捕捉教育契机打造和谐学校-2019年精选文档
巧抓教学契机,建设良好班风
巧抓教学契机，建设良好班风1. 引言1.1 巧抓教学契机巧抓教学契机是指教师在日常教学中善于抓住学习机会，灵活运用各种教学资源和方法，实现教学目标的过程。
在现代教育中，教学契机的把握是提升教学效果、激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力、促进师生沟通合作以及营造积极向上的学习氛围的关键。
教师要善于观察学生的学习状态和需求，及时调整教学内容和方法，使教学更加贴近学生的实际需求，从而提高教学效果。
通过巧抓教学契机，教师可以更好地引导学生思考、探究和解决问题，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力和自信心。
巧抓教学契机还能帮助学生培养自主学习能力，让他们在学习中展现出更多的主动性和创造性。
通过促进师生沟通合作，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助，引导学生积极参与学习活动，形成良好的学习氛围。
在教育教学工作中，巧抓教学契机不仅可以帮助构建和谐班级关系，促进学生成长发展，还能提高教育教学质量，为学生成长奠定良好的基础。
教师应当重视教学契机的把握，不断提升自身的教学能力和水平，为学生的教育发展贡献力量。
1.2 建设良好班风建设良好班风是班级管理和教学工作中的重要内容之一。
一个良好的班风能够提升教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，促进师生沟通合作，营造积极向上的学习氛围。
在班级中，建设良好班风需要教师和学生共同努力，共同营造。
良好的班风有助于提升教学效果。
在一个积极向上，团结友爱的班级氛围中，教师能够更好地开展教学工作，学生也更容易接受知识，提高学习效率。
良好的班风还能够激发学生的学习兴趣，让他们在学习中保持积极向上的态度，主动参与到课堂活动中去。
良好的班风能够培养学生的自主学习能力。
在一个团结合作，互相尊重的班级中，学生更容易形成自主学习的习惯，能够独立思考、自主学习，提高学习效果。
良好的班风也有助于促进师生沟通合作。
在一个和谐的班级关系中，教师和学生能够更好地沟通交流，建立良好的师生关系，促进教学工作的顺利进行。
触动心灵,捕捉或创造好的教育契机
触动心灵，捕捉或创造好的教育契机我担任班主任工作三十多年了，现就德育工作心得和体会来跟大家进行探讨和交流。
我认为德育教育不是空乏概念的灌输和大道理的说教，对于我们教学一线的班主任而言，它是实实在在的溶于日常教学管理中的点点滴滴。
我的体会是：学生最怕难以触动心灵的德育教育，关键的是要捕捉或创造好的教育契机。
而要达到我们预期的工作效果，教师首先要做到两点：一是转变教育观念，师生共为主体；二是创设教育氛围，双向和谐活动一、面对处分违纪学生的契机，要愿意默默地听一朵花开的声音。
我们都应相信孩子会成材，就象花蕾会绽放，而学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点也可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。
但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？多年来，我借用魏书生老师的经验，在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罰他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更不是检讨书。
经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。
第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。
第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。
第三：可以引导学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。
我班上有一名一队男生尹宝富同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。
