自我认知教案
认识自己教学设计(优秀4篇)
认识自己教学设计(优秀4篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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自我认知中班教案通用4篇
自我认知中班教案通用4篇自我认知中班教案【篇1】活动目标：1、使幼儿了解耳朵的作用和主要构成部分的名称。
2、重点认识鼓膜，知道如何保护它。
活动准备：耳朵模型一组（外耳廓、外耳道、鼓膜、半规管），气球，白色透明塑料瓶和各色彩纸人手一份。
活动过程（一）开始部分1、放录音听优美的音乐和幼儿吵闹时的录音：＂感觉怎么样？是谁把这种感觉告诉你的？＂→引出耳朵。
2、＂耳朵是干什么用的呢？＂（听声音的）出示耳朵的外轮廓。
（二）基本部分1、＂小朋友好，我就是耳朵，严格的说应该是耳朵的外轮廓，是耳朵中唯一露在外面的东西。
现在请小朋友用手捏一捏自己的耳朵，感觉它是什么样的？请告诉我。
＂2、帮助幼儿认识外耳廓是由软骨支撑着的，不软也不硬。
3、实验游戏：帮助幼儿体验外轮廓聚拢着声音的作用。
请幼儿分别用手挡在耳朵的前后，感觉听到的声音有什么不同（挡在前面的听不清，挡在后面的听得清）。
4、＂声音是怎样传到里面去的呢？＂出示外耳道与耳郭对接，＂声音就是从这里传进去的，它向一条直直的道路，叫外耳道。
＂（耳道里有细微的茸毛，阻挡灰尘侵入，形成耳屎）5、＂声音走进去后会碰到谁呢？＂出示鼓膜放入耳道，帮助幼儿认识鼓膜。
6、实验游戏：利用气球，让幼儿用嘴巴凑近气球说话，感知气球的震动（说话时气流通过空气的传播撞在气球上，产生了气球的震动）。
鼓膜是耳朵里一块像气球皮一样有弹性的膜，当声音传到鼓膜上的时候，就会带动鼓膜的震动（就像小朋友对着气球说话时气球会震动一样），在大脑的帮助下就听到传来的声音了。
声音小，鼓膜的震动就大小，反之就大。
7、＂鼓膜是像气球皮一样的东西，如果我们用尖尖的东西刺它会怎么样？＂实验：刺破气球。
教育幼儿要爱护鼓膜，不要随便用东西掏耳朵眼儿，不能把小东西塞进耳朵里。
8、＂如果我们突然用很大的声音把耳道塞的满满的又会怎么样？＂实验：气球吹得太满会爆炸。
＂那么，我们应该怎样保护鼓膜呢？＂教育幼儿平时不要大喊大叫，不要对着别人的耳朵大声说话，遇到猛烈的声音时要捂住耳朵，张开嘴巴，减少鼓膜的压力。
部编版《 自我认知 》第一课时教案
部编版《自我认知》第一课时教案部编版《自我认知》第一课时教案一、教学目标1. 了解自我认知的定义和重要性。
2. 认识自我认知的组成要素。
3. 掌握自我认知的发展过程。
二、教学重点1. 自我认知的定义和重要性。
2. 自我认知的组成要素。
三、教学难点1. 自我认知的发展过程。
四、教学准备1. 课本《自我认知》第一课时内容。
2. 随堂检测题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用问题引出自我认知的概念，并讲述其重要性。
2. 讲解（10分钟）- 通过课本内容，讲解自我认知的定义和重要性。
3. 活动（15分钟）- 在课堂上进行小组讨论，让学生了解自我认知的组成要素，并列举出自身的一个自我认知体验。
4. 总结（5分钟）- 教师与学生一起总结所学的内容，并强调自我认知的重要性和发展过程。
5. 随堂检测（10分钟）- 分发随堂检测题，检测学生对课堂内容的掌握程度。
六、板书设计- 自我认知- 定义：了解自己的思想、情绪和行为，以及对自己的评价。
- 组成要素：认知过程、自我评价、自我监控。
- 重要性：促进个人成长和发展。
- 自我认知的发展过程七、课堂小结本课时通过讲解和活动的方式，使学生了解了自我认知的定义、重要性和组成要素，并了解自我认知的发展过程。
同时，通过随堂检测的方式检验学生的研究效果，进一步巩固所学的内容。
八、作业布置1. 针对自我认知的定义和重要性，要求学生写一篇作文，表达自己的观点和感受。
2. 预下一课时的内容。
