启东市天汾小学周春教案《给家乡孩子的信》
课文给家乡孩子的信教案设计
课文《给家乡孩子的信》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《给家乡孩子的信》。
（2）能够理解课文的主要内容，体会作者对家乡孩子的关爱和期望。
（3）能够概括课文的主要观点和作者的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生的阅读能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过写作实践，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡孩子的关爱和期望，培养学生的感恩之心。
（2）激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的乡土情怀。
（3）引导学生珍惜学习机会，努力提高自己，为家乡的发展做出贡献。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《给家乡孩子的信》。
（2）理解课文的主要内容，体会作者对家乡孩子的关爱和期望。
（3）概括课文的主要观点和作者的情感态度。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子和词汇。
（2）体会作者的情感态度，并与自己的生活实际相结合。
三、教学准备1. 课文《给家乡孩子的信》的文本。
2. 课文朗读录音。
3. 相关背景资料。
4. 教学课件或黑板。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示课文《给家乡孩子的信》的。
（2）简要介绍作者及其背景资料。
（3）引导学生关注课文的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读（1）让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容。
（2）学生在阅读过程中，可以随时提问，教师及时解答。
3. 小组讨论（1）课文的主要内容是什么？（2）作者对家乡孩子的关爱和期望表现在哪些方面？（3）课文的主要观点是什么？作者的情感态度如何？4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点句子和词汇。
（2）分析作者的情感态度，并与自己的生活实际相结合。
5. 写作实践（1）请学生根据课文内容，写一封给家乡孩子的信。
（2）学生写作过程中，教师给予指导和鼓励。
（3）学生展示自己的作品，教师点评和鼓励。
五、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
《给家乡孩子的信》教案设计
《给家乡孩子的信》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读课文《给家乡孩子的信》，了解作者冰心的生平事迹及其与家乡孩子的通信背景。
学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：培养学生运用朗读、默读等阅读方法，感知课文内容，理解冰心奶奶的关爱之情。
学会从文中提取关键信息，并进行适当的推理和分析。
3. 情感态度与价值观：感受冰心奶奶对家乡孩子的关爱之情，培养学生的爱心和责任感。
激发学生热爱家乡、关心家乡发展的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文内容的理解和分析。
生字词的学习和运用。
2. 教学难点：理解冰心奶奶关爱家乡孩子的情感。
学会从文中提取关键信息并进行分析。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍冰心的生平事迹及其与家乡孩子的通信背景。
引导学生关注课题，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，遇到生字词自行查阅字典。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作学习：学生分小组讨论，分析课文内容，提取关键信息。
4. 课堂小结：强调生字词的学习和运用。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于家乡的作文，表达对家乡的热爱之情。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学质量。
六、教学资源准备1. 课文《给家乡孩子的信》全文。
2. 冰心的生平事迹资料。
3. 与课文内容相关的家乡图片或视频。
4. 字典、词典等查询工具。
七、教学评价1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生生字词的学习和运用能力。
3. 学生对冰心奶奶关爱家乡孩子的情感态度。
4. 学生对家乡的热爱之情。
八、教学拓展1. 组织学生进行写作练习，以封信的形式向家乡孩子表达自己的关爱之情。
2. 邀请家乡的相关人士到校进行讲座，让学生更深入了解家乡的发展和变化。
3. 组织学生进行社会实践活动，如参观家乡的名胜古迹、关爱留守儿童等。
《给家乡孩子的信》第一课时教案
《给家乡孩子的信》第一课时教案
一、教学目标：
