小学生评价方案18069176
正阳小学小学学生评价方案
正阳小学小学学生评价方案一、各星单项评价标准：文明之星低年级：1．按时上学，不迟到，有病有事请假。
入队后，每天佩戴好红领巾。
2．尊重国旗、国徽，升国旗时肃立、行队礼，会唱队歌、国歌。
3．文明礼貌，见到老师主动问好，同学之间友爱相处，不骂人，不打架。
4．诚实守信，不说谎话，有错就改。
不随便拿别人东西，借东西及时归还，不随意翻动别人的物品。
不打扰别人的学习、工作和休息。
5．爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。
6．注意安全，校外遵守交通法规，文明乘车，校内不做危险游戏，不在楼梯追逐乱跑或打闹。
中年级：7．尊敬师长，接受他们的正确教导，不任性，懂得谦让，有好东西要与家人分享。
8．遵守公共秩序，在公共场所不拥挤，不喧哗。
高年级：9．尊重他人，不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人；尊重残疾人，尊重他人的民族习惯。
10．遵纪守法，阅读、观看健康有益的课外知识，不吸烟、不赌博，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所，不做法律禁止的事。
勤学之星低年级：1．遵守课堂常规，课前准备好学习用品，课上专心听讲，不做小动作，不随便讲话，讲话要先举手。
2．积极思考，大胆提问，积极发言。
3．作业认真，按时完成，书写工整，卷面整洁。
考试不作弊。
4．语文、数学、英语主科成绩均为“优秀”，其它科目至少一个“良好”，其余为“优秀”。
5．不怕困难，遇到挫折或失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。
6．虚心好学，对别人取得的好成绩不嫉妒，能虚心学习别人的长处和优点。
中年级：7．勤于积累，认真阅读健康有益的课外书籍，收听、收看内容健康的广播电视节目，课外知识丰富，能写一定数量的读书笔记。
8．乐于助人，不骄傲自满，愿意帮助学习有困难的同学共同进步。
高年级：9．独立自主，能合理安排学习时间，养成良好的学习习惯，自己能制定合理的学习计划和学习目标。
10．勤于实践，关心国家大事，留意观察社会生活，积极参加学校组织的各种社会实践活动，不断丰富自己的知识，培养各种能力。
小学生综合素质评价方案及评价表
小学生综合素质评价方案及评价表小学生综合素质评价方案及评价表小学生综合素质评价方案为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际情况，制定以下这个一、指导思想按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好体现与初中学生综合素质评价的衔接，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。
以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法，坚持形成性评价与终结性评价相结合，通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，从而推进课程改革和素质教育的深入实施。
二、基本原则（一）发展性原则。
评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。
（二）过程性原则。
评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。
（三）激励性原则。
评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。
（四）科学性原则。
评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。
（五）互动性原则。
评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。
