兴趣-特长与全面发展关系
兴趣爱好特长
兴趣爱好特长兴趣爱好是指个人在休闲娱乐时所偏好的活动或乐趣，而特长则指个人在某一领域具备的超常能力。
这两者对于一个人的成长与发展都起着至关重要的作用。
本文将探讨兴趣爱好和特长的影响以及如何发展与培养个人的兴趣爱好和特长。
第一部分：兴趣爱好的重要性兴趣爱好是培养个人兴趣和爱好的一种途径。
通过参与各种活动和尝试不同的事物，人们可以发现自己的潜力和热情。
兴趣爱好不仅可以丰富我们的生活，还可以帮助我们发展其他方面的技能和能力。
例如，读书可以提高我们的知识水平，旅行可以扩展我们的眼界，体育运动可以锻炼我们的身体素质。
因此，兴趣爱好在个人的成长和全面发展中起着重要的作用。
第二部分：特长的独特之处特长是个人在某一领域具备的超常能力。
特长可能包括音乐、绘画、舞蹈、写作、体育等领域。
拥有特长的人在该领域内的表现通常非常出色，甚至可以成为专业人士。
特长不仅能够给个人带来成就感和自豪感，还可以成为个人发展事业的基础。
例如，具备音乐特长的人可以成为一名音乐家或音乐老师，而擅长绘画的人可以成为一名艺术家或设计师。
第三部分：发展兴趣爱好和特长的重要性发展兴趣爱好和特长对于个人的成长至关重要。
首先，通过培养兴趣爱好，个人可以获得更多的经验和知识。
参与各种活动和尝试新事物可以拓宽我们的视野，培养我们的创造力和解决问题的能力。
其次，发展特长可以使个人在该领域内有所建树。
通过专业的培训和不断的实践，人们可以不断提高自己的技能和水平，并有机会获得更多的机会和认可。
最后，发展兴趣爱好和特长可以给个人带来更多的快乐和满足感。
当我们投入到自己喜欢和擅长的事物中时，会感受到内心的平静和满足，这对于个人的身心健康非常重要。
第四部分：如何发展和培养兴趣爱好和特长发展和培养兴趣爱好和特长需要一定的时间和努力。
以下是一些方法和建议。
首先，要有持之以恒的精神。
兴趣爱好和特长的发展需要长期的坚持和努力，不能一蹴而就。
其次，要寻找适合自己的方法和机会。
可以通过参加相关的培训班或课程来学习和提升自己的技能。
培养孩子的兴趣爱好和特长
培养孩子的兴趣爱好和特长父母都希望自己的孩子能够有一个快乐而有意义的童年。
培养孩子的兴趣爱好和特长，对于他们的全面发展和未来的成功都至关重要。
本文将探讨如何有效地培养孩子的兴趣爱好和特长，并提供一些实用的建议。
一、了解孩子的兴趣爱好了解孩子的兴趣爱好是培养他们的第一步。
每个孩子都有自己独特的兴趣和天赋，父母应该尊重并关注这些兴趣。
观察孩子在不同的活动中表现出的积极性和热情，尽可能多与他们沟通，了解他们内心真正感兴趣的事物。
二、提供多样化的选择一旦了解了孩子的兴趣，父母应该提供多样化的选择，以满足他们的需求。
可以参观艺术展览、音乐会、体育比赛等，让孩子亲身体验不同的文化和领域。
同时，还可以鼓励孩子参加各种兴趣小组或俱乐部，如音乐、美术、运动等，以便他们可以接触到更多的爱好和特长。
三、鼓励孩子的自主选择和决策能力在为孩子提供多样化的选择的同时，父母也应该鼓励他们独立思考并做出自己的选择。
培养孩子的自主选择和决策能力对于他们的成长至关重要。
父母可以提供一些指导和建议，但最终的决策权应该交给孩子自己，这样他们才能真正找到自己的兴趣和特长。
四、提供支持和资源一旦孩子确定了自己的兴趣爱好和特长，父母应该给予他们充分的支持和资源。
这包括提供必要的学习材料、器材以及参与相关活动的机会。
如果孩子对于某项特长需要专业的指导，可以考虑雇佣专业教师或安排参加相关培训班。
此外，父母还应该给予孩子鼓励和认可，让他们感受到自己的努力和成就被重视和肯定。
五、维持平衡和培养多元发展在培养孩子的兴趣爱好和特长的过程中，父母也应该注意维持平衡和培养多元发展。
孩子的兴趣可能会随着时间的推移而发生变化，父母应该充分理解并接受这一点。