1、学会本课4个生字，能够借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
2、熟读课文，做到正确、流利、有感情朗读课文。
3、能够理清课文，了解信的主要内容。
二、教学重难点：
重点：会读写本课4个生字，理解词语的意思。
难点：理清课文内容。
三、教学过程：
1、导入新课：1）出示课题，质疑。
2）介绍作者及写作背景。
2、展示交流预习成果。
①读生字，词语。
（课件出示ppt4-3，学生相互指导写生字的方法及词语意思。
）
②朗读课文，展示读自己喜欢的段落。
3、合作学习：
（课件出示ppt5）学生完
①自由朗读课文，概括文章的主要内容。
②理清文章条理。
4、展示交流：
①、各项问题分别选代表展示汇报，其他学生倾听，纠正。
②、教师认真倾听，适时点拨、纠正。
5、巩固提升：
练习册1-3题。
①合作探究。
②交流、点拨。
四、作业布置：
书面作业：
1、抄写本课生字、词语。
2、摘抄文中好句。
口头作业：
练习有感情的朗读课文。
五、板书设计：
表示感谢（1）
请求原谅（2）
回顾人生（3）对家乡孩子真切的关怀、
珍惜时间（4）亲切的勉励
提出希望（5）
送上祝愿（6）
六、教学反思：。
《给家乡孩子的信》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者以及信中所提到的家乡的变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从课文中提炼关键信息，培养学生的信息提取能力。
（3）学会写信，培养学生的书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
（2）培养学生尊敬长辈、关爱亲人的品质。
（3）培养学生珍惜现在生活、努力学习的信念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，关注家乡的变化，培养热爱家乡的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）从课文中提炼关键信息，提高信息提取能力。
（3）写信的基本格式与技巧。
1. 导入新课：（1）教师出示信件实物，引导学生关注信件的基本格式。
（2）学生分享自己收到的信件，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）学生结合课文注释，理解生字词的意思。
3. 合作交流：（1）学生分组讨论，总结信件的基本格式。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成相关练习题。
（2）学生上台展示答案，教师点评。
5. 情感升华：（1）教师引导学生关注家乡的变化，培养热爱家乡的情感。
（2）学生分享自己对家乡的认识，激发关爱亲人的意识。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，给家乡的亲人写一封信。
2. 拓展作业：（1）收集更多关于家乡的资料，了解家乡的历史文化。
（2）观察身边的亲人和朋友，学会尊敬长辈，关爱他人。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在教学中，注重培养学生的阅读理解能力，提高信息提取能力。
小学语文《给家乡孩子的信》教案
小学语文《给家乡孩子的信》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《给家乡孩子的信》的主要内容。
学生能够掌握信件的基本格式和书写要求。
学生能够运用课文中的词语和句型进行表达。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过讨论和写作，提高口语表达和书面表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解作者对家乡孩子的关心和期望。
学生能够培养对家乡的热爱和自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文《给家乡孩子的信》教师引导学生阅读课文，理解课文的主要内容和情感表达。
学生通过阅读，掌握信件的基本格式和书写要求。
2.2 生词和短语教师带领学生学习和复习课文中的生词和短语。
学生通过练习和运用，巩固对生词和短语的记忆和理解。
第三章：教学过程3.1 导入教师以问题引导学生思考，引起学生对家乡的兴趣和好奇心。
学生通过思考和讨论，激发对课文的学习兴趣。
3.2 阅读理解教师引导学生阅读课文，理解课文的主要内容和情感表达。
学生通过阅读，回答相关问题，加深对课文的理解。
3.3 写作练习教师给出一个与课文相关的写作题目，要求学生写一封信给家乡的孩子。
学生根据课文中的内容和格式要求，进行写作练习。
第四章：教学评价4.1 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感受。
学生通过讨论，培养口语表达能力和思维能力。
4.2 写作评价教师对学生的写作进行评价，关注学生的写作内容和格式规范。
学生通过教师的评价，了解自己的写作优点和需要改进的地方。
第五章：教学延伸5.1 小组活动学生分组，每组选择一个与课文相关的话题，进行研究和讨论。
学生通过研究讨论，培养团队合作能力和研究能力。
5.2 家庭作业教师布置与课文相关的家庭作业，要求学生进行阅读或写作练习。
学生通过完成家庭作业，巩固所学知识和提高能力。
