小学四年级数学上学期期末试卷分析
完整)人教版小学四年级上学期数学期末试卷分析
完整)人教版小学四年级上学期数学期末试卷分析本次试卷的第二大题是判断题。
判断题主要考查学生对基础知识的掌握情况，试题难度不高，但是仍有一些学生在判断时出现了错误。
例如，第10小题“小数点后有几位数，就是几位小数”这个说法是正确的，但是有学生认为是错误的。
这说明一些学生对基础知识的掌握还不够扎实，需要加强基础知识的教学。
3、选择题选择题是本次试卷的第三大题，主要考查学生对知识点的理解和应用能力。
试题难度适中，但是有些学生在选择时出现了错误。
例如，第15小题“XXX家有5只鸡，XXX家有3只鸡，XXX家比XXX家多几只鸡？”这个问题需要学生进行简单的计算，但是仍有一些学生选择错误。
这说明一些学生在计算能力上还需要加强。
4、计算题计算题是本次试卷的第四大题，主要考查学生的计算能力和应用能力。
试题难度适中，但是仍有一些学生在计算时出现了错误。
例如，第20小题“一支笔售价为12元，XXX买了3支笔，他付了多少钱？”这个问题需要学生进行简单的计算，但是仍有一些学生计算错误。
这说明一些学生在计算能力上还需要加强。
5、解决问题解决问题是本次试卷的第五大题，主要考查学生的综合应用能力。
试题难度适中，但是仍有一些学生在解决问题时出现了错误。
例如，第25小题“XXX家里有20个苹果，XXX家里有12个苹果，他们一起分给4个人，每人分到几个苹果？”这个问题需要学生进行简单的分组和计算，但是仍有一些学生计算错误。
这说明一些学生在综合应用能力上还需要加强。
五、改进措施针对以上分析，我们可以采取以下措施来提高学生的数学成绩和能力水平：1、加强基础知识的教学，让学生掌握扎实的基础知识；2、加强计算能力的训练，让学生能够快速准确地进行计算；3、加强综合应用能力的训练，让学生能够熟练地运用所学知识解决实际问题；4、提高教师的教学水平，采用多种教学方法和手段，激发学生的研究兴趣和积极性；5、关注学生的研究情况，及时发现和解决问题，帮助学生提高研究效果。
小学四年级数学上学期期末试卷分析
小学四年级数学上学期期末试卷分析资料一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，经过填空、判别、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。
第二类是综合运用，主要是考运用实际题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷教员的别出心裁的独到的目光。
试卷能从检测先生的学习才干入手，细致、灵敏地来抽测每册的数学知识。
打破了先生的习气思想，能测试先生思想的多角度性和灵敏性。
二、先生的基本检测状况如下：总体来看，先生都能在检测中发扬出自己的实践水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。
1、在基本知识中，填空的状况基本较好。
应该说标题类型十分好，而且先生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明先生初步树立了数感，对数的领悟、了解才干有了一定的开展，先生良好思想的培育就在于做像这样的数学题，改动以往的标题类型，让先生的思想很好的调动起来，而先生缺少的就是这个，致使失分严重。
2、此次计算题的考试，除了一向有的口算、递等式计算以外，最要的是多了先生自主编题、用不同方法计算的题型，经过本次检验，我看法到先生的计算习气真的要好好培育。
3、关于运用题，培育先生的读题才干很关键。
自己读懂题意，剖析题意在如今来看是一种不可或缺的才干，很多先生由于缺少这种才干而在自己明明会做的题上失了分，太惋惜了。
4、还有往常应该多让先生入手操作，从自己的操作中学会灵敏运用知识。
这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议从试卷的方向来看，我以为今后在教学中可以从以下几个方面来改良：1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地浸透教材的重点、难点，不无视有些自己以为有关紧要的知识；又要在教材的基础上，严密联络生活，让先生多了解生活中的数学，用数学处置生活的效果。
2、教学中要重在凸现先生的学习进程，培育先生的剖析才干。
在往常的教学中，作为教员应尽能够地为先生提供学习资料，发明自主学习的时机。
四年级上学期试卷分析（范文8篇）
四年级上学期试卷分析（范文8篇）以下是网友分享的关于四年级上学期试卷分析的资料8篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
《四年级上学期试卷分析范文一》四年级上学期数学期末试卷分析康艳丽一、总体情况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
学生基本上都发挥出了自己的实际水平。
二、试卷分析本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题填空，大部分同学基础知识掌握较好，认真审题。
部分学生第4小题和第7小题出错较多，第四小题比较大小有的孩子计算不准确或比较多位数的方法不准确；第7小题有的孩子写成面积单位或把单位忘写了，长度单位和面积单位混淆，做题习惯不好。
第二题：选择，第一小题是多选，很多孩子考虑不全面，丢掉了一个选项；第5小题烙饼的时间不准确，孩子没有掌握烙饼的最优方法。
第三题：判断题，很多孩子做的不好，孩子的分析理解判断能力较差，所学知识不能灵活运用。
第四题：操作题，大部分孩子画得较好，有的孩子画射线的端点不准确；还有孩子没有画垂直符号；个别孩子没认真审题，把等腰梯形画成了普通梯形；用三角板画角的题孩子出错较多，还要对画角方法多加指导。
第五题：计算题，孩子们基本上能准确的掌握计算方法，但有的孩子很粗心，马虎出错。
第六题：解决问题，大部分孩子能准确的理解题意，正确解答。
第1小题和第2小题孩子因计算出错，第3小题和第4小题孩子出错较多，考虑问题不全面，没有运用优化的思想解决问题，特别是第3小题，有的孩子能想到最优方案，但却算不出最少的价钱，思路不清晰。