他自己选择了罚上讲台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。
如何构建和谐学校 Microsoft Word 文档
一、以人为本是学校和谐的核心所谓以人为本就是要尊重人、依靠人、提高人。
(一)尊重人是办好学校的前提尊重人是依靠人和提高人的前提。
尊重人首先是尊重人的人格，特别是对学生。
尊重人还包括尊重人的创造性。
教育教学是一项富有创造性的工作，如果我们硬要把每个教师的工作束缚在一个固定的模式中，他们就会感到工作乏味无趣，就会失去创造的欲望和动力，工作的效率和质量就不可能有较大提高。
作为正在成长的学生，他们的创造性思维和好奇心如果不断被否定或遭到打击，就会失去创新的动力和热情。
尊重人还包括尊重人的个性。
学校在制定统一的校规校纪的情况下，还要尊重每个人的生活习惯和个性特长。
(二)依靠人是办好学校的保证依靠教职工首先要让他们看到学校领导对他们的重视，使他们有一种主人翁的自豪感和责任感。
其次要让他们有责有权，做到责权利相符。
学生不但是教育的对象，更是学校依靠的对象。
要培养学生的自我管理能力，让他们逐步做到自我服务、自我监督、自我评价。
(三)提高人是办学的目标提高人首先是提高广大教师的思想和业务水平。
同时还包括不断提高学生的学习成绩和道德行为、不断提高广大教师的生活水平和工作环境。
二、人际关系是学校和谐的关键(一)学校内部人际关系的和谐首先是学校领导班子的和谐。
学校领导成员之间要做到相互尊重、相互信任、相互支持，团结一致。
其次，教职员工之间要和谐。
再次，师生之间的关系要和谐。
最后，生生之间的关系要和谐。
(二)学校外部人际关系的和谐学校的发展和生存离不开主管部门的支持和周围社区的帮助，更离不开学生家长的维护。
首先是学校与上级主管部门的关系要和谐；其次是学校和周边社区的关系要和谐；再次是学校和学生家长的关系要和谐。
三、民主法制是学校和谐的准绳民主和法制是学校管理的两个车轮，缺一不可。
学校的民主管理首先是学校领导的民主。
教师对学生的管理也要民主。
和谐的学校还要做到依法办学。
一方面，学校要认真学习和遵守国家和地方的各种法律法规，另一方面，学校要经常组织师生学习国家和地方的有关法律法规，树立法律意识。
巧抓教学契机,建设良好班风
巧抓教学契机，建设良好班风教师在课堂教学中，常常要抓住教学契机，这是促进学生学习的重要手段。
巧抓教学契机，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
而良好班风的建设，则是为巧抓教学契机提供了有利条件，使教学更加顺利进行。
本文将从这两个方面展开探讨，以期提高教师的教学水平，促进学生的全面发展。
一、巧抓教学契机巧抓教学契机，首先要做到善于发现教学中的特殊情景和机遇。
教学过程中，总会出现一些特殊情况，这些情况往往成为教学的契机。
学生们之间的互动、学生们的提问、学生们的讨论等等，都能成为教学的契机。
教师要善于抓住这些机会，将其转化为促进学生学习的机会。
巧抓教学契机要善于启发学生思考，激发学生的学习兴趣。
在教学中，教师应该注意激发学生主动思考、积极参与的能力。
通过提出一些开放性的问题，引导学生思考，激发学生的学习热情。
教师还可以通过讲述一些有趣的故事或举例子来引起学生的兴趣，使他们更加专注于学习。
巧抓教学契机还要善于调动学生的积极性和主动性。
教师需要给予学生一定的自主权，让学生在教学中有所选择、有所发挥。
在布置作业时，可以给学生多种选择，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择，以激发学生的学习积极性。
二、建设良好班风建设良好班风是巧抓教学契机的基础。
良好的班风能够营造一个积极向上、和谐有序的学习氛围，为教学提供良好的环境。
下面是一些建设良好班风的方法：营造民主、宽松的教学氛围。
教师要重视学生的意见和建议，给学生更多的参与和自主的机会，让学生感受到自己的价值和能力。
教师要关注学生的情感需求，鼓励学生表达自己的观点和想法，使他们能够在一个宽容、包容的环境中学习。
强调班级合作、互助的精神。
班级是一个集体，每个人的进步都离不开集体的支持和帮助。
教师要引导学生培养合作的意识和习惯，教会他们如何与他人合作、协作，建立良好的团队精神。
