高中学生物理学习动机激发与培养[论文]
浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文（合集五篇）
浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文（合集五篇）第一篇：浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文无论在学习或是工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文可以推广经验，交流认识。
那么你有了解过论文吗？下面是小编帮大家整理的浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学好物理，对学生进一步学习自然科学的其它学科将有很大的帮助。
而学生普遍感觉物理难学，觉得“物理概念越学越多，定律、定理越学越乱，题目越做越难”，因此，有不少学生对学习物理产生畏难和厌学情绪。
若能在教学中培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲，消除学生学习的障碍，学生就能积极主动地去学习物理，会怀着一颗求知的心去探索物理这个美妙的世界，从而为学好物理奠定基础并提供保证。
一、提高学生对物理的认识物理学作为人类探索自然界的现象和规律的最有力的工具，有着和为人类一样古老的历史。
物理学是人类认识和改造自然界及人类本身的智慧的结晶。
可以说，它本身就是一种世界观和方法论，它是认识自然、改造自然的有力武器。
要让学生意识到人类的进步和文明无一不闪耀着物理学的光芒，物理学是一切自然科学的基础，进入科学技术的任何一个领域都必须敞开物理学的大门，树立学生学习物理学的“荣誉感”和“使命感”。
要让学生明白学习物理的目的不仅在于单纯地学习一些物理知识，更重要的是通过学习物理学，使自己在逻辑思维能力方面得到较好的训练，培养自己正确的世界观、方法论和唯物辩证观，提高自己分析问题、解决问题的能力。
学好物理学，不仅能了解物质世界的奥秘，同时还能提高自己的思维水平，为将来进一步探索科学知识打下基础。
二、利用“好奇”心理，激发求知欲，培养兴趣中学生对成长过程中见过的很多新鲜事物和新奇现象都有着强烈的好奇心。
好奇心驱使他们想寻找这些现象和事物发生的原因，这种好奇心正是学生创新意识、创造思维的动力和源泉。
作为教师，课堂教学的首要任务，仍是要激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生积极参与到课堂教学中来，促使学生去探索。
高中物理教学中学生自主学习动机培养
高中物理教学中学生自主学习动机培养高中物理教学中，培养学生自主学习的动机是非常重要的。
自主学习是指学生能够主动参与学习活动，制定学习目标，掌握学习方法，并自觉地进行学习。
培养学生的自主学习动机，能够提高他们的学习积极性和主动性，促进他们对知识的深入理解和持久记忆。
以下是一些培养学生自主学习动机的方法和建议。
激发学生的学习兴趣。
学生只有对学习内容感兴趣，才会有持续的学习动力。
在物理教学中，教师可以通过举一些生动的例子、实验、案例等方式，引发学生的兴趣。
教师也要鼓励学生提出问题、进行思考和讨论，培养他们的好奇心和求知欲。
鼓励学生自主制定学习目标。
学生自主制定学习目标，能够增强他们的学习动机和责任感。
教师可以在教学开始时，引导学生认识到学习的重要性，并鼓励他们制定具体的学习目标。
教师还可以和学生一起确定一些可行的学习计划，使学生意识到通过自主学习可以实现自己的目标。
提供学习的自主性和选择性。
学生在学习过程中，应该有一定的自主权和选择权。
教师可以提供一些选择题、课外阅读、实验设计等让学生自主选择的任务，使学生在学习中发挥主动性和创造性。