同时，也要给孩子提供参与其他活动的机会，培养他们的多元发展，例如参加阅读、手工艺品制作、户外活动等。
六、关注孩子的心理健康和快乐最重要的是，父母应该始终关注孩子的心理健康和快乐。
培养孩子的兴趣爱好和特长应该是一种积极而有益的体验，而不是给他们过多的压力和负担。
中学生综合素质评价与全面发展的关系
中学生综合素质评价与全面发展的关系随着教育的进步和社会的发展，中学生的综合素质评价越来越受到重视。
综合素质评价是指对学生在认知、情感、行为等多个方面的表现进行综合评价的一种方法。
全面发展是指个体在各个方面得到和谐发展的状态。
综合素质评价与全面发展之间存在着紧密的关系，下面将从几个方面进行阐述。
首先，综合素质评价有助于发现学生的潜能和特长。
在传统的分数评价体系中，学生的优势往往局限在学科成绩上。
而综合素质评价则可以综合考察学生在各个方面的表现，包括体育、艺术、社会实践等。
这种评价方法让学生得到了更多展示自我的机会，有助于发现并培养他们的潜能和特长，从而促进他们实现全面发展。
其次，综合素质评价有助于培养学生的创新意识和实践能力。
传统的分数评价主要关注知识的获取和记忆，而对学生的创新能力和实践能力的培养比较薄弱。
而综合素质评价注重学生的实际表现和才能发展，对学生的创新意识和实践能力给予了更多的关注。
这种评价方法激发了学生的学习兴趣和动力，培养了他们解决问题和创新思维的能力，从而推动他们实现全面发展。
第三，综合素质评价有助于提高学生的社会适应能力。
在传统的分数评价体系中，学生往往追求高分，而忽视了与他人的沟通和合作能力的培养。
而综合素质评价注重学生的综合素质和社会能力的培养，对学生的合作、沟通和表达能力给予了更多的重视。
通过参与社会实践、社团活动等形式，学生在与他人的交往中学会尊重他人、合作共赢，从而提高了他们的社会适应能力，有助于实现全面发展。
最后，综合素质评价有助于培养学生的自我管理和自我评价能力。
在传统的分数评价体系中，学生主要是接受老师的评价和管理。
而综合素质评价鼓励学生主动参与和反思，对自己的学习和成长进行自我评价和调整。
这种评价方法使学生能够更好地管理自己的学习和生活，提高了他们的自主性和自律性，有助于实现全面发展。
综上所述，中学生的综合素质评价与全面发展密切相关。
综合素质评价的引入为学生的全面发展提供了更多的机会和空间。
全面发展与个性发展
全面发展与个性发展一、引言全面发展与个性发展是当代教育领域的热门话题，旨在培养学生全面发展的能力和个性特长。
本文将从教育理念、教育目标、教育方法等多个角度探讨全面发展与个性发展的关系，并提出一些实施全面发展与个性发展的建议。
二、全面发展与个性发展的关系1. 教育理念全面发展强调培养学生全面发展的能力，包括智力、体力、美育、劳动等各个方面。
个性发展则注重培养学生的个性特长和潜能，鼓励学生发挥自己的优势。
全面发展与个性发展并不矛盾，而是相辅相成的关系。
2. 教育目标全面发展的目标是培养学生具备多方面的能力，使其成为全面发展的人才。
个性发展的目标是激发学生的个性潜能，培养他们在自己擅长的领域中取得优异的成绩。
全面发展与个性发展的目标相互补充，旨在培养多才多艺的人才。
3. 教育方法全面发展的教育方法包括提供多元化的学科教育、培养学生的创新能力、开展综合实践活动等。
个性发展的教育方法包括提供个性化的学习资源、鼓励学生参与个性化的学习项目、提供个性化的评价方式等。
全面发展与个性发展的教育方法相互结合，使学生在全面发展的基础上发挥个性特长。
三、实施全面发展与个性发展的建议1. 创设多元化的学习环境学校应提供丰富多样的学科教育，包括自然科学、社会科学、艺术等，以满足学生的各种需求。
同时，学校应鼓励学生参与各类综合实践活动，培养他们的实践能力和创新精神。
