谈幼儿优良个性的培养
培养幼儿良好的个性品质促进幼儿的能力和个性的全面发展
培养幼儿良好的个性品质促进幼儿的能力和个性的全面发展内容摘要：《规程》要求：“幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，注重培养幼儿良好的个性品质......促进幼儿的能力和个性的全面发展”。
许多研究表明：良好的个性是一个人取得成功的基本条件，更是一个人心理健康的重要标志。
纵观历史，古往今来，任何一个成功者，无一不是在良好个性的支配下，经过克服重重困难、百折不挠才取得了事业的成功。
正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要......智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”。
关键词：游戏个性品质能力心理健康一、问题的提出：目前，我国独生子女的个性品质出现了令人担忧的情况。
有的幼儿自尊水平低下，自信心极差；有的幼儿胆子小，怕做事，缺乏独立性意识；还有的幼儿破坏性行为和攻击性行为极强，使幼儿教育面临“棘手”的问题......为了培养幼儿从小就有一个健康向上、活泼开朗的好性格，从小就养成吃苦耐劳，做事有信心，敢于在困难面不怕吃苦，坚持到底，有一股子不服输的劲头等好品德......做一个身体健康，心理健康的好孩子。
我们很重视对幼儿进行良好个性的培养。
尤其是很重视从幼儿开始抓起。
其目的是为了让幼儿从入园那一天起，就能在科学的、合理的教育与培养下，克服和改掉在家里养成的不利于身心发展的消极东西。
使幼儿在教师与家长的积极引导和热情鼓励中，学会交往，提高意识，规范行为，逐渐形成活泼开朗的性格和具备良好的个性品质。
二、具体做法：游戏，是幼儿最喜欢的活动。
幼儿在一日生活中，除了饮食、睡眠、洗漱等日常生活活动之外，几乎都在游戏着（有的幼儿即使在吃饭、洗手时也要玩耍）。
幼儿的生活是以游戏为中心的，游戏占去了幼儿生活的大部分时间，几乎成为幼儿生活的全部内容。
个性是指在一定社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。
个性在人的一生中具有十分重要的牵引和指导作用。
幼儿时期，个性尚处于发育阶段，还没有固定养成，具有很强的可塑性。
幼儿园教育对儿童性格的塑造心得
幼儿园教育对儿童性格的塑造心得幼儿时期是个性形成和发展的重要阶段，这个时期的性格塑造将影响孩子的一生。
作为一名幼儿工作者，我深知幼儿园教育在儿童性格塑造中的重要性。
在这篇文章中，我将结合自己的工作经验，与大家分享幼儿园教育对儿童性格塑造的心得。
一、尊重个性，培养独立思考能力每个孩子都是独一无二的个体，拥有自己的兴趣、特长和性格。
作为幼儿园教师，我们要尊重孩子的个性，不要过分干预他们的成长，给予他们自由发展的空间。
在教育过程中，我们要注重培养孩子的独立思考能力，让他们学会自己解决问题，从而培养出自信、独立的性格。
二、注重情感教育，培养良好情感素质三、创设情境，培养合作与竞争意识四、锻炼身体，培养坚强意志身体素质是性格塑造的基础。
我们要注重孩子的体育锻炼，让他们在游戏中锻炼身体，增强体质。
通过户外活动、体育比赛等形式，培养孩子的勇敢、坚韧、耐力等品质，从而锻炼他们的意志力。
五、渗透德育，培养良好品行六、家园合作，共同塑造孩子性格家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。
我们要注重家园合作，与家长共同关注孩子的成长，共同塑造孩子的性格。
通过家长座谈会、家庭教育指导等方式，提高家长的教育观念和方法，形成家园共育的良好局面。
幼儿园教育对儿童性格的塑造心得幼儿时期是个性形成和发展的重要阶段，这个时期的性格塑造将影响孩子的一生。