九、教学反思本节课教学内容设计合理，让学生从不同角度理解自我认知的概念。
小组讨论和随堂检测等形式多样的活动，有利于学生参与和巩固所学知识。
但在布置作业时，应注意给予足够的时间和指导，以确保学生的作业质量。
幼儿园自我认知中班教案(精选7篇)
幼儿园自我认知中班教案(精选7篇)幼儿园自我认知中班教案(精选7篇)在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些主题班会吧?主题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。
你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗?下面是由给大家带来的幼儿园自我认知中班教案7篇，让我们一起来看看!幼儿园自我认知中班教案精选篇1活动目标1、简单认识几种生活中常见的茶叶。
2、知道有些叶子和花能够泡水饮用。
3、尝试利用各种叶子或花泡制不同口味的茶饮料，并乐于品尝。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备1、各种茶叶(如红茶、绿茶、茉莉花、菊花、玫瑰花等)，冰糖分别放在小盘子里，每人一个口杯一把小勺2、《茶叶的聚会》故事磁带3、在家让爸爸妈妈协助找一找家里能泡水饮用的叶子或花，泡给幼儿品尝。
活动过程1、谈话导入。
小朋友你们喜欢喝饮料吗?为什么?你们都喝过什么样的饮料?见过什么样的饮料?请幼儿说出它的名字。
你知道它们是怎么做出来的吗?(1)今天老师也泡制了一杯饮料请小朋友们品尝一下，品尝完了你要猜一猜老师是用什么泡制而成的?(2)小组讨论并回答刚才的饮料是怎么泡制的?你认为用了什么材料?把幼儿刚才喝的饮料倒入透明杯子里，揭晓老师的茶饮料用了什么材料泡制而成。
2、这几天爸爸妈妈在家里给你们泡了什么样的水给你们品尝?(1)将各种准备好的放在小盘中的茶叶摆放在桌子上，让幼儿观察一下，看一看它们的颜色，闻一闻它们的气味，并说一说它们的异同点。
(2)教师可以引导幼儿简单说一说各种茶叶的功效，教师总结告诉幼儿。
3、泡茶：每人一个口杯，小勺，请幼儿自己动手用各种茶叶泡制茶饮料。
在等待茶饮料变凉的过程中，组织幼儿瞧一瞧叶子或花的形状有什么变化，再看一看茶水的颜色，闻一闻它的味道有什么变化?可以互相的看一看闻一闻。
尝一尝自己做的饮料什么味道!4、游戏"小小茶师"：请几名幼儿当小小茶师，利用自己刚才的实践泡制一款喝的饮料茶。
小学一年级自我认知课堂教案
小学一年级自我认知课堂教案自我认知课堂教案自我认知是指个体对自己的认知和理解，包括意识到自己的感受、思维和行为，并将其与他人进行比较和交流的能力。
在小学一年级的学生中，培养良好的自我认知能力对于他们的成长和发展至关重要。
本教案将介绍一节针对小学一年级学生的自我认知课堂教学活动。
一、教学目标1. 学生能够理解并解释什么是自我认知。
2. 学生能够通过参与活动，提高对自己思维和感受的觉察能力。
3. 学生能够与他人分享自己的观点和经验，增加沟通和交流的能力。
二、教学准备1. 图片素材：包括不同情绪表情的图片和代表不同思维方式的图片。
2. 活动准备：准备一份简单的问卷，用于学生自我反思。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾最近的一件事情，让他们描述自己的感受。
鼓励他们用语言或绘画的方式表达自己的感受，并与其他同学分享。
2. 探究（15分钟）通过展示不同情绪表情的图片，引导学生讨论不同情绪的表达，并了解情绪与思维的关系。
之后，展示代表不同思维方式的图片，让学生思考自己在不同情况下的思维方式，并分别表达出来。
3. 讨论与分享（15分钟）学生将分成小组，讨论并分享自己在特定情境下的思维方式和感受。
老师可以提出一系列问题引导学生讨论，比如：“当你生气时，你会有什么想法？”、“当你对某个事物感到兴奋时，你会怎么思考？”等等。
