急危重症护理学精品课件
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第三版-《急危重症护理学》第六章《急诊分诊》PPT课件

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.
三、分诊程序
❖分诊问诊模式
▪ PQRST: • P(provoke):诱因 • Q(quality):性质 • R(radiation):放射 • S(severity):程度 • T(time):时间
1
.
三、分诊程序
❖ 测量生命体征
▪ 包括血压、脉搏、体温、呼吸、血氧饱和 度、格拉斯哥昏迷指数评分等
第六章 急诊分诊
《急危重症护理学》
第一节 概述
1
.
一、急诊分诊概念
❖急诊分诊(triage)是指对病情种类和严重 程度进行简单、快速的评估与分类,确定就 诊的优先次序,使患者因为恰当的原因在恰 当的时间、恰当的治疗区获得恰当的治疗与 护理的过程,亦称分流(stream)
1
.
二、急诊分诊作用
❖ 安排就诊顺序 ❖ 患者登记 ❖ 治疗作用 ❖ 建立公共关系 ❖ 统计资料的收集与分析
▪ 有需要时,再次分诊分类 ▪ 病情复杂难以确定科别者,按首诊负责制处
理
1
.
三、分诊程序
❖分诊护理
▪ 危重患者应由分诊护士先送入抢救室进行 抢救,之后再办理就诊手续
▪ 任何需要紧急处理的危重患者,分诊护士 都必须及时通知医生和护士,必要时配合 抢救护士酌情予以急救处理,如CPR、吸 氧、心电监护、建立静脉通道等
最后进食时间,询问育龄女士最近一次经期时间 ▪ E(event surrounding this incident):围绕
患病前后情况,如询问“是什么令你不适?”
1
.
三、分诊程序
❖分诊问诊模式
▪ OLDCART:
• O(onset):发病时间 • L(location):部位 • D(duration):持续时间 • C(characteristic):不适特点 • A(aggravating factor):加重因素 • R(relieving factor):缓解因素 • T(treatment prior):来诊前治疗
危重症护理PPT课件

气切术后48小时内切忌更换导管,24 小时调整固定带一次,以固定带与病 人颈部刚能插入两指为佳,应将插管 深度记录在固定带上,固定带打死结, 气切套管建议在无感染的情况下3个星 期换一次。
● 导管突然脱出的处理:
完全拔出导管,并用氧气面罩在气 切部位和面部给病人吸氧,并做好护 理记录,不能将导管重新推回。
●治疗设备 输液泵 注射泵 呼吸机 心脏除颤器 临时心脏起搏器 主动脉内球囊反搏装置 血液净化装置 麻醉机等
●ICU每个病床床头前应安置氧气、负 压吸引、压缩空气等插头装置。并安 装多功能电源插座和床头灯。应设有 应急照明灯。同时还应有紫外线消毒 灯。电源的插孔要求是多功能的。每 张床位的电源插孔不应少于20个,并 配有电源自动转换装置。
● 急性上消化Байду номын сангаас出血
*应做好出血量的评估,并判断是否继续
出血,抢救时应迅速建立三条静脉通路, 其中一条用于快速补液,第二条用于应用 血管活性药物,第三条用于推针等急救。
● 血液动力学监测
*无创血压监测时袖带的宽度必须大于
肢体直径的20%,中心静脉压监测时 调零的标准是心主动脉窦的位置或者 锁骨中线第四肋间。
● 神经科重症病人的监护
*意识状态方面昏迷时有眼球浮动的为浅昏迷,
深昏迷时所有反射均消失。蛛网膜下腔出血病人 首次出血死亡率为25%,再出血一般发生在一 周内。格林巴利综合征病人应尽可能管理呼吸。
●心肺复苏
*心肺复苏时按压通气5个周期重新评估,开放