第六章：教学策略6.1 课堂活动设计采用问题驱动的教学方法，引导学生思考家乡的变化和重要性。
通过分组讨论和合作活动，促进学生之间的交流和合作。
《给家乡孩子的信》的教案设计
《给家乡孩子的信》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《给家乡孩子的信》的主要内容，体会作者对家乡孩子的关心和期望。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和感悟能力。
（2）学会从课文中提炼中心思想，培养学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关心家乡孩子的情感。
（2）激发学生努力学习、回报家乡的信念。
二、教学重点1. 理解课文《给家乡孩子的信》的主要内容，体会作者对家乡孩子的关心和期望。
2. 学会从课文中提炼中心思想，培养学生的写作技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语，感悟作者的情感。
2. 运用课文中的写作手法，进行写作练习。
四、教学准备1. 课文《给家乡孩子的信》的课件或黑板。
2. 学生作文本。
1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，让学生分享自己对本课的感悟。
（2）展示课文《给家乡孩子的信》，引导学生关注课文。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文主要内容。
（2）学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
3. 合作学习（1）让学生分组讨论，分析课文中的重点句子和词语，感悟作者的情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对家乡孩子的关心和期望。
（2）学生分享情感体验，教师点评并总结。
5. 写作练习（1）让学生根据课文内容，以给家乡孩子写信的形式，表达自己的关心和期望。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
6. 展示评价（1）让学生展示自己的作文，分享写作成果。
（2）学生互评、教师点评，给予鼓励和指导。
7. 总结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）激发学生对家乡的热爱，鼓励学生努力学习、回报家乡。
1. 让学生收集其他关于家乡的资料，增加对家乡的了解。
2. 组织一次参观家乡的活动，让学生亲身体验家乡的风土人情。
《给家乡孩子的信》教案设计
《给家乡孩子的信》教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标让学生通过阅读《给家乡孩子的信》，了解作者的成长经历和心路历程。
培养学生对家乡的热爱和对亲人的思念之情。
提高学生的阅读理解和写作能力。
1.2 教学内容课文《给家乡孩子的信》的阅读与理解。
分析作者的写作技巧和表达方式。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和讨论。
采用案例分析法，分析作者的写作技巧。
采用写作实践法，提高学生的写作能力。
第二章：课文导入与阅读理解2.1 导入活动向学生介绍作者的成长背景和写作背景。
引导学生关注课文《给家乡孩子的信》的含义。
2.2 阅读理解学生自读课文，理解课文的主要内容和情感表达。
教师提出问题，引导学生深入思考和讨论。
学生分享自己的阅读感受和理解。
2.3 分析与讨论教师引导学生分析课文的结构和语言特点。
学生讨论作者的写作技巧和表达方式。
第三章：写作技巧分析3.1 作者的写作风格教师引导学生分析作者的写作风格和特点。
学生分享自己的观察和理解。
3.2 修辞手法教师引导学生识别课文中的修辞手法。
学生举例说明并分析修辞手法的效果。
3.3 语言表达教师引导学生关注课文中的语言表达方式。
学生讨论并分析语言表达的效果。
4.1 信件格式与结构教师引导学生了解信件的格式和结构。
4.2 内容与情感表达教师引导学生关注信件内容的选择和情感表达。
学生分享自己的写信心得和感受。
第五章：成果展示与评价5.1 学生展示信件作品学生将自己的信件作品展示给全班同学。
同学们互相欣赏和交流。
5.2 教师评价与反馈教师对学生的信件作品进行评价和反馈。
学生根据教师的评价和建议进行修改和完善。
第六章：拓展活动6.1 家乡文化探究学生通过阅读课文了解作者家乡的文化背景。
学生进一步调查自己的家乡文化，如传统节日、习俗等。
6.2 小组讨论与分享学生分组进行讨论，分享各自了解到的家乡文化。
每组选择一种文化元素，展示给其他小组，并简要介绍其意义。
第七章：写作技巧实践7.1 信件修改与润色学生根据教师的评价和建议，修改和完善自己的信件作品。
语文《给家乡孩子的信》的教案设计
语文《给家乡孩子的信》的教案设计一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对家乡孩子的关爱和期望。
2.学习书信的格式和表达方式，培养写作能力。
3.培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习书信的格式和表达方式。
三、教学难点1.培养学生的阅读理解能力。
2.引导学生关注作者对家乡孩子的关爱和期望。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍课文背景，激发学生的阅读兴趣。
