人音版小学音乐一年级上册《小青蛙
人音版(敬谱)音乐一年级上册《演唱 小青蛙找家》教案设计1
人音版（敬谱）音乐一年级上册《演唱小青蛙找家》教案设计1一. 教材分析《演唱小青蛙找家》是人音版（敬谱）音乐一年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，讲述了小青蛙找家的故事。
歌曲共四句，每句四小节，结构简单，旋律易于掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐节奏感，提高歌唱能力，同时也能加强对自然环境的认识和保护意识。
二. 学情分析一年级的学生音乐基础较弱，但具有较强的学习兴趣和好奇心。
他们在歌唱和节奏方面存在一定的困难，但通过生动有趣的教学方式，可以有效提高他们的学习积极性。
此外，学生对动物和自然环境有较高的兴趣，可以利用这一点激发他们对歌曲的兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《演唱小青蛙找家》的歌词和旋律。
2.培养学生的音乐节奏感和歌唱能力。
3.增强学生对自然环境的认识和保护意识。
4.培养学生积极参与音乐活动的兴趣和团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲的歌词和旋律掌握。
2.音乐节奏感的培养。
3.对自然环境的认识和保护意识的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置小青蛙找家的情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，增强团队协作精神。
3.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲和节奏。
4.情感教学法：通过歌曲教育，培养学生的环保意识和关爱动物的情感。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲、图片、动画等元素的课件。
2.教学道具：准备小青蛙、家等模型道具。
3.音响设备：确保音响设备正常运行。
4.音乐教材：准备人音版（敬谱）音乐一年级上册教材。
七. 教学过程1.导入（2分钟）利用课件展示小青蛙和家的图片，引导学生进入小青蛙找家的情境。
提问：“你们知道小青蛙为什么找不到家吗？”让学生发表自己的想法。
2.呈现（3分钟）教师演唱歌曲《演唱小青蛙找家》，让学生初步感受歌曲的魅力。
随后展示歌词和旋律，引导学生跟唱。
3.操练（5分钟）将学生分成小组，每组选一名代表扮演小青蛙，其他成员扮演家。
人音版一年级上册《小青蛙找家》精品教案
人教小学音乐一年级第七课《小青蛙找家》教案设计教学课题：小学一年级音乐综合课《小青蛙找家》。
教学设计理念：《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。
由四个乐句构成，歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。
歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。
最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉悦、喜悦的心情。
歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
我根据低年级学生的生理、心理特点，深入挖掘教材，大胆地进行探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。
1、本课教学理念之一是在游戏中注重发展儿童的个性发展。
要求全体学生参与到游戏中，注意发展儿童的想象力、创造力，让全部活动以学生为主体，发挥教师的主导作用。
尽量让每个学生都参与到音乐活动中，共同体验，得到发展。
2、本课教学理念之二是创设情境。
教师利用课本上的图片与自制的卡片创设一个与歌曲相配合的情境，使学生由抽象到具体，加深孩子对歌曲情境的体会。