气道应注意: 1、清除异物应干净。 2、开放过程中应避免人为的气道狭窄或不通畅。 3、胸部不能受压。 4、如无法开放气道应争取其他机械方法。
危重症护理
危重症护理概述
主讲:郭英霞
急危重症护理急救护理说课教学培训课件

停时的用药护理 ✓ 电击除颤的方法与注意事项 ✓ 脑复苏的措施熟悉 ✓ 脑缺血缺氧的病理生理、复苏后的监测与
护理目标
教学目标
能力目标
✓ 正确评估病人 ✓ 判断病情 ✓ 及时发现心脏骤停,规范熟练地进行
心肺复苏术并主动配合医生完成脑复 苏的救治与护理
情感目标
✓ 时间就是生命 ✓ 沉着、冷静、不轻言放弃
就业率
典型事例
房 芳 : 08 届 毕 业 生 , 广 州 军 区总医院实习期间表现优秀, 当年5月被选拔参加抗震救灾 医疗队(唯一一名实习生),现 已留院工
教学效果 学习效果评价
效果评价
教学效果评价
期末考试 实训成绩 平时成绩
学生反馈 同行评议 督导听课
07
特色与创新
ADD YOUR TEXT HERE
心脏骤停概述 ( 10min )
复苏后监护与护理 ( 10min)
教学过程设计
心脏骤停概述
概念
临床表现 与诊断
类型
原因
概述心脏骤停的概念、原因、类型、临床表 现与诊断
因为有内科护理学基础,结合循环系统疾病 的护理,可通过复习提问的方式,重点让学 生掌握心搏骤停的类型、临床表现及诊断
教学过程设计
心脑复苏步骤
课程考核
课程考核
考核=技能+理论+平时表现
理论笔试
职业道德
学习态度
平时技能考核 综合技能考核
06
教学效果
ADD YOUR TEXT HERE
教学效果
近年护士资格考 试通过率超过 98%
执业考试
教学效果
对南阳市7家县级医院的 调查结果显示,护士中 55.07%是我校毕业生。
护理目标
教学目标
能力目标
✓ 正确评估病人 ✓ 判断病情 ✓ 及时发现心脏骤停,规范熟练地进行
心肺复苏术并主动配合医生完成脑复 苏的救治与护理
情感目标
✓ 时间就是生命 ✓ 沉着、冷静、不轻言放弃
就业率
典型事例
房 芳 : 08 届 毕 业 生 , 广 州 军 区总医院实习期间表现优秀, 当年5月被选拔参加抗震救灾 医疗队(唯一一名实习生),现 已留院工
教学效果 学习效果评价
效果评价
教学效果评价
期末考试 实训成绩 平时成绩
学生反馈 同行评议 督导听课
07
特色与创新
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心脏骤停概述 ( 10min )
复苏后监护与护理 ( 10min)
教学过程设计
心脏骤停概述
概念
临床表现 与诊断
类型
原因
概述心脏骤停的概念、原因、类型、临床表 现与诊断
因为有内科护理学基础,结合循环系统疾病 的护理,可通过复习提问的方式,重点让学 生掌握心搏骤停的类型、临床表现及诊断
教学过程设计
心脑复苏步骤
课程考核
课程考核
考核=技能+理论+平时表现
理论笔试
职业道德
学习态度
平时技能考核 综合技能考核
06
教学效果
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教学效果
近年护士资格考 试通过率超过 98%
执业考试
教学效果
对南阳市7家县级医院的 调查结果显示,护士中 55.07%是我校毕业生。
急危重症护学——第三章ppt课件

5
二、急诊科的设置: (一)基础设施与布局: 1、预检分诊室: 2、抢救室: 3、诊察室: 4、清创室或 急诊手术室: 5、治疗室: 6、观察室: 7、ICU: 8、隔离室: 9、洗胃室:
6
二、急诊科的设置: (一)基础设施与布局: 1、预检分诊室: 2、抢救室: 3、诊察室: 4、清创室或 急诊手术室: 5、治疗室: 6、观察室:
基本设备:中心供氧,中心负压,中心正压,足够强大 的稳压器,多功能病床,足够的多功能插座,微量 输液泵,微量注射泵,输液瓶悬吊装置,多参数监 护系统,气管插管箱(喉镜、插管嵌、硅油、各种 型号的气管插管、手套等),手动辅助换气囊,呼 吸机(包括转运呼吸机),雾化系统,监护系统, 心电图机,电复律器,临时起搏器(血管鞘,临时 起搏电极),纤维支气管镜,冰机,CRRT系统。 特殊设备:IABP,小C臂,B超,NO吸入装置,血透机, CT机
13
第三节
急诊护理工作
有关部门
一、护理工作特点:急 忙 杂 二、护理工作流程:接诊→分诊→处理
医务科 病人 急诊科接 诊、分诊
重大抢救 危重急诊, 立即抢救
涉及法 律问题 分专科急 诊就诊 留观与护理
专科会诊 辅助检查
ICU 监护
急诊手术 及护理
住院专科病 房护理转科
离院
14
第三节
急诊护理工作
二、护理工作流程: (一)接诊:接诊是指医护人员对到达医院急诊科的病人 , 以最短的时限、最熟练的医学技巧,对病情有一个较明 确的判断。
二、急诊科的设置: (一)基础设施与布局: 1、预检分诊室: 2、抢救室: 3、诊察室: 4、清创室或 急诊手术室: 5、治疗室: 6、观察室: 7、ICU: 8、隔离室: 9、洗胃室:
二、急诊科的设置: (一)基础设施与布局: 1、预检分诊室: 2、抢救室: 3、诊察室: 4、清创室或 急诊手术室: 5、治疗室: 6、观察室: 7、ICU: 8、隔离室: 9、洗胃室:
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二、急诊科的设置: (一)基础设施与布局: 1、预检分诊室: 2、抢救室: 3、诊察室: 4、清创室或 急诊手术室: 5、治疗室: 6、观察室:
基本设备:中心供氧,中心负压,中心正压,足够强大 的稳压器,多功能病床,足够的多功能插座,微量 输液泵,微量注射泵,输液瓶悬吊装置,多参数监 护系统,气管插管箱(喉镜、插管嵌、硅油、各种 型号的气管插管、手套等),手动辅助换气囊,呼 吸机(包括转运呼吸机),雾化系统,监护系统, 心电图机,电复律器,临时起搏器(血管鞘,临时 起搏电极),纤维支气管镜,冰机,CRRT系统。 特殊设备:IABP,小C臂,B超,NO吸入装置,血透机, CT机
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第三节
急诊护理工作
有关部门
一、护理工作特点:急 忙 杂 二、护理工作流程:接诊→分诊→处理
医务科 病人 急诊科接 诊、分诊
重大抢救 危重急诊, 立即抢救
涉及法 律问题 分专科急 诊就诊 留观与护理
专科会诊 辅助检查
ICU 监护
急诊手术 及护理
住院专科病 房护理转科
离院
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第三节
急诊护理工作
二、护理工作流程: (一)接诊:接诊是指医护人员对到达医院急诊科的病人 , 以最短的时限、最熟练的医学技巧,对病情有一个较明 确的判断。
二、急诊科的设置: (一)基础设施与布局: 1、预检分诊室: 2、抢救室: 3、诊察室: 4、清创室或 急诊手术室: 5、治疗室: 6、观察室: 7、ICU: 8、隔离室: 9、洗胃室:
急危重症护理学_PPT课件

• 我国院前急救主要模式
独立型
院前型
依托型
指挥型
二、医医院院急诊急科诊(科h救osp治ital emergency
department) 医院急诊科是EMSS中最重要的
中间环节,是院前急救医疗的继续,又是医院内 急救的第一线,24小时不间断地对来自院前的各 类伤、病员按照病情的轻重缓急实施急诊或急救。 此外,还经常承担各种类型灾害事故的紧急救护 任务。
