生态课堂心得体会
2024年“生态课堂”心得体会范文(四篇)
2024年“生态课堂”心得体会范文在2024年的生态课堂中，我受益匪浅，收获了许多关于生态环境保护的知识和理念。
通过参与一系列的生态实践活动，我深刻认识到了保护生态环境的重要性，体会到了人与自然和谐共生的方式，并且也明白了每个人都有责任和义务去保护地球家园。
以下是我在生态课堂中的个人心得体会：首先，我意识到保护生态环境是每个人的责任。
过去，我常常把环境保护的责任完全放在政府和专业保护人员身上，认为自己作为一个普通人对保护环境没有太多的影响力。
但是在生态课堂中，我明白了每个人的行为都会对环境产生直接或者间接的影响。
我们经常使用塑料袋、乱扔垃圾、大量消耗化石能源等行为都在加剧环境的恶化。
因此，作为一个个体，我们应该从自身做起，改变自己的消费习惯，减少对环境的负面影响。
其次，我学到了很多关于环境问题的知识。
在生态课堂中，我们学习了全球变暖、资源浪费、生物多样性等一系列环境问题的原因和后果，了解了环境问题对人类社会和自然生态系统的影响。
同时，我们也学习了一些环境保护的方法和措施，比如节约用水、减少碳排放、推广可再生能源等。
这些知识的学习不仅使我提高了环境保护的意识，也让我明白了自己应该怎样去行动，参与到环境保护中。
另外，通过参与生态实践活动，我深入了解了大自然的魅力和脆弱性。
在生态课堂中，我们去了当地的森林公园进行了观察和调查，我亲眼目睹了森林被破坏、生物栖息地受到破坏的情景。
这使我更加深刻地体会到生态环境的脆弱性和珍贵性。
我们参与了植树造林、湿地保护等实践活动，亲自动手保护和修复生态环境。
通过亲身实践，我体会到了生态系统的复杂性和生物之间的相互依赖。
只有保护好自然环境，才能保证人类的可持续发展。
此外，生态课堂也帮助我树立了正确的环境价值观。
在课堂上，我们学习了尊重自然、爱护动物、保护生物多样性的观念。
我明白了人类与自然的和谐共生是可持续发展的重要基础。
只有通过合理利用和保护自然资源，才能实现人类与环境的双赢。
“生态课堂”心得体会
“生态课堂”心得体会-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII让数学课堂充满生态的旋律我的生态课堂心得体会顾名思义，生是活着的，有生命的，指可以发育的物体在一定的条件下发展长大；生又是学生。
态是指形状、样子。
生态课堂是一种以学生为主体、人的发展为第一要务的教学情境，是人本主义的课堂，是一种珍视独立之精神，自由之思想的教育氛围。
教学氛围民主、和谐，教师给予学生充足的学习时间和空间，教师引导点拨与学生自主探究和谐统一，学生真正成为课堂的主人，学生在课堂学习中知识得到积累，个性得到张扬，情感得到熏陶，思维得到培养，我认为这样的课堂就是生态课堂。
下面我就结合生态课堂谈几点收获：一、生态课堂应立足于生本在课堂教学生态中，学生是最基本、最活跃的细胞，学生在课堂上要渡过自己的几年、十几年的时光，这时的课堂体验再也不只是知识本身，更是一段重要的生命历程。
在这段时间中，学生不仅要为今后的学习与发展打下基础，还应当体现自己的生命价值，接受教育不只是为了升学和谋生，更是为了人格的完整，为了个人的终身学习以及社会的和谐发展。
所以构建生态课堂，必须尊重学生，从学生实际出发，让学生真正成为课堂教学的主体。
生态课堂的最显著特征就是开发与使用课堂资源。
一方面要开发课程资源与学生智力资源，把握重点，抓住重点，发挥学生的主观能动性，重视学法指导，使课程资源的开发利用，成为再生资源，形成资源使用的良性循环，另一方面及时利用课堂随机相生的生成性的资源，为学生的发展与资源再生预留一定的空间，创设与生态课堂相适应的和谐空间环境。
例如，在一次听课时，内容是《百分数的意义和写法》，老师向学生展示的是这样三条信息：（1）我国的人口约占世界人口的22％；（2）我国的耕地面积约占世界耕地的5％；（3）我国每年约有0.02％的土地被沙漠侵吞（含图）。
要求学生谈谈读完信息后的感受。