3、本课教学理念之三是以兴趣为动力，使学生积极主动地进行审美体验活动。
根据学生身心发展规律和审美心理特征，以生动活泼的教学形式，激发学生学习的兴趣。
教学目标：1、知识和能力：指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
2、过程与方法：启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作，准确地与音乐一起开始和结束。
3、情感态度和价值观：教导学生懂得在生活中遇到困难要想办法解决，培养学生的自我保护意识。
教学重点：学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
教学难点：通过游戏，情境的表演，培养学生对音乐的表现能力，感知能力。
教学准备：小青蛙头饰、黑板画荷叶路线图、歌曲磁带。
教学方法：听唱法、聆听法、观察法、游戏法、讨论法、启发法。
教学过程设计：一：创设情境，导入教学1、（1）猜谜：昨天有一只小鸟给我带来了一份信，我打开一看，原来是一个谜语（打一种小动物）。
一年级上册音乐教案-6小青蛙-人音版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲《小青蛙》相关的问题，如小青蛙的生活习性。
2.实验操作：为了加深对歌曲的理解，我们将进行简单的肢体动作练习，模仿小青蛙的动作，体验音乐的节奏。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和动作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
然而，我也发现了一些不足之处。在实践活动过程中，部分学生显得有些拘谨，可能是因为他们对新事物还不太适应。为了帮助他们更好地融入课堂，我计划在接下来的课程中多设置一些互动环节，鼓励学生们大胆尝试，增强他们的自信心。
在总结回顾环节，我注意到有些学生对歌曲《小青蛙》的理解还不够深入。为了加深他们对歌曲内涵的把握，我打算在下一节课中，通过讲解歌曲背后的故事，让学生们更深入地体会歌曲的情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小青蛙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们喜欢小青蛙吗？能告诉我你们对小青蛙的了解吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小青蛙的世界。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-音乐表现力的培养：通过模仿小青蛙的动作，让学生在演唱过程中融入情感，表达出歌曲的意境，这是教学的重点之一。
举例：在教授音符时值时，教师可以通过拍手、跺脚等肢体动作，让学生直观地感受并区分全音符、二分音符、四分音符等。
2.教学难点
-音符时值与节奏的掌握：对于一年级学生来说，理解并准确运用音符时值和节奏具有一定的难度，需要教师采用生动形象的教学方法，帮助学生突破这一难点。
-歌曲情感的表达：歌曲《小青蛙》中包含对小动物的关爱和对自然的赞美，如何引导学生体验并表达这种情感是教学的难点。
人音版音乐一年级上册第6课演唱《小青蛙找家》说课稿
人音版音乐一年级上册第6课演唱《小青蛙找家》说课稿一. 教材分析《小青蛙找家》是人音版音乐一年级上册第6课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，讲述了小青蛙寻找家的故事。
歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐节奏感，提高歌唱能力，同时也能感受到歌曲中传达的温暖和关爱。
二. 学情分析针对一年级的学生，他们对音乐有着浓厚的兴趣和好奇心。
这一年龄段的学生具有较好的模仿能力和记忆力，适合学习简单的歌曲。
