人教版数学二年级上册《认识乘法》
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案第【1】篇〗教学目标：一、通过操作等实践活动，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，使学生能够正确理解乘法的含义。
二、认识乘号、会读写乘法算式。
三、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：初步认识乘法的意义，能根据求几个几正确地列出乘法算式。
教学难点：理解求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
教学准备：课件、练习纸。
教学过程：一、创设情境：（一）创设情境。
（二）复习加法的知识。
知道加法的各部分名称二、探究新知：1、交流计算方法。
2、根据学生的回答板书算式：5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……3、还有其他的方法吗？（预设：学生有可能说出2×5=10……板书）你们见过这种算式吗？哪里知道的？是的，这就是乘法。
（板书课题：乘法）4、介绍乘法算式中的乘号。
（板书：乘号）5、强调：乘法算式中2是相同的加数，5是相同加数2的个数。
6、介绍乘法算式的读法：2×5=10读作2乘5等于10，齐读。
7、2×5=10也可以写成5×2=10，读作5乘2等于10。
这里的5表示什么？2表示什么？这两个算式都表示5个2连加。
8、你能把另外几道加法算式也改写成乘法算式吗？（学生试一试，同桌互读）。
学生汇报，教师板书并评价。
9、（预设：学生没改3+2=5）这几道加法算式为什么都能改写成乘法算式？而3+2=5这道算式为什么没有同学改呢？学生交流后，说明：当加数不相同时一般不能直接改成乘法算式。
（预设：学生改成3×2=5）这样改可以吗？要改成3×2怎么办？10、（写多个几相加的数，很麻烦引出简便方法）说明：为了更简便地表示相同数连加的算式，可用乘法算式来表示。
三、巩固练习开小火车改写乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5为什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，这两题怎么改一下就可以直接改成乘法算式？四、课堂小结这节课，老师和大家一起认识了乘法。
《认识乘法》数学教学反思
《认识乘法》数学教学反思《认识乘法》数学教学反思11、《乘法的初步认识》一课是二年级数学上册内容。
本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。
本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。
培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
2、我在教学本课的时候，按照低年级儿童的心理特点，创设喜闻乐见的生活情境导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣。
我利用课件出示一幅公园的情景图，然后和学生一起欣赏公园里的美景。
学生发现公园里有小朋友在用小棒摆图案，看到他们创作的美丽的作品，联想到自己会摆的图案，激发学生也想摆一摆的愿望，进而让学生用小棒创作作品。
让学生通过开展摆小棒游戏，提出问题并计算自己一共用了多少根小棒，从而列出许多相同加数连加的算式。
通过观察这些加法算式，并让学生想像：如果继续摆下去，摆 100个图案，所列的加法算式会怎么样？使学生充分感知到这种加法算式记录起来很麻烦，于是产生想要简化的愿望。
在对加法有了充足的感性认识的基础上，再让学生小组合作，自主探索一种简单的表示方法，然后我再根据学生研究探索的情况引导他们推出乘法的算式，而不是直接给学生灌输乘法的知识。
学生在主动接受的情况下感知乘法的原始产生。
这样设计使学生真正成为了数学学习的主人，充分体现出学生的思考、个性和创新，激发了学生的学习兴趣，培养他们的创新意识，学生感受到了成功的愉悦。
3、在自主探索加法的简便写法时，学生积极投入，思维非常活跃，展开了奇思妙想。
小组活动中，有的学生根据已有的知识经验，用合并加数的方法使原来的算式变得简短了，有的学生竟然摆出不同的图形，得出了不相同的加数，由此学生质疑：这组图形能用乘法计算吗？我适时引导学生加深对乘法意义的理解，乘法是求几个相同加数的和的简便运算，而加数不相同是不能用乘法计算的。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗【设计理念】本课基于《数学课程标准（2011年版）》培养学生“符号意识”的目标要求，从学生已有的知识经验出发，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再创造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性与统一性，了解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（苏教版）二年级上册P1-3。
【教材分析】“乘法的初步认识”的内容在编排上分为两个层次：首先是以具体情境为背景，生成相同加数相加的式子,从而引出乘法运算；其次是沟通同数相加与乘法的关系,说明乘法算式各部分名称。
教材预设的学习路径是让学生在具体情境中产生学习的动机，在数学实践活动中初步理解乘法的意义。