20世纪50年代 北欧脊髓灰质炎大流行,“铁肺”----最早的“监
护病房”
20世纪60年代后期 真正的ICU,现代仪器集中
二、我国急危重症护理学的起源与发展
早期急诊只是医院门诊的 一个部门,直到上世纪80年代 卫生颁发“加强城市急救工 作”、“城市医院急诊室建立” 的文件后,北京、上海等地才 相继成立了急诊室、急诊科和 急救中心,开创了我国急危重 症护理学的初级阶段。
第一章 急危重症护理学概述
一、国1际854急-1危856重年的症克护里理米学亚战的争起期源间,与前发线展的英国
伤病员死亡率高达42%以上,南丁格尔(F. Nightingale)率领38名护士前往战地救护,使死亡率 下降到2%,这充分说明了护理工作在抢救危重伤病员 的重要作用。在救护伤员的过程工作中,南丁格尔首 次阐述了在医院手术室旁设立术后患者恢复病房的优 点。此后随着急诊和危重症医学实践日益受到重视, 急救护理得到了进一步发展,并出现了危重症护理的 雏形。
5.普及急救知识
院前急救的转运模式
通讯、运输和医疗(急救技术)被认为是院前急救 的三大要素。
国际院前急救主要有美-英模式和法-德模式,我国 主要借鉴法-德模式,即院前急救包括急救小组现场 治疗、送院继续治疗,医疗小组由专业的急救医生、 护士、驾驶员等人组成,急救内容不仅仅限于对症 治疗,还包括药物治疗等。
危重病人的护理PPT课件

第三页,共27页。
危重病人
• 包括各种(ɡè zhǒnɡ)重症患者,尤其有严重 循环、呼吸功能不全,多脏器功能不全等患 者
第四页,共27页。
重症监护(jiānhù)意义
• ICU(intensive care unit),又称加强医疗病 房、重点加强护理单元或集中(jízhōng)治疗 病房。是 将危重患者集中(jízhōng)管理的 病室,配备具有有丰富抢救为重患者经验的 专业医护人员和先进的检测与治疗手段,显 著提高了患者的治愈率,减少了并发症,有 效降低死亡率。
• 注意各脏器间功能的平衡(pínghéng)与协调 • 整体观念,动态观察 • 处理好原发病治疗好继发性病理改变之间的
关系 • 处理好支持与替代治疗的关系
第九页,共27页。
接诊时要求(yāoqiú)
• 仪器(yíqì)准备:根据需要备好心电监护仪、 呼吸机、除颤仪、吸引器、微量泵、输液泵 等。
• 药物准备:根据病情准备各种抢救药品或 备好抢救车。
第五页,共27页。
重症监护(jiānhù)理念
• 让患者得到全身心的照顾(zhào gù) • 保护患者尊严 • 遵循预防性护理及危机处理的理念
第六页,共27页。
重症监护(jiānhù)的作用
• 严密的观察、检测、治疗 • 个性化的护理 • 帮助患者尽快适应机体的功能障碍 • 协助(xiézhù)病人度过危及生命的不稳定期 • 减轻患者及亲友所承受的心理压力
• 五勤:勤巡视、勤观察(guānchá)、勤询问、 勤思考、勤记录
第十五页,共27页。
危重病人的护理(hùlǐ)评估
• 危重病人病情复杂、变化快,随时可能发生 生命危险,护士应全面、仔细、慎密的观察 病情,判断疾病转归
危重病人
• 包括各种(ɡè zhǒnɡ)重症患者,尤其有严重 循环、呼吸功能不全,多脏器功能不全等患 者
第四页,共27页。
重症监护(jiānhù)意义
• ICU(intensive care unit),又称加强医疗病 房、重点加强护理单元或集中(jízhōng)治疗 病房。是 将危重患者集中(jízhōng)管理的 病室,配备具有有丰富抢救为重患者经验的 专业医护人员和先进的检测与治疗手段,显 著提高了患者的治愈率,减少了并发症,有 效降低死亡率。
• 注意各脏器间功能的平衡(pínghéng)与协调 • 整体观念,动态观察 • 处理好原发病治疗好继发性病理改变之间的