然而，他们的音乐基础知识和歌唱技巧还不够成熟，需要在教学过程中逐步引导和培养。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解歌曲《小青蛙找家》的故事情节，认识歌曲中的角色。
2.技能目标：学生能够学会歌曲的演唱，培养音乐节奏感和歌唱能力。
3.情感目标：学生能够感受到歌曲中传达的温暖和关爱，培养对小动物的喜爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的演唱，包括旋律、节奏和歌词。
2.教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化，以及情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组教学法和互动教学法，引导学生参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，以生动形象的方式展示歌曲内容和教学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生关注小青蛙，激发他们对歌曲的兴趣。
2.新课教学：讲解歌曲的故事情节，介绍歌曲的角色，教授歌曲的旋律和歌词。
3.歌曲学唱：分组学唱歌曲，重点指导高音部分和节奏变化，引导学生正确把握情感。
4.演唱练习：全班学生进行演唱练习，教师对学生的演唱进行指导和评价。
5.课堂小结：总结课堂学习内容，强调歌曲的情感和主题。
七. 说板书设计板书设计将包括歌曲的名称《小青蛙找家》、歌曲的角色和故事情节，以及歌曲的旋律和歌词。
通过板书，学生可以更清晰地了解歌曲的内容，帮助他们在演唱过程中更好地把握情感。
人音版音乐一年级上册欣赏课《小青蛙》课件
再次聆听：
三个部分 你能听出乐曲分为几个部分吗？
重复的部分是哪两个部分呢？
第一和第三部分
接下来，我们来分段欣赏这首二胡 齐奏《小青蛙》。
第一部分
听听第一段音乐，它给你带来怎样的感受？ 呈现了一幅怎样的画面？
第一部分：主要描绘一群可爱的小青 蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞， 生动而活泼。
第二部分
人音版 音 乐一年 级 上册
猜一猜
头顶大眼睛， 身披绿衣裳， 宽嘴巴，大肚子， 蹦蹦跳跳叫呱呱。
听一听
完整聆听： 你知道乐曲中的乐器是什么吗？
二胡
二弦胡琴，又名“南胡”、“嗡 子”，始于唐朝，至今已有一千多年 的历史。是一种中国传统拉弦乐器， 二胡是中华民族乐器家族中主要的弓 弦乐器之一。
听一听
听一听
当听到乐曲中二胡模仿“公鸡”的叫声时， 用声音或动作模仿。
第三部分
听听第三段音乐，它又向我们呈现了一幅怎样的画面？
乐曲最后部分变化再现了第一部分，小青 蛙们又跳又唱，把喜悦的歌声传遍了四面 八方。 随着乐声的渐弱，小青蛙们远去了， 但依然在歌唱、欢舞。
复听全曲
自编两个不同的动作，表现音乐 的相同与不同。 如：小青蛙欢快蹦跳的动作、
听听第二段音乐，有什么特点呢？你联想到哪些情景？
第二部分：天上下起了蒙蒙细雨，小青蛙们却仍在愉快地 玩耍。雨越下越大，还夹着狂风，小青蛙并没有被暴风雨 所吓倒，它们时而游入水中，时而蹦上田坡，玩得更加起 劲儿了，雨 过天晴，一声鸡叫，划破长空。大地苏醒了, 青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击，又开始欢唱起来。
小青蛙迎战风雨的动作。
Hale Waihona Puke
2019-2020年人音版一年级上册《小青蛙》教案
音乐欣赏二胡齐奏曲《小青蛙》（徐仪曲）2019-2020年人音版一年级上册《小青蛙》教案教学目标：1、让学生了解乐曲所表现的内容，培养学生热爱民族音乐和民族乐器的感情。
2、培养学生听音乐的良好习惯，提高学生的音乐兴趣和对音乐的表现能力及审美能力。
3、让学生了解音乐作品表达的情感，感悟我国民族乐器二胡演奏的艺术魅力。
教学重难点：通过教学，让学生感受乐曲表现的内涵。
教具准备：投影仪、多媒体课件、彩笔、打击乐器，荷花、荷叶、水草等。