教师还可以组织一些班级活动，让学生更好地互相交流、互相帮助，增强班级凝聚力。
加强班级管理，营造良好的学习环境。
巧抓教学契机,建设良好班风
巧抓教学契机，建设良好班风作为学校教育的基本单位，班级的发展和建设对学生的成长起着至关重要的作用。
良好的班风不仅有利于学生的学习和成绩提升，还能培养学生的团队合作意识、社交能力和创新思维。
巧抓教学契机，建设良好班风成为了当前教育工作者亟需解决的问题。
一是在课堂教学中巧抓教学契机，提高学生的主动参与度。
教师可以通过引导和激发学生的学习兴趣，设置有针对性的问题和讨论话题，鼓励学生积极思考和发表自己的观点，从而激发学生的学习热情和主动性。
教师还可以采用小组合作学习的方式，让学生通过团队合作来解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
通过这种方式，学生在课堂上不仅能够得到知识的传授，更能够培养综合能力和主动学习的能力。
二是在班级管理中注重班级文化建设，培养良好的班风。
班级管理中，教师应该设立明确的班规班纪，并且将其贯彻到班级生活的方方面面。
在班级中开展各类集体活动，如班会、团队合作等，培养学生的集体意识、团队合作和纪律观念。
还可以通过班级活动等形式，培养学生的创新意识、思辨能力和团队协作能力。
通过这种方式，学生能够在健康、和谐的学习氛围中成长，互帮互助，共同进步。
三是在校园文化建设中，注重学生的参与和主体性。
学校可以组织各类课外活动，如校园文化节、社团活动等，鼓励学生参与发挥自己的特长和能力。
在活动中，学生可以积极参与各类比赛、展示和演出，获得成功的经验，提升自己的自信心和成就感。
通过参与各类活动，学生能够在实践中实现自我价值，增强自己的社交能力、创新思维和团队协作能力。
建立良好的班风还需学校和家庭的共同努力。
学校和家庭应加强沟通与合作，形成教育共同体，共同关注和关心学生的成长和发展。
学校可以通过家长会等形式，与家长交流学生的学习情况和行为表现，征求家长的意见和建议，共同制定学生的成长计划和培养目标。
家长可以积极参与学校的教育活动和家庭作业检查等，关心学生的学习和生活情况，指导学生树立正确的学习态度和价值观。
坚持教育为主,构建和谐校园
坚持教育为主，构建和谐校园教育是一个国家，一个社会发展的根本。
而学校作为教育的载体，更是重要的一环。
构建和谐校园，必须以坚持教育为主为宗旨，全面提升教育质量，促进学校的和谐发展。
下面从教育为主、提升教育质量、促进和谐校园三个方面进行阐述。
一、教育为主教育为主是学校工作的根本宗旨。
学校的一切活动都应该以教育为中心，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在教育为主的指导思想下，学校要坚持以德育为首，注重学生的思想道德素质的培养，提高学生的综合素质，为学生成长提供全面的培养。
学校要注重以教师为主体。
教育的主体是人，而教师是教育活动的主体。
只有有高素质的师资队伍，才能够保证教育质量，使学校建设卓有成效。
学校要加强对教师的培训与管理，提高他们的教学水平，增强对学生的吸引力。
学校还要以学生为本。
学生是学校的重要组成部分，他们的培养是学校的一项重要职责。
学校要以学生的发展为中心，关心他们的身心健康，创设良好的学习环境，提供适合学生发展的平台，促进他们全面成长。
二、提升教育质量提升教育质量是构建和谐校园的基础。
高质量的教育是学校的核心竞争力，也是学校吸引力与凝聚力的体现。
为此，学校要从课程建设、教学管理、教育评价等方面入手，全面提升教育质量。
学校要深化课程改革，构建符合时代需要的课程体系。
要注重培养学生的综合素质，在课程设置、课程教学等方面进行改革，注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力，促进学生全面发展。
学校要加强教学管理，提高教学质量。
要注重课堂教学的效果，鼓励教师们加强授课方法的创新，关心学生的学习状态，提供个性化的辅导，促进教学效果的提升，使每一位学生都能够得到充分的教育。
学校要完善教育评价体系，促进教育质量的提高。
要建立科学的评价标准，注重对学生的全面发展进行评价，不仅关注学生的学术成绩，还要关注学生的思想品德、身心健康等方面的发展。
三、促进和谐校园教育为主，提升教育质量是构建和谐校园的基础，而促进和谐校园则是教育的目标和要求。