我想分享一下我在幼儿园工作中积累的一些关于儿童性格塑造的心得。
我深知每个孩子都是独一无二的个体，拥有自己的兴趣、特长和性格。
因此，尊重孩子的个性是我们作为幼儿园教师的基本原则。
我们要给每个孩子足够的自由发展的空间，让他们根据自己的特点和需求去探索和学习。
这样可以帮助他们培养独立思考的能力，从而塑造出自信、独立的性格。
另外，我们也会注重孩子的体育锻炼，让他们在游戏中锻炼身体，增强体质。
通过户外活动、体育比赛等形式，培养孩子的勇敢、坚韧、耐力等品质，从而锻炼他们的意志力。
家园合作对于孩子性格的塑造也是非常重要的。
在游戏中培养幼儿优良个性品质
位， 与幼儿一起展 开游戏 活动。不管是运
遇到定的困难 ， 教 师要 注 意 发 挥 引 导作
一
游 戏 是幼 Ｊ Ｌ 生活 学 习的 重要 内容 ，
动游戏还是智力游戏 ， 幼 儿参 与 时 都 会 遭 意识 。教师利 用有效操作 ， 给幼儿提 供 了
爱玩游戏 也是每 一个幼儿 的天性 ，通过 游戏活 动实践 ，可以有效 培养 幼儿 多方
面 的 意 志 品 质 ， 对 幼 儿 的健 康 成 长 有 重 要 意 义 。 游 戏 种 类 繁 多 ， 幼 儿 年 龄 段 不
会遇到许 多难题 ， 不是 找不到 零件 ， 就 是
神有极大的教育作 用。
四、 游戏评价 。 培 养 幼 儿 创 新 性 幼儿参与游戏活动是天性表达 ， 教 师
同， 所喜 欢游戏的种类也 有所 不同 。 如何 选择 适合度更 高 的游戏项 目，如何 进行 困难 ， 如 何对幼 Ｊ Ｌ 进行精 神鼓励 ， 促 使幼 儿优 良个性 品质成 长 ，已经 成为幼 Ｊ Ｌ 教
些幼儿太过脆 弱 ，遇到困难就想放弃 ，
教 师要 针 对这 样 的 幼 Ｊ Ｌ 进 行重点辅导 ， 督
励， 幼儿会 深受鼓舞 ， 提 升参 与游戏 的积
极性 ， 增强克服困难的勇气。 幼儿 对 游戏 有 自己 的 理 解 ， 很 容 易进 入 属 于 自 己 的 游 戏 世 界 。 教 师要 注 意 充
师需要认真对 待的问题。
一
多 给 予 积极 评价 鼓 励 ， 对提升幼Ｊ Ｌ 参 与游 戏 的 热 情 有 重要 激 发 效 果 。 幼 儿 在 游戏 中 对胜负看得很重 ， 教 师要 在 幼 儿 获得 成就
幼儿的个性培养
幼儿的个性培养幼儿时期是个人发展的重要阶段，其个性培养在塑造其品格和未来成功的道路上至关重要。
个性是每个幼儿独特的特质，对于他们的成长和成熟有着深远的影响。
因此，家庭和学校都负有责任去培养和引导幼儿的个性。
本文将探讨幼儿的个性培养，介绍有效的方法和策略。
1. 提供积极的环境家庭和学校应该提供一个积极的环境，以促进幼儿的个性培养。
这个环境应该充满鼓励、支持和尊重。
家长和教师应该尽量避免一切形式的打击、批评和惩罚，取而代之的是赞美、鼓励和奖励。
这样的环境可以增强幼儿的自尊心和自信心，激发他们的创造力和主动性。
2. 给予适当的自主权给予幼儿适当的自主权可以培养他们的个性和独立性。
家长和教师可以在日常生活中给予幼儿一些选择的机会，让他们参与决策过程。
例如，在选择玩具、衣服或者活动的时候，可以询问幼儿的意见，并尊重他们的选择。
这样可以培养幼儿的自我决策能力和自我管理能力。
3. 提供多元化的学习机会为了培养幼儿的个性，他们应该接触到不同的学习机会和活动。
除了传统的学习内容，家长和教师应该鼓励幼儿参与各种兴趣班和课外活动，例如音乐、舞蹈、美术等。
这样可以帮助幼儿发现自己的兴趣和潜力，培养他们的多元智能和创造力。
4. 培养良好的沟通能力沟通是培养幼儿个性的重要手段之一。
家长和教师应该与幼儿保持良好的沟通，倾听他们的意见和想法。
同时，也要教导他们如何以尊重和理解的方式与他人进行交流。
