[高一语文]研究性学习——唐诗鉴赏
高中语文教学中对唐诗宋词的有效鉴赏
高中语文教学中对唐诗宋词的有效鉴赏唐诗宋词是中国古代文学的珍品，它包含了丰富的文化内涵和精湛的艺术技巧，具有极高的艺术价值和审美价值。
在高中语文教学中，对唐诗宋词的有效鉴赏是非常重要的，它不仅可以增进学生的文学修养，还可以提高学生的语文素养和审美情趣。
本文将探讨高中语文教学中对唐诗宋词的有效鉴赏方法和意义。
高中语文教学中对唐诗宋词的有效鉴赏应该注重对其语言特点和艺术特色的分析。
唐诗宋词以其简练明了、富有节奏感和音韵美而著称，其中的修辞手法、意象和意境都具有高度的艺术价值，在教学中应该引导学生仔细品读诗词的语言表达，分析诗词的韵律、格律和修辞手法，理解其所表达的思想和情感。
通过对语言特点和艺术特色的深入理解和分析，可以使学生更好地领略唐诗宋词的魅力，激发学生对诗词的浓厚兴趣。
高中语文教学中对唐诗宋词的有效鉴赏还应该注重对其历史背景和文化内涵的解读。
唐诗宋词是中国古代文学的精华，它们蕴含着丰富的历史文化内涵，反映了当时社会的风貌和人们的生活状态，具有极高的历史和文化价值。
在教学中应该引导学生了解诗词的创作背景和时代背景，理解诗词所蕴含的历史文化内涵，从而更好地领会诗词的意境和情感。
通过对历史背景和文化内涵的深入解读，可以使学生对诗词有更深刻的认识，增强学生的历史文化素养。
高中语文教学中对唐诗宋词的有效鉴赏还应该注重对其与现实生活的联系和启示的分析。
唐诗宋词以其深刻的人生智慧和丰富的情感体验而被人们推崇，其中蕴含着丰富的人生哲理和处世智慧，对人们的情感和精神生活有着深远的影响。
在教学中应该引导学生通过诗词领略人生哲理和处世智慧，借鉴诗词中的感悟和启示，指导学生树立正确的人生观和价值观，增强学生的人文素养和社会责任感。
通过对诗词与现实生活的联系和启示的分析，可以使学生更好地理解诗词所传递的深刻意义，培养学生的情感和思维品质。
高中语文教学中对唐诗宋词的有效鉴赏是非常重要的，它可以增进学生的文学修养，提高学生的语文素养和审美情趣。
高中语文教学中对唐诗宋词的有效鉴赏
高中语文教学中对唐诗宋词的有效鉴赏唐诗宋词是中国古代文学的瑰宝，也是高中语文教学中的重要内容之一。
对于学生来说，通过对唐诗宋词的有效鉴赏，可以培养他们的情感体验能力、审美能力和写作能力。
下面是对高中语文教学中对唐诗宋词的有效鉴赏的一些探讨。
第一，对唐诗宋词的有效鉴赏要注重感受。
唐诗宋词作为文学艺术形式的精华，注重的是情感的表达和人性的揭示。
教师可以通过对诗词中的情感和意境进行讲解，并引导学生去感受其中蕴含的情感，从而培养他们的情感体验能力。
可以通过多种形式的学习活动来激发学生的感受能力，比如背诵朗读、诗词创作、绘画等，让学生能够深入体验和感受诗词所表达的情感。
第二，对唐诗宋词的有效鉴赏要注重审美。
唐诗宋词不仅仅是情感的宣泄，更是文学艺术的创造。
教师在鉴赏诗词时，要带领学生关注诗词的艺术表现形式，比如韵律、修辞、意象等方面。
可以通过诗词赏析、对比分析、诗词名句展示等活动，引导学生去欣赏诗词的音韵美、形象美和艺术技巧，从而培养他们的审美能力。
对唐诗宋词的有效鉴赏要注重思考。
唐诗宋词作为文学作品，背后蕴含着丰富的文化内涵和人生哲理。
教师可以通过对诗词背景的讲解和分析，引导学生去思考诗词中表现的思想与意义。
可以通过课堂讨论、写作演练、思辨角逐等活动，培养学生对诗词的深层理解和思考能力，让他们从诗词中汲取智慧，启迪心灵。
第四，对唐诗宋词的有效鉴赏要注重创作。
唐诗宋词的鉴赏不仅仅是被动的接受，更应该是主动的参与。
教师可以引导学生学习创作诗词，通过模仿、改编等形式创作自己的作品。