2. 提供个性化的学习资源学校应根据学生的个性特点和兴趣爱好，提供个性化的学习资源，包括图书馆、实验室、艺术工作室等。
同时，学校还可以引入在线学习平台，为学生提供更广泛的学习机会。
3. 鼓励学生参与个性化的学习项目学校应鼓励学生参与各类个性化的学习项目，如科研项目、社会实践项目等。
这些项目可以帮助学生发掘自己的潜能，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
4. 提供个性化的评价方式学校应根据学生的个性特点和发展需求，提供个性化的评价方式。
评价不仅应注重学生的学科成绩，还应包括学生的创新能力、实践能力、团队合作能力等方面的评价。
学生特长发展总结
学生特长发展总结引言每个学生都有自己的特长与兴趣爱好，这是我们独特的个性和才华的体现。
而发展学生的特长不仅能够培养他们的综合素质，还可以帮助他们实现个人价值和人生目标。
在过去的几年中，我积极参加各种特长活动，并取得了一些成绩。
在此总结过去的经验，分享自己的体会。
一、培养兴趣在学生特长发展中，培养兴趣是种子。
兴趣是对某种事物或领域的感兴趣和热爱，只有真正喜欢并愿意投入时间和精力去学习和练习，才能取得最好的成绩。
因此，我在选择特长发展方向时，首先要考虑自己的兴趣，选择真正自己喜欢的活动。
二、全面发展学生特长发展不光只是培养一项特长，而是要全面发展。
除了专注于某一领域的学习和实践，还要关注其他方面的发展。
例如，学习一门乐器的同时，也要注重运动、阅读和社交等多个方面的发展。
只有全面发展才能培养出多元化的个人能力，让自己更加全面和有魅力。
三、坚持与耐心发展学生特长需要长期的坚持和耐心。
许多特长需要长时间的练习和反复的试错，不能轻言放弃。
虽然过程可能会遇到困难和挫折，但只要保持坚持和耐心，定能克服困难，并取得进步。
四、寻求指导在特长发展的过程中，寻求专业指导也是至关重要的。
专业的指导者可以帮助我们规划和制定合理的学习计划，指导我们正确的学习方法，提供反馈和建议。
通过与专业人士的交流和学习，我们能够更好地提高自己的技能和水平。
五、比较与借鉴与其他同学的比较和借鉴也是学生特长发展的一个重要方式。
在特长活动中，我们可以观察和学习其他同学的优点和长处，借鉴他们的经验和方法。
通过比较和借鉴，我们可以不断完善自己，提高自己的水平。
六、注重表演机会特长发展的最终目标是展示自己的才华和技能。
因此，我们要注重争取各种表演机会，展示自己的特长。
可以参加学校的演出活动，参加社团的表演，或者主动创办自己的特长展示活动。
通过表演机会，我们可以锻炼自己的表达能力和沟通能力，更好地展示自己的才华。
七、参与比赛比赛是特长发展的重要方式之一，可以提供一个展示自己的舞台，也可以锻炼竞争意识和应变能力。
全面发展与个性发展
全面发展与个性发展在当今社会，全面发展和个性发展是人们关注的重要议题之一。
全面发展强调的是个体在各个方面的全面提升，包括知识、技能、智力、体力等各个方面的发展；而个性发展则强调的是个体在兴趣爱好、特长、人格特点等方面的独立发展。
本文将从不同的角度探讨全面发展与个性发展的关系，并提出一些促进两者协调发展的方法。
首先，全面发展和个性发展并非对立的关系，而是相辅相成的关系。
全面发展为个体提供了广泛的知识和技能，为其未来的发展打下了坚实的基础。
通过全面发展，个体可以获得更多的选择机会，拥有更广阔的发展空间。
而个性发展则是在全面发展的基础上，通过个体的兴趣爱好和特长，实现个体的独立发展。
全面发展为个体提供了多元化的选择，而个性发展则使个体能够在众多选择中找到适合自己的方向。
其次，全面发展和个性发展之间存在一定的平衡关系。
在追求全面发展的同时，也要注重个体的个性发展。
过分追求全面发展，可能会导致个体在某些方面的发展不够深入，缺乏专业性和独特性。