这样可以不仅培养幼儿的自信心和表达能力，还可以帮助他们建立良好的人际关系和解决问题的能力。
5. 鼓励自我表达幼儿的个性培养还需要鼓励他们的自我表达。
家长和教师可以提供不同的方式，例如绘画、手工制作、戏剧表演等，让幼儿通过这些方式表达自己的思想和情感。
同时，还应该尊重幼儿的独立思考和创新能力，不要对他们的想法和作品进行过多干预和评判。
6. 培养社交技能一个重要的个性培养方面是培养幼儿的社交技能。
家长和教师应该给予幼儿良好的社交经验和机会，例如参加集体活动、与同龄人交往等。
幼儿性格品质的塑造与培养
幼儿性格品质的塑造与培养幼儿期是人格形成的重要阶段，幼儿的性格品质对其未来的发展起着至关重要的作用。
因此，家庭和学校在幼儿性格品质的塑造与培养中发挥着重要的作用。
本文将探讨幼儿性格品质的塑造与培养的方法和策略。
一、培养自主性幼儿期是孩子独立自主能力培养的关键时期。
家长和教师应该尊重幼儿的权利和选择，鼓励他们主动思考、独立决策。
在生活中，可以给予幼儿一定的决策权，例如让他们自己选择衣服穿搭或者决定做什么活动等，从而培养他们的自主性。
二、培养合作意识合作意识是幼儿性格品质中的重要一环，不仅关系到幼儿与他人的关系，还与其未来的社交能力有着密切的关联。
家庭和学校可以通过各类团体活动，如小组游戏、集体活动等来培养幼儿的合作意识。
三、提高情绪管理能力幼儿时期是情绪敏感的时期，教会幼儿如何正确地管理情绪至关重要。
家长和教师应该关注幼儿的情绪变化，给予他们安全感和情绪支持。
同时，可以教导幼儿一些情绪管理的方法，例如通过游戏、绘画等方式来宣泄情绪。
四、倡导积极乐观积极乐观的态度是幼儿性格品质中的重要一环。
家长和教师应该积极引导幼儿看到事物的积极一面，鼓励他们从困难中寻找解决问题的办法。
同时，亲自以身作则，用乐观的心态和态度影响和激励幼儿。
五、培养责任感责任感是幼儿性格品质中的重要组成部分，它关系到幼儿的学习能力和对他人的关心。
家长和教师可以通过布置一些小任务，如收拾玩具、照顾宠物等，培养幼儿的责任感和积极参与的意识。
六、鼓励探索和创新幼儿对新事物和新领域的好奇心非常强烈，家长和教师应该为幼儿提供丰富多样的机会来进行探索和创新。
例如，可以带幼儿参观各类展览、图书馆等，鼓励他们主动学习和发现。
总结起来，在幼儿性格品质的塑造与培养过程中，家庭和学校起着不可或缺的作用。
家长和教师应该积极引导幼儿培养自主性、合作意识、情绪管理能力、积极乐观的态度、责任感以及探索和创新的意识。
只有通过家庭和学校的共同努力，才能为幼儿的性格品质发展奠定坚实的基础，帮助他们更好地适应社会和未来的人生发展。
幼儿园家长对孩子性格培养的体会和建议
幼儿园家长对孩子性格培养的体会和建议幼儿园家长对孩子性格培养的体会和建议孩子的性格和个性是在幼儿期形成的，而家长在孩子成长过程中起着至关重要的作用。
在幼儿园，家长也应该注重孩子性格的培养，帮助孩子形成健康、积极向上、自信自立的性格。
一、幼儿园家长对孩子性格培养的体会1.家长在孩子性格培养中的作用家长是孩子性格的第一任老师，他们的言传身教对孩子性格的影响是不可估量的。
家长应该在日常生活中注重对孩子言传身教的引导，培养孩子积极向上、乐观向上的性格。
2. 多陪伴孩子的时间幼儿园家长应该注重陪伴孩子的时间，帮助孩子培养安全感和信任感。
在家庭中，家长应该多和孩子互动，与孩子一起玩耍、谈心，让孩子感受到家人的温暖和爱。
3. 培养孩子独立自信幼儿阶段的孩子需要家长的鼓励和支持，但是过度的保护可能会让孩子缺乏独立自信的能力。
因此，家长应该在帮助孩子做好生活起居方面培养孩子的自理能力。
4. 给孩子自由发挥的空间家长应该给孩子一定的自由发挥的空间，让孩子自主选择和决策。
这样有利于孩子的认知发展和创造力的培养，增强孩子的自信心和勇气。
5. 注重家庭教育家庭教育是孩子成长过程中的重要组成部分。