可以开展诗会、诗歌比赛等活动，提供展示和交流的机会，激发学生的创作热情，培养他们的写作能力。
通过对唐诗宋词的有效鉴赏，可以使学生在欣赏诗词的培养和提升他们的文学修养和人文素养。
也可以促进学生语文素养的全面提升。
在高中语文教学中要注重对唐诗宋词的有效鉴赏，通过感受、审美、思考和创作等方面的综合培养，提高学生的诗词鉴赏能力和文学创作能力。
高中语文教学中对唐诗宋词的有效鉴赏
高中语文教学中对唐诗宋词的有效鉴赏唐诗宋词作为经典文学作品，是中国古代文学的瑰宝，也是高中语文教学中必不可少的内容。
对于学生来说，了解、鉴赏唐诗宋词不仅可以培养语感和审美能力，还可以深入了解中国传统文化，提升人文素养。
下面就来探讨一下高中语文教学中如何对唐诗宋词进行有效的鉴赏。
对唐诗宋词的鉴赏应该从学生的实际情况出发，结合他们的生活经验和感受展开教学。
作为文学作品，唐诗宋词往往反映了古代人的情感和生活现实，如《登鹳雀楼》表达了作者对故乡的思念，《静夜思》，则表达了诗人在夜晚对于身边事物的观察和思考。
在教学中，可以引导学生根据自己的生活经验解读诗词中的情感和意蕴，使他们对诗词产生情感共鸣，进而加深对作品的理解和鉴赏。
对唐诗宋词的鉴赏应该注意培养学生的文学素养和审美能力。
唐诗宋词是中国古代文学的瑰宝，其中蕴含着深厚的文化内涵和艺术价值。
在教学中，可以通过讲解诗词的背景、作者的生平和创作背景等方面的知识，让学生了解诗词的历史地位和文化价值。
也要注重培养学生对于诗词的审美能力，如对韵律、意象和修辞手法的感受和把握。
可以通过分析诗词的音韵脉络、意象的生成和运用，以及修辞手法的运用效果等方面，引导学生深入理解诗词的艺术魅力。
对唐诗宋词的鉴赏还应该注重培养学生的独立思考和创造力。
唐诗宋词是文学艺术的精品，也是人们智慧的结晶。
在教学中，可以引导学生从不同的角度和层面去理解诗词，并对诗词进行个人的思考和创作。
可以通过引导学生进行诗词创作，或者引导他们展开对于诗词的个人解读，培养他们对于文学作品的独立思考和创造力。
这不仅有助于提高学生对于诗词的鉴赏能力，还可以培养他们的文学创造力和审美能力。
对唐诗宋词的有效鉴赏是高中语文教学中重要的内容之一。
通过针对学生的实际情况展开教学，培养他们文学素养和审美能力，并注重培养他们的独立思考和创造力，可以有效提高学生对于诗词的鉴赏水平，加深他们对于文学作品的理解和感悟，提升他们的人文素养和审美能力。
高中语文教学中对唐诗宋词的有效鉴赏
高中语文教学中对唐诗宋词的有效鉴赏唐诗宋词是我国古代文学的珍贵遗产，其艺术成就和深刻内涵一直被世人传颂。
作为中国文化的重要组成部分，唐诗宋词在高中语文教学中占有重要地位。
如何有效鉴赏唐诗宋词，使学生能够深入理解并体会其中蕴含的情感和思想？本文将围绕高中语文教学中对唐诗宋词的有效鉴赏进行探讨。
要对唐诗宋词进行系统的学习和掌握。
唐诗宋词数量众多，种类繁多，而且每一首诗歌都蕴含着丰富的思想和情感。
学生需要系统地学习和掌握唐诗宋词的韵律、格律、意境等方面的知识，了解其背后的历史和文化背景，掌握其作者的生平和创作背景等。
通过系统的学习，可以帮助学生建立起对唐诗宋词的全面了解和认识，从而为后续的鉴赏奠定基础。
要注重情感共鸣和情感体验。
唐诗宋词以其深邃的情感和细腻的描写而著称，其中蕴含着丰富的情感体验和人生智慧。
在教学中，可以通过朗诵、诵读、演唱等形式，让学生深入感受诗歌的意境和情感，培养学生对诗歌的情感共鸣和审美体验。
也可以通过诗歌创作、情感表达等方式，让学生从内心深处体会唐诗宋词所包含的情感和思想，通过情感共鸣来理解和鉴赏诗歌。
其三，要注重思想理解和审美鉴赏。