教学过程：一、听《小青蛙找家》音乐跳进教室二、导入新课这群小青蛙真可爱呀！其实小青蛙的歌声也是非常美的，你知道小青蛙是怎样叫的？把你的叫声贴出来，还有谁能和他的叫声不一样？不错，还有不同的叫声吗？真是会动脑筋的好同学，还有不同的叫声吗？老师挑三个节奏条大家分组读一读，谁贴的谁到前面举节奏条，我们模仿了小青蛙的叫声，小青蛙的叫声有长有短，有快有慢，我们的音乐也有长有短，有快有慢。
小青蛙呱呱叫的真热闹，小青蛙它在哪叫？它的家在哪里？```````大家非常了解和熟悉小青蛙，说了这么多地方，我们分组讨论一下用什么办法在我们教室为小青蛙布置一个舒适而又漂亮的家。
老师这有一些材料，你们看用的上吗？用的上到我着拿。
三、揭示课题，听赏第一乐段小朋友布置的又快又好。
让我们就坐在小青蛙的家里，欣赏一段有关小青蛙的乐曲（点课件）我们听音乐中的小青蛙在干什么？听完后问这首曲子的情绪怎样？音乐中的小青蛙在干什么？小朋友都听出来了，小青蛙在欢快的玩耍，捉害虫。
你们想不想象小青蛙那样在稻田里、荷塘边嬉戏玩耍，那么跳起来，乐起来。
（注：扮演荷花，荷叶，稻穗、小草）欣赏乐曲后问：这段音乐主要是用什么乐器来演奏的？（二胡）还听到什么乐器的声音？对，《小青蛙》这首乐曲是用我国民族乐器二胡演奏的，（非常自豪的）用钢琴进行伴奏。
你还能记起它的主旋吗？跟着老师的钢琴唱一唱。
我们学校也有二胡队，我们班有人学过拉二胡吗？欢迎你给大家拉一首你最喜欢的曲子。
人音版一年级第一册小青蛙教学设计4篇
人音版一年级第一册《小青蛙》教学设计4篇人音版一年级第一册《小青蛙》教学设计（一）【课型】音乐欣赏课【教学内容】人音版一年级第一册第6课《小精灵》第二课时《小青蛙》【教材分析】《小青蛙》由徐仪作曲。
乐曲取材于山东荷泽地区的一首民间儿歌《花蛤蟆》。
二胡齐奏曲《小青蛙》的作者正是抓住了民歌《花蛤蟆》的特点进行创作的。
乐曲的第一部分是单三部曲式结构。
主题展现后,变化重复了一遍,随后转入抒情小段,接着又是主题再现。
它主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞,生动而活泼。
乐曲的第二部分也是单三部曲式结构。
它以紧张而快速的二胡拨弦开始，音乐把人们带人夜色茫茫的田野。
这时,天上下起了蒙蒙细雨,然而,小青蛙们却仍在愉快地玩耍。
雨越下越大,还夹着狂风。
作者为了更形象地表现这一切,试用了二胡新的演奏技巧“双弦半音渐进”。
接着,二胡连续演奏滑音式的“风声”效果,旋律主题转入钢琴伴奏中。
浑厚的钢琴低音表现出小青蛙并没有被暴风雨所吓倒,它们时而游入水中，时而蹦上田填,玩得更加起劲儿了……雨过天晴,二胡长时值的泛音好似雨后那薄薄的云雾笼罩着朦胧的大地,渐渐地,云雾散开了，一声鸡叫,划破长空。
二胡采用单根弦滑奏,模仿鸡叫声。
大地苏醒了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击,又开始欢唱起来。
乐曲最后部分变化再现了第一部分,但情绪更加热烈,旋律变得十分花哨。
随着乐声的渐弱，小青蛙们远去了，但依然在歌唱、欢舞……【学情分析】一年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点,可以体验不同的情绪音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应，能够说出音乐情绪的相同和不同。
一年级学生从整体的差异上不是特别大，经过一学期的学习，班级上已经一些表现非常棒的学生，可以起到很好的带头作用。
因为一年级学生还是以形象思维为主，所以教师可采用奥尔夫音乐教学法的律动舞蹈、儿童剧表演、集体游戏、乐器等相结合的综合手段，进行直观教学，为学生提供亲身参与音乐实践活动的机会，让学生在欣赏活动中，根据自己的情感体验进行个性化的情感表达，更好的让学生融入到音乐中。
人教版一年级音乐上册第六单元《小青蛙找家》说课稿范文
人教版一年级上册音乐第六单元《小青蛙找家》说课稿各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是人音版小学音乐教材第一册第六单元《小精灵》中的第一课时《小青蛙找家》。