鼓励学生积极参与讨论，并向其他同学提出问题。
4. 自我反思（10分钟）发放准备好的问卷给学生，让他们自我反思自己的思维方式和感受。
问卷可以包括关于不同情绪表达方式的问题，比如“当你伤心时，你会怎么表达自己的情绪？”等等。
同时，还可以加入一些关于个人喜好和学校生活的问题，以促进学生对自己的思维方式和感受的深入思考。
5. 总结与展望（5分钟）回顾本节课学习的内容，总结学生们的学习收获。
鼓励学生分享自己在本堂课中的体验和感受，以及对以后自我认知能力培养的展望。
四、课后延伸活动1. 学生可以选择一个场景，用绘画或写作的方式表达自己的思维方式和感受，并在下一节课时与同学们分享。
大学生认知自我_教案
课程目标：1. 让学生了解自我认知的重要性。
2. 帮助学生识别和评估自己的个性、价值观、兴趣和能力。
3. 提高学生自我反思和自我管理的能力。
4. 培养学生积极面对挑战，实现个人发展的意识。
课程对象：大学一年级学生课程时长：2课时教学资源：- PPT课件- 心理测试问卷（如MBTI、霍兰德职业兴趣测试等）- 小组讨论材料- 反思日志教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 游戏：通过“我眼中的自己”或“优点大轰炸”等游戏，让学生初步了解自我认知的概念。
2. 讨论：引导学生分享自己在高中阶段对自我的认知，以及进入大学后的变化。
二、主体教学（40分钟）1. 自我认知的重要性- 通过PPT展示自我认知的定义和意义。
- 引用相关心理学研究，说明自我认知对个人成长和发展的重要性。
2. 自我认知的方法- 介绍几种常见的自我认知方法，如自我反思、日记记录、心理测试等。
- 以MBTI、霍兰德职业兴趣测试为例，让学生了解如何通过测试来认识自己。
3. 个性、价值观、兴趣和能力的识别与评估- 引导学生思考自己的个性特点、价值观、兴趣和优势。
- 鼓励学生通过小组讨论，分享自己的发现。
三、实践活动（20分钟）1. 小组讨论：分组讨论以下问题：- 你认为自己最大的优点和缺点是什么？- 你对未来的职业有什么期望？- 你认为哪些因素会影响你的未来发展？2. 反思日志：每位学生撰写一篇关于自我认知的反思日志，记录自己在课程中的收获和感悟。
第二课时一、复习与总结（10分钟）1. 回顾上一节课的内容，引导学生分享自己在实践活动中的收获。
2. 总结自我认知的重要性，强调自我认知对个人发展的积极作用。
二、案例分析（30分钟）1. 选择一个具有代表性的案例，如成功人士的成长经历，分析其自我认知过程。
2. 引导学生思考案例中的成功因素，以及如何将这些因素应用到自己的生活中。
三、自我认知行动计划（20分钟）1. 每位学生制定一个自我认知行动计划，包括以下内容：- 定期进行自我反思，记录自己的成长过程。
《认识自我》教案（精选20篇）
《认识自我》教案（精选20篇）《认识自我》教案（精选20篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《认识自我》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《认识自我》教案篇1活动目的：1、了解认识自我的必要性。
了解认识自我的途径和方法。
2、通过自我分析，相互讨论，提高自我认识和自我评价能力；培养辨正地看待他人和自我的能力。
3、通过认识自我，进而把握自我、完善自我、超越自我。
活动准备：了解学生对自我认识的现状。
活动形式：同学讨论、师生交流活动过程：一、暖心活动：听故事——————斯芬克斯之谜教师小结：尽管这只是一个美丽而近乎凄绝的神话。
但她明白无误的传递给我们一个信息：作为人，你必须要认识你自己！对于人类来说，认识自己是一切活动的基础和目标。
对于个体来说，认识自己有助于心理健康；有助于更好的把握自己，调控自己；有助于挖掘潜能，完善自己。
展示主题：认识自我心理测试导入，揭示活动课题测试导语：不同的人有不同的个性，有的人活泼开朗、心胸开阔，有的人沉默寡言、郁郁寡欢。
