《皇帝的新装》优秀教学设计(教案)
《皇帝的新装》优秀教案
《皇帝的新装》优秀教案《皇帝的新装》优秀教案（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《皇帝的新装》优秀教案（精选10篇），希望能够帮助到大家。
《皇帝的新装》优秀教案篇1教学目标：1熟读课文，了解作者及其写作思路2理解童话的想象和夸张的艺术特点，对文学的“真实性”有感性认识。
3通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
教学重点、难点关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。
如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。
大家一定想了解吧？今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书：《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。
在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。
新装—新装—新装—新装整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。
（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳，既天真大胆，又率直肯定。
指导学生思考讨论本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案（精选篇1）【导学目标】1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。
2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。
3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导：针对步骤四中的品析语言，赏析人物理解词语在句中含义的方法指导：1．确定某词的具体含义或指代义。
2．结合语句，分析该词作用。
3．结合全文，分析艺术效果。
4．结合全文，分析表达情感。
情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀：本课指夸耀。
《皇帝的新装》的教案(优秀11篇)
《皇帝的新装》的教案（优秀11篇）皇帝的新装教案篇一学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，理清故事情节。
3.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
学习过程：一、预习1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。
(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(3)妥当：稳妥适当。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)呈报(chéng)：报告(上级)。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)精致：精巧细致。
(9)陛下(bì)：对君主的尊称。
(10)头衔：指官衔、学衔等称号。
(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
2.朗读课文，思考课后研讨与练习。
1.理清故事情节，准备复述课文。
二、导入1.作家作品简介。
安徒生(1805—1875)，丹麦童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
皇帝的新装教案15篇
皇帝的新装教案15篇皇帝的新装教案15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的皇帝的新装教案，希望对大家有所帮助。
皇帝的新装教案1目的要求一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
三、掌握本文的记叙要素。
了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。
四、了解用第三人称叙述的特点和方法。
要点难点1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。
2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。
3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。
4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。
5.学习用正确的语调朗读课文。
6.学习做阅读提要。
7.了解作家安徒生的一般情况。
写作背景这篇童话写于1837年。
18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。
拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。
丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
皇帝的新装教案优秀七篇
皇帝的新装教案优秀七篇皇帝的新装教案篇一教学目标1.学唱《皇帝的新装》中的七个音乐片段，主动参与音乐的表现。
2.积极体验，在歌曲表现中培养同学们的表现能力和不错的心理素质。
3.大胆表现，在实践中增多同学们对音乐表现艺术的热爱。
教学重点聆听欣赏七个音乐片段，并能富有表现力的演唱。
教学难点合作探究，利用七个片段展开联想，表演音乐剧，培养同学们的想象力和表现力。
教学方法欣赏法、表演法。
教具多媒体课件。
教学过程一.组织教学：师生问好！二.导入：同学们，前几天我听到了一首非常有趣的歌曲，它给我带来了快乐。
今天，我把这首歌曲带来，让大家共同来分享我的快乐。
播放歌曲《国王的新衣》。
同学们，你们欣赏完这首有趣的歌曲，知道它讲述的是一个怎样的故事吗？学生回答：皇帝的新装（若学生难以回答，那教师提示歌词大意）。
教师介绍：《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。