而过分追求个性发展，可能会导致个体在其他方面的发展相对滞后，限制了个体的综合能力和竞争力。
因此，全面发展和个性发展需要在实践中进行平衡，既要注重全面性，又要注重个性特点的培养。
为了促进全面发展与个性发展的协调发展，可以采取以下几种方法：1. 提供多元化的教育和培训机会：教育和培训机构应该提供多样化的课程和培训项目，满足个体在知识和技能方面的全面发展需求。
同时，也要鼓励个体发展自己的兴趣爱好和特长，提供相应的培训和支持。
2. 引导个体发现和发展自己的兴趣爱好和特长：学校和家庭应该注重培养个体的兴趣爱好和特长，提供相应的资源和环境。
通过开展丰富多样的课外活动和社会实践，匡助个体发现自己的兴趣爱好和特长，并提供相应的培养和支持。
3. 建立个性发展评价体系：在评价个体的发展水平时，不仅要注重全面发展的指标，还要考虑个体的个性特点和兴趣爱好。
建立个性发展评价体系，综合考虑个体在知识、技能和个性方面的发展水平，更加全面地评价个体的发展状况。
简答学生的“全面发展”和“个性发展”的
简答学生的“全面发展”和“个性发展”的全面发展和个性发展是教育中常提到的两个重要概念。
全面发展强调学生在各个方面的发展，包括知识、技能、情感、态度等方面的综合提升；而个性发展则强调学生因材施教，充分发挥自身特长和潜能。
本文将从五个大点来阐述学生的全面发展和个性发展。
一、全面发展1.1 知识方面的全面发展全面发展要求学生掌握广泛的知识，包括语言、数学、科学、社会科学等多个学科的知识。
学生需要通过学习各个学科的基础知识，培养综合运用知识的能力。
1.2 技能方面的全面发展全面发展也包括学生的技能培养，如语言表达能力、写作能力、计算能力、实验操作能力等。
这些技能的培养可以帮助学生更好地应对学习和生活中的各种情境。
1.3 情感方面的全面发展全面发展要求学生在情感上得到培养，包括培养学生的情感表达能力、情绪管理能力、人际交往能力等。
通过培养学生的情感素养，可以使他们更好地适应社会环境，增强情感的稳定性和健康性。
二、个性发展2.1 因材施教个性发展要求教育者根据学生的个体差异，采取差异化的教育方式。
通过了解学生的兴趣、特长和学习风格等，教育者可以为学生提供更适合他们的学习资源和学习环境，激发他们的学习兴趣和潜能。
2.2 发挥特长个性发展强调学生的特长和潜能的发掘和发挥。
教育者应该鼓励学生发展自己的特长，并提供相应的支持和指导。
这样可以使学生在自己擅长的领域中取得更好的成绩和更高的自信心。
2.3 培养创新能力个性发展也要求学生具备创新能力。
教育者应该培养学生的创新思维和创造力，鼓励他们勇于尝试新的想法和方法。
这样可以培养学生的创新精神和解决问题的能力。
三、总结综上所述，学生的全面发展和个性发展是教育中不可忽视的两个方面。
全面发展注重学生在知识、技能和情感等方面的全面提升，而个性发展则注重学生的个体差异和特长的发掘和发挥。
教育者应该在教育实践中兼顾两者，为学生提供全面而个性化的教育，以促进学生的综合素质和个人发展。
学生的个性特长与兴趣发展计划
学生的个性特长与兴趣发展计划一、引言每个学生都有自己独特的个性特长和兴趣爱好。
学校应该鼓励学生发展自己的特长和兴趣，并提供相应的计划，以便他们能够全面发展。
二、个性特长的重要性个性特长是指每个人所特有的、独一无二的、个性化的能力或技能。
这些个性特长可以是学术方面的，如数学、文学等；也可以是非学术方面的，如体育、音乐等。
个性特长的发展对学生的自信心、学习动力和创造力都有积极的影响。
三、发现学生的个性特长学校可以通过多种方式发现学生的个性特长。
例如，可以组织各类兴趣班，让学生自由选择参加；还可以安排一些能够展现学生个性特长的活动，如才艺表演、科技创新比赛等。
通过观察和评估，学校可以帮助学生发现自己的个性特长。