2.学生分享对家乡的印象和感情。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，感知文本内容。
a.课文讲述了哪些内容？b.你认为作者对家乡孩子的关爱表现在哪里？三、课堂讨论1.教师引导学生对课文内容进行讨论，分析作者对家乡孩子的关爱和期望。
2.学生分享自己的感受和体会。
四、课堂小结2.学生回顾并巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？2.学生回答，教师点评。
二、深入学习1.教师引导学生深入分析课文，关注作者的情感表达。
2.学生分享自己的理解和感受。
三、写作训练1.教师布置写作任务：给家乡孩子写一封信，表达自己的关爱和期望。
2.学生写作，教师巡回指导。
四、课堂展示1.学生展示自己的作品，分享写作心得。
2.教师点评，给予鼓励和指导。
五、课堂小结2.学生回顾并巩固所学知识。
第三课时一、复习导入1.教师提问：前两节课我们学习了什么内容？2.学生回答，教师点评。
二、拓展延伸1.教师引导学生关注家乡的发展变化，思考如何为家乡做贡献。
2.学生分享自己的想法和建议。
三、实践活动1.教师组织学生进行小组讨论，探讨如何关爱家乡孩子。
2.学生展示讨论成果，教师点评。
四、课堂小结2.学生回顾并巩固所学知识。
五、课后作业2.教师批改作文，给予评价和建议。
六、教学反思2.学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会作者对家乡孩子的关爱和期望，学习书信的格式和表达方式，提高阅读理解能力和文学素养。
课文给家乡孩子的信教案设计
课文《给家乡孩子的信》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《给家乡孩子的信》。
（2）能够理解课文的大意，体会作者对家乡孩子的关爱和期望。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和表达能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关爱家乡孩子的情感。
（2）激发学生努力学习、奋发向上的动力。
（3）培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文并理解课文大意。
（2）运用课文中的词语和句型进行口语表达。
（3）体会作者对家乡孩子的关爱和期望。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语和句型。
（2）运用课文中的情感态度和价值观。
三、教学准备：1. 课文《给家乡孩子的信》文本。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）向学生介绍课文《给家乡孩子的信》的作者及其背景资料。
（2）引导学生关注课文中的情感态度和价值观。
2. 自主学习：（1）让学生独立朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主探究课文中的重点词语和句型。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的重点问题。
（2）小组成员共同完成课后练习。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句型。
（2）解析课文中的情感态度和价值观。
5. 口语表达：（1）让学生运用课文中的词语和句型进行口语表达。
（2）进行角色扮演，让学生体验课文中的情感。
6. 课堂小结：（2）强调课文中的情感态度和价值观。
五、课后作业：1. 熟读课文《给家乡孩子的信》。
2. 运用课文中的词语和句型进行口语表达。
3. 写一篇关于家乡的短文，表达自己对家乡的热爱之情。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，是否能够正确地传达出课文中的情感。
《给家乡孩子的信》教案设计
《给家乡孩子的信》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解信件的基本格式和结构。
学生能够运用恰当的词汇和句式，表达自己的思想和感情。
2. 过程与方法：学生通过阅读课文，了解信件的基本格式和写作技巧。
学生通过小组讨论和分享，提高自己的表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会到作者对家乡孩子的关心和期望，培养自己的责任感和使命感。
学生能够激发自己对家乡的热爱和对学习的热情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：信件的基本格式和结构。
运用恰当的词汇和句式，表达自己的思想和感情。
2. 教学难点：如何运用恰当的词汇和句式，表达自己的思想和感情。
如何合理安排信件的内容和顺序。
三、教学过程：1. 导入：教师通过向学生展示一封真实的信件，引发学生对信件的兴趣和好奇心。
教师引导学生观察信件的格式和结构，让学生初步了解信件的基本要素。
2. 课堂活动1：阅读课文，了解信件格式和写作技巧教师引导学生阅读课文《给家乡孩子的信》，让学生理解信件的基本格式和结构。
教师提问学生对于课文的理解和感受，引导学生关注课文中的写作技巧和表达方式。