唐诗宋词不仅仅是情感的抒发，更是思想的表达，其中蕴含着丰富的哲理和人生智慧。
在教学中，可以通过诗歌赏析、诗歌解读等方式，引导学生深入思考诗歌的语言、意象、意境等方面的意义和内涵，理解诗歌所传达的思想和情感。
也可以通过文学理论的启发和思辨，引导学生对诗歌进行审美鉴赏，培养学生对诗歌的审美情趣和鉴赏能力，使他们能够在鉴赏诗歌的过程中得到思想的陶冶和心灵的洗礼。
要注重实践与体验。
鉴赏唐诗宋词并非一蹴而就的事情，需要通过长期的实践和体验来逐步提升。
在教学中，可以组织学生进行诗歌比赛、朗诵比赛、诗歌创作等活动，让学生在实践中感悟诗歌的魅力，提升对诗歌的理解和鉴赏能力。
也可以引导学生走进大自然、参观历史文化遗址、欣赏艺术作品等，让他们在实践中体验诗歌所描绘的风景和情感，加深对诗歌的体验和理解。
高一语文教案古诗词鉴赏
高一语文教案古诗词鉴赏高一语文教案—古诗词鉴赏古诗词是中华文化的瑰宝，它们以其深沉的思想和美丽的艺术表达方式，吸引了世界各地的读者。
在高中语文教学中，古诗词的鉴赏是非常重要的一环，可以培养学生的审美情趣和文学修养。
本教案将重点介绍如何进行古诗词的鉴赏教学。
一、教学目标通过本节课的教学，学生应该能够：1. 了解古诗词的定义和特点；2. 掌握古诗词的基本鉴赏方法；3. 进行古诗词的欣赏和解读。
二、教学准备1. 教师准备精选的古诗词材料；2. 制作课件，呈现古诗词的内容；3. 准备黑板板书工具。
三、教学过程1. 导入引导学生回忆上节课所学的古诗词知识，比如“唐诗宋词”、“五言绝句”等概念，让学生了解古诗词的基本背景。
2. 课堂讲解a. 定义古诗词通过展示精选的古诗词，引导学生对古诗词的定义进行总结，解释古诗词的含义和特点。
b. 古诗词的基本鉴赏方法- 识别韵脚和格律通过展示一首古诗词，指导学生识别其中的韵脚（如押韵）和格律（如五言绝句），让学生了解古诗词的艺术构成。
- 解读诗词意境选择一首古诗词进行解读，引导学生分析作者的意图、描绘的景物和展示的情感，让学生能够领略诗词的美和深意。
3. 课堂练习a. 鉴赏与欣赏提供多首古诗词给学生进行阅读和欣赏，要求学生根据韵脚、格律以及诗词意境进行鉴赏，展示其个人理解和感受。
b. 组织学生朗读根据教师的引导，分组组织学生进行古诗词的朗读，注重发音、节奏和情感的表达，展示古诗词的美感和独特韵味。
4. 课堂总结通过本节课的学习，让学生总结本节课所掌握的古诗词鉴赏方法和技巧，并对古诗词产生更深的兴趣。
四、作业布置要求学生阅读并鉴赏一首自选的古诗词，写下自己的感受和理解，鼓励学生多多参阅诗词辞典和相关文献，拓宽视野，提升鉴赏水平。
五、教学反思本节课通过引导学生了解古诗词的定义和特点，培养了学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
在今后的教学中，应进一步加强学生对古诗词的鉴赏训练，结合古诗词的典故和文化背景，提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。
研究报告课题古诗词鉴赏
编号：
XX省普通高中综合实践课研究性学习
学生课题立题报告书
研究主题古诗鉴赏
研究领域：汉语言文学
课题名称：《古诗鉴赏》
申请人（课题组长）陈安迪
指导教师：X正楷
立题日期：2011 年12月25日
XX省教育厅教研室制
XX省普通高中综合实践课研究性学习
（高年级学生用）
学生课题开题报告书
研究主题：古诗鉴赏
研究领域：汉语言文学
课题名称：古诗鉴赏
申请人（课题组长）陈安迪
指导教师：X正楷
开题日期：2012年3月5日
XX省教育厅教研室制
备注：填表要求与《立题报告书》相同
研究性学习学生课题组访谈表