下面，我从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、教学方法、教学过程九个方面对本节课进行阐述。
一、设计理念以审美为核心，以兴趣爱好为动力，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生共鸣。
根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，引导学生主动参与各项音乐实践活动，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。
二、教材分析《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲。
歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
它由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。
三、学情分析一年级学生入学时间不长，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，再加之年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、所以上课的注意力容易分散，怎么吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。
因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。
四、教学目标1、指导学生用轻快、自然活泼的声音，演唱歌曲《小青蛙找家》，并能尝试为歌曲创编新的歌词。
2、认识响板，学会并探究其弹奏方法，记住其音色特点，能够按照歌曲中编配的乐器谱为歌曲伴奏。
3、通过学习歌曲在《小青蛙找家》，让学生认识到小动物们的精灵形象，从而激发他们爱护动物，保护大自然。
五、教学重点引导学生有感情地演唱歌曲《小青蛙找家》。
六、教学难点1、启发学生为歌曲创编新词。
2、引导学生自由探究响板的敲击方法并为歌曲伴奏。
七、教学用具多媒体课件、电子琴、响板、碰钟八、教学方法情景法：充分利用形象，创设具体生动的故事情景，激发学生的学习兴趣，使学生很快地进入课堂。
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课堂实录一、激趣活动：动物模仿师：同学们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢。
师：你们都喜欢哪些小动物呢？生：我喜欢小白兔、我喜欢小花猫、我喜欢小猴子……师：既然大家这么喜欢小动物，那么谁能到前面来模仿它们的样子呢？生：我、我、我……师：请这三位同学下来表演。
哎呀，这位同学模仿的是活蹦乱跳的小青蛙，真棒！这位同学,你喜欢什么？生：我喜欢xx。
师：好，快模仿一下吧。
吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可爱!快高高兴兴地回家吧！这位同学你来模仿一下，大家猜猜看这是什么动物？生：小鸭子。
师：这位同学模仿的小鸭子，走起路来摇摇摆摆，可真像啊！同学们，下面跟老师一起随着好听的音乐来共同模仿小动物的样子，好不好？生：好！【声音响亮，情绪高涨】师：起立。
不过，老师有一个小小的要求，在模仿老师的过程中，我每次变换动作，大家要尽快说出小动物的名字，咱们比比看，谁反映得快，模仿得像。
好,现在我放音乐了……【老师带领学生在音乐中依次模仿小动物：小白兔、小花猫、小鸭子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。
在表演中学生兴高采烈，边表演边说出小动物的名字，现场气氛热烈。
】二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏师：刚才呀，同学们可爱的样子吸引来一位小客人，你们想认识它吗？生：想！师：快看，它来了。
【拿出一只小青蛙玩具向学生展示。