紧接着，出示：绿峰农场在毛乌索沙漠进行种树实验，情况如下：白杨，成活18棵；胡杨，成活22棵；长穗柳，成活46棵&&。
2024年“生态课堂”心得体会范文(4篇)
2024年“生态课堂”心得体会范文今天是我第一次参加“生态课堂”，我感到非常的兴奋和期待。
我一直听说“生态课堂”是一个非常有趣和有意义的活动，所以我对这次体验充满了期待。
首先，我要感谢老师和组织者们为我们提供了如此好的机会。
在这个与众不同的课堂中，我们不仅可以通过实地考察了解自然生态环境，还可以亲自参与到环境保护和生态恢复的工作中。
这让我对保护地球的重要性有了更深刻的认识。
在这次“生态课堂”中，我们首先参观了当地的自然保护区。
这是一片原始森林，树木繁茂，鸟语花香。
在导游的带领下，我们穿越了茂密的丛林，看到了各种珍稀的动植物。
通过这次参观，我深深地感受到了自然环境的壮美和宝贵。
接下来，我们参与了一次生态恢复活动。
在导师的指导下，我们学习了种树的技巧和方法。
然后，我们分成小组，各自负责在指定的地点种植树苗。
这是我第一次亲手参与到植树活动中，我感到非常兴奋和自豪。
通过这次植树活动，我明白了一个道理：保护环境不仅是政府和专家的责任，每个人都应该为之贡献自己的力量。
每一棵小树苗都是我们对环境的一份保护，只有我们每个人都积极行动起来，才能共同守护好我们美丽的地球。
除了参与实地活动，我们还进行了一些课堂讲座和小组讨论。
这些活动使我对环境保护的知识有了更深入的了解。
我了解到了自然生态系统的脆弱性和重要性，学会了如何减少浪费和节约资源，也认识到了自己作为一个普通人应该如何改变自己的生活方式，以实际行动保护环境。
“生态课堂”不仅让我学到了很多知识，还让我结交了一群志同道合的朋友。
在这个过程中，我们一起学习、一起探索，互相鼓励和支持。
这是我从未有过的学习经历，我深深地感受到了合作和团队精神的重要性。
通过这次“生态课堂”的体验，我不仅对生态环境有了更深刻的认识，还懂得了如何行动起来保护环境。
我发现，环境保护不仅是一种责任和义务，更是一种快乐和乐趣。
只有亲身参与其中，才能真正体会到环境保护的重要性和意义。
我相信，通过这次“生态课堂”的体验，我将对环境保护有更深入的理解和认识，并将这种保护意识融入到日常生活中。
生态课堂教学心得体会
作为一名教育工作者，我有幸参与了生态课堂教学的实践，亲身感受到了这种新型教学模式的魅力。
在过去的实践中，我深刻体会到生态课堂教学不仅有助于培养学生的综合素质，还能促进教师的专业成长。
以下是我对生态课堂教学的一些心得体会。
一、生态课堂教学的理念生态课堂教学以学生为中心，强调学生主动参与、探究、合作和自主学习。
它倡导教师转变角色，成为学生学习的引导者和促进者。
生态课堂教学注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力，关注学生的全面发展。
二、生态课堂教学的优势1. 培养学生的自主学习能力生态课堂教学注重学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作学习。
在课堂上，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，从而提高学习的积极性和主动性。
此外，生态课堂教学注重培养学生的自主学习能力，使他们在今后的学习和工作中能够更好地适应社会发展的需求。
2. 培养学生的创新精神和实践能力生态课堂教学鼓励学生发挥想象力，提出创新性的观点和解决方案。
在课堂上，教师通过组织学生进行实验、实践等活动，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而培养学生的创新精神和实践能力。
3. 促进师生关系和谐发展生态课堂教学强调师生之间的互动和沟通，使教师更加关注学生的需求和成长。
在这种教学模式下，师生关系更加平等、和谐，有助于营造良好的学习氛围。
4. 提高课堂教学效率生态课堂教学注重培养学生的合作意识和团队精神，使学生在课堂上能够相互学习、共同进步。
