Shopping教学设计新部编版
shopping教案
shopping教案教案主题：购物指南1. 教学目标：- 了解购物的基本用语和技巧。
- 学会询问关于商品的信息。
- 培养学生在购物中的沟通和交流能力。
- 提高学生的购物技巧和决策能力。
2. 教学重点：- 学习购物用语和表达方式。
- 学习询问商品价格、尺寸、颜色等相关信息。
- 学习解决在购物过程中可能遇到的问题。
3. 教学内容：(1) 购物用语和表达方式：- 介绍商品：这是一件(件/个)什么(颜色/尺寸)的? - 询问价格：这件商品多少钱? 或者：多少钱? - 询问折扣：这件商品有折扣吗?- 询问购物方式：可以用信用卡吗?- 结账：请给我开个发票。
或者：我要买这个。
(2) 询问商品相关信息：- 颜色：这件商品还有其他颜色吗?- 尺寸：这个尺寸合适吗?- 物料：这个商品是由什么材料制成的?(3) 解决购物问题：- 询问服务员：请问，我可以试试这个吗?- 退货：我买回去后不喜欢，可以退货吗?- 退款：如果退货了，可以退款吗?4. 教学方法：(1) 师生互动教学：教师示范购物对话，在课堂上和学生进行实际对话练习。
(2) 角色扮演：教师分组让学生进行购物角色扮演，提高学生的实践能力和沟通能力。
(3) 情景教学：通过展示购物场景，让学生模拟购物情景进行交流和练习。
(4) 游戏教学：设计购物游戏，让学生在游戏中灵活运用所学的购物技巧。
5. 教学评估：(1) 写作练习：让学生根据所学购物用语，写一篇关于自己购物经历的小作文。
(2) 情景模拟：教师组织情景模拟活动，让学生分角色进行购物对话，通过观察和评价学生的表现，给予反馈。
6. 教学延伸：(1) 实地考察：带领学生走进商场或超市，让学生亲身体验购物的实际环境，进一步提高购物技能。
(2) 课外阅读：推荐相关购物方面的书籍或文章，让学生进一步了解不同文化和购物经验。
(3) 语言交流活动：组织学生进行购物角色扮演活动，模拟真实的购物交流，提高语言交流和听力能力。
教学反思：购物是人们生活中常见的活动之一，教授购物基础知识和技巧，对学生日常生活具有实际应用价值。
《shopping》英语教案
《shopping》英语教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握与购物相关的词汇，如：shopping, supermarket, clothes, shoes, hat, bag, fruit, vegetable等。
（2）学生能够运用所学词汇进行简单的购物对话，如：询问价格、挑选商品、付款等。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并正确回答与购物相关的问题。
（2）学生能够在真实场景中运用所学知识进行购物。
3. 情感目标：培养学生热爱生活、乐于交流的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）购物词汇的掌握。
（2）购物对话的运用。
2. 教学难点：（1）购物场景中口语表达的灵活运用。
（2）购物对话中交际策略的运用。
三、教学方法1. 情景教学法：通过模拟购物场景，让学生在真实环境中学习与应用英语。
2. 交际教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生与他人交流的能力。
3. 任务型教学法：通过完成购物任务，提高学生的实践操作能力。
四、教学步骤1. 导入：（1）教师展示一系列购物场景的图片，引导学生猜测主题。
（2）学生分享与购物相关的经历或故事。
2. 呈现：（1）教师展示词汇卡片，教授购物相关词汇。
（2）学生跟读、模仿，确保正确掌握词汇。
3. 操练：（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟购物对话。
（2）学生分组练习，教师巡回指导。
4. 应用：（1）教师创设购物场景，学生分组进行实际操作。
（2）学生运用所学知识进行购物，教师观察并给予反馈。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获及感悟。
五、作业布置1. 学生分组编写一个购物对话，下周课堂分享。
2. 学生回家后，与家人或朋友用英语进行一次购物模拟练习。
3. 家长签字确认，下周一带回学校检查。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性、主动性和合作精神。
2. 语言准确性：评估学生在购物对话中的语言表达是否准确、流畅。
四年级英语下册《Unit6Shopping》优质教案
四年级英语下册《Unit6Shopping》优质教案四年级英语下册《Unit6Shopping》优质教案「篇一」第一课时一、教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要句型：Can I try them on、 Lets try size 7、Theyre just right。
2、能够跟录音朗读对话并进行表演。
二、教具准备：教学光盘、单词卡片。
三、教学重点：学习新句型：Can I try them on、 Lets try size 7、Theyre just right。
