三年级语文试卷分析样表
三年级语文试卷分析
作文的命题很好，可是，由于时间紧，内容多，很多学生没有写完就结束了，因此失分比较多。可能在批改试卷的时候能把握住片段这个层次进行批改，那么，对三年级的学生来说也是适合的。
100%
低分率
0
分数段
100-90
89-80
79-70
69-60
59-50
49-40
39-30
<30
人数
159
3
0
164
比率
48.77
0.92
0
50.31
最满意试题题号
第三、五小题
最不满意试题题号
一、四
命题
主要
特点
概述
本次试卷既注重基础知识的掌握，又有应用分析的练习，既检测了课内的书本知识，又有课外知识的了解，应该说比较全面：
第四大题的阅读分析题中，加标点的练习难度偏大，学生很容易混淆，能不能降低难度。
阅读题的检测是否在学期开始就把本学期要读的书列出来，然后每学期进行对照来阅读和考察，考察时也可灵活点，比如先列出本学期的几篇课外文章，让学生选择其中的一篇或两篇来谈谈，这样会更好。
如第一至四题考察的是生字词的掌握运用情况。如第一题根据拼音写汉字，不是单纯地检测了基本生字词的掌握，而是注重考察学生对同音字词的区分情况。第三题要求根据内容写出相应的成语或四字词语，提供了具体的语境，降低了难度。
第五题的第1、2、3小题是课内知识必须掌握的基本内容，其中第一小题是对要求背诵的课文内容的考察的。2、3两小题对本册书上的古诗句等内容进行了整合，要求学生对所学知识能够灵活运用，需要对课文内容感悟的基础上进行。第四小题则是课外阅读的内容，可见课外阅读由含糊提问到具体了，第四大题的阅读分析内容适中，简单明了，不搞繁琐的提问，模棱两可的语句少了，注重了字词句各方面的训练，抓住文本，让学生进行阅读分析。
三年级语文期末考试试卷分析范本十份
三年级语文期末考试试卷分析范本十份三年级语文期末考试试卷分析 1当我翻看这孩子们的一张张试卷，想静心总结一下这次期末考试的成绩，就想起了一首歌曲《盛夏的果实》。
经过了紧张的期末复习工作，学生在老师的带领下，全面的复习了所学的知识，经过考核，师生共同分享收获的喜悦，但是也存在一些不足，下面把本次考试出现的一些问题进行一下分析：一、总体情况三年级共有10个班，__485人，参加考试的学生485人，试卷最高分80分，年级*均分73.92分，及格率99.59%。
纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，__性强，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。
小学三年级语文下册期末试题分析：这次考试，我们认为孩子们考的还不错。
基础知识扎实，卷面整洁，从一开学，我们就扎扎实实的抓基础，抓阅读，记得开学时的第一次教材分析学习，大家在谈了各自的教学计划后，伍高峰__就对我们的教学计划给予了充分肯定。
复习时，每个班都是每单元词语、语文园地一个单元一个单元过关，都是老师自己该，错题更正落实到位。
就拿我们班来说，我每一次都进行记录，其实，什么事就怕认真，有了认真两个字，很多事都能干得更好。
尤其幸运的是，尊敬的黄__也在百忙之中指导我们怎样__学生复习，她以一个单元为范例，手把手的教大家把握重点，字词句段篇层层深入，使我们的复习更有效。
二、试卷具体分析整套试卷分为九个题型：多音字组词、组词、找错别字并更正、按要求写词语、扩写句子、缩写句子、填空、阅读短文片段、课外阅读。
典型错误分析：第一二题，都是检测学生对字词的掌握，其错误主要原因：一是读不懂拼音;三是能拼准拼音，但是由于*时练得不够扎实，所以写错字。
多音字“载”组词错的比较多。
组词题型“墓”错大多。
第三题找出错别字并更正这一题丢分多。
真是可惜。
全年级只有89人全对。
主要原因是题目更正写出九个错别字，而大部分同学只写出三个，以为一个句子只有一个，找个一个就不管了。
三年级语文试卷分析
三年级语文试卷分析
一、基本情况
本次考试共有49人参加，总分4048分，优秀人数21人，优秀率43%，不及人数6人，及格率88%。
二、卷面情况
本试卷共有六大题，包括基础知识、日积月累、句子、阅读和作文五部分。
基础知识部分个别学生的荒、旅、夏、察有书写错误。
日积月累部分的9小题，两个主要人物学生掌握的不是很好。
句子部分的3小题错误率很高，30%的学生没有答题。
5小题的修改符号运用正确，但是句子修改后的用词不准确。
阅读部分空题现象严重，孩子不读题也不答。
作文部分个别孩子不写，书写也不够工整，但都能够完成作文的主题要求，写出玩的高兴，印象深刻的事，语言表达完整。
三、改进措施
