6怀念母亲导学案打印
《怀念母亲》名师导学案
《怀念母亲》名师导学案【小编寄语】《怀念母亲》名师导学案是查字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。
下面，跟语文小编一起来学习学习!《怀念母亲》名师导学案【学习目标】1.会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2.有感情地朗读课文。
通过独立思考和小组合作，理解课文内容;3.全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
【使用说明与学法指导】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕;3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成;规范书写，运用好双色笔;小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。
【知识链接】季羡林(1911~2009)出生于山东省清平县。
1930年考入清华大学西洋文学系，1935年又考取清华大学与德国的交换研究生，同年赴德国哥廷根大学学习，1941年获哲学博士学位，1946年回国。
他在语言学、文化学、历史学等多方面都有很深的造诣，长期致力于梵文文学的研究和翻译，译有印度著名史诗《罗摩衍那》等，出版有《季羡林文集》二十四卷。
【自主学习】新课标第一网1、看拼音写词语。
zhēn zhì méng lóng bì miǎn qǐn bù ān xí shí bùxià yàn( ) ( ) ( ) ( ) ( )qī liáng pín fán chóng gāo kě jiàn yì bān zhōng tiān zhī hèn( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、修改下面句子中的不妥当的地方。
6、怀念母亲的导学案
拓展延伸
通过学习这篇课文之后，把你最想对亲生母亲或者祖国母亲说的话写下来。
精心准备，
认真完成
达标
检测
完成随堂练习一、二、三、四、五、六题。
激烈讨论
展
示
展示一：我知道课文中描写作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的句子。
展示二：我能联系上下文，体会以下句子。
①我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
③我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
认真思考
仔细记录
探
学
潜心自学：
1、我能有感情地朗读课文，知道课文是从这些句子中来写作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。（用横线在课文中画出句子）
2、我能找出课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子来读一读，用波浪线画出来。
开心群学:
体会下面句子的含义：
①我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。（“频来入梦”是什么意思？你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗？）
主备人
沈丽荣
审核
金宁芳陈相龙杨兴成杨乔林
班级
六年级
小组
姓名
学习目标：
1、我能有感情地朗读课文，理解作者思念祖国母亲的内容。
2、我能揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
课堂活动流程
活动环节
活动流程
温馨提示
导学
通过上节课的学习，我们知道了作者远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，怎能不怀念母亲的关爱和温暖呢？此时此刻，季老先生怀念的不仅仅是自己的亲生母亲，还有那祖国母亲，这节课我们就来感悟作者对两个母亲的崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
六年级上册语文《6 怀念母亲》导学案
“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文6 怀念母亲学习目标：1．会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
学习重点：揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
学习难点：体会作者在漫长的留学生涯中思念祖国的情感。
学习课时：两课时学法指导：从题目入手，围绕“怀念”一词，体会作者对两位母亲的深厚情感（题目入手法）。
可以分两个层面来理解：一是对亲生母亲的愧疚之情，二是对祖国母亲的怀念之情，这是课文的重点，要认真阅读日记、散文摘抄的语段，体会作者对祖国的深深怀念。
预习自测：一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。
（）（）（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。
（）（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。
（）三、分清敌友（写近义词和反义词）。
近义词：凄凉（）真挚（）忍耐（）“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）反义词：沮丧（）怀念（）甜蜜（）四、添枝加叶（扩充词语）。
（）的怀念（）的感情（）的条件（）的工程（）的神情（）的回击（）的敬意（）的心情（）的思念第一课时合作探究：任务一：自主学习，合作交流。
1、预习自测展练。
2、本课字词句的特别提示。
（预习自测上已有的不再重复提示，主要是较难的生字、重点词的意思及含义深刻或难读的句子。
）3、对作者及课文背景资料的补充。
任务二：初读课文，整体感知。
1、读课文，说说文章主要写了什么内容？哪些自然段给了你这样的认识？2、文章表达了作者对母亲怎样的感情？画出相关的语句。
3、文章的开关和结尾在内容上有什么特点，你体会到文章的思路了吗？4、分组合作探究，交流展示。
第二课时合作探究：任务一：复习引入1、说说课文的主要内容。
人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》导学案
人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》导学案人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》导学案教学目的1. 准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2. 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3. 揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