三、评价内容与评价标准（一）评价内容小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。
1、基础性发展目标主要有：道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现。
小学生素质评价方案
小学生素质评价方案对于小学生的素质评价，早已不仅限于学业成绩，而更加注重学生综合素质的提升，教育部也逐渐适应社会的发展，制定出适合当前小学生的综合素质评价方案。
下面，我将从学科素养、品德发展和身心健康三方面对小学生素质评价方案进行详细阐述。
一、学科素养评价小学阶段的学科素养评价包括思维品质、学科基本素养和学科通用能力等三部分。
具体的评价方式可以采用学科水平测验、学科作品展、学科小组研讨等多种形式，以全面、客观地评价小学生学习各学科的水平。
1.思维品质：考查学生的逻辑思维、创造性思维、批判性思维、适应性思维、情感思维等方面的发展，针对不同阶段的具体表现进行评价。
2.学科基本素养：考查学生的学科知识、学科能力、学科思维、学科方法等方面的协调发展，核心是对学科知识的掌握程度和应用能力。
3.学科通用能力：考查学生的信息素养、创新素养、交际素养等方面的发展，重点评价学生具备哪些能力并加以肯定。
二、品德发展评价品德发展评价是针对学生道德发展水平的评价，涵盖思想道德品质、文明礼仪、健康环保、心理健康等几个方面，通过体验式、问题式、观察式等多种形式进行评价。
1.思想道德品质：考查学生的道德意识、爱国情感、正直诚信、自律自省等方面的发展。
2.文明礼仪：考查学生的公共场所秩序感和行为规范，评判学生的思想观念和文明礼仪的表现。
3.健康环保：考查学生的生活习惯，爱护环境的意识，对文明城市建设的认识等方面的表现。
4.心理健康：考查学生的自尊自信、情绪控制、人际交往、适应能力等方面的发展。
三、身心健康评价身心健康评价是对学生身心健康的全面评价，包括身体素质、心理素质、良好习惯等方面。
评价可以通过测量身高、体重、体脂率等进行体格测量，通过举行健康知识竞赛等形式来考察学生的相关知识水平。
1.身体素质：通过测量学生的体型指标、视力、听力、肺活量等方面，了解学生的身体健康状况。
2.心理素质：通过测量学生的心理素质、心理压力等心理小测试来了解学生的心理健康状况。
小学生综合评价方案
小学生综合评价方案一、方案背景与意义随着小学教育的不断推进，对学生的综合素质评价也日益受到重视。
传统的单一评价方式已不能完全反映学生的综合能力和潜能。
因此，制定一种科学且全面的小学生综合评价方案，对推动小学素质教育的发展具有重要意义。
二、评价内容与指标1.学业表现（1）学习成绩：考试成绩的综合评价，注重理论与实践相结合。
（2）课内表现：听讲、完成作业、课堂参与等学习态度和行为的评价。
（3）作品展示：学生的作文、绘画、手工制作等作品的评价。
2.个性特长（1）体育特长：体育竞技、运动技能等方面的评价。
（2）艺术特长：音乐、舞蹈、美术等方面的评价。
（3）科技创新：科学、实验、发明创造等方面的评价。
（4）社会实践：参与社区服务、环保活动等方面的评价。
3.良好习惯与品质（1）学习习惯：按时完成作业、主动学习、积极思考等方面的评价。
（2）行为表现：安全意识、协作能力、纪律性等方面的评价。
（3）道德品质：诚实守信、友善互助、尊重他人等方面的评价。
4.综合能力（1）学习能力：分析问题、解决问题、自主学习等方面的评价。
（2）创新能力：独立思考、批判性思维、创造性思维等方面的评价。
（3）沟通能力：语言表达、交往与合作、团队协作等方面的评价。
（4）应变能力：适应变化、处理困难、调整心态等方面的评价。
三、评价方法与工具1.考试评价：每学期进行一次统一考试，测试学生的基础知识和应用能力。
2.观察评价：教师通过观察学生在课堂上的表现、对话、互动，进行综合评价。
3.作品评价：将学生的作品集中展示评价，如作文、绘画、手工制作等。
4.阶段性评价：每学期末通过综合考核，评价学生在一段时期内的学习和发展情况。