关系 • 处理好支持与替代治疗的关系
第九页,共27页。
接诊时要求(yāoqiú)
• 仪器(yíqì)准备:根据需要备好心电监护仪、 呼吸机、除颤仪、吸引器、微量泵、输液泵 等。
• 药物准备:根据病情准备各种抢救药品或 备好抢救车。
第五页,共27页。
重症监护(jiānhù)理念
• 让患者得到全身心的照顾(zhào gù) • 保护患者尊严 • 遵循预防性护理及危机处理的理念
第六页,共27页。
重症监护(jiānhù)的作用
• 严密的观察、检测、治疗 • 个性化的护理 • 帮助患者尽快适应机体的功能障碍 • 协助(xiézhù)病人度过危及生命的不稳定期 • 减轻患者及亲友所承受的心理压力
• 五勤:勤巡视、勤观察(guānchá)、勤询问、 勤思考、勤记录
第十五页,共27页。
危重病人的护理(hùlǐ)评估
• 危重病人病情复杂、变化快,随时可能发生 生命危险,护士应全面、仔细、慎密的观察 病情,判断疾病转归
急危重症护理学实践与学习指导PPT课件

(三)急诊科仪器设备及药品
1. 仪器设备 心电图机、心脏起搏/除颤仪、心肺复苏机 、简易呼吸气囊、呼吸机、心电监护仪、负压吸引器( 或中心吸引)、给氧设备、洗胃机。
2. 急救器械 一般急救搬动、转运器械,各种基本手术 器械。
3. 抢救室急救药品 心肺复苏药物、呼吸兴奋药、血管 活性药物、利尿及脱水药物;抗心律失常药物;镇静药 ;止痛、解热药;止血药;常见中毒的解毒药、平喘药 、纠正水电解质酸碱失衡药、各种静脉补液液体、局部 麻醉药、激素类药物等。
1
第一章 绪论: 沈洪
一、急诊科的布局
(二)区域布局
1. 医疗区
(1)预检分诊处(台):设在急诊科入口最醒目 的位置,,分诊处应有足够的使用面积,配备有导 医或(及)导诊员。
(2)急诊抢救室:应临近急诊分诊处,
抢救室内设置需遵循以下原则:①应有足够的空间
(不少于12m2/床)。②配有基本的急救器械与检
continuous
1
renal
replacement
第一章
绪论D:C沈R洪RT
二、血液净化基本原理
清除溶质的主要方式 •弥散(diffusion) •对流(convection) •吸附(adsorption)
1
第一章 绪论: 沈洪
弥散(Diffusion)
溶质分子在不同浓 度的溶液中分散趋 于均匀的过程
(二)在非肾脏疾病中的应 用
全身炎症反应综合征( SIRS)
多器官功能障碍综合征( MODS)
急性呼吸窘迫综合征( ARDS)
急性重症胰腺炎(ASP) 其他
(三)CBP治疗的禁忌证
无法建立合适的血管通路 严重的凝血功能障碍
急危重症课件

.
国际急危重症护理学的发展史
? 始于19 世纪——南丁格尔时代 ? 50 年代初期——“铁肺”的应用 ? 60 年代后期——各种监护仪的使用 ? 70 年代中期——急救国际化、专业化、
标准化
.
国际急危重症护理学的发展史
? 1970 年:美国危重症医学会组建 ? 1972 年:正式承认急诊医学为一门独立
国等:实施专科护士培养制 度,兼有专科证书课程和研究生学位课 程两种形式。
.
我国急危重症护士培训
主要以在职教育为主,安排急诊和危重 抢救临床经验较为丰富的教师授课,培 训内容包括理论教学与临床实践。 湖南省急危重症专科护士培训基地设立 在中南大学湘雅医院。
.
.
.
院前急救
.
急诊科抢救
.
危重病救护
.
急救医疗服务体系
急救医疗服务体系(EMSS ):是集院 前急救、院内急诊科诊治、重症监护病 房救治和各专科的“生命绿色通道”为 一体的急救网络。它既适合于平时的急 诊医疗工作,也适合于大型灾害或意外 事故的急救。
.
国外急危重症护士培训
? 美国:开设了急诊及危重症护理继续教 育项目,可供在职护士选择。
救护理学》
.