四、教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。
五、教学过程：复习引题1、日常口语训练。
教学新课1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。
教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋，引出新句型的教学。
2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。
3、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放VCD，让学生感知对话内容。
4、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。
学生分角色朗读对话。
巩固练习1、教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。
2、小组交流自己看到的内容。
布置作业1、听第58页的Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计Can I try them on、 Lets try size 7、Theyre just right。
六、教学反思第二课时一、教学目标：1、学习四个名词sunglasses，gloves，umbrella，scarf。
2、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过内容进行实际的交际活动。
二、教具准备：教学光盘、单词卡片。
三、教学重点：本课时的四个单词。
四、教学难点：在实际情境中运用词汇。
五、教学过程：复习引题1、Let’s talk：学生读一读，并进行角色表演。
《Shopping》 教学设计
《Shopping》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够掌握与购物相关的常见词汇，如“supermarket”“department store”“clothes”“food”“price”等。
学生能够运用常见的购物用语，如“How much is this?” “Can I help you?” “I'd like”等进行简单的交流。
2、能力目标培养学生的听说读写能力，使学生能够在实际情境中进行简单的购物交流。
提高学生的阅读理解能力，能够理解简单的购物相关文本。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
培养学生的消费意识和合理购物的观念。
二、教学重难点1、教学重点掌握购物相关的词汇和句型。
能够运用所学词汇和句型进行实际的购物交流。
2、教学难点理解并正确运用购物中的价格表达和货币单位。
在购物情境中灵活运用所学知识，进行自然流畅的交流。
三、教学方法1、情景教学法通过创设真实的购物场景，让学生身临其境，感受购物的过程，提高学习积极性。
2、任务驱动法布置与购物相关的任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识，培养实际运用能力。
3、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同完成购物任务，培养团队合作精神和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段有关购物的英文视频或展示一些购物的图片，引导学生观察并讨论。
提问学生：“What can you see in the pictures/video?” “Have you ever gone shopping?” 引发学生对购物话题的兴趣。
2、词汇学习（10 分钟）展示与购物相关的图片，如超市、服装店、食品等，教授新单词“supermarket”“department store”“clothes”“food”“price”等。
通过领读、跟读、拼写等方式帮助学生记忆单词。
3、句型学习（10 分钟）呈现购物的场景图片或对话示例，引入购物常用句型，如“How much is this?” “Can I help you?” “I'd like”让学生模仿例句进行句型操练，教师给予纠正和指导。
《shopping》英语教案
《Shopping》英语教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在通过购物主题的学习，使学生能够掌握与购物相关的核心词汇和句型，提高学生在实际购物场景中的英语口语表达能力。
1.2 适用对象本课程适用于初级英语学习者，学生需具备基本的英语语法和词汇知识。