3. 课堂活动2：小组讨论和分享教师将学生分成小组，让学生就课文中的信件内容进行讨论和分享。
教师鼓励学生提出自己的观点和想法，培养学生的表达和沟通能力。
四、作业设计：1. 作业1：模仿课文的写作风格，写一封给家乡孩子的信。
教师要求学生在信件中表达自己对家乡的热爱和对学习的热情。
教师鼓励学生在信件中运用恰当的词汇和句式，展示自己的写作能力。
2. 作业2：收集一封真实的信件，分析其格式和结构，并向同学分享。
教师要求学生通过收集真实的信件，加深对信件格式的理解。
教师鼓励学生在分享过程中，交流自己的观点和感受。
五、教学反思：通过本节课的教学，教师能够了解学生对于信件格式和写作技巧的掌握程度。
在课堂活动中，教师应注重培养学生的表达和沟通能力，引导学生运用恰当的词汇和句式，表达自己的思想和感情。
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《给家乡孩子的信》教学设计启东市天汾小学周春教学目标：有感情地朗读课文。
理解重点句的意思，领悟“让生命开花结果”的含义。
通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重点：理解重点句的意思，能说出句子表达了作者怎样的思想感情。
教学难点：理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”这句话的深刻含义，感悟“让生命开花”人生意义。
教具、学具准备：小黑板等。
先学提纲：一、品读感悟我先行1.读一读：巴金在写这封信时用词准确生动，感情真挚自然，语言纯朴感人，而且还恰到好处地连用了几组反义词。
如：2.品一品：巴金爷爷的这封信有许多语句饱含哲理，可以作为我们的座右铭，请你摘录两句，熟读成诵，时时勉励自己，并写出你选择的理由。
（1）理由：（2）理由：二、拓展阅读我做主读一读：巴金就是一本书，一本厚厚的书。
我们今天的学习仅仅是打开这本厚厚的书的扉页，在课余时间大家可以进一步读读巴金的作品，真正了解巴金。
读巴金的书，如《鸟的天堂》、《海上日出》等。
三、实践活动我参与根据这封回信，发挥想象，写一写孩子们给巴金的来信。
教学程序：一、复习导入1．听写词语。
原谅羡慕争先恐后2．这节课我们继续学习第十八课《给家乡孩子的信》。
通过上节课的学习，我们知道87岁高龄的巴金爷爷收到家乡孩子的40封来信后，心情十分激动，从内心感谢家乡孩子给他带来了温暖。
3.他想回到家乡吗？哪句话知道的？（我多么想看见……多么想听见……）4.他能回到家乡吗？为什么？指名回答。
（因为他的体力和精力难以支持他完成回到家乡的长途旅行。
）5.是啊，因为身体不好，他无法返回千里之外的故乡；因为写字困难，他也无法一一给孩子们回信，可他抵制不住内心的激动与兴奋，仍然坚持通过一封信来与孩子们见面。
他在信中说了些什么呢？我们一起来学习第三自然段。
（设计意图：从字里行间了解巴金爷爷的为人。
）二、出示目标理解重点句的意思，领悟“让生命开花结果”的含义三、品读感悟1.第三自然段是这封信的重点部分。
巴金老人是怎样来评价自己的一生？巴金老人又是怎样看待生命的意义的？让我们带着两个问题用心地、细细地读课文。
巴金老人的许多话语一定会给你留下深刻印象，请做好圈划，相信我们对信的内容一定会有新的认识、新的收获、新的感悟。
2．学生自读圈画写批注。
3．交流第一个要点：巴金老人是怎样来评价自己的一生？出示：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
（1）从这些句子中，你读到了什么？（2）同学们，在你们的眼中巴金是个怎样的人物呢？（文学大师、文坛巨匠、文坛泰斗、大名鼎鼎、如雷贯耳、著作等身、功成名就、出类拔萃、德高望重）（3）在我们的眼中巴金老人应该是一位杰出人物，他的一生是成功的。
而他自己却说——学生读“我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
”说说你读到了什么？学生回答。
（4）请同学们再读读这句话，还能读到些什么？（巴金写作因为他对祖国和同胞有无限的爱，他是用作品表达爱。
爱是巴金老人写作的动力，爱也是巴金老人写作的源泉。
）4．交流第二个要点：巴金老人是怎样看待生命的意义的？“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于。
”“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。
”“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。
只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。
一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。
”（1）请三名同学来读句子，每人读一句话。
（2）从这些话语中你读懂了什么？师：如果将这些话凝炼成一句话，你觉得应该是哪句话？（让生命开花）（3）师板书：让生命开花。
“让生命开花”不是自然意义上的开花，是指放出光彩。
（4）我们的生命怎样才算开花？从课文中找出句子读读看。
（5）只要为别人奉献了“爱、同情、精力和时间”，你的生命就会开花结果。
巴金爷爷的生命开花了吗？（6）几天前，老师参加了一次义务献血，老师把自己的血献给了那些病中急需用血的病人，你们说，老师的生命是否开花了？（7）你们想不想让自己的生命开花？出示句式：一句关切的问候，可以开出一朵花；---------------------，可以开出一朵花；---------------------，可以开出一朵花；---------------------，可以开出一朵花。
