分析文章的规律性方法，辅以课外同类文章的解读，学以致用。
这样突破课文局限，既纵向延伸又横向比较。
总之，亲近课本会给参加中考的学生提供一个厚实的精神、能力的“底子”，课外阅读让学生检验自己的能力，让学生在考前更加胸有成竹。
3、把字词融于课文的复习中，并由一字知多字，由一词串起与之相关联的多个词，努力做到知一点，通一片，基础差的每天练习，夯实到位。
4、古诗词的复习每天10分钟，每次的默写、背诵任务明确，落实到位天天反馈，反复练习，让学生中考一分不丢。
（教师对照考试说明把重点篇目整理归纳，给学生每天分配具体任务,督催完成）（二）重点突破，专题训练从考试题型方面入手，结合课文分板块专项复习各个考点，以加深理解、注重迁移、提高能力为目标。
1、按中考复习四大板块梳理近三年的中考试题，进行分类归纳。
讲清知识点，考点，分析题型，指导答题的方法。
积累与运用：（1）字音，字形。
中考对汉语拼音的考察，重点在课文中的生字，易读错，易写错的字。
要求学生熟练掌握汉语拼音规则和汉字书写的规格。
方法指导:a排除法b分析法，在复习的基础上，调用学习上的记忆逐项分析，做出正确的选择。
C提示法。
与具休的语言环境相结合。
（2）词语理解及运用。
注意"近义词的辨析b语境意的选择c成语的选用。
（3）经典诗文默写。
主要考察：记忆，理解的正确。
书写正确，规范，工整。
要求学生掌握《新课程标准》要求背诵的50篇古诗文及课文要求背诵的片段都要记诵。
（4〕语段的修改。
多练，解答的技巧找准（明确错误的类型，对常见的几种病句类型熟记与心儿改对（对症下药，用曾、删、调、换的方法修改儿答好（表述要条理清晰，选择恰当的句子规范作答）。
（5〕名著阅读。
主要考察名著的人物、情节、环境、名著的名称。
从名著中提炼相关信息。
复习时要整理归纳，比较记忆，做读书笔记。
综合性学习：《中考说明》指出综合性学习注重在语文实践中考察学生的探究能力，创新意识，综合运用能力。
具体考察〔1）关注生活，探究实践（2）考察积累，综合运用〔3）分析材料，筛选信息。
（4〕联系社会，表达看法。
题型及方法：〔1）语言积累。
解题时要注意准确审题，调动记忆，选择最佳答案。
（2）语言评价。
了解背景对文本进行深入的解读，分析是否符合要求o从表现手法、修辞手法、语言表达进行评价。
（3）综合仿写。
按语境和谐统一，句式、内容，修辞协调一致的原则。
展开联想，梳理大脑中贮备的相关信息，确定仿写内容。
另外还有，语言表达，语言创做，文化常识，图表漫画。
现代文阅读：阅读能力的考查始终是中考语文试题中所占比重较大的部分。
因此在复习阶段，我们对三年来的阅读教学进行回顾、反思，从中产生一些顿悟，明白一些阅读的方法，归纳出阅读的规律和技巧。
阅读训练策略如下：1、了解阅读的能力层次。
各类体裁作品的阅读首先是以理解为目标,在理解阅读的基础上发展为鉴赏性阅读、创造性阅读。
这就是阅读能力层次。
我们在复习时，从这儿个层面引导学生读文本，使学生的阅读能力得到充分发展。
2、明确阅读的基本思路和步骤。
虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识，所以在复习时，我们首先让学生了解有关阅读的程序性知识。
我们将阅读的程序概括为：整休感知I■梳理文脉T筛选信息—确定范围f前后推敲T磨练语言I■得出答案。
3、在阅读中要求学生做到五个“准确”。
即准确把握文章内容, 准确理解词语的语境义，准确理解重要语句的含义，准确理解文章的主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。
4、提供各种体裁的典型的阅读材料，进行必要的训练。
能力培养来源于阅读经验。
阅读步骤具体操作的质量往往依赖于正确有效的阅读经验。
而阅读经验的形成需要一定量的阅读和有质量的思考。
一定量的阅读可以培养较好的语感，经常性的思考可以锻炼思维严谨，激发潜能。
同时在阅读中通过把自己的答案与参考答案反复比较思考，纠正自己思路的偏差，修整完善自己的思维。
训练中每做一题都让学生展开讨论，总结出答题的思路和方法。
这样学生的阅读能力就会在训练中不断提高。
具体的做法是：1、分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。
在训练过程中针对不同的文体将相应的知识点做比较系统的归纳，以利于学生架构较为完整的知识体系•然后为学生介绍不同文体的常见考点，记叙类文章的常见考点有词语含义；句子含义或作用；揣摩心理；概括事件; 辨识刻画人物的方法及其作用；概括或评价人物形象；题目的含义和作用；插叙或倒叙的作用；赏析优美精辟的语言；结合白己的生活，谈阅读收获或感受等。
议论文的考点主要有提炼概括中心论点；论据的判定及作用分析；补充论据；论证思路的分析；论证方法的判定及作用分析；准确严密的语言风格；理解关键词语、句子含义及作用；开头的作用；议论文中非议论成分的作用；拓展迁移等。
说明文的考点主要有认清说明对象或说明的中心；概括事物主要特征；说明方法的判定及作用分析；结构层次的梳理，说明顺序的辨识；准确的语言特色；拓展联想等。