5.校本评价：学校可以结合具体情况，制定一些校本评价任务和工具，如实施小组讨论、项目报告等。
四、评价结果与应用1.提供反馈：根据评价结果，及时向学生和家长提供学习和发展的反馈，帮助学生改进。
2.制定教学方案：针对学生的综合评价结果，教师可制定个性化教学方案，满足学生的发展需求。
小学综合素质评价方案（二篇）
小学综合素质评价方案大树小学学生综合素质等级评价方案为了全面科学地评价小学生素质，认真贯彻落实“两全”精神，根据《小学管理章程》、《小学生德育纲要》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》及小学生培养目标，特制定小学生综合素质等级评价方案。
一、等级确定1、品德等级的确定品德共分为优秀、良好、一般、差四个等级。
优秀等级包括以下基本内容：（1）热爱祖国、热爱家乡a、认真参加升、降旗仪式，会唱国歌，认识国旗、国徽；b、积极参加学校___的爱国主义教育活动和___活动。
（2）热爱劳动a、懂得劳动光荣，懒惰可耻，珍惜劳动成果；b、积极参加力所能及的自我服务、家务劳动、公益劳动。
（3）遵规守纪a、遵守交通规则，不损坏公物；b、遵守公共秩序；c、遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
2、智育等级的确定智育等级共分为优秀、良好、及格、不及格四个等级。
每学期期末考试中，语文、数学成绩均在___分以上者为优秀；其中有一门成绩在70--___分的为良好；60--___分的为及格；___分以下的不及格。
3、特长等级的确定特长共分为有突出特长、有特长两个等级。
（1）有特长等级由学校___认定。
凡能积极参加学校___的多种形式的特长培训活动，取得一定效果的学生，可认定为有特长等级。
（2）有突出特长等级由教育主管部门___认定，凡是在县（区）级以上竞赛或特长展示活动中获奖的，可以认定为有突出特长等级。
二、等级确定的方法1、品德等级的确定应充分调动学生、班委会、任课教师、班主任的积极性，充分发挥学生的自我评价、自我教育作用。
班主任在品德评价中应1居主导地位。
2、智育等级的确定以《小学生素质发展评估手册》中“品德行为项目评估”为主要评估依据。
3、体育等级的确定可分为两类：一、二、三年级小学生的体育成绩为体育课和两操一活动成绩之和；四、五、六年级小学生的体育成绩为体育课、国家体育锻炼标准和两操一活动成绩之和。
4、特长等级中有特长等级的确定可采取学生申报、学校认定的方法；有突出特长等级的确定可从两个方面予以确定：一是以学生获奖证书为依据确定，二是学校确定。
小学生素质评价方案（三篇）
小学生素质评价方案指导思想。
以学生个体为评价对象，以促进学生全面和谐发展为目的。
既是学校各项工作的出发点和依据，又是学生全面发展的努力方向。
它的作用在于树立一个衡量学生素质的标准，为师生确定工作和学习的奋斗目标，使学生个性得到充分发展，为家庭教育提出明确的要求，以利于学校、家庭和社会教育的统一。
一、确定评价标准的依据根据《中国教育改革和发展纲要》和素质教育对人才培养提出的总目标，结合学校的实际和学生的年龄特点，拟定了小学生素质教育培养目标。
本方案的评价体系是依据培养目标拟定的。
二、素质评价的基本原则素质水平具有历史性，不同的历史时期对人的发展和经济体制的改革，社会对公民的素质要求越来越高，越来越全面，设计素质评价指标，就必须遵循相应的原则。
1、方向性原则方向性原则是指素质评价指标必须体现教育方针，受国家教育目的的支配，符合“三个面向”的要求，与学校培养目标提出的人才质量规格在方向和功能上完全一致。
2、目的性原则学生素质评价指标是选择教育方法、检查和评价教育效果的依据。
我们按照“三个面向”、“全面发展”对培养对象的要求，把培养目标中全部重要的因素进行整体的，全面的、有序的整合，从而把以科学精神为核心的科学文化素质、以献身精神为核心的思想道德素质、以创造精神为核心的审美素质及其综合表现的身心素质和劳动素质作为素质评价的基本框架和导向。
3、全面性原则人的素质结构是一个由文化素质、心理素质和身体素质及其若干要素有序组合的整体。