急危重症护理学发展促成因素
? 疾病谱的改变 ? 意外伤害事故 增多 ? 生活方式的改变 ? 自然环境的改变 ? 社会转型的影响 ? 人口及家庭结构 的改
变
.
急危重症护理学的 范畴
? 院前急救 ? 急诊科抢救 ? 危重病救护(ICU ) ? 急救医疗服务体系的完善 ? 急危重症护理人才的培训和科学研究工
急危重症护理学绪论
邵阳市第一人民医院ICU 赵青艳
.
.
SARS
国际急危重症护理学的发展史
? 始于19 世纪——南丁格尔时代 ? 50 年代初期——“铁肺”的应用 ? 60 年代后期——各种监护仪的使用 ? 70 年代中期——急救国际化、专业化、
标准化
.
国际急危重症护理学的发展史
? 1970 年:美国危重症医学会组建 ? 1972 年:正式承认急诊医学为一门独立
国等:实施专科护士培养制 度,兼有专科证书课程和研究生学位课 程两种形式。
.
我国急危重症护士培训
主要以在职教育为主,安排急诊和危重 抢救临床经验较为丰富的教师授课,培 训内容包括理论教学与临床实践。 湖南省急危重症专科护士培训基地设立 在中南大学湘雅医院。
.
.
.
院前急救
.
急诊科抢救
.
危重病救护
.
急救医疗服务体系
急救医疗服务体系(EMSS ):是集院 前急救、院内急诊科诊治、重症监护病 房救治和各专科的“生命绿色通道”为 一体的急救网络。它既适合于平时的急 诊医疗工作,也适合于大型灾害或意外 事故的急救。
.
国外急危重症护士培训
? 美国:开设了急诊及危重症护理继续教 育项目,可供在职护士选择。
救护理学》
.
急危重症护理学发展促成因素
? 疾病谱的改变 ? 意外伤害事故 增多 ? 生活方式的改变 ? 自然环境的改变 ? 社会转型的影响 ? 人口及家庭结构 的改
变
.
急危重症护理学的 范畴
? 院前急救 ? 急诊科抢救 ? 危重病救护(ICU ) ? 急救医疗服务体系的完善 ? 急危重症护理人才的培训和科学研究工
急危重症护理学绪论
邵阳市第一人民医院ICU 赵青艳
.
.
SARS
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痛苦重复出现时,对实施救助的专业人员的身心打
击是巨大的,并会随之产生心理应激反应。
•
心理应激反应具有突发性、易感性、多元性、
时间性、结局性等特征,救援人员的心理反应常经
历悲伤、愤恨、恐惧、挫折感、逃避心理等若干阶
段。
14
对救援人员的心理救援 承担现代救援工作的专业人员,既要掌握物质性的救灾技术,也要掌握一定的 心理救助技术,这是现代社会物质救灾与心理救灾的双重任务所决定的。面对巨 大的心理压力,救援人员不单需要使用自己掌握的心理救助技术进行自我调节, 更需要心理学方面的专业人员对其进行心理危机干预,使心理危机创伤尽快得到 抚慰,消除紧张气氛,防止救援人员产生“灾后综合征”,影响救援效率。
•
12、人乱于心,不宽余请。13:05:4513:05:4513:05Thursday, October 01, 2020
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。20.10.120.10.113:05:4513:05:45October 1, 2020
•
14、抱最大的希望,作最大的努力。2020年10月1日 星期四 下午1时5分45秒13:05:4520.10.1
急危重症护理学 灾难护理——灾难心理干预
1
突发公共事件
• 自然灾害(地震、台风、山体滑坡) • 事故灾害(生产、生活中的意外、交通事
故) • 公共卫生事件(SARS、甲流) • 社会安全事件(投毒、爆炸)
每年:死亡>20万人 伤残>200万人
经济损失>6000亿人民币
2
SARS事件
• SARS让我们措手不及 • SARS让我们觉醒
即出现的心理反应,通常持续几个小时到几天,然
后会迅速恢复。如果在一个月内还未恢复,就会转
变为创伤性的应激障碍,这种障碍不是短期能治愈
的,如果不及时治疗,可能会伴随一生。在经历了
唐山大地震、四川开县天然气泄漏、汶川大地震、
大连油库着火事故等之后,有些人至今还没有完全