【学情分析】“乘法的初步认识”这一学习内容，对于低年级学生的认知能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
根据学生形象思维为主的认知特点，整节课的教学紧紧围绕学生已有的学习经验，沿着“借助直观、展示过程、启迪思维”的教学程序展开教学。
【教学目标】1、通过再创造的学习过程，体会乘法与加法的联系及区别，理解乘法的意义。
2、经历观察、分类、尝试、抽象等数学活动，培养符号意识，感悟符号化思想。
3、在初步认识乘法的学习过程中，获得学习的成功体验。
【教学重点】理解乘法的意义。
【教学难点】培养符号意识，感悟符号化思想。
【教学过程】一、观察中发现问题1．生成算式：学生根据教师的要求列算式。
2．观察算式：观察这些算式，你们有什么发现？二、分类中提出问题1．算式分类：让学生将算式按照加数是否相同进行分类。
2．提出问题，点明本课的学习任务。
【设计意图：以明快而简洁的节奏点明学习任务，从学生的学习基础出发，通过分类得出加数相同的算式，渗透分类的数学思想。
认识乘法评课稿 15篇
认识乘法评课稿 15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。
怎样写评课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的认识乘法评课稿，希望能够帮助到大家。
认识乘法评课稿 1《乘法的初步认识》是人教版二年级上册的内容，是学生学习了百以内数的加减法后进行的教学，也是学生学习乘法的初始课，因此这节课就显得尤为重要。
我认为这节课的重点要落实到让学生理解这样几个问题上：1、加法可以用乘法表示，为什么要用乘法。
2、什么样的加法才可以用乘法表示。
3、怎样用乘法表示。
纵观这节课，我认为杨老师在课堂上有以下三个方面给我的印象特别深刻。
一、在教学中善于引发学生的认知冲突，以此为切入口进行有效的教学在课堂中让学生经历了连加计算的繁琐，老师在出示了10个6用加法计算后，怎么办？然后教师适时介入乘法计算。
学生进行对比后，自然就体会到了乘法简便和快捷的优越性。
让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的由来，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生的学习主动性和创造性。
二、教师在课堂上注重让学生在实践中提炼数学模型，并能运用这个数学模型去解决问题。
在课堂上，教师运用直观的教学手段，让学生动手操作，在师生互动中提炼出“几个相同加数相加的运算可以用乘法表示”。
在课的最后教师让学生看图，列乘法算式，然后出示乘法算式5×4。
平时在课堂上教师进行的练习，往往比较关注学生会不会列乘法算式，而杨老师把练习反过来，让学生逆向思考，这样的练习比重复机械地列乘法算式更能加深学生对乘法意义的理解。
三、教师在教学中也很注重自己的`评价语言课堂中的动态生成，学生的回答，教师的评价往往都是一闪而过，但林老师很注重自己的评价语言。
林老师在课堂教学中及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，进行提升，达到了很好的效果。
如：在学习了10个6的乘法算式后，教师提出：黑板上哪些算式和它很像。
人教版数学教科书二年级上册《认识乘法各部分名称》优秀教案及反思案例
人教版数学教科书二年级上册《认识乘法各部分名称》及反省事例教课内容：人教版数学教科书二年级上册。
教课目标： 1、认识乘法各部分的名称。
2、能用加法和乘法表示同一内容。
3、增强学生对乘法的认识。
教课重难点：能同时用加法和乘法表示同一个内容。
教课过程：一、复习昨天我们学习了什么内容？什么状况写能够用乘法来表示呢？你能举个例子吗？二、新授1、教课例 2出示 3 组气球，每组气球有 5 个问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（3个 5）你能提什么数学识题呢？（一共有多少个气球呢？）你能用算式表示出来吗？学生列式： 5+5+5=15（个）5×3=15（个）问：你是怎么想的呢？为何能够乘法表示呢？你们喜爱那种算法？为何？问：同学们你们知道乘法各部分的名字吗？板书：5 ×3=15因数乘号因数积2、教课例 3出示例 3 的图问：你看了到了什么？你能提什么数学识题呢？你能列式计算吗？板书：4+4+4+4+4+4+4+4=36（个）4×9=36（个）问：你喜爱那种写法呢？为何？小结：同学们，今日经过我们的学习，你们发现了什么规律？师生共同总结出：乘法是加法的简易运算。
三、稳固练习：1、P47，做一做2、练习九，第 5、6、7 题。
教课反省：要练说，得练看。
看与说是一致的，看禁止就难以说得好。
练看，就是训练少儿的察看能力，扩大少儿的认知范围，让少儿在察看事物、察看生活、察看自然的第 1页活动中，累积词汇、理解词义、发展语言。
在运用察看法组织活动时，我着眼观察于察看对象的选择，着力于察看过程的指导，侧重于少儿察看能力和语言表达能力的提升。
1、“以学生为本”的教课理念还只逗留在理论阶段，没有深入人心。
在教课方案中，能尽量表现“以学生为本”的教课理念。
数学教课是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
讲堂是生成的，是不可以被预设的。
况且开放的讲堂上什么都有可能发生，实时调整教课构造。
二年级认识乘法教案8篇