同时，教师通过精心设计教学活动，使课堂教学更加高效，提高了学生的学习效果。
三、生态课堂教学的实践1. 创设良好的学习氛围在生态课堂教学过程中，教师应注重营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
可以通过以下方式实现：（1）运用多媒体技术，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣；（2）鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力；（3）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到关注和成长。
“生态课堂”心得体会范文(三篇)
“生态课堂”心得体会范文在参与“生态课堂”这门课程的过程中，我对生态学知识有了更深入的理解，也认识到了人类与自然环境的紧密关系。
在此分享我的学习心得和体会。
首先，通过“生态课堂”，我深刻理解到生态学是一门关于生物与环境相互作用的科学。
在课堂上，我们学习了生物多样性、生态系统和气候变化等重要的概念和理论。
我了解到生物多样性对地球上的生命和生态系统的稳定性至关重要。
当一个生态系统中的物种丧失或过多时，整个生态系统都可能受到破坏。
还学习了生态系统的构成和功能，包括生态圈、生物群落和生物圈等。
通过这些知识，我对生态学有了更全面的认识，并对我们生活中的自然环境有了更深刻的理解。
在“生态课堂”中，我还学习了地球的气候变化和全球变暖的原因和后果。
我们通过学习气候变化的科学基础，了解了人类活动对地球的影响。
我意识到全球变暖是一个严重的问题，需要我们采取行动来减缓其影响。
通过学习“生态课堂”，我对气候变化问题有了更深入的了解，并思考了解决这一问题的可能措施。
除了学习知识，通过“生态课堂”，我还增强了对环境保护的意识。
在课堂上，我们与同学们一起参观了野生动物保护中心和植物园，亲身感受到了自然环境的美丽和脆弱性。
这让我深刻认识到自然资源的有限性和我们个人的责任。
我开始注意自己的生活方式对环境的影响，并采取了一些措施来减少对环境的负荷，例如节约用水和减少消耗塑料等。
在“生态课堂”中，我们还进行了一些实践活动，例如植树造林和参与社区清洁行动。
这些活动给了我一种愉快的参与感，也让我深刻体会到了个人行动对环境的积极影响。
我开始意识到，每个人都有能力为环境保护做出贡献，并为此付诸行动。
通过参与“生态课堂”，我不仅学到了生态学知识，还培养了环境保护意识和实践能力。
我认识到个人行动和环境保护密不可分，我们每个人都有责任为环境保护贡献自己的力量。
我将继续努力学习，积极参与环境保护的活动，为我们美丽的地球尽一份绵薄之力。
总之，“生态课堂”给予了我生态学知识、环境保护意识和实践能力的培养。
“生态课堂”心得体会
“生态课堂”心得体会生态课堂是一种新型的课堂形式，其目的是通过体验和观察生态系统的自然过程，培养学生的环境意识和生态环境保护意识。
我有幸参与了一次生态课堂的学习，下面是我对这次学习的心得体会。
首先，生态课堂让我深刻认识到生态系统的复杂性和脆弱性。
在课堂中，我们通过观察和实践，了解到生态系统是由许多相互依赖、相互作用的生物和非生物组成的，它们之间维持着fragile 的平衡状态。
一旦生态系统中的某个环节发生改变或破坏，就可能引发连锁反应，导致整个生态系统的不稳定甚至崩溃。
例如，我们在现场观察到一片湿地生态系统，它承载着许多珍稀的植物和动物。
但由于人类的开发活动，湿地的面积不断缩小，许多物种受到了威胁甚至灭绝。
这让我意识到，我们必须认识到生态系统的脆弱性，采取行动保护生态环境。
其次，生态课堂培养了我对自然的敬畏和感恩之心。
在参与生态课堂的过程中，我亲身体验到了大自然的神奇和美丽。
比如，在我们观察鸟类迁徙时，我看到成群的候鸟在天空中飞翔，形成了壮丽的景象。
通过这次观察，我深深地感受到了大自然的辽阔和伟大。