第二章：教学内容2.1 教学词汇Clothes: t-shirt, pants, dress, shoes, hat, scarfAccessories: watch, necklace, bracelet, earringsColors: red, blue, yellow, green, black, whiteSize: small, medium, large, extra-large2.2 教学句型How much is it?It's too expensive/cheap.I'll take this one.Can I try it on?What size do you need?第三章：教学方法3.1 任务型教学法通过模拟购物场景，让学生在实际操作中运用所学词汇和句型，提高学生的口语表达能力。
3.2 互动式教学法教师与学生进行角色扮演，引导学生积极参与课堂讨论，增加学生对购物场景的理解。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生对购物的看法，引导学生进入学习状态。
4.2 词汇教学（10分钟）教师展示购物相关的图片，引导学生说出对应的词汇，并进行小组竞赛。
4.3 句型练习（10分钟）教师引导学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学句型进行对话。
4.4 课堂活动（10分钟）学生分成小组，进行购物场景的角色扮演，教师巡回指导并进行点评。
第五章：作业布置5.1 口语作业学生与同伴一起录制购物场景的对话视频，至学习平台。
5.2 书面作业学生完成一篇关于购物的短文，描述自己的购物经历。
《Shopping》最新教案
《Shopping》最新教案《Shopping》最新教案一、教学内容ShppingA: Hell! Can I help u?B: es, I want a sweater fr daughter, please.A: Hw abut this ne?B: Oh, gd. The size is O.C: Mu, I dn't lie the clur.A: D u lie this purple ne?C: Cl! That's favurite clur.B: Hw uch is it?A: Sixt-eight uan.B: Here's the ne.A: Thans.size 尺寸；大小purple 紫色的cl 棒的二、教学目的与要求1. 能听懂、会说本篇对话；2. 能运用会话中的句型进行扩展性的.情景会话；3. 能听懂、会说新单词：purple, size, cl。
三、教学重点能运用所学句型进行扩展性的情景会话。
四、教学手段运用多媒体辅助教学。
五、教具准备一件毛衣，各种文具、食品、服装、玩具和水果等。
六、教学步骤Step 1. GreetingsT: Gd rning, bs and girls. glad t eet u.Step 2. Presentatin(1) Lead-inT: u nw, I' new here. I thught it wuld be ht in Zhuha.But tda it is cld. I' ust in a bluse.Nw I' feeling a little cld. S I want t g shpping and bu se war clthes. (Read the title "shipping".)(2) Pla a guessing gae （：显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成一件毛衣）T: What a I ging t bu? What d I want? ust guess and sa: "Ou want ..."(3)(：教师走进一家服装店，与售票员进行交谈。
高等教育出版社新版Unit 3 Shopping全套教案
Unit 3 Shopping教学设计（一）第一、第二课时Listening and Speaking一、学情分析本课教学内容选自高等教育出版社出版的十四五”职业教育国家规划教材，《英语1 基础模块》中Unit 3听说部分，要求学生能听说读懂购物信息，在网购的过程中能够与卖家交换意见，并能在网上推广某些特产。
本课授课对象为中职学校一年级新生。
经过九年的义务教育，他们有一定的英语基础知识储备，但两极分化严重，一部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地交流；另一部分学生学习兴趣不高，有畏难情绪，不愿意开口。
因此教师对教学活动应进行合理的设计，由易到难，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低。
经过前期的英语学习，学生都会说Can I help you? Or How much is it?等常见购物用语，但不熟悉其使用场合的差异性；对于购物的常用表达有一定了解，但仍需要进一步学习。
二、教学目标1. 学生能够选用合适的购物方式与人交流并向他人做相关产品介绍；2. 学生能够用英语向他人了解产品，描述产品的特点，推广家乡特产；3. 通过对比分析，学生能掌握不同交际场合下购物用语的差异；4. 学生能够理解英语在购物用语表达方式上体现出的思维差异，并使用得体的方式与人交流；5. 学生能够通过自我评价与课后总结反思，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力；6. 了解网购习惯，推广家乡特产，树立正确的价值取向，增强家乡自豪感。