教师还可以根据学生的不同需求，提供一些不同的学习模式和方式，满足学生的不同学习风格和兴趣。
第四，给予学生适当的反馈和奖励。
学生进行自主学习，需要及时得到教师的指导和反馈。
教师可以通过检查学生的学习计划、作业和实验报告等，及时给予他们反馈和评价，指导他们进一步的学习和提高。
教师也可以给予学生一些奖励和肯定，激励他们坚持学习下去。
营造积极的学习环境。
学生的自主学习动机和能力不仅受个体因素影响，也与环境有关。
学校和家庭应该为学生提供良好的学习环境，包括物理教室的布置、学习资源的提供以及家庭对学习的支持等。
学校和家庭也应该给予学生一定的学习自主权和自主时间，让他们有足够的时间和空间进行自主学习。
高中物理教学中学生自主学习动机培养
高中物理教学中学生自主学习动机培养一、培养兴趣学生对于一门学科的兴趣首先来源于老师的引导和学科本身的吸引力。
在高中物理教学中，教师需要注重培养学生对物理学科的兴趣。
可以通过寓教于乐的教学方式，例如举例说明物理现象，用趣味性的实验吸引学生的注意力等方法，让学生在享受学习的乐趣的同时对物理产生浓厚的兴趣。
鼓励学生参加物理科研活动、物理竞赛等，也可以有效地激发学生的学习兴趣。
二、提供自主学习机会自主学习的前提是学生有足够的学习资源和自主学习的空间。
在高中物理教学中，教师可以通过提供更多的自主学习机会来培养学生的自主学习动机。
教师可以布置一些开放性问题或者讨论题，让学生进行自主探究和思考；鼓励学生利用图书馆、互联网等资源进行自主学习，培养他们主动获取知识的意识；给予学生一定的自主学习时间，让他们有足够的时间和空间进行自主学习。
通过这些方式，学生将能够逐渐培养起自主学习的习惯和动机。
三、激发学生的自我管理能力高中物理课程的学习较为深入和复杂，而教师的指导并不可能始终跟随学生。
学生需要具备良好的自我管理能力，才能够有效地进行自主学习。
在教学中，教师需要激发学生的自我管理能力。
可以通过设立学习目标、规划学习计划、自我评价等方式，让学生逐渐养成自主学习的习惯和能力。
教师还可以适时地进行引导和监督，帮助学生建立自我管理的意识和技能。
四、鼓励学生提出问题和探索解决方案在高中物理教学中，教师需要鼓励学生主动提出问题，并引导他们通过探索和实践来解决问题。
通过思辨和探索，学生将更加深入地理解物理知识，并培养起自主学习的动机。
教师可以在课堂上提出一些有挑战性的问题，鼓励学生结合课堂知识进行思考和解答；也可以让学生进行科学实验、调查研究等活动，让他们动手实践，培养他们独立思考和解决问题的能力。
在这个过程中，学生将会逐渐形成自主学习的动机和习惯。
五、营造良好的学习氛围和氛围高中物理教学中，教师需要在教学过程中营造一个积极向上、鼓励探索和创新的学习氛围和环境。
高三物理教师如何进行学生学习动机的激发与培养
高三物理教师如何进行学生学习动机的激发与培养高三是学生们备战高考的关键时期，而物理作为一门重要的理科科目，对学生的学习动力起着至关重要的作用。
因此，作为物理教师，如何激发和培养学生的学习动机就变得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨高三物理教师如何进行学生学习动机的激发与培养。
一、创设积极的学习环境学习环境对学生的学习动机产生着重要的影响。
高三物理教师可以通过营造积极的学习氛围来激发学生的学习动机。
首先，物理教师可以设置一些有趣的物理实验，让学生通过亲身参与来感受物理的奥妙，从而增加学习的兴趣。
其次，物理教师可以组织一些小组讨论或者课堂互动，鼓励学生之间相互分享知识和经验，使学生们感受到合作学习的乐趣，并从中获得成就感。
二、关注学生的个体差异每个学生的学习动机都有所不同，高三物理教师应该关注学生的个体差异，针对不同类型的学生采取不同的激发学习动机的方法。