】生：咦，小青蛙、小青蛙……师：小青蛙怎么叫？生：呱、呱……师：小青蛙想考考大家，它弹出一段节奏后，你们能用小青蛙的叫声模仿吗？生：能。
【学生自信地说】师：好，大家准备好。
注意不是模仿动作，而是用小青蛙地叫声模仿它弹出的节奏。
【老师用青蛙的腿在电子琴上弹出打击乐节奏“哒哒”，学生模仿“呱呱”；弹出“哒哒哒”，学生模仿“呱呱呱”。
如此反复两次，并及时给与学生肯定和鼓励的评价】师：同学们,还有一位小客人在门口等得着急了,大家猜，它是谁?我们快把他请进来吧!【出示小鸭子玩具。
】生：小鸭子……师：你能用小鸭子地叫声来模仿节奏吗？来大家一起试试看！【老师弹节奏，学生集体用“嘎嘎”模仿，老师及时给与评价】师：哪位同学能单独模仿？来，这位同学。
【方式同上】你真是一只可爱的小鸭子！同学们，看来，小青蛙、小鸭子都难不到大家，下面我要请出最后一位小客人，大家看谁来了？【出示小狗玩具】生：xx、xx……xx、xx。
【老师弹出节奏，学生用“汪汪”模仿，老师及时给与评价】三、玩“开心列车”游戏（巩固所学节奏并增加难度）师：小动物们都爱和大家交朋友，因为大家都非常聪明。
老师也要奖励大家，因为刚才大家的表现太棒了。
这个奖励就是和老师一起玩“开心列车”游戏。
大家说好不好？生：好。
师：好，同学们注意听好游戏规则：老师呀当火车头，【边说边戴上火车头的头饰】我开着“开心列车”来到一位同学面前，我敲节奏，请它来模仿，如果模仿对了，就可以乘坐我这辆开心列车。
我们俩一块儿再来到另一位同学面前，一起敲节奏考考他，他如果模仿对了，就可以乘上我的列车。
我们三个人再来一起考考下一个同学，就这样，模仿对了的同学都可乘上我们的列车。
想玩吗？生：想。
【纷纷举手，跃跃欲试】师：把手放下，准备好。
【游戏开始……先后有五位同学乘上列车】师：好，现在，就请这几位乘上列车的同学当小火车头,你们开着列车，去邀请其他同学，让每一个同学都有机会乘上列车，好吗？生：好。
师：不过我有个要求，这几位小火车头可要听好刚才的音乐，在该拍手的时候才能拍，你拍对了，同学才能模仿对。
好，下面咱们六辆列车同时出发，大家千万要遵守交通规则，列车可不能相撞啊。
【游戏继续……同学们纷纷乘上列车】师：同学们，在游戏最后，请大家一起模仿我的节奏。
【老师在中间做，学生周围模仿】。
好，快开着列车回家吧！【学生纷纷回到座位上】四、学习歌曲师:看到同学们乘着“开心列车”回到了自己的家，小青蛙也着急了，它也在忙着找家，你们听！【播放歌曲录音范唱，大屏幕出现歌曲的词谱】同学们，听清楚了吗？生：听清楚了。
师：那，我们也来当小青蛙，说说找家的故事，好吗？生：好。
师：准备了……几只小青蛙，读！【带领学生一起按照歌曲节奏念歌词】师：小青蛙回到家了吗？生：回到了。
师：好，你能告诉老师这首歌曲的名字吗？一起说。
生：《小青蛙找家》。
师：下面我唱歌词，你们能把所有的“呱”唱出来吗？生：能。
师：好，准备好【老师自弹自唱，学生及时接唱“呱”】接的真棒！下面咱们再来一次！这一次要自己配上动作。
【学生边唱边表演】师：真棒！现在，我请大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行吗？生：行。
【老师弹琴，学生演唱。
】师：提个小意见，刚才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，应按照歌曲的速度唱。
咱们练习一下……【老师控制速度，领学生练习，纠正节奏快的问题。
】师：好，现在我们完整地再唱一遍。
师；真棒！我想问问小青蛙们，你刚才找家的时候是怎么想的呀？你说。
生：很着急呀！师：你很着急的时候最想喊谁呀？生：我最想喊家里的妈妈。
师：来，喊给妈妈我听听，迷路了，着急呀，我听听怎么喊的？生：妈妈，妈—妈。
【该生放大声音，着急地喊】师：哎呀，妈妈听到了，赶快回家吧！还有呢？来，你，迷路的时候,你想喊谁？生：嗯……我想喊我的小伙伴们。
师：来，你喊，我们来听听—生：小伙伴们，小伙伴们……师：你怎么啦？【老师提示】生：我，我迷路啦。