1、继续加强语文基础知识的教学。
由本次考试看出孩子们的基础知识掌握的还是比较好，继续努力就好。
2、加强书写练习，强化孩子的审美意识。
3、督促孩子们的语言运用训练，能够准确、形象的表述自己的想法，并落实到文字上。
4、加强孩子们的知识拓展，做到因人而异。
三年级语文试卷分析表
2、正确认识教材的功能。新课程中，“教材”只是教学活动中的一个重要的平台，是教师进行教学活动的一个重要资源，但绝不是唯一的资源，教师应在教材的基础上，创设不同的问题情景，引导学生在不同情景下学习、思考，根据学生实际对教学内容进行适当重组、补充和加工，创造性地使用教材，以实现教师由“教教材”向教师“用教材教”的转变。
4、加强关于写作、口语交际和综合性学习的教学，加强语文实践活动，树立大语文教学观，让学生从生活中学习语文，把语文运用于生活。注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材，适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。
3.加强语言的积累和运用。教学中教师要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，可以通过评价和一些综合性语文活动，课上、课下留给学生充分的时间读书，引导学生走上自主学习的道路。要培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，扎扎实实的进行语文积累，打好文化根基。加强学生课外阅读能力的培养，扩大学生的课外阅读量，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学中存在的问题
改进措施
1、学生良好的学习习惯培养不够
从学生答题来看，大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但少数学校的学生在这些方面还很差，字迹不够工整，涂抹、修改的比较厉害，班级与班级之间试卷有明显的差异，从学生的字体到卷面的整洁程度，说明与教师平时的要求和指导不够。教师必须深入钻研新课标，吃透新教材，教师不仅要教给学生语文基础知识，更重要的是教给学生良好的学习方法，培养学生良好的读书习惯，提高学习能力。
三年级语文质量分析表
四、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材还要对写法及时指导。
五、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
第二小学2015－2016学年度上学期期末测试
三年级语文学科质量分析报告
考试情况的分析（取得的成绩、存在的问题）
一、识字与写字：失分少的是看拼音写词语。丢分率高的是：“智慧”选择音节错误、“含笑一现”的“现”的意思选择错误、“分辨”改错字写不对、查字典“沉”字的音节及大写字母还有数笔画错误多，学生对于查字典的习题，不认真，平时就习惯不好。此项失分多的原因是个别学生不理解题目，小部分学生基础知识不牢固。
反思今后如何有针对性地改进教学
一、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
二、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写练。
二、阅读理解：此大项分为阅读词句、课内阅读和课外阅读。阅读词句失分多的是给句子加上标点符号，有少数粗心的学生漏不写、也有双引号放不对。课内阅读大多数同学都得满分。也有个别同学在填空题“我学过的神话故事还有《 》写错。原因是把童话故事理解成神话故事。课外阅读失分多的是在短文中划出打比方的句子，多数同学把拟人理解成打比方。
六、做好后进生的转化工作。
对试卷存在问题的意见和建议
三、口语交际：要求学生把观察事物中的发现写下来、大部分学生叙述得很好，语句通顺，语病少。
小学三年级语文下册期末试卷分析
小学三年级语文下册期末试卷分析1.小学三年级语文下册期末试卷分析一、试卷试题情况分析此试卷由三大部分组成（一）基础积累与运用（占60分），包括字、词、句的训练和考察以及课文内容的回顾。
（二）阅读积累与运用（占10分），只有一个课外阅读。
（三）习作（占30分），以“一件有趣的事”为题写一篇记叙文。
二、学生答卷情况和平时学习情况分析1、答卷情况分析通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：掌握较好的是基础知识题。