例如，对于对物理学感兴趣的学生，可以提供更多的拓展学习机会，如参加物理竞赛或者进行科研项目；对于对物理学存在困惑的学生，可以设置辅导班或者提供个别辅导，帮助他们理解并克服难点。
三、将学习与实际应用结合学生常常对学科知识的实际应用更感兴趣，高三物理教师可以将学习内容与实际应用相结合，帮助学生更好地理解和认识物理学的价值。
例如，通过介绍物理在工程建设、生活科技等领域的应用，激发学生对物理的兴趣，同时也让学生认识到学好物理对他们未来发展的重要性。
四、及时给予肯定与反馈高三物理教师应该及时给予学生肯定和反馈，激发他们的学习动机。
当学生在学习中取得好成绩或者有进步时，物理教师可以给予公开的表扬，让学生们感到自己的努力得到了认可。
同时，物理教师也应该及时给予学生学习上的指导和建议，帮助他们发现问题并改进学习方法，从而提高学习动机和学习效果。
五、激发学生的自主学习高三物理教师在激发学生学习动机的过程中，应该注重培养学生的自主学习能力。
物理教师可以引导学生主动探究知识，通过自主学习来提高他们的学习动机。
在中学物理教学中激发学生学习动机的策略研究（精选五篇）
在中学物理教学中激发学生学习动机的策略研究（精选五篇）第一篇：在中学物理教学中激发学生学习动机的策略研究论文它是探讨问题进行学术研究的一种手段，下面是关于在中学物理教学中激发学生学习动机的策略研究的内容，欢迎阅读！【摘要】激发学生的学习动机是教师在教育教学中的一项重要工作，这是一个漫长复杂的过程，教师要根据教学目标、学生情况、教学条件等采取恰当的方法途径。
在之前的教学实践中，同事们在进行教学教研活动时，曾多次提到学生的物理学习动机低下，学习兴致不高，物理成为让很多学生头疼的学科。
为此，作者希望能够去了解学习动机理论，采纳同事们所探究的策略，结合学生处于中学阶段的特征，整理出在中学物理教学中激发学生物理学习动机的策略。
为此，作者根据自己的教学实践经历结合学习动机理论，通过与同事和学生交流，把动机理论、调查结果和实践经历相结合提出相应的激发学习动机的策略从而完成本论文。
【关键词】物理；兴趣；教学一、分层教学，体验成功学习过程中的成败体验对学生学习动机的激发具有影响作用。
调查显示很多学生表示物理学习不是一件容易的事，如果总是失败的物理学习体验很容易使自己丧失信心，难以维持对物理的学习热情和学习兴趣，学习物理的动机也会减弱。
相反，物理学习中的成功体验会使学生心情愉快增强信心，激起学生的学习欲望渴望获取进一步的成功。
学生的学习基础、学习水平和个人能力不同，怎样使不同的学生都能够享有物理学习中的成功体验，是教师应该关注的问题。
分层教学，循序渐进的引导，促使每一个学生都能通过自己的努力体验成功。
教师在课堂的设计上需要多下功夫，争取做到多个层次的切入知识点，化解难点，逐步引导学生，使不同层次的学生能够在不同的层面体验成功，享受学习物理的乐趣教师在讲授新课时可以通过由易到难的引导，给予学生积极的鼓励，提问学习成绩较弱的学生回答较易的问题，提问学习成绩较好的学生回答较难的问题，一旦回答正确都给予表扬。
这样学业水平不同层次的学生都能够被调动积极性，积极思考教师提出的问题。
关于如何激发中学物理课堂学习动机论文
关于如何激发中学物理课堂学习动机的探讨摘要：俗话说“兴趣是最好的老师”，想要提高学生的物理成绩，首先要激发学生对物理课的兴趣，因为学习兴趣是学生对学习对象的力求认识与趋近倾向，这是各行各业人才成长的一个起点。
中学物理新课改要求学生能够从自然、生活中，对物理现象有一个充分的认识，进而激发学生的求知欲望，从而培养出学生终身学习的兴趣，切实提高物理教学质量。
因此，探讨如何激发物理课堂学习的动机，有着重要现实意义。
本文就如何激发中学物理课堂学习动机，从五个方面进行了探讨。