二年级认识乘法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、总结报告、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, emergency plans, experiences, summary reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!二年级认识乘法教案8篇教案的编写需要考虑学生的学习差异和个性化需求，教案的修改需要教师对教学过程进行全面评估和反思，以下是本店铺精心为您推荐的二年级认识乘法教案8篇，供大家参考。
2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计课题：乘法的初步认识（一）教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。
教学目标：知识与技能（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。
（2）认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。
情感态度与价值观在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：重点；乘法的意义，读写乘法算式。
难点：把加法算式改写成乘法算式。
教法与学法:教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引出新知（1）出示情境图。
课件出示第46页主题图。
（2）观察画面。
仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？我们先来解决这几个数学问题：①小飞机里共有多少人？②小火车里共有多少人？③过山车时礤有多少人？学生汇报，老师板书：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出课题。
二、探究新知（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。
教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。
2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。
（2）教学“2×7＝14”的意思。
师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。
讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？听学生汇报，评价学生的汇报结果。
提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。
小组讨论。
小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。
三、练习提高（1）试一试，你一定是最棒的。
3×2读作（），表示（）4×3读作（），表示（）5×3读作（），表示（）2×4读作（），表示（）（2）完成教材48页例4，看图填一填。
小学二年级数学《乘法的初步认识》说课稿【3篇】
【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做⼤量的类型题。
这时候，如果教师有⼀份明确的说课稿，将会⼤⼤提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学⽣学习兴趣。
优秀的⽼师往往都有⾃⼰风格的说课稿，渐渐形成⾃⼰独特的授课技巧，它会成为你的⼀种魅⼒。
以下是整理的《⼩学⼆年级数学《乘法的初步认识》说课稿【3篇】》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级数学《乘法的初步认识》说课稿 尊敬的各位领导、⽼师们： 下午好！ 今天我说课的内容是：⼈教版⼩学⼆年级数学上册第四单元第⼀课时《乘法的初步认识》。
根据新课改的要求和教材的特点我设计了以下四⽅⾯的说课内容。
⼀、学习⽬标的叙写 ⼆、评价任务 三、学习流程 四、板书设计。
⼀、学习⽬标的叙写 本节课我将依据课程标准、教材、学情三⽅⾯来叙写学习⽬标。
1、基于课程标准 《乘法的初步认识》这节课，在《课程标准》中是这样要求的：结合具体⽣活情境，初步理解乘法的意义， 2、基于教材 本节课是在学⽣掌握了加减法的基础上教学的，是乘法学习的起始部分，是学⽣进⼀步学习乘法⼝诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着⾮常重要的作⽤。
3、基于学情 通过课前调查发现，学⽣对乘法并不太陌⽣，甚⾄还有少部分学⽣能背出乘法⼝诀，但对于什么是乘法，乘法的作⽤是什么，意义是什么，乘法和加法是否有关系，学⽣不太清楚。
这就需要给学⽣搭建认知的`桥梁，创设具体、形象、贴近学⽣⽣活的情境。
通过学⽣⾃⼰的探讨，发现问题，解决问题，获得新的知识。
学习⽬标的叙写 基于以上的分析，我制定了本节课的学习⽬标： （1）结合具体情境，通过观察、思考、交流，会列出同数连加算式，会把同数连加算式改写成乘法算式，并能说出乘法算式表⽰的意义。
（2）通过观察，认识乘号，会正确地读出乘法算式。
学习重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法， 学习难点：探究乘法的意义。