如：选择正确读音、看拼音写汉字、区别运用形近字、补充词语、词语搭配、改写句子、课文内容回顾，正确率较高。
只是在灵活性较强的造句题中，用“教诲”一词造句，一小部分学生丢分多一些，学生对这个词语的理解不到位，今后在这方面应注意做训练和强调。
失分较多的是阅读题。
阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。
大多数学生能够读懂文章大意，并从中摘抄相应的词语，做到准确、完整。
部分学生在按短文内容填空时，没有认真审题，出现了本张试卷上较为严重的失分。
习作方面。
这次学生的作文整体上一般，学生的作文水平比以前有所提高。
但由于本篇作文学生以前没写过，所以一部分学生的习作只能算是基本达到了写作要求，至于文章的选材缺乏趣味性，内容略显空洞，特别是不能围绕“有趣“重点叙述。
2、平时学习情况分析（1）词语句子积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况虽然有了一定进步，但仍有一部分学生不容乐观，书写不够端正，字体潦草不规范。
特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。
（3）纠正学习态度。
我们私下里经常交流，我们都多少能谈到关于学生们的学习态度问题。
他们的阅读态度、作业质量等方面都有待于提高。
三、教师教学情况分析1、要继续加强基础知识、基础能力方面的训练。
三年级语文试卷分析表
三年级语文试卷分析表一、具体分析：(一)试题结构特点试卷共分三大部分：分别为累积与运用;写作与运用，抒发与运用。
试卷深浅程度基本相对较低，试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，鼓励学生设计出来自己理想的答案，培育学生创新能力。
试卷还力求彰显人文性、趣味性和灵活性，踢破旧的命题模式。
本张试卷注重表明了以人为本，重回本色语文，绿色语文的特点。
以课本为载体，电磁辐射适当的训练项目。
检查学生掌控语文基础知识的能力及课内外写作能力。
二答题分析累积与运用共8个小题1、看拼音，写词语绝大部分词语学生核对的正确率低，只有“充裕“裕”学生失效，今后还要加强指导。
2、给带点的字选择正确的读音，个别学生对炊烟的炊及打量的量的读音掌握不清楚。
同音字。
需要指出的是：个别差生还须加大帮扶力度。
3辨字组词、挑选最合适的词语填空题及补足词语正确率很高。
4找出句子中的反义词。
总的情况还是极好的。
个别学生“清”对“浊”没打听对。
5第7小题，少数学生不会用修改符号修改病句6、按建议填空题。
这些都就是平时课本内容的累积，学生掌控的较好。
阅读理解课内写作正确率较低。
无法认知语句和短文深层意思就是安打的主要原因。
部分学生所写下道理比较确切明白，就是今后练的重点。
考查写作能力的共计5小题，少数学生拿不出比喻句，(二)课外阅读天问句子部分学生掌控的不是太好。
表达与运用考查形式就是想象作文，编成童话故事。
从学生作文来看，大部分学生能够按建议撰写合理的童话，有的学生的习作用词精确、句子简洁、极具文采，满分的存有好几个。
但也存有不尽人意的现象，存有部分学生所写作文语序零乱，没较好的逻辑联系。
空话、套话、假话太多，童真、童趣彰显比较。
标点运用不恰当。
三、答题中存在的问题。
1书写不规范。
从整体卷面看，部分学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不规范。
2综合能力脆弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的内容不仅涉及拼音、积累运用训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时习作的能力。
三年级上册语文试卷分析
三年级上册语文试卷分析一、班级整体情况分析：上学期语文期末考试我班整体情况还是比较好。
全班32人，平均成绩85.3分，优生有23人，优生率76.7/%，75分以上的有27人，良好率90/%,1人不及格，及格率96.7/%，全班综合得分87.3。
学生对基础知识掌握情况较好，听力测试部分较好，积累运用部分失分较多，学生可能读题不仔细没读懂题意，也可能对知识和课文内容的识记、理解不到位，丢分5分以上的人较多，最差的几人有1人丢12分，1人15人，1人丢了16分，1人丢17分，1人总分39，此题丢24分。
阅读理解部分整体较好。
古诗文阅读失分较少，课内阅读和课外阅读多数同学都丢了几分。