关键词：中学物理学习动机中学物理作为一门理论性非常强的学科，规律、概念繁多，需要学生具有较高的抽象思维能力才能够掌握物理知识来解决实际问题。
这就要求物理教师在教学实践的过程中，利用中学生思维活跃、求知欲望强烈的特点，采用科学的教学方法，调动起学生学习的主动性与积极性，进而提高物理教学的质量。
笔者在教学实践的过程中发现，许多学生存在能听懂老师所讲的内容，但是一做题就错的现象，严重打击了学生学习的兴趣，所以有必要深入探讨如何激发中学物理课堂的学习动机，恢复学生的自信心，消除学生对物理课的恐惧感，提高求知的动力，这才是解决问题的关键所在。
一、对“开场白”进行设计“开场白”作为一堂课的开端，有着非常重要作用，但是很多物理教师并没有注意到这一点，没利用好“开场白”来营造一个良好的氛围，一个好的“开场白”能够加深学生对物理现象与物理知识的理解。
比如笔者在讲解“运动”相关内容时，向学生说明了物理是研究物质运动规律的一门学科，从而强调了物理这门科学对于人类社会发展的重要性。
现代工程技术的发展，主要是以物理科学为支柱，从而实现了它在高科技领域的巨大成就。
比如卫星的发射，就是依据了牛顿运动定律人为的控制卫星的运动速度，从而把卫星发射到预定轨道。
这样人们就可以利用人造卫星的种种功能，进行地下探测、军事侦察、天气预报，这样学生会觉得物理科学离生活很近，进而接近了物理与学生之间的关系，不失时机的将学生引入物理世界，提高了学生对物理的兴趣。
高中物理教学中学生自主学习动机培养
高中物理教学中学生自主学习动机培养在高中物理教学中，学生自主学习动机的培养是十分重要的。
高中物理的学习不仅涉及到知识点的掌握，更需要学生自主学习的能力。
通过自主学习，可以帮助学生激发学习兴趣，增强学生的探究欲望，提高学生的学习效率，进而提高学生的学习成绩。
因此，如何培养学生的自主学习动机是一个非常值得探讨的问题。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣对于学生的自主学习动机具有重要作用。
学生对于学习物理的兴趣来源于对于物理现象的认知与观察。
在教学中，可以通过实验、演示等方式，让学生亲身体验物理现象，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在学习机械波时，可以通过实验让学生亲自操作，观察现象，探究原理，这样可以让学生更加深入地了解机械波，从而激发学生对于物理学习的兴趣。
二、给予学生主动探究的空间教师在教学中应该给学生留出一定的时间和空间进行自主探究。
在讲解知识点之后，可以给学生一些问题，让学生根据已经学习的知识点进行思考与探究。
这样，可以帮助学生主动探究，发挥学生自主学习的能力，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动机。
三、让学生更加关注物理知识的实际应用物理知识在实际中的应用非常广泛，学生了解这些应用可以让学生更加深入地认识物理知识的重要性与实用性。
在教学中，可以将物理知识点和实际应用联系起来，这样可以让学生更加主动地去探究物理知识的应用。
例如，让学生了解传声器是如何工作的，可以让学生了解到物理知识在声学领域的应用；让学生了解太阳能的应用原理，可以让学生了解到物理知识在能源领域的应用。
四、建立合理的学习机制教师在教学中应该建立适合学生自主学习的学习机制。
例如，在学习之前可以让学生进行预习，这样可以帮助学生提前了解知识点，增加学生的学习兴趣；在学习过程中可以让学生进行联想，这样可以帮助学生将已学知识点与实际应用联系起来；在学习之后可以要求学生编写学习笔记，这样可以帮助学生对学习内容进行总结和回顾，巩固学习成果。
高中物理教学中学生自主学习动机培养
高中物理教学中学生自主学习动机培养随着社会的不断发展和科技的飞速进步，高中物理作为自然科学的重要学科，对于培养学生的科学素养和创新意识具有重要的意义。