同时，我也意识到人类是自然的一部分，我们需要尊重自然、保护自然，并与自然和谐相处。
生态课堂让我明白了要感恩大自然，要珍惜自然资源。
此外，生态课堂还培养了我的团队合作精神和环境保护意识。
生态课堂通常都是以小组形式进行，每个小组负责一个特定的任务。
在这个过程中，我们必须相互协作、密切配合才能完成任务。
通过与同学的合作，我学会了倾听他人、尊重他人的意见和建议。
在野外实践中，我们也学会了如何保护环境，比如不能乱扔垃圾，要注意不破坏生物的栖息地等。
这些经验让我明白环境保护不仅仅是个人的责任，也是集体的责任。
只有大家共同努力，我们才能共同建设一个更美好的世界。
最后，生态课堂激发了我的观察和思考能力。
在课堂中，我们被要求观察和分析生态系统中不同物种的相互关系，以及其与环境之间的关联。
通过观察实践，我学会了如何细致入微的观察细节，并将这些细节与理论知识相结合，从而得出自己的结论和想法。
2024年“生态课堂”心得体会(三篇)
2024年“生态课堂”心得体会在2024年，我有幸参加了一次非常特别的“生态课堂”体验。
这个课堂不再是我们传统意义上的教室环境，而是一个真实而且充满生机的自然景观。
在这里，我们不仅仅是被动地接受知识，更是亲身参与到生态环境中，学习到了许多珍贵的经验和知识。
首先，我深刻地体会到了生态环境的重要性。
在这个“生态课堂”中，我们亲眼目睹了森林的衰败和动植物的凋零。
由于人类的不断开垦与破坏，许多宝贵的生态资源正在被无情地破坏。
这让我意识到，只有保护好我们的生态环境，才能让我们的地球更加美丽、健康，让我们的后代能够继续享受到自然的恩赐。
其次，我学会了如何保护和恢复生态环境。
在“生态课堂”中，我们学习了许多关于生态保护和恢复的知识和技巧。
我们学会了如何种植树木、修复土壤，以及如何合理利用资源，减少污染和排放。
通过自己的亲身实践，我深刻地认识到每个人都应该为生态环境的保护尽一份力量，只有每个人都积极参与，才能共同创造出一个更加美好的未来。
此外，我还体验到了与自然和谐相处的快乐。
在“生态课堂”中，我们与自然环境融为一体，享受着大自然的美景和宁静。
我们在青山绿水间散步，欣赏着花草树木的繁盛，听着鸟儿的歌唱，感受着大自然的生机与活力。
这种与自然融合的感觉让我心旷神怡，感受到了生命的无限美好。
最后，我意识到了每个人都是地球的守护者。
在“生态课堂”中，我们与教师和同学们一起合作，共同分工合作，在保护生态环境的道路上不断努力。
我们一起进行了资源的合理利用，垃圾的分类处理，同时也学习了如何向他人普及环境保护的知识。
通过这次经历，我深刻地认识到，每个人都应该对自己的行为负责，发挥自己的行动力，为地球的可持续发展贡献自己的一份力量。
通过这次“生态课堂”的学习和体验，我深深地感受到了生态环境的重要性，学到了许多保护和恢复生态环境的知识和技巧。
我懂得了珍爱和珍视生态资源的重要性，意识到每个人都需要为保护和恢复生态环境做出自己的贡献。
生态学心得体会
生态学心得体会生态学心得体会我选择了在大学中学习生态学这门课程，这让我深刻认识到我们与自然界的关系是如此紧密和相互依存的。
通过学习生态学的理论知识和实地调研，我对人类如何与环境相互作用有了更深入的了解，也深深感受到了自然界的伟大和脆弱。
在此，我将分享我在学习生态学过程中的体会和心得。
首先，生态学让我对自然界的多样性和复杂性有了更深刻的认识。
在课堂上，我们学习了生物多样性、生态系统的结构和功能以及生态过程等方面的内容。
通过这些知识的学习，我了解到地球上有如此多的生命形式和物种，它们相互依存，构成了复杂而精密的生态系统。
而且，每个物种都有自己独特的角色和功能，将自然界的生态过程保持在一种相对平衡的状态。
这种多样性和复杂性令我敬畏，也深深意识到我们作为人类应该如何尊重和保护自然界的多样性。
其次，学习生态学让我认识到我们与环境的相互依存关系。
我们是自然界的一部分，我们的生存和发展都依赖于环境的资源和服务。
然而，我们人类的活动对环境造成了严重的破坏，破坏了生态系统的结构和功能，导致许多生物物种濒临灭绝。