家长应该注重家庭教育，营造和谐幸福的家庭氛围，鼓励孩子进行正义、诚实、勇敢、善良、有爱心和责任感的行为。
二、幼儿园家长对孩子性格培养的建议1. 培养孩子勇于尝试家长应该鼓励孩子勇于尝试新事物，不要过度干预孩子的选择和决策。
这样可以让孩子拥有探索和创造的兴趣，从而培养敢于开拓的精神。
2. 培养孩子自控能力幼儿园家长也可以通过一些简单的游戏、活动来培养孩子的自控能力，如玩游戏时要按规则、间隔练习、暴食控制等。
这样可以培养孩子的自律性和控制力。
3. 注重情感教育在孩子性格培养过程中，家长还应该注重孩子情感方面的教育。
在与孩子交流时应该注重亲情、友情和社会性的教育，激发孩子的爱心和责任感。
4. 尊重孩子的选择在孩子个性发展的过程中，家长应该尊重孩子的选择，慎重发声关注和重视孩子的个人意愿。
浅谈幼儿个性的发展与培养
浅谈幼儿个性的发展与培养摘要：许多研究表明：良好的个性是一个人取得成功的基本条件，更是一个人心里健康的重要标志。
如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要，智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”。
关键词：个性培养；重要性；因素；个性发展一、幼儿良好个性发展与培养的重要性重视对幼儿进行良好个性的培养。
使幼儿在教师与家长的积极引导和热情鼓励中，学会交往，提高意识，规范行为，逐渐形成活泼开朗的性格和具备良好的个性品质。
为幼儿将来走入学校，适应高速度、快节奏的学校生活打下坚实的基础。
（一）幼儿时期是智力开发的最佳期。
美国心理学家杰明斯的研究指出，5岁以前是智力发展最快的时期，对一个18岁的孩子达到的正常智力水平来说，其中50%的智力是4岁以前获得的，30%是4―8岁获得的，20%是8―18岁前获得的。
美国生理学家的研究也表明，幼儿是大脑生理发展的最快时期，一个成年人脑重约为1400克，其4岁时约为1000克，8岁时约为1300克。
（二）幼儿时期是人格健全的关键期。
幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。
幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。
这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。
家长、老师说“好”，就是“好”，家长、老师说“坏”，就是“坏”。
若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响。
相反若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正。
二、影响幼儿个性发展与培养的因素分析（一）来自生理因素的影响1.外表对幼儿性格的影响一个人的相貌、身高、体重等生理特征，会因社会文化的评价与自我意识的作用，影响到自信心、自尊感等性格特征的形成。
2.生理成熟的早晚对幼儿性格的影响生理成熟的早晚也会影响性格的形成。
一般地，早熟的学生爱社交，责任感强，较遵守学校的规章制度，容易给人良好的印象；晚熟的学生往往凭借自我态度和感情行事，责任感较差，小太遵守校规，很少考虑社会准则。
幼儿园教学中如何培养学生的个性
学前教海幼儿园教育对儿童个性的形成、人格健康发展具有十分重要的作用。
幼儿教师要充分认识到在幼儿教学中培养儿童良好个性的重要意义，学会运用延迟满足理论等心理学理论做好言传身教；学会在日常教学活动中运用游戏培养学生的良好个性；善于抓住幼儿日常生活中的各种教育契机，进行随机的及时的性格培养教育；做好家长的沟通工作，家园共建，共同帮助学生养成良好的个性品质。