（以课题组为单位填写）
研究性学习学生课题组访谈表
（以课题组为单位填写）
课题活动情况记录表（以课题组为单位填写）
制表：XX省教育厅教研室
编号：
XX省普通高中综合实践课研究性学习
（高一年级学生用）
学生课题结题报告书
研究主题：古诗鉴赏
研究领域：汉语言文学
课题名称：古诗鉴赏
申请人（课题组长）陈安迪
指导教师：X正楷
开题日期：2012年3月5日
XX省教育厅教研室制
研究性学习成果自评表。
高一语文教学中的古诗词鉴赏与背诵
高一语文教学中的古诗词鉴赏与背诵古诗词是中华文化的瑰宝，也是语文教育中的重要内容之一。
在高一语文教学中，古诗词的鉴赏与背诵在培养学生审美情趣、提升语言能力方面具有重要意义。
本文从古诗词的鉴赏与背诵的目的、方法和效果三个方面展开讨论，旨在探索如何更好地开展高一语文教学中的古诗词鉴赏与背诵。
一、古诗词鉴赏与背诵的目的古诗词鉴赏与背诵的目的在于培养学生的审美情趣、提高他们的语言表达能力。
古诗词作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想感情，通过学习和鉴赏古诗词，学生可以感受到古人的智慧和情感，提升自己的人文素养。
同时，背诵古诗词可以让学生更好地理解和运用语言，培养他们的语感和修养。
二、古诗词鉴赏与背诵的方法1. 选择经典杰作在高一语文教学中，应该选择一些经典的古诗词作品进行鉴赏与背诵。
这些作品包括李白、杜甫、苏轼等名家创作的诗词，以及唐宋元明等多个时期的经典名篇。
通过选取一些代表性的作品，可以让学生更加全面地了解古代文化和文学艺术。
2. 围绕主题展开在进行古诗词鉴赏与背诵时，可以以一个主题为线索进行展开。
比如，可以选择以“山水”为主题，让学生品味和领悟山水诗的美，或以“离别”为主题，让学生感受离别诗中的深情。
通过围绕主题进行教学，可以加深学生对古诗词的理解和感受。
3. 结合历史文化背景古诗词是历史文化的产物，背后蕴含着丰富的历史背景和文化内涵。
在进行鉴赏与背诵时，可以适当介绍古代历史背景，让学生了解作品所处的时代背景、作者的生平故事等。
这样可以让学生更好地理解古诗词，提高鉴赏的深度和广度。
三、古诗词鉴赏与背诵的效果古诗词鉴赏与背诵可以带来多重效果。
1. 增强审美情趣通过学习和鉴赏古诗词，学生可以感受到优美的语言和深远的意境，培养自己的审美情趣。
在学习过程中，学生可以逐渐形成对美的敏感和欣赏能力，从而提高对文学艺术的理解和欣赏水平。
2. 提高语言表达能力背诵古诗词可以锻炼学生的语言记忆和表达能力。
古诗词的语言优美、形象生动，通过背诵可以让学生感受到语言的美感和力量。
高一语文课程中的古代诗词赏析
高一语文课程中的古代诗词赏析古代诗词作为中国文化的瑰宝，一直是高一语文课程中的重要内容之一。
通过对古代诗词的赏析，不仅可以培养学生对文学艺术的审美能力，还能加深对古代文化的理解与认知。
本文将从诗词赏析的意义、古代诗词的流派以及赏析的方法三个方面进行论述。
一、诗词赏析在高一语文课程中的意义古代诗词是中华民族的文化瑰宝，它不仅具有独特的艺术价值，更蕴含着丰富的社会历史信息。
通过古代诗词的赏析，可以培养学生对美的感知和审美能力，提高学生的修养和情感认知。
古代诗词是语文课程中必不可少的一部分，它能够拓展学生的审美视野，提升学生的文学素养。
古代诗词赏析也有助于加深学生对古代文化的理解与认知。
古代诗词是古人智慧的结晶，凝聚了古代文人对人生、自然、社会等方方面面的观察和思考。
通过对古代诗词的赏析，学生可以更好地了解古代社会的风貌、人民的生活以及当时的思想情感。
这对于学生了解中国古代文化、传承中华优秀传统文化，具有重要的意义。