通过学习生态学，我深刻认识到我们必须找到一种可持续发展的方式，与环境和谐相处。
只有尊重和保护环境，我们才能维护自己的生存和发展。
此外，学习生态学也让我明白了环境问题的复杂性和全球性。
环境问题是一个涉及到经济、社会和文化方方面面的综合性问题。
它需要全球社会的共同努力来解决。
通过学习生态学，我不仅知道了环境问题的具体内容，还学习了解决环境问题的不同途径和方法。
例如，我们可以通过节约能源、减少废物排放、推行可持续农业等方式来改善环境质量。
同时，政府、企业和个人都需要参与到环境保护的行动中来。
只有这样，我们才能共同创造一个更加美好、可持续的地球家园。
最后，学习生态学也让我有机会参与到实地调研和保护行动中。
我们去了一些自然保护区和野外生态系统，实地观察和研究生物多样性、生态系统结构和功能等内容。
在这个过程中，我亲眼目睹了环境问题的现实和严重性，也感受到了自然界的美丽和脆弱。
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生态课堂心得体会【篇一：生态课堂教学心得体会(王龙)】生态课堂教学心得体会祝马小学王2012年3月龙生态课堂教学心得体会“生态”一词，在《辞海》中的意思是，自然系统中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用建立的动态平衡关系。
生物在一定的自然环境下生存和发展的状态，也指生物的生理特性和生活习性。
生态学中的“生态”，指家或者我们的环境。
构建数学生态课堂，那就是我们要尽可能地让学生在数学课堂的知识学习、探究过程中，更多地了解和积累“生态知识”，形成强烈的“生态意识”，从而能从“生态系统”良性循环的高度去评判和规范人类的自身行为，为学生能成长为“生态人”打下基础，这样，我们构建生态课堂的意义将更为深远。
一、对“生态”课堂的理解生态课堂的教学不再是教师忠实地执行教学计划，学生被动接受地知识的活动，而是要“创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
”因此，生态课堂的教学模式应是以生为本的生态模式。
“生”是指可以发育的物体在一定的条件下发展长大；“生”是活着的，有生命的；“生”又是“学生”，课堂应以学生为本。
“态”是指形状、样子。
那么，“生态”可理解为“可以发育的物体在一定的条件下发展成长的样子。
”生态课堂教学的一般模式追求的就是这样一种课堂教学环境，即让生命实体在良好的条件下自然地和谐自由地生长发展。
在课堂教学生活过程中要树立全面依靠学生的观念，要相信学生具有学习的天性和无限的潜能，学生学习是有个性和独立性的。
要一切从学生的好学出发，把全部的教育价值归结到学生身上，由于生态课堂教学的伦理价值的核心是指向生态课堂的主体──学生，因而教学的内容选择既要适合社会规范的要求，更必须尊重知识生成规律和学生学习的特点。
二、影响生态课堂的因素生态堂教学模式着眼于教师充分调动学生在课堂的主动性、积极性和创造性，变以往的被动学习为主动学习，教师也由以往单纯的知识传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。
其特点是学生为主体，强调全面性、民主性、发展性、活动性和开放性，使学生得到和谐、主动、健康的发展。
1、平等的师生关系。
传统观念认为师生关系是从属关系，学生服从老师是天经地义的。
因此，要让学生在课堂上得到快乐，首先要给学生人格上、精神上的快乐。
教师要更新观念，将学习的主动权还给学生，教师要有为学生服务的意识，要让课堂出现学生生动、活泼、主动学习的场面。
2、学生的主体作用。
学生是课堂的主体。
评价一堂课成败的标准不是看老师教的如何，而是看学生学的结果。
如果学生的主观能动性得不到充分调动或根本得不到调动，学生不能积极参与各种教学活动，课堂也就无快乐可言。
因此，教师在教学活动中要通过导之以情，让学生肯学；激之以趣，让学生爱学；晓之以理，让学生主动学；授之以法，让学生乐学。