表达展示部分答体情况较好，习作有一部分学生没有认真读题，没有弄清题目要求，写作文时没有内容较少，没有写出景物特点，一部分学生语句不通顺，标点不会打，错别字较多。
二、错误较多的题型：听力题仍旧的近义词十分的较多。
积累运用第6、8、9、10、11、13小题十失的较多，第6、9小题是因为日积月累该背的学生记得不牢，理解不好。
8题是课外书籍的内容学生不清楚是因为没有认真去读课外书。
11-13题是词语的理解运用有一笔分学生理解较差而失分。
阅读理解17题“皆”的意思有几个学生丢分，18题丢分的学生较多，好多学生没有抓住概括课文特点的两个词语。
22题句子的修辞手法好多学生把拟人的“拟”字写错了。
23题联系上下理解词语十分的较多。
28题仿写提示语在后的句子有些学生没弄懂题意去改写句子。
作文部分有十来个学生个学生内容少，找不到内容来写丢了5分。
三、本学期成绩提升措施1、加强字词的识记、组词、听写过关训练。
2、加强词语、各类句子的积累、运用练习。
3、认真做好每天课前预习和课后复习工作，提高学生自学能力。
4、坚持进行课外阅读并做好读书笔记，丰富学生知识和积累。
5、让学生多观察生活，多写日记，提高写作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级语文试卷分析样表
桂阳县2017年下期期末考试学科教学状况抽测
华泉中心学校三年级语文（科目）试卷抽样分析报告
1、考试基本情况分析
本期我班共有学生23名；其中男生10人；女生13人.优秀6人；及格人数14人.从学习情况来看；同学们的语文知识技能慢慢得到提升；大部分学生的语文基础知识较为扎实；有一定的阅读能力和写作能力；学习兴趣也比较浓厚.
检验中注重双基的考查；重点考查学生生字词以及语言积累；部分同学基础知识掌握较为扎实；但部分同学写词语、选择多音字的正确读音、根据要求写句子失分率高；常用词语都出现错误.
同时；注重学生理解和运用语言能力的考查；培养学生举一反三的运用能力.试题紧密联系学生生活；富有浓郁的生活气息.如：口语交际题以考查学生学会赞美他人取得的优秀成绩这一交际能力；试题中让学生学会赞美他人；激励自己；这个题目看似简单；其实既考查了学生的口语表达能力；又对学生学会赞美；积极向上这一情感素养的培养；体现语文的工具性与人文性两大特点.再如考查对阅读课文的理解；放到具体的语境中；让学生理解文章中表达的主要内容和情感；提高阅读技能和理解能力.作文的内容选择也是融入学生的生活实际；从学生的生活中找话题；一个什么事情让你兴奋、伤心、激动……让学生完整的叙述一件事情的原因、经过和结果并能真情实感的阐述自己的想法；各方面突出体现出语文学习中的人文性.
2、选择多音字的正确读音；这道题目做得还不错；只是对蜂fōnɡfēnɡ这个拼音掌握还不够；错的较多.
3、形近字组词丢分较多；将拨认成拔；冷字少点等等.
4、近反义词是丢分最多的；原因在于本学期没有重点讲.
5、根据要求把句子写具体.个别同学不懂题目的意思；逻辑思维能力有限；不会做；但是疑问句改成陈述句还不错.
5、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力；全面了解文章的内容；并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法；授之以渔.
6、教学方式多样化；吸引学生的学习兴趣；让学生能主动学习；俗话说兴趣才是最好的老师；多与孩子沟通交流；选择他们喜欢的方式教学；让他们真正成为学习的主体.
分析报告执笔人：唐娟
经过一个学年的鼓励和训练；部分学生学会一些表达方法；写作兴趣也比较高；但是审题和选材能力还有待加强.
2、抽样调查
全卷满分
平均分
最高分
最低分
合格率
优秀率
100
59.05
96
5
58.3%
25%
样本总量
24
抽样方法
全体抽样
备注
频率分布
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100分数段
2、识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务；它是阅读习作的基础.在学生自学的基础上进行检查；可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导.要多引导学生用多种识字方法识记生字.选读课文中的生字一律不注音；为的是让学生在阅读中自主识字；自查字典读准确；培养独立识字能力.老师还可以鼓励学生课外阅读；通过各种渠道主动识字；扩大识字量并养成独立识字的习惯.老师引导学生随时抄写；及时听写检测.也可以说“词语盘点”中的词语；进行复习巩固.