二、古代诗词的流派古代诗词可分为两大流派：古乐府和唐诗。
古乐府是古代民间歌谣的代表，它的特点是轻快活泼、易于咏唱、富有节奏感。
古乐府起源于古代祭祀和民间活动，以反映民间生活、表达人民心声为主要内容。
其中脍炙人口的《孔雀东南飞》、《木兰辞》等都是古乐府的代表作品。
唐诗是古代诗词的巅峰之作，以其优美的语言、精湛的艺术手法和深刻的思想内容而著称。
唐代是中国古代诗词发展的黄金时期，唐诗的题材广泛，涉及政治、爱情、自然、哲理等多个领域。
代表性的唐诗包括杜甫的《静夜思》、白居易的《赋得古原草送别》等。
三、古代诗词赏析的方法古代诗词赏析有多种方法，每种方法都可以从不同的角度展示古代诗词的魅力。
以下是几种常见的赏析方法：1.鉴赏诗词的艺术特征。
古代诗词中有着独特的艺术风格和表现手法，如意象、修辞、韵律等。
通过观察和分析诗词中的艺术特征，可以深入理解诗词的美学魅力。
2.解读诗词的文化内涵。
古代诗词蕴含着深刻的文化内涵，揭示了社会的风貌、人民的生活以及诗人的思想情感。
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[高一语文]研究性学习——唐诗鉴赏研究性学习设计方案模板
研究课题名称: 唐诗鉴赏
设计者姓名所在学校
所教年级研究学科语文
联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明(怎么会想到本课题的):
我国历史源远流长，上下五千年造成了中国辉煌的篇章。
以李杜为代表的唐代诗歌更是五千年灿烂文化的一朵奇葩。
现在的学生对于中国古代文化了解甚少，对唐代诗歌更是知其一、不知其二，特别对于职业学校的学生而言，课堂枯燥的讲解分析让他们昏昏欲睡。
90后的他们大多喜欢上网、看流行杂志、听流行音乐。
将唐诗鉴赏引入课堂，让学生通过他们可以接受的方式去品读唐诗、感受唐诗。
通过让学生发掘、探讨唐诗里的中国传统文化元素，提升学生的人文素养，传承中国传统文化精髓。
2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):
通过这一语文研究活动，可以促发学生学习中国古典诗词的兴趣，培养学生的爱国情操，在学习过程中，可以提高学生的对于古典诗词的鉴赏能力和语文听说读写各方面的能力。
3、课题介绍
古典诗词蕴含了很多中国传统文化因素，通过对本课题的探讨，可以促使学生提高学习兴趣，通过各种喜闻乐见的方式进行研究性学习，可以提升学生的人文素养，传承中国传统文化精髓，培养学生的爱国情操。
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)
三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
)
学生的共性:中等职业技术学校的学生大多文化基础薄弱，对学习积极性不高，表达能力欠佳、注意力容易散失，但喜欢轻松活泼的教学方式，有一定的竞争意识和较强的动手能力。
差异:不同专业的学生个性稍有差异，如本校会计电算化专业多为女生，性格文静内敛;旅游酒店专业学生个性活泼，喜欢表现;电子商务班学生喜欢实操性的活动。
本次研究性学习的对象为在校旅游酒店专业班学生，他们大多性格活泼开朗，喜欢自我表现，渴望得到老师与同学的认可。
鉴于这些情况，以诗词与中国传统文化为切入点，可以提高他们的学习兴趣，达到寓教于乐的目的。
四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标)
课题研究所要解决的主要问题:1、使学生在研究性活动中得到中华传统文化的感染和熏陶;2、提升学生个人文化修养;3、提升学生听说读写各方面的能力。