三、教学重点、难点分析教学重点是使学生能在不同情境下选用合适的购物用语，并能简单描述相关产品的基本信息。
教学难点是学生能熟练运用购物用语和不同场合购物的句型。
四、教学过程Step 1 Warming Up.1. Brainstorm.（1）激活词汇储备：说出已知的购物场所及相应商品的英文表达，在此基础上，教师提供书上30页的图片作为提示，以激活学生思维。
shopping教案
shopping教案教案標題：購物教學目標：1. 學習基本的購物詞彙和句型。
2. 學習如何在購物場所進行基本的交流。
3. 提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。
教學重點：1. 購物詞彙和句型的學習和掌握。
2. 購物場所的交流和口語表達能力的練習。
教學準備：1. 購物相關的圖片或物品。
2. 購物場所的背景音樂。
教學過程：步驟一：引入購物詞彙和句型（10分鐘）1. 展示購物相關的圖片或物品，引起學生的興趣。
2. 教授基本的購物詞彙，如商店（shop）、買（buy）、賣（sell）、價錢（price）、現金（cash）等。
3. 教授基本的購物句型，如“我想買…。
”、“這個多少錢？”、“你有…嗎？”等。
步驟二：角色扮演購物場景（20分鐘）1. 將學生分為買家和賣家角色。
2. 買家和賣家進行一對一的角色扮演，模擬購物場景。
3. 強調口語表達的準確性和流利度。
4. 老師在旁邊提供句型和詞彙的提示和指導。
步驟三：練習與擴展（15分鐘）1. 分小組進行購物角色扮演比賽。
2. 每個小組選擇一種場景（如超市、服裝店、食品店等）進行角色扮演。
3. 老師和其他學生擔任顧客角色，小組成員擔任賣家角色進行交流。
4. 選出最佳表現的小組，給予表彰和獎勵。
步驟四：結束活動（5分鐘）1. 詢問學生對購物詞彙和句型的理解和學習情況。
2. 總結今天的課程內容和練習重點。
3. 鼓勵學生在日常生活中積極應用所學知識。
教學擴展：1. 鼓勵學生自主搜集更多的購物詞彙和句型。
2. 推薦學生閱讀和研究與購物相關的文章或故事，並進行小組討論。
3. 組織購物場所的實地考察活動，讓學生實際體驗購物場景。
教學評估：1. 角色扮演時的口語表達情況和準確性。
2. 學生對購物詞彙和句型的掌握程度。
3. 學生參與活動的積極性和合作能力。
《shopping》英语教案
《Shopping》英语教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握购物场景中常用的单词和短语，如：shop, shopping, supermarket, clerk, cashier, buy, sell, price等。
（2）学生能够熟练运用一般现在时描述日常购物活动。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的购物对话，如询问价格、选择商品、支付等。
（2）学生能够在购物场景中运用所学知识进行实际交流。
3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生友好、礼貌地进行日常交流的能力。
二、教学重难点1. 重点：（1）购物场景中常用的单词和短语。
（2）一般现在时态的运用。
2. 难点：（1）购物对话的流畅表达和实际应用。
（2）价格询问和回答的准确性。
三、教学方法1. 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习英语。
2. 任务型教学法：通过完成购物任务，培养学生实际运用英语的能力。
3. 交际法：鼓励学生积极参与购物对话，提高口语表达能力。
四、教学准备1. 教学材料：购物场景图片、商品价格表、购物清单等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入：（1）向学生介绍购物场景，引起学生兴趣。
（2）引导学生思考购物时可能会用到哪些英语。
2. 呈现：（1）展示购物场景图片，引导学生说出相关单词和短语。
（2）通过商品价格表，学习一般现在时态的运用。
3. 操练：（1）分组进行角色扮演，模拟购物对话。
（2）学生互相练习，教师给予指导和纠正。
4. 任务：（1）布置购物任务，让学生在小组内完成。
（2）学生运用所学知识进行实际购物交流。
5. 总结：（1）回顾本节课所学内容，总结购物场景的常用英语。
（2）强调一般现在时态在购物对话中的运用。
6. 作业：（1）让学生编写一段购物对话，明天进行分享。
（2）复习购物场景的单词和短语，准备下一节课的测试。
六、教学评估1. 形成性评估：在教学过程中，通过观察学生的参与度、口语表达和任务完成情况，及时给予指导和反馈。
shopping教案
shopping教案【教案】介绍：本教案旨在帮助学生学习有关购物的相关词汇和表达，并提供一系列互动活动，帮助学生提高听、说、读、写的能力。
课程的设计围绕着购物主题展开，帮助学生加深对购物相关话题的理解。
目标：1. 学习并熟练掌握购物方面的词汇和表达方式；2. 提高学生的听、说、读、写能力；3. 培养学生合作学习和团队合作的能力；4. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