一、幼儿园教学对儿童个性养成的重要意义3-6岁是儿童个性形成的启蒙时期，家长和幼儿园应当做好这个时期儿童个性培养的工作，为养成儿童良好性格打下基础。
幼儿园作为3-6岁儿童的主要活动场所，需要幼儿教师有意识地在教学中重视培养儿童的个性。
首先，幼儿园教育对幼儿人格的健康发展具有十分重要的作用。
从发展心理学的角度来看，3~6岁是人格养成的一个非常重要的阶段，个体若能在这个阶段对自己形成正确的认知，学会控制自己的情绪，是有利于个体的社会化发展的。
作为社会性动物，我们在与外界社会的交互过程中逐渐完成自己的社会化，幼儿在幼儿园中通过与教师、同学的相处，逐渐学到社会规则和人际相处的各种模式。
幼儿教师若能在这个阶段有意识地引导幼儿养成良好的性格，将有利于其人格的健康顺利发展。
其次，幼儿园教育中的有意识地运用延迟满足等理论培养儿童的耐心与自控力，将对儿童产生受益终生的影响。
因此，帮助幼儿养成初步的情绪控制能力，是幼儿园教学中较为重要的内容。
这要求幼儿教师在教学中有意识地运用各种教学手段提升学生对“棉花糖”、“糖果”、“玩具”等诱惑的自控能力，做出正确的选择和反应，让他们学会延迟满足，学会控制情绪。
第三，强烈的“向师性”让幼儿会在日常生活中自觉不自觉地模仿幼儿教师的行为。
因此，幼儿教师可以利用自己的言传身教做好幼儿个性的养成工作。
这要求教师在日常教学中注意自己的一言一行，以身作则，做好“一日生活不可偏废”的教育，潜移默化培养学生良好的性格。
最后，教师在幼儿个性培养中要贯彻“以生为本”的培养理念，尊重每个学生的个性特点，因材施教；用赞赏的眼光去看待学生；用鼓励的方式去教育学生。
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谈幼儿优良个性的培养
摘要：优良的个性是一个人取得成功的基本条件。
古往今来，任何一个成功者，无一不是在优良个性的支配下，百折不挠才取得了事业的成功。
良好的个性需要从幼儿开始培养。
本文对幼儿园培养优良个性的方法进行了论述。
关键词：幼儿；教育；优良个性；培养；方法
中图分类号：g612文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）04-0270-01
优良的个性是孩子们未来发展与成功的基本条件，优良个性的形成与幼儿阶段的培养有直接关系。
因此，幼儿园必须注重对幼儿的个性发展进行科学的培养，使孩子们学会交往，学会合作，逐渐养成开朗的性格与良好的个性品质，为他们将来走入学校，适应快节奏的学校生活打下坚实的基础。
在实践中我们应做到以下几点：1.培养幼儿优良个性意义
个性意识倾向性是人进行活动的基本动力，也是个性结构中最活跃的因素。
所谓活跃主要表现为对认识和活动对象的趋向性和选择性上，包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等。
做父母的都希望自己的孩子具有良好的个性品质，如举止文雅、讲究礼貌、诚实机敏、愉快开朗等。
但由于种种原因，孩子的个性发展却常与父母的愿望不相一致，甚至父母费尽心机，孩子的脾气禀性却越来越坏。
俗话说：”江山易改，本性难移”。
人的个性是在长期的生活中逐渐形成的，而婴幼儿时期是个性培养的关键阶段。
”秧好一
半禾”，处于生长发育期的婴幼儿好比是刚播种下的秧苗，这个阶段的个性培养对一生有重要的影响。
家长要通过有意识的引导，使孩子显示出自己良好的个性来。
2.培养幼儿个性的方法
2.1创设良好的成长情境，培养幼儿的开朗性格。
良好的生活环境和丰富多彩的生活能促进幼儿喜欢集体生活的情感。
由于幼儿初次离开家庭走进一个陌生的环境，有的孩子会因为不熟悉环境而害怕，还有的孩子会因为性格上的问题出现意想不到的情况。