巧抓教学契机,建设良好班风
巧抓教学契机，建设良好班风全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：巧抓教学契机，建设良好班风在一所学校里，教学是校园生活中最为重要的一环。
而要提高教学质量，营造出良好的班风，就需要巧抓教学契机，通过各种途径和手段，塑造起积极向上的班级氛围。
在这个过程中，老师和学生都扮演着重要的角色，需要共同努力。
接下来，我们就来探讨一下如何巧抓教学契机，建设良好班风。
老师要善于抓住教学中的契机，将其转化为塑造良好班风的机会。
在日常教学中，老师可以通过情境设置、话题展开、案例分析等方式，引导学生积极参与讨论和思考。
在解决一个实际问题时，可以让学生分成小组，进行讨论和合作，从而培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
老师还可以利用学生在课堂上表现出的积极态度和进步，进行肯定和表扬，激发更多学生的学习热情，形成良好的学习氛围。
学生也要在教学中主动把握机会，积极参与学习，努力为塑造良好班风做出贡献。
学生要保持积极的学习态度，主动参与课堂讨论，勇于提出自己的见解和观点，与老师和同学进行交流和互动。
在课堂上，要认真完成老师布置的任务，主动与同学分享自己的学习心得和体会。
在日常的学习生活中，学生要积极主动地配合老师的教学工作，尊重老师和同学，形成和谐共处的氛围。
除了课堂教学，学校还可以通过举办各种学科竞赛、社团活动等形式，为学生创造更多的展示自己的机会。
组织学科知识竞赛、演讲比赛、文艺表演等活动，让学生们在不同领域得到展示自己的机会，激发他们的学习兴趣，增强对学习的自信心。
学校还可以通过举办班级活动、文明礼仪比赛等方式，培养学生的团队合作意识和社会责任感，从而促进班级风气的良好形成。
学校还可以通过加强师生沟通，建立良好的教师学生关系，进一步促进良好班风的形成。
老师应该以身作则，树立良好的师范形象，用自己的言行影响学生，做到身教重于言教。
老师还要善于倾听学生的心声，关注学生的成长需求，及时调整教学方法和策略，使每个学生都能在学校得到良好的教育。
捕捉教育契机,提升班主任工作质量
捕捉教育契机, 提升班主任工作质量在日常的班级管理中，教育契机是经常大量出现的，它是可遇不可求的、稍纵即逝的，具有巨大的教育价值。
这就要求班主任在班级管理中要有敏锐的慧眼，善于发现；要用迅急的巧手，善于捕捉；要有睿智的头脑，善于利用。
总之，要求班主任善于识别契机，及时抓住并利用它。
那么有哪些重要的教育契机呢？我们应该如何抓住它进而做好班主任工作呢？一、当学生取得成绩或有了点滴进步时，要巧妙地指出“美中不足”老师有荣誉心，爱面子，学生同样也有，他们也十分珍惜自己的荣誉。
对于差生，班主任要用放大镜的眼和显微镜的心去发现他们的优点和长处。
对他们的闪光点，甚至微小的进步，要倍加珍惜，多加表扬，使那些微弱的火花点燃起来，增强他们的进取心。
如我班的王磊，他平时纪律涣散，骂人打架总少不了他，同学和老师都对他嗤之以鼻，但有一次大扫除时，他主动将掉下的图片粘贴上去，我就抓住这一良机，在全班同学面前大大表扬了他，同时也热情地鼓励。
这时，全体学生第一次向他投去了热情而又赞许的目光，他也涨红了小脸，不好意思地低下了头。
这时，我顿了顿，又说：“希望以后能为班级做更多的好事！和其他同学一起携手共进！”说完，我带头鼓起掌来，班里随即爆发出一阵热烈的掌声。
这掌声，既包含了对他的极大鼓励，又蕴涵着对他的热情期盼。
事后，我又趁热打铁，找他促膝谈心，指出他的不足之处，帮他分析原因，提出改进方法，我的“精诚”终于打动了这块“顽石”。
果然，石磊在老师的鼓励下，在同学的互帮互助的氛围中，简直像换了一个人似的，调皮捣蛋的现象大大减少了，劳动积极了，各项活动也认真参加了，成绩也进步了。
二、当学生碰到困难、挫折，情绪低落时，要热情帮助，给予谅解当学生处于这种思想状态时，正是需要班主任帮助的时候。
班主任要善于机智地“诱导”“点拨”，根据不同学生的心理特点，给予不同的安慰和教育。
刘英同学是我班品学兼优的学生，性格较内向，在一次语文测验中，她得了八十分，只见她涨红了脸，眼泪在眼眶里直打转。
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捕捉教育契机打造和谐学校