（8）一起读读读读巴金老人的人生箴言，铭记在我们心中。
（9）让我们再读读老人的这段话，感受巴金生命之花散发的幽香。
（出示文字）虽然，随着岁月的远去，郁郁葱葱的大树也会枝枯叶落，生命耗尽！那么，姑且劈成干柴，“就让我做一块木柴吧，我愿意把自己烧得粉身碎骨，给人间一点点温暖，直到我成为灰烬的时候，我的爱、我的感情，也不会在人间消失。
”待到那时，再度地“生命开花”，燃薪为烬，委身为泥，“留在人们温暖的脚印里”……（10）这就是巴金老人一生的信念和追求。
“让生命开花”，哪怕到了生命的终点；“让生命开花”，如果还能再活一次。
（设计意图：关键词句的品读，加上适度的联系自身实际，有助于学生走进巴金。
）（11）出示下列两段文字，教师诵读。
让生命开花（之一）让生命开花，就像穿越一个世纪的巴金老人，他在字里行间燃烧的激情，点亮了多少人灵魂的灯塔。
让生命开花，就像舍已救人的谭千秋老师，他将生的希望留给别人，精神千秋，永活在人们心间。
让生命开花，就像身残志坚的霍金，孜孜不倦地探索神秘莫测的宇宙，感恩乐观的心感动世人。
…………（12）让生命开花，你也想到了身边的哪些人物？也许是著名的，也许更多的是普通而又平凡的人。
让生命开花（之二）让生命开花，就像路边的一株小草，增添新绿装扮大地。
让生命开花，就像枝头的一片树叶，遮挡烈日投下绿阴。
让生命开花，就像叶子上的一滴露珠，滋润万物奉献自己。
让生命开花，就像大地上的一缕阳光，温暖人间播洒希望。
…………（13）让生命开花，你又想到了身边的哪些事物？请拿起你们的笔，试着也来写一写。
（设计意图：一段段的小诗，激起学生的美的渴望。
从巴金爷爷，到身边人物再到周边事物，让学生在生活中发现美。
从而更深刻的感受巴金老人崇高的人格魅力。
）感受老人的殷切期待。
1．巴金爷爷希望看到自己的生命开花，可他不可能再活一次，只能怎么办？请同学们带着问题自由朗读第四自然段。
（生自由读第四段）2．指名读。
谈体会。
3．是啊，时间是宝贵的，这对于步入晚年的巴金来说更是如此。
一寸光阴一寸金——（生接：寸金难买寸光阴。
）巴金快要走到路的尽头，所以他十分珍惜时间，珍惜有限的分分秒秒，请同学们一起朗读第四自然段。
（生齐读）4．请同学们默读课文第五段，思考：巴金爷爷对家乡的孩子们提出了什么希望？5．这一节该用什么样的语气来读呢？（生：亲切）。
6．要读出巴金对孩子们的真诚关怀之情。
齐读。
7．将信中的“你们”换成“我们”，向巴金爷爷立下我们的决心。
巴金爷爷，相信我们一定不会让您失望。
再次齐声朗读。
8．师：在信的最后，巴金爷爷还给孩子们送上了真诚的祝福请同学们齐读最后一段。
（生齐读）这是信的结尾，在结尾处常常要写上祝福语。
（设计意图：学习还是要回归生活，为自己所用，要让学生学有所获。
）四、总结升华1．巴金爷爷觉得为社会、为他人活着才有光彩，正好他一生恪守的信念：生命的意义在于奉献，而不在于享受，他正是这样不断地释放自己的能量，付出自己的精力，才创作了大量的文学作品，向社会提供了丰富的精神食粮，实现了自己的人生价值。
所以有人赞誉他：时光如水，巴金是金。
真心真爱，深意深情。
大智大悟，举重若轻。
大作大家，淡泊宁静。
让我们一起怀着敬佩的心情来赞颂一下这位伟大的老人。
2．读着巴金老从的“生命的意义在于奉献，而不在于享受”又让你想起了哪些人哪些话？给予你了，我便不期望回报，如果付出，就是为了有一天索取，那么，我将变得多么渺小。
——汪国真我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是奶和血。
——鲁迅给，永远比拿愉快。
——高尔基捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐。
五、检测完善《当堂反馈》P72-73板书设计：老老实实平平凡凡爱巴金生命开花结果同情精力时间孩子们珍惜时间好好学习教后反思：《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。
这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。
同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
可取之处：在课堂上教给了学生阅读的方法，重视阅读的积累感悟。
教师的教是为了引导学生更好地学。
如初读课文时，提出读书建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。
在读通顺、流畅的基础上，进一步提出读书建议：默读或小声读课文，把你感觉有趣的句子和段落标出，多读几遍。
这样一步步有层次、有目的的阅读，使学生不知不觉地在阅读实践中掌握读书的方法，形成了阅读的能力。
课堂中还重视学生语言的积累，抓住课文中的关键词句反复品读，如他们在朗读句子“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。
只要为别人花费了它们，我们的生命才会开花。
”时，引导学生通过朗读、谈感受等，体会巴金爷爷对生命的理解和对我们的殷切期望。
不足：在对本课重点句子进行感悟和朗读指导，学生积极性没被我调动起来时，自己的教育机智不够，没能随机应变地变换教学环节，唤起学生的热情，以致没达到预期的效果：学生深深地被巴金的语言和高尚情怀打动，而情不自禁地想读文、抢着谈感受。