第5小题有的孩子把数据看错画反了或没有在统计图中标出数据，终究是因为不细心。
三、通过这次测试，反映出的问题：(1)、读题不仔细，题意不清楚就答题，这需要平时不断地培养才行。
(2)、个别学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。
小学四年级上册数学试卷分析
小学四年级上册数学试卷分析数学测试是教学不可缺的一部分，试卷分析是测试结果能有效作用于课堂教学的必备条件。
下面是店铺收集整理关于小学四年级上册数学试卷分析以供大家参考学习。
小学四年级上册数学试卷分析(一)一、基本情况分析本班21人考试，90-100分有4人，占百分之19.05;80-89分和70-79分各有2人，各占百分之9.5; 60-69分有5人，占百分之23.81;不及格的有8人，占百分之38.1。
二、试题分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。
基本上覆盖了本学段所教授的课程，主要测试了学生的数学基础知识和基本技能方面的能力，同时也测试了学生在理解、分析、解决问题方面的掌握程度。
数学试卷分为填空，选择，计算、操作和解决问题，共五道大题。
概括有以下特点：1.注重基础知识，细化考察体系本次试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。
符合学生心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
2.题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中填空、选择、操作题重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而第三、五两题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。
3.贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
三、学生存在的问题;1.大部分学生对基础的知识、基本的技能掌握较好。
2.学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。
四、今后的教学方向1.培养学生良好的学习习惯，有的学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
这是班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
小学四年级上册数学期末试卷分析
小学四年级上册数学期末试卷质量分析一、试题分析从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题”七个方面对学生进行了检测。
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、学生答题分析1、填空题：本题面广，本题主要考察学生书本知识的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
我们的数学课本的长边和短边互相（），它的上、下两边互相（）。
本题主要考查学生平行、垂直概念在实际生活中的运用，发现学生不能灵活运用。
错误率较高。
说明要几何图形联系生活这方面还做得不够。
需要加强数学与生活实际的联系。
三、思考与建议针对上面这些问题特提出如下建议：1．要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。
教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。
四年级数学第一学期期末测试试题分析
四年级数学第一学期期末测试试题分析四年级数学第一学期期末测试试题分析（精选10篇）试题分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。
依据试题试用或正式使用后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。
其作用是评估试题质量，为今后提高试题编制水平提供反馈信息；发现教学中的问题，作为改进教学的依据。
以下是店铺为大家整理的四年级数学第一学期期末测试试题分析，仅供参考，希望能够帮助大家。
四年级数学第一学期期末测试试题分析篇1一、成绩基本情况统计二、错误典型题例举及原因分析。
第三题填空第7小题：小军家来了客人，他要做以下几件事情：（烧水12分钟）、（洗杯子2分钟）、（找茶叶、沏茶2分钟）小军沏好茶至少要用分钟。
错误答案有12分钟、13分钟。
这两种答案比较多，其他错误答案只是个别。
分析错误原因：1、没有认真审题，没有真正明确题目要求。
缺乏简单的生活常识，水要烧开了以后才能沏茶。
2、受思维定势的影响例题和练习中沏茶和找茶叶是单独算时间的，而这里把找茶叶和沏茶的时间算在了一起。
3、答案写13分钟的学生想必是动脑筋了，他们认为烧水的时候可以去找茶叶，所以安排了一分钟沏茶，这样算来至少需要13分钟，也不无道理。
第六题解决问题的第1小题：一家水果店平均每天用掉240个塑料袋，照这样计算，19天大约用掉多少个塑料袋？错误答案：24019=4560（个）分析错误原因：1、没有认真读题，没看到最后的问题是问大约用掉多少个塑料袋，应该进行估算，而不是要准确计算。
2、考试之后有学生提出疑问，他们认为天数不能估算，所以就准确计算出结果。
三、试题反映出学生知识与能力情况分析和存在问题。
试卷包括七个大题。
第一二题是对学生口算及笔算的考察。
三四题主要考察学生对基本概念的理解和对基本规律的灵活掌握情况。
第五、六、七题主要考查学生动手能力和解决问题的能力。
整个年级在计算方面的正确率达到了95%以上。
但是在解决问题这一项，特别是第六大题，年级正确率只有89.9%。
四年级数学上册期末试卷分析【精品范文】
四年级数学上册期末试卷分析四年级数学上册期末试卷分析一. 基本情况本班期末考试参考人数99人，全部参加考试。