师：你们听到了没有？【老师问其他同学】生：听到啦！师：那么，下面你们想想迷路的时候、最着急的时候最想喊谁，就一块儿放开声音喊出来，来，预备起—生：爸爸、妈妈、奶奶、小伙伴们……【各喊各的，声音响亮】师：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱这首歌曲谁最着急？【老师弹琴，学生有感情地演唱。
】师：最后一句，小青蛙还着急吗？生：不着急啦。
师：因为小青蛙已经—生：找到家啦。
师；大家看这样唱对吗？【老师表情着急，声音沉闷】生：不对。
师：这一句应该怎么唱？唱给老师听听—【老师弹琴，学生高兴地演唱：小青蛙回到了家，呱。
】师：对啦，应该笑呵呵地，声音也应该比前面大一点儿，因为找到家太高兴啦。
下面咱们完整地用不同的声音和表情再演唱一遍歌曲，有信心吗？生：有。
【老师弹琴，学生用力度不同的声音和不同的表情演唱歌曲，表现歌曲】五、音乐戏剧表演师：哎呀，最后小青蛙终于找到家啦，真高兴！那么，咱们的小客人—小狗、小鸭、小青蛙都想看大家边做动作边唱歌，你们会不会呀？生：会。
师：那，你们现在坐的地方就是自己的家，请你们到前面来,这就是你们迷路的地方。
好，小狗、小鸭、小青蛙可要听你们唱歌啦。
不过，记住唱到最后一句你们也要回到自己的家。
准备啦—【老师弹琴，学生边唱边演，能听音乐准确地开始和结束。
现场气氛活跃】师：哎呀，表现得真好。
那么，现在呀，有哪几只小青蛙想戴上头饰来表演呢？生：我、我【举手的、跳起来的，个个焦急万分】师：好，你来，你来。
【找几位学生戴上头饰】好，小青蛙站到迷路的地方，准备好。
谁来扮演小青蛙的妈妈呢？好，你来……【找一名女同学扮演妈妈】对妈妈你呀，我有个要求，待会儿孩子们找到家，我听听你是怎样夸奖你的孩子的？下面的同学，要唱好歌曲。
大家准备好。
【放音乐,“小青蛙”们跳来跳去表演,下面的学生演唱,“妈妈”在等待。
小青蛙们在歌曲最后一句都来到了妈妈的身边】师：你是怎么夸奖他们的？生：你们真是好孩子。
师：然后呢？【老师提示】孩子们从那么远的地方找回了家，你给他们准备了什么好吃的？生：【恍然大悟】冰激凌、汉堡包。
【学生都开心地笑了】师：孩子们，妈妈准备了这么多好吃的，你们应该怎么表示呀？生：谢谢妈妈。
师：好了,累了一天了，快去吃得饱饱的，休息吧！【老师用手势，引导学生归位】六、歌词创作表演师：同学们，小青蛙找到家了。
小狗、小鸭、小鸡也有迷路的时候，下面老师要填上小狗的歌词给大家唱一遍歌曲。
想听吗？生：想。
师：好。
【老师手拿小狗玩具，即兴地边表演边演唱，最后一句故意唱错，唱成：小青蛙回到了家，呱】生：老师，唱错啦，应唱小狗回到了家。
【学生迫不及待地纠正】师：不是我，是它【指着玩具狗】，它唱错了。
应该怎么唱？生：小狗回到了家，汪。
师：刚才这位同学唱得真好，大家一块儿来唱一遍。
【学生随琴演唱】小鸭呢？生：小鸭回到了家，嘎。
【老师依次问小猫、小鸡，学生依次填词演唱】师：下面我要把大家分成四组，分别扮演不同的小动物。
每组同学还要找出一个动物妈妈，这位妈妈要想好怎么夸奖它的孩子们。
【依次给学生分组，指定一个同学当动物妈妈，其中一组故意找一个男同学当妈妈】师：小动物们，请你们四组分别讨论一下，小狗、小鸭、小猫、小鸡是怎样走路的？应怎样编词表演它们找家的？现在开始—【学生们分组编词表演】师：好，下面开始分组表演。
哪个小组敢第一个上？【学生踊跃举手】真勇敢，小猫先来。
【音乐起，小猫们在音乐中边唱边演，最后一句小猫们都来到猫妈妈身边】生：孩子们，你们都长大了，路上辛苦吗？我给你们准备鱼和老鼠啦！师：爸爸妈妈准备了那么多好吃的，你们应该怎么说？生：xxxx。
师：好不容易见到了爸爸妈妈,你们高兴地会怎么样？【老师提示】快拥抱、亲亲他们呀！生：爸爸、妈妈【拥抱、亲吻在一起。
】【其他小组，依次表演，高潮迭起】师：好啦，同学们，请摘下头上的小动物头饰，放在座位下面。
这么多小动物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我们共同帮它回家，好吗？生：好。
【师生一起随音乐伴奏边唱边演《小青蛙找家》，学生把老师围在中间，现场气氛热烈】师：小动物们都回家啦，我们也该回家了，让我们在歌声中走出音乐教室，回到班级，好吗？。