5、教学建议
每一位教师在不断提升自己专业水平的道路上；兢兢业业.作为一名教师我应该时刻提升自身的专业素养；有意识地自我修炼、积累经验.通过这次素质检测；看到了学生们的进步；也很好地反观了教师们的教学情况；有欣喜也有不足和遗憾.为进一步加强下一学段的教学；采取如下教学措施:
1、提升自身的文学素养.提升语言素养；结合语文教师的基本要求；在课堂上给学生呈现知识的形式；更多来自于语言表达；也就是我们所说的一副好口才;提升语文素养,这的“语文”指语言文字的知识与相关常识.不是仅仅是指对课本上那些课文的字词句段篇的认识；语文老师要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识；对于各种文体要有准确把握的能力;提升文学素养；文学；是语文课堂重要的组成部分.教师加强文学修养；除了要懂得语言的奥妙；能够欣赏语言；熟练驾驭语言的能力；让自己的语言具有文学的魅力是更高要求.
7、本次的习作是写过的一篇；课时还是有个别学生内容写不具体.；题目也写得含糊不清.
可见；学生语文基础知识不扎实；教学方法不够灵活；学生平时书写不过关；不重视积累优美词句；不注意观察；习作要求不明确；没仔细读题目的要求；作文无话可说；主要是教师平时要求不严格；指导不到位；语言表达不清晰；语句不够通顺；有明显的语病；阅读不认真；盲目乱作不认真的思考；阅读形式单一；只注重课内训练；课外阅读由于训练较少；达不到本年级段阅读的基本要求.
3、句子的运用和积累；词句训练是精读课文的主要内容.本册教学要继续研读词句意思；结合联想和想象；加深对文本内容的理解；同时积累词句；提高运用语言文字的能力.
4、注重语言积累的灵活性；提升阅读理解能力；教学中注重语言的积累；但是比较机械；死记硬背的现象严重；忽视理解记忆.随着年级的升高；引导学生在理解的基础上积累；逐渐加强意义识记；这既是基本的认识规律；也尊重了学生的心理特点；要求熟背的内容还要求学生会写.书本上的优秀片段、包括课外的；让他们多读；感悟中华语言的魅力；受到美妙语言的熏陶；以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平.加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习；指导学生多读多写.进入中年级后的习作训练；不仅要激励学生“乐于写”；引导学生“写得出”；而且要注意基本方法的训练；逐渐让学生“写得好”.平时让学生勤动笔写日记；不论水平如何；只要能坚持下来；同时教师要做榜样.从中也要运用激励措施；让学生愿意动笔写；找到写作的兴趣.写作与生活紧密联系；不光要从生活中选材；还要对写法及时指导.
四、学生答题评价（特点和问题分析）
从答题来看；同学们两极分化严重；有的同学基础知识掌握好；但阅读理解能力太差；导致综合分数拉低.有的同学基础知识掌握不太好；但阅读理解和语文得分率较高；只有个别同学全方面发展.根据学生的失分情况及存在的问题；我总结出几个问题：
1、看拼音写词语失分较多主要表现在词语没有多记多写；记得不牢靠；积累少；加上写错别字扣分.如吟诵、争执、肩膀等词的拼写.
5、按课文内容填空；出错较多；一是课文没背熟；二是写错别字；这很不应该；特别是读读背背中的名言"读书要三到"；竟然没有答对下句；这在考前都着重讲过；古诗也不熟悉.
6、阅读题比较复杂；虽然平时训练过；但学生答的仍然比较差；对文中字词和主要内容的理解不够透彻；连几乎的“几”拼音都选错；实属不该.概括文章的能力也特别差；“这段文字告诉我们谁做了一件什么事?”很多学生答不出来.在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练.日常生活中重视语言阅读积累；就等于给了学生一把学好语文的金钥匙；语文教学效率就会迅速提高.学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟；遇到一些较灵活的题；就感到束手无策.
3、试卷总体评价（特点和问题）
从卷面情况来看；所考的题型多样；内容难易适中；出题内容全面；概括了所学知识；体现了新课标学习的理论；是一份比较理想的答卷；题型有五类；分别是基础知识积累运用阅读题和作文题.从整体看；非常注重语文综合能力的检测；除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外；还重在培养学生的创新能力；想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力；能比较客观的反映学生的学习情况；体现素质教育的教育基本理念.