二、试卷情况：本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及第一单元“大数的认识”、第二单元“公顷和平方千米”、第三单元“角的度量”、第四单元“三位数乘两位数”、第五单元“平行四边形与梯形”以及第六单元“除数是两位数的除法”、第七单元“统计”，试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况。
用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。
题目难易程度适中。
三、卷面分析及学生的答题情况1、基础知识部分本次考试，从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。
可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。
一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
填空部分共10题，本次考试学生填空成绩很不理想，几乎所有学生在填空题上都有不同程度的失分。
尤其是中等偏下的学生，计算题失分更大。
2、选择题共5小题，其中第3小题错误率比较高，学生知识没有掌握牢固，并且审题不够细心。
3、选择题共5小题，第1小题求近似数，许多同学没有注意看清题目，所以丢分较多。
4、计算题。
学生在计算方面有很大的进步，部分同学计算没有检查，导致失分。
以后会更加规范学生答题习惯。
5、操作题，平常学生也练得多，大部分学生掌握较好。
6、解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。
不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。
特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。
四、经验教训和今后措施1、急需提高学困生的成绩。
这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。
这给我提出了一个思考题，怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。
四年级上学期数学期末试卷分析
质量分析内容一、试题分析本次命题从教材出发，体现新课标理念，全面地考察了学生对教材的理解、掌握、应用情况。
整张试卷有一定的难度，覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，又关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展。
不仅准确把握了本册教材的知识点，有一定的灵活性、开放性，而且注意了新旧知识的衔接。
体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。
本次测试的试卷从填空、判断、选择、计算、画图和解决问题这六种题型来考察学生对所学知识掌握程度。
在题目的编排上全面考查学生对教材中的双基形成的掌握情况和数学学习习惯的养成。
纵观整张试卷，题目的类型丰富多样，密切联系生活实际；题目有一定难度，具有一定的阶梯性和灵活性；题目分值分布合理，突出本学期所学知识的重点与难点，所以本次测试考出了学生的真实成绩和水平，同时也反映出知识的薄弱环节，为以后的学习指明了前进的方向。
二、取得成绩和存在问题概述及分析1、取得成绩概述及分析（1）、对基础知识和基本技能的掌握比较理想特别是口算、计算正确率比较高。
（2）、应用题审题、计算能力都有提高。
2、存在问题概述及分析（1）、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。
从卷面看，基础知识中比较简单的问题学生答得较好。
由于本学期自开学起从未放松过对基本知识和基本技能的训练，再加上期末考试对广大师生的督促，让师生注重了平时的训练、巩固与积累。
这样既扎实了基础又缓解了期末的负担。
这种方式将在下学期继续实施并不断完善。
（2）、学生对知识的掌握有局限性，不能活学活用。
思维的局限性导致学生的判断出现失误。
例如-8℃○-12℃，学生对负数的大小这一内容根本不理解是导致回答错误的主要原因。
（3）、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。
今年数学试卷中第二题判断４题互相平行的两条直线没有交点。
很多学生没有明确题意。
这说明平时的教学对数学概念的理解和把握的重视不够。
是今后的教学中需要反思的地方。
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小学四年级数学上学期期末2019试卷分析资料一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生
因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。
这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。
这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
学生排除计算干扰的本领。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。
多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”
一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
5、关注过程，引导探究创新。
数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
14:24:11
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。