⼆、说评价任务 1、通过观察情境图能发现信息，提出问题，列出加法算式，把加法算式归纳为⼏个⼏，会⽤乘法算式表⽰，并能说出乘法算式表⽰的意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
每道算式中的加数都 相等 。
小组讨论：这 些算式有什么 特点？
新知探究
（1） 3+3+3+3+3=15
（ 5 ）个（3 ）
乘法算式：3 × 5= 15 读作:3乘5等于15。 5 × 3= 15 读作:5乘3等于15。
乘号，读作：乘以
新知探究
（1） 3+3+3+3+3=15
（ 5 ）个（ 3 ）
小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识乘法 求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
3+3+3+3+3=15
3×5 = 15
… … …
3 × 5 = 15
… …
相同 加数
相同加数的 个数
乘乘 积 数数
人教版小学数学二年级上册
感谢你的聆听
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
课堂练习
看图列式计算。
加法算式：
3+3+3+3+3=15
乘法算式：（ 5 ）×（ 3）=（15）
或（ 3 ）×（ 5 ）=（15）
课堂练习
加法算式： 4+4+4+4+4=20 乘法算式：（ 5 ）×（ 4）=（ 20）
或（ 4 ）×（ 5）=（ 20）
课堂练习
填一填。 （1）求几个（ 相同）加数的和，可以用（ 乘 ）法 计算，也可以用（ 加 ）法 计算，（乘）法计 算比较简便。 （2）6×3表示（ 6）个（ 3）相加，读作（ 6乘3）。
举手发言：上面的加法算式怎样写成乘法算式？
新知探究
（2） 2+2+2+2+2+2+2=14
（ 7）个（ 2）
乘法算式: （ 2 ）×（ 7 ）=（ 14 ） 读作： 2乘以7等于14 。
或 （ 7 ）×（ 2 ）=（ 14） 读作： 7乘以2等于14 。
新知探究
一共有多少个气球？
要求一共有多少个 气球，就是把每一 束气球的个数加起 来，也就是 3 个 5 相加。
过山车上有7排座位，每排坐2人。
举手发言： 一共有（ 7 ）个（ 2 ）
列式： 2+2+2+2+2+2+2= 14（人）
新知探究
观察算式，找出这些加法算式的特点！
（1） 3+3+3+3+3=15
（5 ）个（ 3 ）
（2） 6+6+6+6=24
（4 ）个（ 6 ）
（3） 2+2+2+2+2+2+2=14 （7 ）个（2 ）
… … …
一共有多少个气球？ 5+5+5=15 5×3=15 3×5=15
乘乘积 数数
相同几个加数的和就是对应乘法算式的积。
新知探究
巧学妙记：
乘法算式要记住，相同加数写前头， 乘号跟着加数走，最后写的是个数， 几乘几是读法，表示几个几相加。
课堂练习
先用
摆一摆，再填写加法算式。
4个2
3个4
5个3
2 + 2 + 2 + 2 = 8 4 + 4 + 4 = 12 3+3+3+3+3=15
课堂练习
（ 8）个（ 4 ） 加法算式： 4+4+4+4+4+4+4+4=32 。 乘法算式：4×8=32 或 8×4=32 。
课堂练习
把下面的加法算式改写成乘法算式。
7+7+7+7+7 15+15+15
7× 5 或 5× 7 15 × 3 或 3 × 15
《认识乘法》
人教版数学二年级上册
超多互动！超多素材！总有你喜欢的。为教学插上翅膀！
课堂导入
看！小朋友们玩的多开心，我们一 起去看看小朋友们都玩的什么吧！
新知探究
举手发言：你能找出题目中的数学信息，并提出问题吗？
新知探究
？人
？人
（1）小飞机里共有多少人？ （2）小火车里共有多少人？
？人
（3）过山车里共有多少人？
（3）5乘4写作（ 5×4 ）。
课堂练习
把加法算式改写成乘法算式。
4+4+4+4+4+4=24
4 × 6 = 24 或 6 × 4 = 24
7+7+7=21 9+9+9+9=36
7 × 3 = 21 或 3 × 7 = 21 9 × 4 = 36 或 4 × 9 = 36
课堂练习
辨一辨。(正确的画“√”，错误的画“×”)
3 × 5 = 15
5 × 3 = 15
… …
… …
相同 加数
相同 加数 的个 数
相同 加数
相同 加数 的个 数
新知探究
（2） 6+6+6+6=24
（ 4 ）பைடு நூலகம்（ 6 ）
乘法算式: （ 6 ）×（ 4 ）=（ 24） 读作： 6乘以4等于24 。
或 （ 4 ）×（ 6 ）=（ 24 ） 读作： 4乘以6等于24 。
新知探究
（1）小飞机里共有多少人？
有5架小飞机，每架小飞机里坐3人。
思考： 一共有（ 5 ）个（ 3 ）
列式： 3+3+3+3+3= 15（人）
新知探究
（2）小火车里共有多少人？
有4节小火车，每节车厢里有6人。
举手发言： 一共有（ 4 ）个（ 6 ）
列式：
6+6+6+6= 24（人）
新知探究
（3）过山车里共有多少人？
9+9改写成乘法算 式是：9×9
5个4相加的和与 4个5相加的和相 等。
8个3相加是8+3
（× ）
（√）
（×）
课堂练习
(1)求几个加数的和，都可以用乘法计算。 ( × ) (2)3＋3改写成乘法算式是3×3。 ( × ) (3)两个乘数都是6，积是多少？
列式：2×6。( × ) 解析：
（1）乘法表示几个相同的数相加，因此不是所有的加法都可以用乘法表示； （2）3+3表示两个2相加，写成乘法时3×2 ； （3）两个乘数都是6，列式为6×6。