通过以下的内容的研究来达成这一目标:1、提高学生信息收集、整合和分析处理能力;2、小组合作探究的学习模式，让学生分析课题、收集素材、合作调查等，培养合作精神;3、通过本次研究性学习活动提升学生的人文素养和审美鉴赏能力。
五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)
学生通过自主学习和小组合作探究学习，培养他们的探究意识和合作精神。
从课题分析到搜集资料、通过上网、查询书籍、讨论到整理资料(相关文字、图片、视频)，最终将成果以多媒体课件作品、演讲会等形式展现。
六、资源准备
教师提供资源:相关的网站、相关的书籍、主题信息
学生准备的资源;上网找资料、查阅相关书籍、文章;小组讨论与交流资料;以多媒体课件形式展现成果。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段:动员和培训1、了解本次研究1、利用演示文稿介第一周
(初步认识研究性学性学习的步骤、绍研究性学习模式
习、理解研究性学习的方法、要求
2、指导学生搜集资研究方法)
2、去图书馆、互料
联网查找相关资
3、组织学生提出相料
关问题
3、分析归纳整理
相关资料
提出和选择1、讨论本次活动1、组织学生参与讨第二周课题的学习目的，打论本次活动的学习
算怎么做目的
2、师生共同探2、与学生讨论研究
讨，确定本次活性学习的学习方法
动研究主题范围和步骤
3、唐诗有哪些流3、总结学习方法
派，各有什么特
色
4、你最喜欢的诗
人是谁，为什么
成立课题组 1、学生根据自己1、以学生自愿组合
的喜好和专长确为原则，合理分配第二定选题，并自由各组成员阶段组合每5人为一课题2、与学生一起确定个学习小组，全准备研究的选题班分为6个学习阶段小组
3、制定合作学习规
则(合作学习评价2、根据选题，进
量规) 行小组分工合
作，选出组长，
并落实每个成员
任务
形成小组实1、小组为单位，1、设计研究方案模施方案根据各成员分工板和成果展示模
制定计划，分配板，指引学生完成
时间，研究内容，学习任务
制作调查表，预
2、组织学生讨论有定成果等，每组
效的活动内容确定研究方向
2、各小组向全班
3、参与学生讨论，分享方案
3、制定评价标准给予建议
第三阶段:课题实施阶1、各小组确定某1、巡视、组织、提第三周至第八周
段个诗人为研究对示、鼓励
象，搜集与整理
2、指导学生整理和该诗人的相关资
筛选资料料(时代背景、
个人经历等)
3、引导学生学会资
源共享 2、各小组共同制
作多媒体课件
4、要求学生展示学
习成果以及感受 3、各小组交流学
习情况与经验
4、评选出最佳合
作小组
八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见) 1、各小组汇报研究成果，并制作成PPT课件与其他小组进行交流; 2、实践总结。
通过本次的研究性学习，学生以小组合作的学习模式，一起研究以李杜为代表的唐代诗歌，充分运用了各种信息技术手段，搜集资料，也制作了课件展示成果，达到了预期目的，培养了学生对资料的搜索、筛选、分析、处理综合能力。
同时对中国古代灿烂文化有了一定的了解，提升了学生的人文素养。
3、遇到的问题:有些小组
个别学生表现不积极;有些小组选择的方向相同;有些学生对于课件的制作不是很熟悉;
4、努力方向:尽可能多地设置全员性的环节，小组评价中加入参与比例的评比。
评价的标准要细化、量化。
设置各种单项奖最大程度上鼓励学生。
如何进一步提高学生的古诗词鉴赏能力，这是我们接下去要继续思考的课题。