所以，进行学生素质评价既是重视文化素质的评价，又是重视学生心理素质的培养和身心潜能的全面开发。
对学生品德素质、审美素质、劳动素质及个性心理品质的培养和评价，是全面提高学生素质的重要策略。
4、科学性原则。
儿童身心素质发展是有规律的，违反客观规律，教育就要失败。
主观地确定素质评价指标体系，对学生素质发展的要求过高或过低，都不利于素质的协同发展。
教师必须全面了解学生身心发展的状况和素质发展的规律性。
小学生评价方案
小学生评价方案小学生评价方案引言小学生的评价是促进学生综合发展和提高教育质量的重要手段。
传统的评价方法主要以笔试和考试成绩为主，忽略了对学生全面能力的评价。
因此，为了更好地评价小学生的学习情况和综合能力，需要制定一套科学合理的小学生评价方案。
目标本评价方案的目标是全面评价小学生的学习情况和综合能力，帮助学生发现自身的优缺点，并提供个性化的教育指导。
评价内容1. 学习成绩评价学习成绩评价是评价小学生学习情况的重要指标。
通过对小学生的考试成绩、作业完成情况、课堂表现等进行评估，可以了解学生对各科目的掌握程度和学习态度。
2. 学业发展评价学业发展评价是评价小学生学习水平和学习进步的指标。
通过对小学生的学习笔记、学术报告、学习计划等进行评估，可以了解学生的学习方法和学习动力。
3. 能力评价能力评价是评价小学生综合能力的指标。
通过对小学生的语言表达能力、逻辑思维能力、创新能力等进行评估，可以了解学生的综合素质和潜力。
4. 个性特点评价个性特点评价是评价小学生个性发展的指标。
通过对小学生的兴趣爱好、社交能力、自我管理能力等进行评估，可以了解学生的个性特点和成长状况。
评价方法1. 综合评价综合评价是将以上评价内容综合起来，对小学生进行全面评价。
可以采用等级评估、定量评估或综合评语等方式，对学生的学习情况和综合能力进行评价。
2. 学生自评学生自评是促进学生主动参与评价过程的重要方式。
可以通过学生填写评价表、写评价文章等形式，让学生自我分析、发现自身的优势和不足。
3. 班级评议班级评议是通过班级讨论的方式对小学生进行评价。
可以让班主任、同学和学生共同参与评价过程，形成多维度的评价结果。
4. 家长评价家长评价是从教育者和监护人的角度对小学生进行评价。
可以通过家长回馈表、家长会等形式，了解学生在家庭环境中的表现和成长情况。
评价结果的应用评价结果应用是将评价结果转化为教育实践的重要环节。
根据评价结果，制定个性化的教育指导方案，帮助学生克服困难、发挥优势，并提供相应的培训和辅导。
小学生综合素质评价方案
小学生综合素质评价方案小学生综合素质评价方案1为全面实施素质教育、全面推进课程改革，促进学生和谐发展，提高学生的综合素质，按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》的要求，制定本实施方案。
按照素质教育与新课程理念的要求，我校以品质与素养、学习与实践、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。
采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。
1 、方向性原则：评价体现新的人才观、教育观和质量观，培养学生高尚的道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。
2 、客观性原则：在评价过程中坚持实事求是的原则，从学生的实际出发，做出合理的评价。
评价坚持主体参与，以学生、家长、教师评价相结合。
3 、全面性原则：评价体现全面性和综合性，从五个方面进行评价。
关注过程性评价和终结性评价，对评价内容进行全面考核，有根据地作出判断。
4 、科学性原则：遵循教育规律与学生身心发展规律，围绕评价目的，建立简便易行、利于操作、科学合理的评价体系和评价标准，运用科学、多样、灵活的评价方法实施评价。
5 、发展性原则：尊重人的发展性与特殊性，注重评价的内容多元、方法多样。