摆脱灾难所造成的心理阴影,其中就有一部分参与
17
•
18
•
9、 人的价值,在招收诱惑er 01, 2020
•
10、低头要有勇气,抬头要有低气。13:05:4513:05:4513:0510/1/2020 1:05:45 PM
•
11、人总是珍惜为得到。20.10.113:05:4513:05Oct-201-Oct- 20
•
15、一个人炫耀什么,说明他内心缺 少什么 。。2020年10月下午1时5分20.10.113:05Oc tober 1, 2020
•
16、业余生活要有意义,不要越轨。2020年10月1日 星期四 1时5分 45秒13:05:451 October 2020
•
17、一个人即使已登上顶峰,也仍要 自强不 息。下 午1时5分45秒 下午1时 5分13:05:4520.10.1
谢谢大家
19
15
心理调节矫正心理平衡
当救援人员所面对的悲惨场面超过他的心理承受能力的 时候,他的心理防卫机制就会随之启动。心理防卫机制也称 自我防卫机制,是心理学的名词,指自我的压抑,这种压抑 是一种潜意识的自我防御功能,是人类为了避免精神上的痛 苦、紧张、焦虑等心理,有意无意间使用的各种心理上的调 整。这种防御机制具有自我欺骗的性质,以掩饰自身真正的 动机,或否认对自身可能引起焦虑的原因或记忆的存在而起 作用。救援人员的心理防卫机制有时能帮助个体消除一些情 感上的痛苦,但因其在某种程度上存在“欺骗自己”及“歪 曲现实”等不良影响,不能真正有效地解决心理问题。因此 ,有必要让救援人员学会自我心理调节,及时校正失衡心理 ,以免强烈的心理创伤导致心理障碍,引发精神、心理疾病
救援的应急救援人员。
•
救援人员包括公安、武警、消防、军队、医疗
卫生、矿山、危化品、公共场所系统、新闻媒体传
播工作者、志愿者,以及精神性专业人员、心理学
专业人员、救灾工作各级指挥员等所有参与灾难后
紧急救援的人员,他们的工作性质决定了他们会最
大程度地面对各种事故灾难场面。因此,即使他们
做好了充分的准备,也会感受到各种痛苦。当这种
3
512汶川大地震救援现场
• 近40万人受伤、失踪、死亡
4
意外事故
• 辽宁阜新特大矿难共造成27人死亡
5
火灾
6
车祸
7
•
8
•
9
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10
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11
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12
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灾后综合征
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灾难,尤其是突发事件发生后,会造成灾后特
定的心理后果,医学上统一称之为“灾后综合征”
,也叫急性应激反应。应激反应是灾害发生后会立
和身体疾病。
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合理宣泄是心理调节的一种常用方法,就是通过适当的 途径(如交笔友、写日记、唱歌、呼喊等)将压抑的不良情绪释 放出来。在“5·12”汶川地震灾害中,甘肃省救援队迅速有
•效地对灾区的受灾群众实施了全力救助,但救援队员们却因
为不断面对灾区的惨状,不同程度地产生了心理应激反应。 救灾任务完成后,甘肃心理应急救援中心的专家学者对参与 救灾人员进行了长达数天的心理辅导,要求队员们在心理上 放松自己,并明确要求参与救灾人员通过洗热水澡、按摩来 有效缓解压力,鼓励队员们多参加合唱、运动竞技等文娱活 动,应用语言暗示法、注意力转移法、冥想法、倾诉宣泄法 等,来缓解因救灾产生的各种心理应激反应。经过数天的宣 泄调节,救援队员们逐渐脱离了不良心理的阴影,积极健康 地面对工作与生活。需要注意的是,宣泄要选择合理的方式, 不择方式与不顾后果的尽情倾泄,可能如火上浇油,反而助 长不良情绪的产生,增添新的烦恼。