同学们，你们还知道安徒生的其他作品吗？（教师做举手手势）指名回答：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。
同学们，我们今天一起学习根据安徒生同名童话改编的综合艺术表演《皇帝的新装》。
三.新课教学：1.理清故事情节。
现在，请同学们翻开课本，快速浏览剧本，了解一下《皇帝的新装》的故事情节。
2.音乐赏析。
分片段听赏音乐，并教学生分段演唱。
3.组织学生进行表演，加深理解，培养学生们的表现能力和不错的心理素质。
四.课堂小结：今天，我和大家一起学习了综合艺术表演——《皇帝的新装》，这里的皇帝整天爱慕名虚荣，以至他的官员、老百姓都说假话，但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。
任何时候，真、善、美都应是社会的主流，是永恒的真理。
因此我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣，学习上要实事求是——“知之为知之，不知为不知”。
《皇帝的新装》篇2趾高气扬的皇帝在那个小孩一句天真的话出口以后，便听到所有的百姓都说自身什么也没有穿，虽然在心里感到耻辱，但又要举行完典礼，于是只好硬着头皮，更“高傲”的走完了全程。
安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇
安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇《皇帝的新装》教案篇一皇帝的新装告诉我们要做一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。
分析人物形象。
理解文章寓意。
角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法2课时一、导入今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗？（喜欢）喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀？读过安徒生的什么童话呢？（《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》）大家都读过安徒生那么多童话，那大家了解安徒生吗？有谁给老师谈谈安徒生的？（安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家，他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
他的一生写了160余篇童话。
刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。
他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱，因为他的童话通常很幽默风趣，同时也揭示了生活当中的一些现象，告诉我们一些做人的道理）好，今天我们再来学习安徒生的一篇童话，大家知道是什么麽？（《皇帝的新装》）设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。
二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络（童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。
我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢？现在我们分角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶） 1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。
① 旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。
② 皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。
③ 骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。
④ 老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。
⑤ 诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。
故作姿态，语调低沉。
⑥ 骑士们：庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。
皇帝的新装教学设计优秀7篇
皇帝的新装教学设计优秀7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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皇帝的新装语文教案5篇
皇帝的新装语文教案5篇皇帝的新装语文教案5篇教案是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
下面给大家分享皇帝的新装语文教案，欢迎阅读！皇帝的新装语文教案【篇1】任务分析学习这篇童话，最终应让学生明白封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质，告诉人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
而要达到这一目标，需了解丰富的想像和极度的夸张所刻画出的各个人物不同的性格特征。
因此，教学本文应理清文章的线索，抓住荒诞可笑的语言、动作、心理描写等进行分析。
教学目标1、能把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的线索。
2、能采用合作探究的学习方式，了解语言描写的精妙，深刻把握作品的思想意义。
3、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
4、能大胆地发挥想像，续写童话。
教学重难点能把握文章的主要内容，分析人物，评价性格；发挥想像和夸张续写童话。
设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
教师、学生、文本之间是“三位一体”互生共长的。
而学生又是阅读对话活动关注的中心，必须强调学生阅读的自主性和独立性，强调学生在阅读过程中独立自主地与文本（作者）对话，去自行发现、自行构建文本的意义，这样他们才能学会阅读，养成自主阅读的习惯。