既要重视学生的学业成绩，又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，促进学生的自主发展。
6 、参与性原则：要加强学生之间、学生、教师和家长的对话与交流，增进理解与沟通，开展有效的自评、互评，及时反馈，促进学生的自我完善，形成和谐的学校文化。
1 、基础性发展目标基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据。
其基本内容主要包括品德与素养、学习与实践、交流与合作、运动与健康、审美与表现五个方面。
2 、学科性发展目标学科性发展目标在关注学生各学科学业成绩的同时，关注学生的学习品质。
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小学生评价方案18069176红光乡中心小学校学生综合素质评价方案(试行)一、指导思想坚持“一切为了学生发展”的教育理念～坚持形成性评价与终结性评价相结合～以日常评价和学生的成长记录为基础～力求内容全面、客观～程序科学、规范～关注学生的全面协调发展～关注学生的特长和潜能～发挥评价促进学生发展的功能～建立科学的小学生发展性评价体系。
通过评价～使学生不断认识自我、发现自我、完善自我～实现教育教学预定目标～促进学生综合素质不断提高。
二、评价原则,一,发展性原则。
评价坚持学生的全面发展～注重学生发展过程～提高学生综合素质～培养学生创新精神。
,二,过程性原则。
评价要关注学生成长历程～把日常评价、成长记录与学科测试结合起来～把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来～实现评价方式多样化。
1,三,激励性原则。
评价要最大程度调动学生的积极性～肯定成绩～表彰先进～树立榜样～使学生发扬优点,改正缺点～让评价成为激励学生不断发展的动力。
,四,科学性原则。
评价要遵循教育规律与学生身心发展规律～建立科学的评价体系～运用科学的评价方法～既反映学生学业成绩～又彰显学生的个性、特长和发展潜能。
努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息～关注学生的个性差异及特长发展～扩大评价的涵盖面。
,五,互动性原则。
评价要突出学生的主体地位～通过交流互动～实现学生自评、学生互评和教师评价相结合～实现评价主体的多元化。
三、评价内容小学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。
1.操行表现评价:对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》～学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。
2.学业发展评价: 对照各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标～学生学业达成与发展的状况。
3.个性特长评价:学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。
2四、评价实施细则,见附件2-12,。
五、评价结果的呈现及作用1.对学生综合素质实行等级评价～划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。
2.建立学生成长记录袋～成长记录袋中要收集能够反映学生操行表现、学业发展和个性特长评价等三方面的过程性资料。
成长记录要典型、客观、真实。
3.填写《小学生综合素质评价报告书》～必须填写等级。
4.评价结果作为评选、表彰优秀学生的主要依据。
六、组织实施1.各班在遵循小学生综合素质评价方案意见的前提下～成立学生综合素质评价工作领导小组～班主任任年级组长～具体组织实施评价工作。
2.在组织实施综合评价的过程中～要本着为全体学生全面发展服务的教育宗旨～扎实做好考核工作。
学期结束～教师要及时将评价结果告知学生及其家长。
3附件2:学生操行表现评价低年段(1,2年级)学小教家生组师长维度要素表现自互评评评评价价1.认识国旗，国徽, 知道国歌并逐步做到唱好国歌。