时间：本教案按照5节课的安排设计，每节课时长为45分钟。
课程安排：第一节课：购物常用词汇1. 使用图片和多媒体资料介绍购物相关的词汇；2. 学生通过听、说、读的方式掌握词汇；3. 结合游戏活动帮助学生巩固词汇的学习。
第二节课：购物场所和购物方式1. 学生通过阅读对话和文章了解购物场所和购物方式；2. 学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习口语表达能力；3. 教师以问题引导的方式帮助学生思考和讨论。
第三节课：购物经验分享1. 学生分享自己的购物经验，并通过小组讨论比较不同的购物经验；2. 学生撰写购物心得体会，培养写作能力；3. 学生相互交流和评价。
第四节课：购物礼仪1. 学生通过观看视频和图片，了解购物礼仪的重要性；2. 学生分组进行角色扮演，模拟不同购物场景，练习购物礼仪的表达；3. 学生通过讨论和回答问题，提高对购物礼仪的理解。
第五节课：购物文化1. 学生通过阅读文章和观看图片，了解不同国家的购物文化；2. 学生分组进行调研，深入了解一个国家的购物文化，并进行展示；3. 学生通过展示和问题解答，培养批判性思维和口头表达能力。
评估方式：1. 参与度评估：教师根据课堂表现和参与度进行评估；2. 作业评估：教师布置听力、阅读和写作作业，通过作业评估学生的学习情况；3. 总结评估：教师引导学生进行自我评估和总结，激发学生对知识的反思和思考。
扩展活动：1. 实地考察：安排学生参观当地的购物中心或市场，加深对购物环境和体验的理解；2. 书面报告：要求学生撰写一篇购物体验的书面报告，展示课程学习成果；3. 购物角色扮演比赛：组织学生进行购物角色扮演比赛，展示语言运用和表达能力。
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通过Lucy是帽子这一环节，告诉学生英语国家购物时，服务员常常第一句说“Can I help you?”顺应情景的发展，学生学习“try...on”及相关句子。通过练习提示学生单复数的变化。
通过Lucy试戴不同帽子的效果，让学生理解学习“just right”这个短语，并能正确的描述自己所穿衣物是不是合适。
播放课文录音，学生回答问题，初步感知本课对话。再次观看对话视频，深入了解对话，并进一步回答问题。
Practise:
1,Complete the dialogue
S:Can I help you ?
J:Yes. These shoes are nice. __________? Size 6,please.
S: _________. Here you are .
M:John,___________?
J:No, ______________.
M:Hmm. OK .Let's try size 7.
J:_______________.
M:Good!
2, Make a dialogue
A: ____________________?
教
学
目
标
知识目标：
1.能听、说、认读单词“size”，“too”，“just”和词组“try on”，“of course”。
2. 能听懂、会说、运用句子“Can I help you?”，“Can I try them on?”，“Of course. Here you are.”，“They re too small.”和“They re just right”。
让学生猜一猜Lucy对服务员说了什么，复习巩固了上一环节新学句型“These shoes are nice.Can I try them on?”。通过情景让学生理解“Of course！”这个句子。
通过已学单词，学生找出i-e的读音规律，让学生自己拼读“size”这个单词，学生印象深刻，成就感强。
T:listen the dailouge, then answer: What size are Jone’s feet?
S: Size 7.
讲解课文中学生有疑问的知识点，让学生跟读课文，并分角色朗读。
通过Lucy过生日要去买新衣服，来导出本课的话题：购物。
学生通过图片，进一步复习了以前学习的衣物单词。
7，呈现学生学过的单词：like、five、bike让学生读一读，发现规律，找出i-e的发音。让学生自己拼读“size”这个新单词。让学生自己拼读：fite、bite、side。Lucy要试穿鞋子，当然要说出自己的鞋码，引导学生说出“Size7，please. They are just right.”呈现英美中鞋码对照表，让学生了解英美中鞋码的不同。
提示学生单复数的变化，如果是单数要用“try it on”，复数的话，要用“try them on”。
5，Lucy试帽子，出示三幅她试戴帽子的图片，第一幅“too small”，第二幅“too big”，第三幅“just right”，出示“just right”字符条，通过图片学生自然而然的理解了这个短语的意思。并用“It’s.”来描述Lucy试戴不同帽子的效果。教师指着自己的鞋子说“They are just right.”并让学生描述一下自己所穿的衣物是不是合适。
B: Yes. These ______are nice.