根据《皇帝的新装》这篇文章的特点和学生现有的认知水平，在教学中要充分倡导学生自主、合作、探究的学习方式，使学生成为学习的主人，从而达到培养学生阅读能力、理解能力以及培养学生合作精神的目的。
教师在教学中要起桥梁作用，为学生的学习创造一个民主、平等、和谐的课堂环境，以便学生更好的学习。
课前学习搜集安徒生的资料及本文写作背景。
课时安排两课时第一课时教学内容把握课文主要内容，理清文章线索，分析人物，评价性格。
教学流程导入从审美的角度，让学生谈谈对“美”的认识来导入。
（板书课题）请你当小老师请你介绍一下本文的作者。
组织学生利用自己搜集的资料来介绍安徒生及其创作背景。
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教学目标 知识目标： 1、掌握课文中重要的字词，理解课文的主要内容，了解童话的相关文学常识。 2、理解童话的想象和夸张的艺术特点。 3、比较分析关键词句，领会本篇童话的讽刺意义。 能力目标： 1、培养学生口头表达能力和概括能力，要求学生能用简洁的语言复述故事情节 。 2、培养学生理解能力，通过比较分析关键词句，领会本篇童话的讽刺意义。 3、激发学生的想象力和创造潜力 。 情感目标：引导学生体会人性中虚伪等的弱点，培养学生敢说真话等积极的价值观。
C 赏赐（cì） 附和（hè） 妥当（tuǒ） 呈报（chén） D 更衣（gēng） 勋章（xūn） 称职（chèn） 骇人听闻（hài） 二、{导入}激趣导入
这种愚蠢的皇帝在现实中存在吗?理由? 播放剪辑自《芈月传》里的片段《嬴荡扛鼎》 全班观看,让同学存疑,这么蠢的皇帝在历史上确实存在,那么这个不穿衣服游行的皇帝呢? 三、{讲授}重点解析 通过四个句子里关键字词的解读讨论,领会本篇童话的讽刺意义。 1、“每一天每一点钟”的表达效果。明确：表明换衣的频率——运用夸张的修辞手法 2、“呈报”与 “报告”的比较分析。 明确：虽然可以换成“报告”，但不如“呈报”好。“呈报”专指报告上级。《现代汉语词典》注呈 报：“用公文报告上级。”既然是“用公文报告”，它比“报告”更正式、更郑重，因而也更具讽刺意 味。讽刺那些愚蠢，自欺欺人，阿谀奉承的人。 3、“天真”所讽刺的人性。 明确：这个爸爸语文水平很高，他很懂得修辞（选择词语），前者暴露了自己的 “不称职” 或“愚蠢” ；后者贬低了自己的儿子。所以，还是原句最好。——进一步展示人性的弱点——虚 伪、趋利避害。 4、“似乎”和“必须”的内在含义 明确：不可。“似乎”在这里是“好像”的意思——是不是真的，不敢十分肯定，它表现了皇帝的 昏庸愚蠢——光着屁股走了半天，竟然不知道自己穿没穿衣服——讽刺啊！关键是他还不敢承 认，觉得一错到底，愚蠢啊！讽刺那些虽位居高位，却是愚蠢虚伪的人。 抢答互动、讨论质疑、形成笔记 明确：讽刺，用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑。 四、{练习}拓展提升 教师自创了一段文章,省略其中的描写,让学生进行有选择的扩写,考察学生对讽刺这种手法的 实际运用能力。 ① ……皇帝回到了宫里，他……。 ② 所有人都…… ，近身的侍卫…… ，诚实的官员…… 。 ③正直的老大臣…… 。 ④这年冬天，天气特别寒冷，皇帝…… ，他特意…… 。后来，两个骗子冻死了，虽然宫内的 人对游行的事…… ，但宫外…… ， 没多久，皇帝只得让位。 学生当堂练笔,用三分钟时间扩写其中的两句,字数 50 字左右,进而分享,老师画笔点评,最后出 示教师执笔的片段,再次显示讽刺的力量,讽刺人性的种种弱点。 学生范文: ①带着一副僵硬的笑容，皇帝回到了宫里，他马上冲进更衣室，穿了件平时的华服，才止住 了身体的颤抖。 ②所有人都严肃地站着，近身的侍卫神色更谨慎了，诚实的官员瞟了瞟皇帝铁青的脸，手不 由得暗暗发抖。 ③正直的老大臣趁机让皇帝回房，但还是依照先前的口谕，嘉奖了两个骗子。 ④这年冬天，天气特别寒冷，皇帝穿着崭新的狐皮大衣，得意地到滑雪场去展示，他特意让 两个骗子穿上他们特制的衣服陪同，以此来彰显他们的地位。后来，两个骗子冻死了，虽然宫内 的人对游行的事绝口不提，但宫外传得是沸沸扬扬，没多久，皇帝只得让位。 五、{作业}总结升华 接着用讽刺的语言写完省略的内容,借讽刺人性的弱点来培养自己积极的价值观。 总结：谎言的力量在于隐瞒真相，谎言大多是不堪一击的纸老虎，谎言的揭穿并不难，难的 是勇气，难的是要抛开私利，要真正改变现实世界的不合理现象，单靠讽刺不够，我们还有很长 一段要走，让我们共同努力。
重点： 1、在对故事情节的复述回顾中，能深入分析有深刻内涵的词句。 2、通过比较分析关键词句，领会本篇童话的讽刺意义，进而能续说比较合理的结尾。 难点：通过比较分析关键词句，领会本篇童话的讽刺意义，进而能续说比较合理的结尾。 解决措施： 1、通过 IRS 的答题器答题，图片排序，激趣导入，巩固字词，回顾情节 2、通过圈点勾画的白板画笔方式，明确笔记，分析有深刻内涵的词句 3、通过抢答和限时练习的方式，检测学生学习情况 4、通过现场习作扩写，投影分享的方式，让学生欣赏比较有意义的续写，分享成果 教学活动 一、{活动}字词巩固，情节回顾 一道字音选择题,全体学生用答题器选择、一学生用白板画笔正音。 一道图片排序题,一学生进行图画手动排序,全班学生可以语言提醒。 1、运用 IRS 答题器,柱状图和百分比图及时反馈学生上节课的学习情况 2、白板书写和加分板的运用,及小印章的运用调动学生参与的积极性,更好地巩固知识点,给学 生极大的鼓励。 3、小印章给学生极大的鼓励。 4、添加白板,图片的插入移动引发学生的兴趣,直观反映学生对故事情节的掌握情况,也便于师 生及时调整顺序 5、指标排序明确再次明确故事的情节 练习：下列各组词语中划线字注音全对的一项是（ ） A 愚蠢（cǔn） 钦差（qīng） 爵士（jué） 陛下（bì） B 头衔（xián）忙碌（lù） 滑稽（jī） 御聘（pìng）
设计亮点 使用了 HiTeach 互动教学系统软件 1、通过答题器答题,图片排序,激趣导入,巩固字词,回涵的词句 3、通过抢答和限时练习的方式,检测学生学习情况 4、通过现场习作扩写,投影分享的方式,让学生欣赏比较有意义的续写,分享成果 学情分析
七年级上学期末的学生，已经适应中学的学习节奏，能在第一课时掌握课后要求掌握的汉 字，能复述故事的情节，具备一定的阅读和理解能力。再加上课外阅读的积累，在小学期间他们 就已经接触过安徒生的童话，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，因此他们对于童话是不会感 到陌生的。然而他们终究还是刚刚步入中学的学生，基础知识还是有待巩固，理解能力也是有局 限的，这需要老师的引导，让他们能有深入思考的机会，并把这些思考结果与大家分享。 教学重难点分析及解决措施