爱国守法2.认真参加升旗仪式。
3.知道学校与社区的基本行为规范，无违章行为。
1.不说谎话，有错就改。
诚实守信2.不随便拿别人的东西，借东西及时归还。
品 1.能积极参加集体活动，知道自己是集体中的一员。
关心集体 2.认真完成集体交给的任务。
1.听从长辈的教育，外出或回家时主动向长辈打招呼。
行 2.不取笑别人，能主动帮助有困难的同学。
尊重他人3.不随意翻动他人的物品，不随意打扰别人的谈话和休息。
1.知道常用的文明礼貌用语，会使用基本的礼节。
如握手、鞠躬、招手、敬队礼等。
` 素 2.按时上学，不迟到、不早退，有事有病先请假。
文明守纪 3.说话文明，不打架不骂人。
1.积极参加班级值日，学会打扫卫生。
环保卫生 2.知道爱护花草和树木，不攀折不践踏。
养 4.在公共场所遵守规定，不拥挤，不喧哗。
3.不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。
1.自觉地遵守基本的交通规则。
2.记住家庭住址、电话以及父母的姓名、工作单位及联系方式。
安全自护 3.知道火警(119)匪警(110)和急救(120)电话，并会拨叫这些电话。
1.课堂上能集中注意力，认真听讲，大胆发言。
学主动学习2.按时独立完成作业，字迹端正，书写整洁。
读写姿势正确。
3.遇到问题能主动大胆请教他人。
习 1.背诵、复述能力强，各个学科的成绩能达到优良标准。
学会学习习 2.有读课外书的兴趣。
惯 1.善于观察，乐于思考，爱提问题。
创新实践 2.积极参加科技活动，有金点子和小制作。
合 1.能为别人的进步而高兴，乐于接受同学的批评。
乐于交流作 2.有自己的好朋友。
4交 1.合作时，能与组员分工协作完成任务。
学会合作往 2.积极参与合作，懂得合作的方法。
1.认真上好体育课，做好眼保健操和课间操。
健康状况2.积极参加体育运动，不怕吃苦。
生3.坐立行姿势正确,体质测评成绩合格。
活习 1.早睡早起，按时作息。
惯生活方式 2.饭前便后洗手，勤剪指甲勤洗澡。
3.吃喝起居穿戴洗漱打扮能自理，仪表整洁。
1.喜欢美的事物，能认真上好艺术课。
审美情趣审2.喜欢看少儿艺术节目。
美表 1.积极参加艺术活动。
现艺术表现 2.有简单的艺术作品。
中年段(3,4年级)学小教家生组师长维度要素表现自互评评评评价价1.尊敬国旗、国徽;升国旗时，庄重严肃，行好队礼，唱好国歌。
爱国守法2.懂得简单的法律常识。
1.待人真诚，言行一致。
诚实守信2.作业不抄袭、考试不作弊。
3.答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。
1.积极参加集体活动，多为班级做好事。
品关心集体2.不做有损于集体荣誉的事情，懂得互相尊重和合作。
1.知道父母和长辈的生日，关心父母。
行 2.尊老爱幼，平等待人，和同学能友好相处。
尊重他人 3.懂得谦让，不任性，能主动为他人着想。
4.尊敬老师，虚心领教，积极协助老师的教育工作。
素 1.微笑待人，主动向别人问好。
文明守纪 2.遵守公共秩序，乘车时主动给老幼病残孕让座。
1.认真参与环卫劳动，平时注意保持校园、教室整洁。
养 3.上课专心听讲，遵守课堂纪律。
环保卫生 2.讲究节约，有随手关灯和随手关水龙头的习惯。
3.爱护公物，不乱刻画，不随意损坏。
1.珍爱生命，不做危险性的游戏，不疯赶打闹;放学上学能结伴同行。
安全自护 2.遇到紧急或危险情况时知道利用各种紧急电话正确地报警。
3.健康上网，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。
学 1.上课注意力集中，学会倾听和表达。
主动学习 2.自觉按要求完成作业，有订正的习惯。
习 3.坚持每天阅读课外书籍半小时。
习 1.各个学科成绩达到良好标准; 学会学习惯 2.在老师的指导下学会预习和复习。
51.喜欢思考和创造，经常有一些新的思考和实践。
创新实践2.积极参加科技活动，有金点子和小发明。
1.活泼开朗，愿意和同学交往。