在实际的教学中，很多学生对于物理学习缺乏主动性和积极性，常常出现学习兴趣不高、学习动机不足的现象。
如何有效地培养高中学生的自主学习动机成为物理教师需要面对和解决的问题之一。
本文将探讨高中物理教学中学生自主学习动机的培养策略，希望能够为广大物理教师提供一些有益的借鉴和启示。
一、激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是学习动机的重要组成部分，激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习动机的重要途径。
在高中物理教学中，教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过生动有趣的教学内容和教学方法来吸引学生的注意力，通过物理实验和课外拓展活动来增加学生对知识的探索和发现兴趣，通过现代科技手段来展示物理学在实际生活中的应用，从而引起学生的好奇心和兴趣。
学生的学习兴趣还可以通过赛事竞赛等形式来激发，比如组织学生参加物理竞赛、科技创新大赛等，为学生创造一个展示自己才能和交流学习经验的平台，从而激发学生学习的热情和动力。
在这个过程中，教师要注重激发学生内在的兴趣，提高学生的学习自觉性和主动性，让学生在学习中感受到快乐和成就，从而培养学生的学习动机。
二、注重培养学生的自学能力学生自主学习的动机和能力是相辅相成的，没有自学能力的学生很难保持长久的学习兴趣和动力。
高中物理教学中应该注重培养学生的自学能力，提高学生的学习主动性和自觉性。
教师可以通过以下途径来培养学生的自学能力：1.指导学生学会提问和解决问题的能力。
在教学中，教师要鼓励学生在学习中提出问题，引导学生学会通过查阅资料、实验探究等方式来解决问题，培养学生主动学习的能力。
2.培养学生的信息获取和整合能力。
现在是信息爆炸时代，学生需要具备获取、整合和应用信息的能力。
教师可以引导学生通过图书馆、互联网等渠道获取物理学知识，鼓励学生利用所学知识解决实际问题，从而培养学生的学习兴趣和动力。
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高中学生物理学习动机的激发与培养
不少学生进入高中，对物理学习不同程度上产生迷惘，本文从四个方面入手，通过对学生的学习动机的激发与培养，使学生更好地适应初中到高中的过渡转型阶段。
高中物理学习动机激发
不少的学生进入高中物理学习，不同程度地感到物理难学。
他们中的有的没注意到初、高中物理教材的差别，沿袭了初中物理学习方法，放松了高中物理学习；有的因物理思维能力训练少，思维方式少，运用数学的能力不够，知识面狭窄，生活经验不够丰富；有的自我期望过高，又不善于求助于老师和同学，很难感受学习物理的乐趣……表现的形式也种种，经受不起挫折，心理脆弱、迷惘、焦虑或恐惧等产生不同的物理学习障碍，这时物理教师需要及时有效地进行学习动机培养，让学生重新定位，激发出学生的潜能。
如何激发和培养学生的学习动机，笔者认为可从以下几方面着手。
一、激发需要，培养学生的学习物理的目的性
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
物理教师在教学时，可以先使学生产生学习某种知识的需要，然后进行教学或者根据学生的需要来进行学习活动。
例如，笔者在讲授光电效应前，向学生提出这样一个问题：“道路两边的路灯能够天一黑就都亮了，天一明就都灭了，这是为什么？”虽然引语不多，但像磁铁一样吸引住了我的学生，让他们的学习动机从潜伏状态转入活跃状态，此时教师抓住了学生对于所学知识的迫切的需要，学生的学习
积极性主动性就一下调动起来，学生为了解决某一问题而去读书，去听讲，去搜集材料或去实验，学习效果显著。