四、兴趣发展计划的制定和实施制定兴趣发展计划是为了帮助学生更好地发展自己的个性特长。
学校可以与学生一起制定计划，包括设定目标、明确措施和时间表。
计划的实施需要学校提供相应的资源和支持，如提供场地、设备、师资等。
五、学校支持的重要性学校对学生个性特长和兴趣发展的支持至关重要。
学校可以提供各种资源和机会，鼓励学生参加不同类型的培训班或比赛，提供专业指导和辅导。
学校还可以组织学生之间的交流活动，让他们互相学习和启发。
六、学生自主发展的重要性学生的个性特长和兴趣发展应该是他们自主的选择。
学校应该尊重学生的选择，不应强制学生参加他们不感兴趣或没有优势的领域。
学生只有在自己感兴趣和擅长的领域才能够充分发挥自己的潜力。
七、个性特长对学习的积极影响发展个性特长不仅对学生的兴趣发展有好处，还对学习有积极的影响。
学生在感兴趣的领域更容易产生学习动力，学习效果也更好。
同时，学生通过发展个性特长也可以培养自己的创造和解决问题的能力，这对他们以后的学习和工作都有益处。
八、学生个性特长对未来发展的重要性学生的个性特长在未来的发展中起着重要的作用。
有些学生的个性特长可能会成为他们的职业方向，如体育明星、音乐家等。
而对其他学生来说，个性特长也可以成为他们在求职过程中的竞争优势，帮助他们脱颖而出。
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浅谈兴趣\特长与全面发展的关系【摘要】不同的学生具有不同的兴趣、爱好和特长,教育者要充分尊重这一差异,并把这当成一种教育资源,充分激发学生兴趣和
爱好,发挥其特长,让他们品尝到成功的喜悦,再诱导其在其它方面获得发展,最后达到全面发展的目的。
【关键词】兴趣特长;全面发展;关系
王安石曾赋诗盛赞北宋著名的教育家胡瑗:“先取先生做梁栋,以次收拾桷和榱”。
他把胡瑷比作房屋的正梁大梁,把胡瑷培养出来的学生比作桷和榱(椽子),都是国家担负重任的人物。
欧阳修亦以诗赞曰:“吴兴先生富道德,洗洗子弟皆贤才”。
他二人何以至此推崇胡瑗,盖因胡公常常根据学生的兴趣、爱好和特长来组织教学,所教学生“有尚经术者,好谈兵战者,好文艺者,好尚节义者”,皆“使之以类群居讲习”,所以不少学生后来都成了材,据《宋元学案·安定学案》所载:“吏部所得士,先生弟子十常居四五”。
由此可见,学生素质最优发展与激发学生兴趣爱好、发挥学生特长有着十分密切的关系。
每个学生都有其自身的独特性,他们在兴趣、爱好、特长、智能等方面是各不相同、各有侧重的,珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人,应成为我们对待学生的基本态度,教育工作者要
认识到这种差异。
并且要尊重这种差异。
差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提,应视为一种财富而加以开发,使每个学生在
原有的基础上得到完全、自由的发展,进而诱导其全面发展。
那么,兴趣、爱好、特长究竟在人的发展中起着一个什么样的作用的呢,
本文不揣浅陋,谈点肤浅认识,以此引出玉来。
“人性有迟敏,气有昏明,岂齐哉”,这就是说人的素质表现出极大的差异性,这种差异既可源于先天遗传的不同,又因后天教育影
响的结果,表现出不同的个性倾向和个性特征,因而学生具有不同
的兴趣、爱好、追求是一种客观的心理存在。
学生在从事不同性质的活动中,表现出不同的特殊能力和天赋也是一种客观存在,实施
素质教育,岂能忽视这些客观存在。
苏霍姆林斯基说:“有三百个学生,就会有三百种不同的兴趣和爱好”,“教育工作者的明智,就在于从似乎‘差不多’的学生中,发现每一个学生特有的兴趣、爱好、志向和特长,大胆地让每一个学生的才能都得到充分发展”。
这种教育对象的心理差异性决定了教育的差异性——把着眼点放在不同