合乐于交流2.愿意把心里话告诉自己的亲人和朋友。
作交 1.合作时能与组员合理分工，协作完成任务。
往学会合作 2.学会谦让和宽容。
1.积极参加运动，养成锻炼习惯; 健康状况2.有一项自己喜爱的体育活动，体质测评成绩合格。
生 3.知道奥林匹克精神并有主动参与意识。
活习 1.早睡早起，劳逸结合; 惯生活方式 2.均衡饮食，不挑食不偏食。
3.会整理自己的房间;会做一些力所能及的家务劳动。
1.认真上好艺术课，达到课程标准要求。
审美情趣审2.仪表美，穿戴得体。
美表 1.积极参加艺术活动，有一定的艺术表现能力。
现艺术表现 2.有自己得意的艺术作品。
高年段(5,6年级)学小教家生组师长维度要素表现自互评评评评价价1.坚持看报纸或电视新闻，关心国家大事爱国守法2.懂得简单的法律常识，能自觉地做个守法的小公民。
1.讲诚实，守信用，有拾金不昧的好品质。
品诚实守信2.学会保护尊重自己和别人的隐私。
3.知错就改,敢于承担责任。
1.珍视集体荣誉，积极为集体出力争光。
关心集体 2.关心集体活动，积极参加集体组织的各项社会实践活动。
1.学会尊重他人，乐于接受他人的帮助; 行 2.不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人，尊重残疾人。
待人友善1.讲究公共卫生，爱护公共设施。
3.尊重他人的民族习惯。
2.遵守公共秩序，文明乘车、购物、游戏。
文明守纪素3.讲文明话、做文明事，自觉抵制不文明现象。
1.积极参加学校的公益劳动，不怕脏不怕累。
2.懂得环境保护的意义，爱惜环境并主动使用环保产品。
环保卫生 4.上课专心听讲，严格遵守课堂内外的纪律。
养1.远离毒品，不吸烟、不喝酒、不赌博，不参加封建迷信活动。
3.尊重别人的劳动和劳动成果，确立劳动光荣的意识。
2.掌握一定的安全自护知识，学会自我保护。
安全自护学 3.珍爱生命，善于斗争，遇到坏人坏事主动报告。
1.自觉预习和复习功课。
主动学习 2.课堂上能大胆地发表自己和别人不同的见解。
习 3.坚持每天阅读课外书籍一小时以上。
习 1.学会制定学习计划，各个学科的成绩达到合格以上标准。
学会学习 2.能利用图书馆、展览馆和网络等渠道搜集相关的信息。
惯61.学会从不同角度观察、思考、分析问题。
2.在各个学科活动中，有1—2项成果。
创新实践3.学以致用，能利用所学解决实际问题。
1.珍视友谊，乐于和好朋友交流。
乐于交流合 2.敢于在社交场所表现自己，热情大方，文明礼貌。
作交 1.善于欣赏和赞美别人; 往学会合作 2.能与伙伴取长补短，互相促进。
3.愿意大胆表达自己想法，学会吸纳他人意见。
1.认真上好体育课，做好眼保健操和课间操。
2.知道基本的健康常识，体质测评合格。
健康状况1.自己的事情自己做，生活俭朴不攀比。
3.有至少一项体育爱好，能参加两种以上的体育竞赛活动。
生活方式2.生活有秩序，作息有规律，能科学地安排自己的生活。
生3.能配合父母每周独立干一件简单的家务劳动。
活习审美情趣惯有一定的艺术欣赏能力并有自己喜爱的艺术家及其作品。
1.能主动地对某种艺术形式进行了解;艺术表现2.至少有一项突出的艺术才艺，并能大胆地在活动中展示自己的成果。
注:学生自评、小组互评、教师评价及家长评价按? ?? ???三个等级分别评价。
操行表现综合评价根据学生自评、小组互评及教师评价的情况按优秀、良好、合格、待合格四个等级评价。
7附件3:语文语文素养从写字、朗读与背诵、古诗词背诵、课外阅读、期末学业水平测试等五个方面进行评价。
写字评价一、评价内容课本后《生字表》中要求会写的生字。
二、评价办法1. 从《生字表》要求会写的生字中随机抽选出50个生字作为考核内容。
2. 学校组织对各班所有学生进行考核。
准备听写用田字格纸～每字报2遍,推磨批改～确定等级。
三、等级评定优秀:正确率90%以上且入体率70%以上。
良好:正确率80%—89%且入体率60%以上。
合格:正确率70%—79%且入体率50%以上。
待合格:其余为待合格。
朗读与背诵评价一、评价内容朗读:课本中学过的所有课文。