心理学的研究说明：在一般情况下，优等生的学习动机内容较广，水平也较高，他们往往既有远大目标，也有切近的具体目标，两种目标结合得较好；而差等生的学习动机内容比较窄，水平较低，他们往往只有切近的具体目标，或只有空泛的远大目标，这两种目标常常是脱节的，因而学习的效果就差。
这就要求教师很好的把握教学课堂，适当地激发需要，合理地培养学生的学习的目的性。
二、激发潜能，培养学生的学习物理的自觉性
潜能是指人自身潜在的、尚未开发出来的能力。
激发学生的潜能，就是要让学生知道自己学习的进步也是引起学习动机的有效方法。
笔者认为在每一堂物理教学：教师应精心设计教学目标，优化教学过程，以学生为主体，缩小师生情感距离，让师生之间的关系更加和谐，从而有效激发学生的学习物理动机，最大限度地开发学生学习物理潜能，教师在每次作业、测验、考试之后，都要及时批改，早日发还，必要时面批面改并给予分数以激发学生的兴趣，积极的鼓励，及时的评价使学生进一步产生学习的愿望。
同时竞赛是激发学习潜能的有效手段之一，通过个人竞赛、自我竞赛和团体竞赛等方式相辅相成促进学生快速成长，直接推动学生学习的内部动力，让学生内心产生学习的愿望和要求，有利于激发出学习的内在潜能和动力。
在课堂上，我常让同学“秀”自己，学生在“秀”出自己的同时，不仅是知识的展示，更是感情的需要，学生的知识的再创，
火花蔓延，更加激发了学生学习物理的自觉性。
三、激发兴趣，培养学生的学习物理主观能动性
布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。
多年的教学经验告诉我们，学困生不是一下子就在学习上形成困难，而是在学习的过程中逐渐形成的。
因此，笔者认为物理教师更有责任和义务调动学生学习物理的兴趣，充分发挥物理教科书的魅力，通过演示实验或学生自己动手实验来感知、体验物理现象，使学生在学习过程中感受物理的亲和，从而产生高昂的学习激情。
另外，教师在实施课堂教学过程中，结合教材内容可以培养学生的学习兴趣，这也是降低学习困难的一种必要途径，学生的学习难度降低了，学生的学习兴趣自然就高涨，学习潜能就诱发出来。
及时培养学生的学习物理兴趣，把握时机，及时渗透“物理王国”中的奇闻趣事，给学生注入学习的活力。
物理教学的手段很多，诸如：演示实验、探索实验、验证实验、课外小实验、多媒体电教影视图像动画，等等。
教师可充分利用教学手段的多样性来激活学习潜能生的兴趣，让他们在教学活动中，充分体现主体地位，充分发挥他们动手能力、观察能力较强的优势，从而使他们产生对学习物理的浓厚兴趣。
学生对学习感到有趣，就会产生积极的学习动机，就会克服学习枯燥无味而感到乐在其中，从而产生学习的积极性和主动性，充分发挥主观能动性。
四、激发成就感，培养学生学习物理的创造性
在实际教学中，笔者发现很多的教师对学生的成就感的培养不够
全面：一方面，教师往往重结果轻过程，重分数轻特长，使许多的学生得不到全面及时的肯定，时间一长，学生的物理学习积极性受到了影响，产生一些负面效应，甚至产生厌恶感；另一方面，教师在理念上、教学策略选择上对学生成就感不够重视。
例如，没有很好帮助学生对知识的主动构建，作业布置不科学使学生陷于简单重复甚至无效的机械劳动，课堂师生交往不和谐等这些都会影响了学生学习成就感的获得；最后教师的工作成就感也会影响到学生的学习成就感。
教师的授业、乐业，将美好情感传递下去，将物理美育教育传承，言传身教潜移默化地让学生感受物理的美，体会美。
总之，要激发学生学习高中物理的动机，笔者认为除了使学生对学习有一个正确的认识外，因为这是学习动力的源泉，教师更应该有激发学生的学习动机的艺术性，即如何激发学生的学习动机。
一句话，根据学生心理特征，抓住学生的兴趣特点，以培养学习兴趣为核心，充分发挥物理教学本身的优势特征，全方位激发学生的学习动机，一定会让学生发挥潜质，提高物理学习的质量。