整个教学活动中，一定要重视学生的心理活动，重视对学生学习兴趣的培养、学习愿望的激发，使学生的活动多样化。
学生在快乐中脑思、口说、手动，主动地学习，愉快地接受并完成学习任务，在充分、全面的活动中受到教育，在潜移默化中获得知识，在快乐中培养和提高自己能力。
3、学生的闪光点。
教师首先要树立一种教育理念，即学生没有不好的，只有不同的；没有笨孩子，只有潜力尚未发挥出来的孩子。
学生要在课堂上得到快乐，老师得给学生成功的体验，让学生发现自己的价值。
4、先进的教学手段。
现代化教育技术和教学手段引进课堂，特别是多媒体计算机在教学中运用，为学生提供形象、直观、逼真的教学环境，学生兴趣浓厚、大脑兴奋、思维活跃，在不知不觉中接受知识、增长能力。
先进教学手段强调充分利用声形图文的作用及其复合作用，刺激听觉视觉，进而使大脑积极活动。
它把枯燥、单调知识变成活生生的画面。
生态课堂教学的推进是实施素质教育的具体体现，教学实践证明：生态课堂离不开快乐环境和快乐活动。
我们一定要充分认识学生成长规律，从时代发展要求出发，树立正确育人观、教学观，大力推进生态课堂教学，还给学生属于自己的空间，让他们在自己的空间里去观察、去发现、去分析、去思考、去动手、去创造。
我们要努力捕捉学生闪光点，燃起学生求知火焰，让学生体验劳动之乐、成功之乐、意志锻炼之乐，切实使“快乐课堂”显示出师生关系和谐之乐、善教之乐和学习之乐。
三、实施生态课堂的体会经过这段时间对生态课堂的学习和实践，我对“生态”的理解更加明晰，明白了课堂的天然和谐才是“生态”：老师面带微笑，学生充满乐观，满怀激情，娓娓道来，浑然一体，没有做作，没有勉强，充满朝气，争先恐后，尽情抒发，展示才华，满怀着对未来的向往、对知识的渴望。
教师的精彩评价，恰当的指导和对较深与难懂问题深入浅出，言简意赅的讲解，应该是集体备课，长期精诚合作的结果，教师极富感染力的表扬与激励，使课堂顺利进展，学生学到了知识、提高了能力。
这才是我们应该拥有的课改，应该具有的风格。
这才是创新、提高，再创新、再提高。
【篇二：教师培训心得体会：打造生态高效课堂,提高自身素质】赴京学习归来，我想把此次培训的心得体会与老师们共同交流一下，交流的话题是：“怎样上好一节课，怎样做一名合格的教师”。
国家领导人多次提出并强调要想强国必须先强教育，要想强教育必须先强教师，在教学方面怎样加强教师的综合素质呢？怎样提高教师的课堂高效呢？通过省里组织的音乐教师远程研修和北师大的学习，我总结了以下几点，与大家共勉，不足之处请老师们多提宝贵意见。
我从以下两方面谈一下我的观点：一、上好一堂高效的原生态课应具备什么？1、我们教师应该有较深的文化底蕴2、我们要有一颗朴实的责任心老师们今后的教育教学不只是上好每节课就完成了任务。
我们需做到“二要”一要上好课，二要做好研究。
研究什么呢？研究课堂，研究教材、研究教法、研究学生、我们要做一位研究型的教师，这也是我国今后教育的大方向。
把握好课堂与课堂活动，课堂是师生、生生、个体与群体之间以教材为中介，多边人际交往的学与教的活动场所，把课堂还给每位学生，关注每个孩子的闪光点，用自己得体的教学方式来促进他们的闪光点，使他们自愿的把精力投入到学习中，分层次教学研究，让差等生从不知到知，从知少到多，这就需要我们的耐心与等待。
备课，不只是备教材和教法，更重要的是备学生，首先要学会读学生，读懂学生，这样才不会在爱的名义下伤害学生。
教师的行为是孩子的未来。
其次要备知识和教材，分为三个方面：1、这节课你要把你的学生带到哪里去？这就是你的教学目标。
让学生知道这节课干什么？目标不要太大实际实用。
2、怎样把学生带到那里去。
这就是我们本节课的重要环节，需要我们用自己独特的方法策略与能力怎样引入。
怎样处理学习环节，怎样恰当的运用讨论、交流、互动与表扬让学生有目的去发现问题、提出问题、解决问题。
在老师的协助解决重难点问题。
3、你怎样知道你的学生到那里了，这个环节就是测试与评价，你的每个学生是否到那里了，是否应经掌握了本节知识，你用什么方式去了解？这就是一堂课的重要环节。