老师要抓住有利的时机，在为幼儿创设良好的生活环境和提供丰富多彩的活动内容的过程中，对幼儿进行良好个性的培养。
例如：（1）我们经常在活动区里投放一些幼儿喜欢玩儿的玩具，幼儿之间通过玩儿玩具，学习交往，学习合作，不断提高交往能力和分享合作的愉快。
（2）通过引导幼儿在自然角里培育植物，孩子们会在每天为植物浇水的过程中增强责任感和求知欲。
（3）通过鼓励幼儿饲养小动物，培养了幼儿的观察力和热爱小动物的情感。
（4）在春暖花开的季节，我们把课堂搬到户外，让孩子们在看”迎春花吹喇叭”、看”柳姑娘的长辫子”、”欢迎小燕子回家”的快乐中学习”小草醒了”等美好诗句，这满足了孩子们的好奇心，扩大了孩子们的眼界，幼儿开朗的性格被逐渐的激活起来。
孩子们在玩儿中学，在学中乐，在乐中愉悦了情绪，在愉悦中健康了自己的心理。
2.2克服溺爱
2.2.1要坚持”教育爱”，升华”血缘爱”。
所谓”教育爱”就
是讲究爱的原则，爱的方法和爱的态度。
该满足孩子的则给予满足，不该满足的，坚决不予满足。
这是一种理智的爱，讲究爱的”双向性”，即大人爱孩子，孩子也要爱大人。
所谓”血缘爱”只是为了满足亲人心理需要的爱，它不讲爱的原则、方法和爱的态度，主要设法满足孩子物质生活的需要和欲望，是一种水往下流的”单向”的爱。
这种爱虽不失父母的牺牲精神，但毕竟是朴素的、低级的、有待升华的爱，父母爱孩子绝不能停留在这个水平上。
2.2.2生活中要讲究爱态。
父母在生活中要经常保持愉快、平静、严肃、认真的情绪和态度去对待孩子、爱孩子，就会克服溺爱的苗头。
孩子对父母的爱态有极其敏锐的反应和适应性，这种反应足以调整孩子的整个情绪和行为。
你伤心，他哭泣；你生气，他畏惧；你恬静，他愉悦；你严肃，他认真；你快乐，他高兴；你迁就，他任性；你依从，他吵闹。
因此，生活中讲究爱态，是克服溺爱的一个有效方法。
2.2.3要事先有约，共同遵守。
带孩子出去玩或逛商店，要事先和孩子讲清一些要求，让孩子和大人一起遵守，这样可以防止孩子看见什么要什么的念头产生。
2.2.4 让孩子学会做自己能够做的事。
父母一定要狠下心来，让孩子学会做自己能够做的事，如清理书包、玩具，自己穿衣、穿鞋、吃饭、喝水等，还能帮大人做一点家务事，帮老人拿一些生活用品等。
3.给幼儿树立良好的榜样
教师是孩子的一面镜子，是他们最直接的模仿对象，教师的言谈举止都有意无意地影响着幼儿，他们通过观察不加选择地模仿教师的一举一动。
《教育漫话》中写到”幼小时所得的印象，哪怕是极微小，小到几乎觉察不出，都有着极重大长久的影响。
”因此教师的言谈举止，对幼儿性格的形成有着重要的影响。
例如：有一次我在削苹果的时候，食指不小心划了一道小口，有小朋友见我的手指流着鲜血，忙问：”老师，痛吗？”我笑着答到：”不痛，这个小伤口包一片创口贴就行了”。
一个调皮的孩子忙补充：”老师是个勇敢的孩子”。
后来有一个小朋友午餐后服药，当我打开药包取出药片时，她告诉我：”老师，不用把药片弄碎，我自己嚼就好。
”我用惊讶的眼光问她：”药片的味道很苦，你不怕吗？”她自信又得意的回答：”不怕，老师是个勇敢的孩子，我也是个勇敢的孩子。
”可见，教师一定要严于律己，以身作则，才能给幼儿树立一个良好的榜样。
4.建立”大带小”的活动制度
在按年龄分班的幼儿园中，幼儿普遍缺乏与不同年龄段的小伙伴交往的机会，建立”大带小”的活动制度可以弥补这一缺陷。
为他们营造轻松活泼的活动氛围，让不同年龄段的幼儿有共同生活、共同游戏的机会对培养活泼开朗的性格很有好处。
如：共同进餐、共同游戏等。
事实上，儿童跟儿童相处比儿童跟大人相处要来得容易些，他们有共同爱好，共同语言，更容易打成一片。
通过做游戏，玩玩具，他们学会配合、协作和分享。
在活动过程中，增强了大班
幼儿的成就感、自信心和爱护小班幼儿的优良品质，同时也培养了小班幼儿坚强勇敢、互助互爱、与人相处的良好作风。