学生的不同发展上,认定学生的个体差别,因材施教,把学生的兴趣作充分地激发,把学生的特长作最充分地发挥,创造一种有利于学
生生动活泼地按照其自然发展的教育环境。
苏霍姆林斯基在教育工作实践中,十分强调尊重学生的心里需要、兴趣爱好与才能,让每个学生在学习各门知识时,找到自己最喜爱的学科,这不仅仅是让学
生素质最优发展的规律之一,而且是丰富多彩的学生个体精神生活的需要。
这是教育过程中最有意义的领域。
兴趣、动机等是属人的非智力因素,它是调动学生学习积极性的一种动能源;“特长是指人进行生产活动、学习活动或其他活动的专长和能力”,一个人的“能力伴有心理条件(需要、动机、兴趣、爱好、理想)而存在”,心理学认为:象“需要、动机、兴趣、理想
这类非智力因素”的现实水平在一个人的专长开发、培养、形成过程中,突出表现出动力作用(明确方向,推动发展,强化效果)、习惯作用(完成动作系统的自动化)和精神补偿作用(互补、协同、和谐整合)。
其中以需要为基础的动机、兴趣在特长发展中是最直接起作用的原动力”,如果学校教育适时把握,“有如时雨化之者,当其可,乘其间而施之”。
必将诱发学生一次又一次对特长发挥的兴趣,如此往复,必将走向良性循环,
这是促进学生个性发展的第一次飞跃,这里值得注意的是学生德、智、体诸方面素质是兴趣、特长的基础和前提,离开它,激发兴趣和发挥特长便成了无源之水,无本之本。
当第一次飞跃完成后,教师不失时机地把握学生良好的心理状态,“迁移”到时其他科目的学习上,让他在其他各“育”中也得到最充分地发展,当学生在第一次飞跃中尝试到了学习的愉悦后,信心树立起来了,相信自己在其他方面也能成功,在具体的学习情境里,学生会引起对过去学习经验的联想,把现在的学习处境与过去的学习情况相比较,回忆以前的成功,因为过去的学习时效对现在的学习能起到一种暗示作用,这样的心理指向,使得学生学习新知识有了情感的依靠和良好的心态支柱,这是促成学生素质发展第二次飞跃,第二次飞跃又顺着原来轨迹为以后的循环发展奠定了更好的基础,这种循环发展是作螺旋状滚动式发展。
每一次飞跃都是下一次飞跃的基础和前提,第二次飞跃又能促进第一次飞跃作螺旋状滚动发展。
换句话说,兴趣,特长与其他各“育”之间是辩证统一、
互为促进关系。
我们曾经为此开展过相关的教育教学改革实验,这个课题就是“以兴趣特长带动学生全面发展的研究”,在这项改革实验中,湘西州教科院与永顺县教科所对特长与文化成绩的相关程度进行统计分析和xoy坐标描述,现选取舞蹈、器乐、体育三个特长项目的10次学生成绩与在同一时间考试的语文、数学文化成绩的相关程度分析列表如下:
从上表显而易见,特长成绩与文化成绩同步提高。
两变量呈正相关,更有趣的是在当年小学毕业学业成绩检测中,不少学生文化成绩优秀,其特长项目体育、绘画、书法、舞蹈、器乐、科技小发明等考评成绩也很突出,与思想品德,心理素质等也呈正相关。
综上所述,学生的发展过程是一个受着各方面因素影响的动态过程,是一个能动的具有很强的自我组织过程,兴趣,爱好与特长在这一过程中表现得最为活跃,它决定了学生个体学习态度和学习程度,直接影响着学生发展的方向和水平,通过培养学生兴趣、爱好和特长,使学生个性得到一定发展,对学生全面发展起到很大的促进作用,我们只有充分认识兴趣、爱好、特长在人的教育中的重要作用,才能在教育实现转轨、全面推行素质教育的改革实践中选择突破口,抓住关键,突出办学特色。
参考文献
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[5]王毅夫著:《中国古代教育史纲》,中国轻工业出版社,1988年版
[7] [前苏联]苏霍姆林斯基著,杜殿坤译:《给教师的建议》(上),教育科学出版社,1980年版。
[8][9—10]邵瑞珍著:《教育心理学》,文化教育出版社,1986年版。