你了解自己的个性吗？请做下面的测试。
测试开始如果你有一处自己的别墅，而且你可以按照自己的意愿去设计，你会给它设计一个什么样的栅栏呢？A房子周围用木栅栏围起B房子周围被砖包围C房子周围有铁栅栏包围D房子周围种许多花草树木测试结果：选A：你爱憎分明。
对于你喜欢的人，你会热情相待，融洽相处；对于你不喜欢的人，你则冷若冰霜，爱理不理。
因此，对你不了解的人，常会对你产生误解。
不过，你会心甘情愿为自己的意中人献身，希望两人共谱一段轰轰烈烈的恋曲。
选B：你常常孤高自诩。
因为不服输的个性，常常会将主动权掌握在自己手里。
这种类型的你，很重视自己的私生活。
选C：你活泼开朗，与任何人都能轻松交往，拥有很多同性与异性朋友，属于社交家类型。
你虽然心胸开阔，能接纳各种类型的人，但如果一味地当老好人，恐怕会招来不必要的误会。
《认识自我，悦纳自我》教案（精选4篇）
《认识自我，悦纳自我》教案（精选4篇）《认识自我，悦纳自我》篇1活动目标:1.认识自我，知道生活中每一个人都有自己的长处和短处。
2.在自评与互评中能发现自己的长处，增强自信心。
3.能找出自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来。
4.初步认识自己的不足，增强自我意识。
活动准备:幼儿大头照、说明幼儿长短处的小图片、幼儿的个人影子图活动过程:1.出示镜子，引入活动。
1.师，请你们照照镜子，看看镜子里的自己是什么样子的。
2.幼儿自己照镜子，并与同伴说说镜子里的自己镜子。
小结:原来我们可以从镜子中看到独一无二的自己。
2.自我讲述。
（1）师：我们每个人都是独一无二的，也都有自己的长处和短处，你们认识自己吗？请你说说自己特别的地方，自己的优点是什么，自己的缺点又是什么，如何改进自己的缺点。
（2）幼儿自由结伴互相说说自己。
（3）邀请个别幼儿在集体面前说说自己。
（4）请其他小朋友对发言的小朋友进行评价，让幼儿了解自己在他人眼中的自己。
3.绘画：独特的我。
活动延伸:1.阅读幼儿用书p9页。
2.生活中经常和幼儿一起谈话，让幼儿知道每一个人都有自己的长处和短处。
勇敢面对自己，增强自信心。
《认识自我，悦纳自我》教案篇2一、活动主题《认识自我》二、活动背景高中时期是确立自我意识最为关键的阶段，对刚进入高一的新生特别重要。
同时，高中生对他人也有了一定的关注意识，懂得如何正确认识自己与认识他人对高中新生的身心发展有很大的帮助。
三、活动意义1.让高一新生正确认识自我，确立正确的人生观和价值观，规划自己的人生之路，做好高中阶段学习的思想准备。
只有正确认识自我，才能更好地应对人生道路上的各种机遇和挑战。
2.认识他人，才能理解，关怀他人，才能获得良好的友谊与增强自身的情商，这是人际交往的基础。
四、活动时间五、活动对象兴化市戴南高级中学高一（11）班六、活动地点本班教室七、活动准备1.要求全体同学回忆自己成长的过程，想想自己做过哪些事情，准备几张白纸。
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教案
课程名称：大学生职业发展与就业指导任课教师：蓝朝阳
教师所在单位：龙岩学院
1关注自己的内心世界
2更愿意用书面方式沟通
3通过思考形成自己的意见
4用思考，在头脑中练习的方式学得最好
5兴趣专注
6安静而显得内向
7先思考，后行动
8当情境或事件对他们具有重要意义时会采取主动
维度二：人获取信息的方式
假设你有朋友从外地来学校看你，你想要画一个地图让他循着地图找到从校门口到你们宿舍的路，你会画一个什么样的图。
详细、标明每栋教学楼每个标志物的还是简简单单的一条路？
感觉型（Sensing）：注由感觉器官获取的具体信息：看到的、听到的、闻到的、尝到的、触摸到的事物。
例如：关注细节、喜欢描述、喜欢使用和琢磨已知的技能。
表现为：
1着眼于当前的实际情况
2现实，具体
3关注真实的，实际存在的事物
4观察敏锐，并能记住细节