4. 有感情地朗读课文。
教学重点感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学难点学生对作者情感的深刻体验。
教学过程一、读题导入读题导入：今天，我们继续学习《怀念母亲》，请一个同学来读一下课题。
走近季羡林：我们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
这悔、这恨就从失去母亲开始二、失母之痛读指名读课文第二自然段，看看有没有你不懂的词。
请同学们自己小声地读一读这段文字，看看这一段中让你感受最深的一点是什么？请同学们再来读读这一段，这次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？同学们自己读了，也听别人读了，相信同学们一定从内心走近了季羡林，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？学生根据自己的理解谈，可以是悔，可以是痛，课文中为一恨字，这是怎样的恨？悔恨他恨什么？请你再仔细读读课文，看看从哪些地方你看到了这个恨字？学生任意谈自己的理解与感受：重点理解：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我六岁离开我的生母，到城里去住。
补充资料深入理解。
资料补充：资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而季羡林《赋得永久的悔》资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。
季羡林《寸草心我的母亲》学生读资料，深入理解作者的失母之痛。
此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：课件出示《赋得永久的悔》片段：当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
6《怀念母亲》导学案
6.《怀念母亲》导学案学习目标1、我能牢固把握课文中的8个生字以及由生字组成的词语，并且能运用部分生字词。
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，初步感知文章内容学习重难点：重点：体会我怀念母亲的情感难点：学习作者的表现手法学习过程：第一学时一、自主学习1、学生自读课文。
把课文读通顺读流利。
2、我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（），易写错的字是：（）3、我在读课文时，这些词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。
）重点理解以下词语：真挚弃养寝不安席终天之恨薄暗沮丧思潮起伏思潮腾涌二、合作探究1、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注。
2、课文主要讲了两位母亲：一位是：____________________________一位是：________________________________二、小组展示交流(1)小组展示会用的生字词：真挚弃养寝不安席终天之恨沮丧思潮起伏（2）交流读文心得：________________________________达标检测1、看拼音写词语。
Zhēn zhìméng lóng bìmiǎn qǐn bùān xí( ) ( ) ( ) ( ) qī liáng pín fán chóng gāo kě jiàn yì bān zhōng tiān( ) ( ) ( ) ( ) （）2、修改下面句子中的不妥当的地方。
a、《怀念母亲》的作者是季羡林写的。
________________________________b、怀念母亲的情绪越来越剧烈。
_________________________________3、读句子写出划线词语的意思2、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。
《怀念母亲》导学案
字词正音
zhì 真挚 pín 频来入梦 qī 凄凉 piān 篇目
qǐn
méng lóng bān
胧 可见一斑
寝不安席 朦
生字
bēn sāng
bó àn
奔丧
薄暗
chàng wàng hūi tiān
怅望灰天
• • • • • • • •
（感情）真诚恳切。 真挚： 婉辞，指父母死亡。 弃养： 寝不安席： 无法安然入睡。 终天之恨： 终身的遗恨。 薄暗： 昏暗。 沮丧： 灰心失望。 思潮起伏： 接二连三的思想活动。 心潮腾涌： 心情跳跃、涌动。
中心思想
课文以回忆的形式，介绍了作者对 两位母亲——一位是亲生母亲，一位 是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样 真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲 生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变 的爱意。
1.为什么作者对母亲的离世“抱终天之恨” 呢？ 答：作者的母亲永远地离开了他，而
且他还没有来得及好好孝顺母亲，子
我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念 一个母亲。到国外以后，在我的怀念中增添了祖 国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强 烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一 直伴随着我度过了在欧洲的十一年。
本段写怀念之情的强烈。“异常” 突出思念的强度不同寻常。两个母 亲的身份不同，作者对两位母亲的 怀念却永远不变的。结尾呼应文章 开头，使结构挥然一体。
1、准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、 避免、朦胧”等词语。 2、有感情地朗读课文，理清课文内容，初步 感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思 母之情。 3、揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的怀 念之情。
重点：理清课文内容。 难点：能抓住关键词、句、段和 日记，体会季羡林爷爷思念祖国 的情感，感悟爱国情。
人教版语文六年级上册《怀念母亲》名校表格式导学案
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
1、有感情地朗读课文