德育工作是素质教育的灵魂，是学校各项工作的首要工
作，是育人的基础。
我校高度重视学生的思想道德教育，适时捕
捉教育契机，开展德育教育活动。
、优化环境为依托注
重濡染熏陶情
校园环境“润物无声”。
我校注重校园环境的美育功能，努力形成艺术化校园特色，充分发挥环境的熏陶作用。
走进我们的校园，宽敞洁净的水泥路、开阔的广场、整齐的房屋建筑、宽阔的操场、美丽的鲜花草坪，优美和谐。
校园环境贴近学生生活, 陶冶学生美好情操，提高了学生人性修养的审美追求。
学校注重校园文化氛围的营造。
以仁义礼智信忠孝悌、四书五经、文史典故、诗词典故、琴棋书画为素材，充分利用黑板报、宣传栏、墙壁写真等宣传阵地，对学生进行正面教育。
让这些优
秀的和精华的东西成为我们这个时代健康发展的强大推动力，濡染熏陶每一位受教育者。
二、制度建设为根基常规管理束言行
俗话说：“没有规矩不成方圆”。
完善的制度是一切工作得以顺利开展的重要保障。
为此，我校始终把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落实，使德育工作走上了制度化、规范化、科学化的轨道。
以制度为尺子，狠抓常规管理，树立良好的校风、班风和学风，体现了良好的校园风貌。
三、课堂教学主阵地潜移默化育桃李
学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。
我们将德育资源的挖掘 和体现贯穿于课堂教学的全过程。
在人文学科教学中，把世界观、 价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘
家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀， 激发学生热爱祖国、热 爱家乡、热爱学校的美好情感。
为弘扬中国传统文化，开展国学 教育，以经典诵读为平台，坚持每天一节。
以学生为主体，实践 为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进
步升华。
四、重大节日为载体陶冶情操扬风情
利用国庆节等重大节日，开展丰富多彩的庆祝活动， 教育学 生热爱祖国，增强民族自豪感；为深化感恩教育工作，突出感恩 教育特色。
以《弟子规》为载体，以教师节、母亲节、父亲节为 契机，利用校园板报、手抄报为载体，以“感恩、关爱、责任” 为主题，根据年级年龄特点开展了以感恩社会、感恩父母、感恩 自然、感恩他人为重点的感恩教育。
面对日益开放的环境和高速发展的社会动态， 我们将“百尺
为打造和谐校园、和谐社会奠定坚实的基础。
翰墨飘香满校园◎刘玉明
我校践行“以人为本，追求卓越”的办学理念，坚持以美育 人，打造书法特色学校品牌，构建“墨香校园”的办学思路。
以
语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推动其它学科 的教学改革，全面推进小学素质教育。
一）打造精良的师资队伍。
积极培训师资，优化教师队伍，培养造就一批胜任书法教育 任务的教师队伍，提高他们的理论素养、书写水平和书写指导能 力。
狠抓“三字”过关，提高书写技能。
严字当头，常抓不懈。
要求教师每天练字 20 分钟，每周末上交作业，每月一次书法作 品展，每
竿头，更进 止” ，对学生思想道德建设长抓不懈，共同发展,
学期一次“三笔字”大比武。
学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。
二）加强教育科研，提高写字教育的科学性。
我校倡导以素质教育思想为指导，坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。
构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线” 的写字课教学模式，其基本框架为“故事导入—示范模仿—边练边悟—巩固品评。
”
三）营造浓厚的习字氛围，陶冶情操。
净化语言文字环境，营造浓厚的习字氛围：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。
淡泊以明志，宁静以致远”。
学生时时在学书的道路上你
追我赶，校园处处翰墨飘香。
在书法教育的道路上，东吴庄小学力争走得更高更远。