2、教给学生解答阅读的方法。
比如：①我一般会要求学生一定要先耐着性子把文章读完，然后要求学生把重点放在审题上，（这就是审题的能力）一定要知道题目问什么？要能抓住题目中的关键字词，你的答题思路才会清晰，这样才不会下笔千言而离题万里（我觉得学生阅读题做错，并不是不会答的问题，而是答的不是题冃中所要问的）②接下来根据题干回原文找相关的语句或段落，（这就是筛选信息的能力），③这个步骤要是能完成，学生只要能够引用短文中的词或句来回答，答案就八九不离十（这就是概括的能力）。
④剩下来的这个答案是不是规范，完整，那就是学生表达能力高低的问题（这就是表达的能力）。
这里我会很明确地告诉学生阅读水平一般的学生一定要争取达到第三个步骤，要是实在不行就用原文的语句来回答，这样也能得些分，而优秀的学生不仅要完全把握短文还要求能用准确、完整、简洁的语言在表达上争取不被扣分。
3、采取讲评练相结合的方式对学生进行强化训练，一般在复习完文体知识之后，我们都要精选典型的阅读题编辑成套，对学生进行随堂测验，一般是一周一考试，即两天测验，一天讲解，这样做的原因是学生平时一般不喜欢阅读题，即使以作业的形式布置下去，学生也不能认真对待，效果很差，而以考试的形式进行训练时，学生的态度会更加认真，答题效果也就更好了。
同时因为能够及时的批阅学生的考卷，所以能更好的了解学生的掌握情况，以便在讲解试题时及时的总结和纠正学生答题存在的问题，这样在下一次测验时学生就能避免犯同样的错误。
4、在时间和精力允许的情况下，我们还会对学生进行个别辅导, 这样会更有针对性的提高学生的阅读能力和培养答题技巧，效果很显著。
写景类：借景抒情寓情于景情景交融移情于景怀古类借景抒情咏史类送别类边塞类借古讽今借事抒情直抒胸意借事抒情借景抒情借景抒情散文阅读：〔1）掌握散文的相关知识A散文的分类：叙事散文抒情散文说理散文B散文的表现手法（表现手法泛指写作上的手法）咏物类：托物言志（2）散文阅读技巧抓文眼辨析线索分析写法品味语言记叙文与小说:（1）记叙文的要素（时问、地点、人物、事件起因、经过、结果）（2 ）记叙文的分类，从写作对象分〔写人、叙事、写景、状物）（3）记叙的顺序及人称。
记叙的顺序〔顺序、倒叙、插叙儿记叙的人称（第一人称：真是可信，直抒胸意。
第二人称：亲切自然。
第三人称：自由客观，不守时空限制。
〕（4）记叙的线索（时间、事件、某物、某人、地点的转移、感情〕（5）表达方式（记叙、描写、议论、抒情）（6）小说的三要素分析人物形象说明文阅读：说明对象和特点说明方法作用议论文阅读：议论文的三要素论证方法分析论据添加论据课内强化重点语段训练，文言文打破每册的界限作系统总结，现代文从整体上把握文章内容，局部揣摩，研究规律。
多积累，勤检查, 苦训练，反复练习，夯实基础。
按“复习一方法一练习”的形式专项复习，方法指导与强化训练相结合，熟悉题型，掌握答题方法、技巧。
重视写作能力的训练1、写作是表达能力的综合运用，就其能力层级而言应属于“创造级”。
文章一旦被写出来，不论其水平高低，只要不是抄袭，都可以看作是同学们的一种创作。
因此复习阶段任何程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培养。
但是文章是有体裁的，虽然没有人是按照教科书上的儿个“要素”来写文章，可是在必须打好基础的初中阶段，应当写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。
所以我们在强调可用多种文体写作的大背景下，仍重视培养学生的文体感，特别强化对表达方式的训练。
2、要求学生求真务实。
即务求贴近现实生活和学生实际，务求感情真挚。
在复习阶段我们特别注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，把学校、家庭、社会以及自身新近发生的事，新近产生的感悟及时记载下来，以便到考场上有较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。
3、鼓励学生不断创新，张扬个性。
要求学生写作中尝试表达上的新角度、新见解，形式上的新样式、新手法，思维方法上的与众不同。
4、提高审题能力。
因为考场作文是以理解为前提的，所以要让学生善于理解分析作文试题中的提示要求的内容，并筛选出有用的信息，为写作服务。
在备考期间我们让学生把近期作文收集整理，深入分析在审题方面的得与失，明确自己的优势和不足之处，或挑选一些好的习作和考场作文，研究作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样布局谋篇的，在语言上又有哪些特色，了解优秀作文都怎样做到题目新颖、想象奇特、构思巧妙、材料新鲜、细节鲜活、语言亮丽、情感独特的。
5、组织学生每天收看新闻联播，及时了解时事，广泛搜集新鲜的写作素材，使考场作文有鲜活的时代气息。
6、教师要有针对性的进行归纳整理分不同类型，题材训练指导（三）查漏补缺，综合演练精选试题查漏补缺，讲练结合模拟冲刺。
以掌握方法、强化学生的应试能力、积累答题技巧为冃标。
1、对学生在考试中出现的问题及时“回炉补火”。