5经过仔细周详的推理一步步得出结论
6通过实际运用来理解的思绪和理论
7相信自己的经验
直觉型（iNtuition）：注事物的整体和发展变化趋势：灵感、预测、暗示，重视推理。
例如：重视想象力和独创力，喜欢学习新技能、但容易厌倦，喜欢使用比喻，跳跃性地展现事实。
表现为：1着眼于未来的可能
2富于想像力和创造性
3关注数据所代表的模式相关和意义
4当细节与某人模式相关时才能够记得
5靠直觉很快得出结论
6希望在应用理论前先能对之进行澄清
7相信自己的灵感
维度三：人作决策的方式
我是评委。
假如你是评委，现在有两位选手将要争夺一个奖项。
其中一位同学各方面表现非常优秀，非常符合此次评选标准。
另一位同学也基本符合条件，但他是你的好朋友，且曾经给予你帮助，你会选择哪一位。
思考型（Thinking）重视事物之间的逻辑关系，喜欢通过客观分析作决定评价。
例如：理智客观公正。
表现为：
1好分析的
2运用因果推断
3以逻辑的方式解决问题
4爱讲理的
5可能显得不近人情
6公平意味这每个人都能得到平等的待遇
情感型（feeling）以自己和他人的感受为重，将价值观作为判定标准。
例如：对行为对他人情感的影响敏感，认为圆通和坦率同样重要。
表现为：
1善于体贴他人，感同身受
2衡量决定对他人产生的后果和影响
3寻求和谐的气氛后和积极的人际交往
4富于同情心
5可能会显得心肠太软
6公平意味这每个人都被作为独特的个体来对待
维度4：对待外界和处世的方式
寒暑假作业，我们是做好计划，每天完成一小块，还是拖在最后完成。
判断型（Judging）喜欢做计划和决定，愿意进行管理和控制，希望生活井然有序。
例如：重视结果（重点在于完成任务）、按部就班、有条理、尊重时间期限、喜欢做决定。
表现为：
1 有计划的
2喜欢组织管理自己的生活
3有系统的计划
4按部就班
5爱制定短期和长期的计划
6喜欢把事情落实敲定
7力图避免最后一分钟才做决定或完成任务的压力
感知型（Perceiving）灵活、试图去理解、适应环境、倾向于留有余地，任事情自由发展。
例如：重视过程、随信息的变化不断调整目标
1自发的
2灵活
3随意
4开放
5适应，改变方向
6不喜欢把事情确定下来，以留有改变的可能性
7最后一分钟的压力会使他们感到获利充沛
3）、分析学生所做量表及各种性格类型的匹配职业
请两位同学对照自己的所选答案找到与之匹配的倾向。
ISTJ：实际、有责任感、有逻辑性、井井有条。
适宜从事管理者、执法者、会计等。
ISFJ：安静、友好、有责任感和良知。
忠诚、体贴。
适宜从事教育、健康护理、宗教服务等。
INFJ：洞察力、责任心、服务大众、果断坚定。
适宜从事宗教、咨询服务、教学教导、艺术等。
INTJ：有想法、创造力、洞察力、多疑、独立。
适宜从事策划、科学或技术、计算机、法律等。
ISTP：灵活、忍耐力强、重视效率。
适宜从事技术、执法者、军人等。
ISFP：和善、自我空间、坚持自我、互相理解。
适宜从事健康护理、商业、执法等。
INFP：理想主义、好奇心重、适应力强。
适宜从事咨询、写作、艺术等。
INTP：理论、抽象、思考、分析。
适宜从事科学或技术领域。
ESTP：灵活、忍耐力强、实际、注重结果。
适宜从事市场、熟练工种、商业、执法、应用技术等。
ESFP：外向、友好、接受力强。
适宜从事健康护理、教学、教练、儿童保育、熟练工种等。
ENFP：热情友好，富有想像力。
适宜从事咨询服务、教学、教导、宗教、艺术等。
ENTP：反应敏捷、机智、喜爱挑战。
适宜从事科学、管理者、技术、艺术等。
ESTJ：实际、现实主义、果断、注重细节。
适宜从事管理者、执法者等工作。
ESFJ：热心肠、有责任心、合作。
适宜从事教育、健康护理、宗教等。
ENFJ：执情、为他人着想、易感应、有责任心。
适宜从事宗教、艺术、教学方面。
ENTJ：坦诚、果断，有天生的领导能力。
适宜从事管理者、领导者等方面的工作。
（二）、认知职业价值观（17分钟）
1、职业价值观的概念及特征。
（3分钟）。