课堂教学中允许学生提出问题，提出疑问，允许学生在学习过程中犯错误，使每个学生主动地参敢于大胆发言，从而取得良好的教学效果。
3、我们要有很好的人格魅力与专业技能健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂，所以教师的教育核心就是“服务于学生”，把学生看做拥有一切人的尊严的完整的生命来对待。
增强学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生的发展创造良好的环境，用我们的耐心与宽容来教育我们的学生，用我们精湛的专业知识来打动学生，用幽默的语言调动课堂气氛激发学生内在的好奇心与主动性，用整洁的服饰和到位的动作来影响学生，使学生喜欢你，更喜欢你的课堂教学，这样才能信其道。
二、做一位有价值的老师2011年 2月23日，胡锦涛总书记在中共中央政治局第二十六次集体学习时强调：“全面落实国家教育改革和发展规划纲要，努力开创我国教育事业科学发展新局面”。
教师职业的内容是传授知识，是育人，是提供教育服务，其手段不是用工具而是教师用自己的知识和才能、品德和智慧与自己的教育对象------学生在共同活动中影响他们。
教师的对象是活生生的人是正在成长中的青少年，他们具有主观能动性。
认清我们教师职业的特点：1、具有复杂的脑力劳动，不仅需要研究教材，还要研究学生正所谓“吃透上边的、摸透下边的”体现教师的价值“永恒”，教师具有极大的创造性和灵活性。
针对不同的对象要有不同的授课法。
教师的言行举止都具有鲜明的示范性，教师的一举一动都在影响着学生，正所谓身正是范，专家指出：今天的教师即是工作者，又是学习者，也是研究者。
他们就有三中身份的专家。
所以当今的教师需要的是一股静气，静下心来备每一节课，批每一本作业，与每个孩子对话，研究学问，读几本书，总结教学规律反思一下自己的教学，品味一下自己在教学中的得失。
所以我总结了一句话：“静下心来收益的是学生，而最终收益的是我们教师自己。
我们的学识、人品、态度直接决定我们的事业的成败，直接决定我们面对的教育对象的成败。
有人这样说这个世界上，什么人都可以变坏，就是教师不能，一旦变坏，那么人类社会也就寿终正寝了。
全国劳模李素丽说过：认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。
我们在工作中积极的接受新理念、新的的教学方法，用于我们的教学实践，使我们的工作更出色，我们的人生更有意义，有价值。
因此，我们要上好每一节淡定质朴的课，以上几方面是不可缺少的，用我们积极而宽容的心态去对待教学，对待学生，才有可能实现自己的人生价值。
通过研修我一定明确自己的发展方向，致力于教学，致力于研究。
创造自己独特的教学模式，做一名新时代的创新型教师。
【篇三：“生态课堂”的解读】“生态课堂”的解读人类从来没有像今天这样关注生态问题，生态平衡、生态和谐、创建和谐社会已经成为当今社会的主题之一。
为促进教育发展，“生态教育”的研究也应运而生。
生态教育是运用生态学的视野来审视教育、运用生态学的原则和方法来考量教育。
一、“生态课堂” 的诗意解读“生态课堂”是人本主义的课堂，是一种以学生为主体、人的发展为第一要务的教学情境，是一种珍视“独立之精神，自由之思想”的教育氛围。
1.生态的课堂回归自然生长。
卢梭说过：教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。
著名数学家杨乐在凤凰卫视的专题节目中提到：“学校、家庭、社会对学生的期望太高、太急、太迫切，成才是一个很长的过程，是一个比较自然的过程。
”自然的即是和谐的，让我们的课堂还给孩子自由发展的空间，还给孩子真情洋溢的世界。
生态的课堂没有盆景工艺式的缠扎，没有训技强化般的鞭打，以创新的教学方式造就学生张扬的个性、开放的思想、创新的品质。
2.生态的课堂提升生命质量。
学生在课堂上要渡过自己的几年、十几年的时光，这时的课堂体验再也不只是知识本身，更是一段重要的生命历程。