Can I try them on?
A: _________ . Here you are.
B: Are they OK?
A:No, __________________.
B:Please try the big size.
A: Yes ,they are ________.
Warming-up
老师询问学生：
What’s the weather like ?
What do you wear?
通过Free talk对话，询问学生今天穿了什么衣服，从而在不知不觉中复习所学的衣物单词。
Presentation：
1，T: Look,Ｉwear a coat. This is my new coat . I like it .so I am very happy. Now, look , Our friend Lucy is happy too. Because today is Lucy’s birthday. Shewant to buy some new clothes.
教
学
重
难
点
重点
1. 掌握“Let’s talk”部分的词汇和句型并能灵活运用。
2. 掌握一些在商店里购买商品时使用的交际用语，达到灵活运用的目的。
难点
1. 句子“They’re just right.”的理解和运用。
2. 英语国家鞋子尺码的表述与中国的不同。
教学步骤及说明
教学程序
教学活动安排
设计意图及说明
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教
材
分
析
本课是围绕购物这个话题展开的。在Jone和妈妈买鞋子的过程中，让学生了解用英语购物的习惯，掌握购物的常用句型，并根据本课所学，进行简单的购买衣物的对话。本课话题贴近学生生活，学生有原始的输出欲望，并且学生在Unit5 My clothes这一课学过一些衣物相关单词及描述衣物的句型，也为本课打下了学习基础。
教师呈现Lucy的图片，跟随Lucy去购物。
2，呈现服装商店图片，询问学生：What can you see?
S：dress、shirt、cap、shoes...
3, 呈现漂亮的裙子，让学生填空，This dressnice.
These dressesnice.呈现短裤及帽子的图片，让学生继续练习。
能力目标：
能在实际的购物情境中用英语和售货员进行交流。
情感目标：
1，能以得体的方式与人交流。
2，了解不同国家鞋码的不同表达。
学
情分析ຫໍສະໝຸດ 四年级下半学期的学生已经有了一定的英语基础，能够在有意义的的语境中进行语言输出。学生在Unit5My clothes这一课学过一些衣物相关单词及描述衣物的句型，也为本课打下了学习基础。
德育环节：通过出示偏远山村孩子缺衣少穿的照片，教育孩子们要珍惜现在幸福的生活，真爱自己的衣服，把自己不穿的衣服捐给那些需要的人。
Homework：
1, Read the dialogue.
2, Make a dialogue about shopping.
板书设计
活页材料
B: Good!
练习一是课文填空，进一步考查学生对课文的整体掌握情况，主要是一些重点句型的考查。
练习二是让学生制作一个买衣服的对话，考查学生整体的综合语用能力。
Conclution:
Show some pictures about the poor children .They don’t have enought clothes to wear. Tell the students: Please chrish your happiness life. Please chrish your clothes. Donate your old clothes to the people in need!
6,呈现幻灯片，Lucy来到几双漂亮的鞋子面前，Lucy想买一双鞋子，她会对服务员说些什么呢？让学生猜一猜。引导学生输出“These shoes are nice. Can I try them on?”这时呈现服务员说的话“Of course！”，通过情景让学生明白这个句子的意思。比如：“1+1=2吗？”“Of course！”；“Is Yao Ming tall？” “Of course！”。
8，呈现幻灯片，导入课文
T：Lucy buyes a pairs of shoes. look, Jone is going shopping with his mother too.Now，listen the dialougethen answer “Where are they now？”
S：They are in the shoe shop.
4，呈现一些漂亮的帽子，告诉学生Lucy想试一试帽子。让学生猜一猜服务员第一句会说什么。引导学生学说出句子“This hat is nice”学习新授句子“Can I try them on?”短语“try...on”。并通过出示裙子和帽子来练习本句型。“Thisis nice. CanI?”“Thisare nice. Can I?”