2、抄写生字，抄写自己熹欢的句子
怀念母亲
崇高的敬意真挚的爱慕
生身母亲=祖国母亲
教学反思
引
导
释
疑
（合作学习）
（三）、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
3.找出重点句子，再有感情地朗读下面句子，体会作者表达得感情。
（1、怅望灰天）······
（2）“频来入梦······”
情感态度与价值观
通过学习，感受作者对两个母亲同样崇高敬意和爱慕之情。
教学重点
体会作者思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学难点
学生对对作者情感的深刻体验。
教具准备
多煤体课件
教法运用
点拨，引导法
学法指导
自主学习，共同探讨。
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
ppt
导入
新课
（检查预习）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
ppt
拓
展
学
习
（深入探究）
(四)、读文体会表达特点，有机拓展。
1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）
2．读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。
（3）、“然而······“
4、谈一谈读后的感受。（自由举手发言）
最新版六年级上语文 6 怀念母亲(导学案)
6.怀念母亲伟大。
)（4）我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
①理解“怅望灰天”的意思。
②在泪光里，作者模糊地看到了什么？三、总结收获，布置练笔。
(用时：10分钟)1.读了这篇课文，你能把心中最大的感动与大家分享吗？2.对于自己的母亲，你是否有过说“对不起”的时候，是否有特别令你想说出“妈妈，我爱您”的时候，写下你与母亲的故事。
1.自由交流感想，说出自己的感动。
2.回忆与母亲生活的点点滴滴，和同学交流母子（女）相处的窍门儿。
9.请写出你最想对妈妈说的一句话。
______________________________板书设计教学反思教学要注意学生自学与老师引导相结合，适时给予指导。
文章情感丰富，对母亲的怀念之情贯穿全文，要引导学生通过对语言文字的具体感悟，感受作者对两位母亲的深厚情感。
课后练习第一题的编排正是体现了这样的训练要求，教学中可以以此为主线，引导学生画出相关句子，进行有感情地朗读，在读中加深理解，感悟作者对母亲，尤其是对祖国母亲不变的情感。
《怀念母亲》教学片段思母之悔师：默读课文，从哪些描写中可以看出季羡林先生对生身母亲的怀念？生：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
师：（出示句子）通过朗读，你读懂了什么？从哪里感受到的？生：离开了母亲，作者十分难过，“食不下咽，寝不安席。
”师：“食不下咽，寝不安席”，用一个词就是？生：寝食不安、寝食难安。
师：联系上下文想想为什么“寝食不安”呢？生：因为季羡林的母亲弃养。
师：什么是弃养？（出示理解）师：“我”六岁离开生母，中间也只回去了两次，是这“生离死别”让“我”“食不下咽，寝不安席”，谁来读？师：寝食不安，脑海中一直浮现着母亲的样子，仿佛——生：想到了小时候，母亲不辞辛苦抚养“我”长大。
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6、《怀念母亲》导学案
导学目标
1会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2.有感情地朗读课文。
通过独立思考和小组合作，理解课文内容；
3.全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
导学重点：理解文中的重点语句。
导学难点：体会作者复杂的思母、思国之情。
学法指导
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；
内容导航
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。
导学课时：两课时
导学过程：
第一课时
一、情境导入
出示母亲图片，播放歌曲《懂你》。
二、检查预习
1、看拼音写词语。
zh ai zh i m 印g 1 b 1 mi 41 q m b u oi x i sh i b uxi ay cn
()( ) ( )( ) ( )
q ili eng P i
n f e ch g e k eji M y ib an
zh mg ti a zh i h
en
()( ) ( )( ) ( )
2、按照课文填空，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。
(1)、我一生有两个母亲，一个是( ),一个是
（ ）。
我对这两个母亲怀着同样（
同样（
）。
（2八我痛哭了几天，（ （
）
这两句话包含的思想感情： ___________________ 3、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句
三、 合作探究。
小组合作学习第二自然段，感受对生母的怀念。
抓住重点语句，理解 “生身
母亲”。
重点研读以下几句：
1、 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
（1） 理解“寝不安席”的意思。
（2） 联系上下文，作者为什么食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母 亲去世？
2、 “我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱 的的孩子是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，报终天之恨。
”
（1） 联系上下文，理解“我的愿望”终天之恨交流自己理解。
（2） 真正让作者痛恨和遗憾的是什么？（无法尽孝，心存自责，愧疚之 情） 3、 再读第二自然段，感受作者对母亲的爱。
四、 拓展延伸
你是如何爱自己的母亲的？ 五、 小结
阅读链接《我的中国心》，下节课我们在季老的笔尖下继续去感受他对 祖国
母亲有着怎样浓浓的爱。
六、布置作业
）和
），
摘抄思念母亲的句子
课堂检测
一、按照课文填空
我一生有两个母亲，一个是（）,一个是（）。
我对这两个母亲怀着同样（）和同样（）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“ “”）。
散文（s On s cn）沮丧（s mg s ① g）
)
浓淡 ( n 6 g n Eg) 类似(s i sh
1
三、火眼金睛（辨字组词）
班（）廷（）挚（) 幻（)
斑（）延（）擎（) 幼（)
板书设计： 6. 怀念母亲
生身母亲恨
怀念母亲
祖国母亲。