到民间采风教案
第四单元 综合性学习 到民间采风去 教案
第四单元综合性学习到民间采风去教案一、教学目标1.了解民间文化的定义和特点；2.能够运用所学的调查方法进行民间采风；3.培养学生的观察能力和感知能力；4.培养学生的记录和整理资料的能力；5.提高学生的综合素质和创新意识。
二、教学内容1.民间文化概述；2.民间采风调查方法；3.民间采风实践活动；4.资料整理与成果展示。
三、教学重点和难点1.教学重点：掌握民间采风的调查方法并进行实践活动；2.教学难点：培养学生的观察能力，提高对民间文化的理解。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、多媒体投影仪等；2.学生准备：笔记本、相机或手机等采风工具。
五、教学步骤步骤一：导入（15分钟）1.向学生介绍本节课的教学主题和目标；2.通过举例子引导学生思考：你们是否了解过民间文化？民间文化有什么特点？为什么要进行民间采风？步骤二：讲解民间文化概述（20分钟）1.讲解民间文化的定义和范围；2.举例介绍民间文化的代表性内容，如民间艺术、传统节日、口头传承的故事等；3.引导学生讨论民间文化的特点，如民间性、群众性、艺术性等。
步骤三：讲解民间采风调查方法（25分钟）1.讲解民间采风的定义和目的；2.介绍常用的民间采风调查方法，如实地调查、访谈、录像录音等；3.解释各种方法的优缺点，并指导学生选择合适的调查方法。
步骤四：学生实践活动（40分钟）1.确定学生的采风主题，如传统手工艺、农村风俗、民间乐器等；2.组织学生进行实地调查和访谈，记录所见所闻；3.指导学生使用相机或手机拍摄照片、录制视频等。
步骤五：资料整理与成果展示（20分钟）1.学生收集的资料进行整理和归类；2.学生针对采风主题设计展板或PPT，展示采风成果；3.学生互相交流并分享采风心得和收获。
六、教学延伸1.鼓励学生根据采风成果，撰写相关的文章、小说或诗歌；2.引导学生设计展览或文化活动，分享采风成果。
七、作业布置1.结合采风主题，要求学生撰写不少于500字的采风报告；2.学生根据采风成果设计展板或PPT，并在下节课进行展示。
到民间采风去教案
到民间采风去教案一、教学目标1. 让学生了解民间文化的多样性和独特性，培养对传统文化的尊重和热爱。
2. 通过采风活动，提高学生的观察力、记录能力和表达能力。
3. 培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 民间文化的概念与特点2. 采风活动的目的、意义和方法3. 民间文化的记录与表达4. 团队协作与集体荣誉三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解民间文化的多样性和独特性，培养学生的观察力、记录能力和表达能力。
2. 难点：如何引导学生正确观察、记录和表达民间文化，以及团队协作与集体荣誉的培养。
四、教学准备1. 教师准备相关民间文化的资料，如图片、视频等。
2. 学生分组，每组选定一个采风地点。
3. 准备记录和表达的工具，如笔记本、相机等。
五、教学过程1. 导入：教师介绍民间文化的概念与特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解采风活动的目的、意义和方法，引导学生正确观察、记录和表达民间文化。
3. 实践：学生分组进行采风活动，记录所观察到的民间文化现象。
4. 分享：学生将所采集到的信息进行整理和表达，分享给其他同学。
5. 讨论：教师引导学生对民间文化进行深入探讨，分析其内涵与价值。
6. 总结：教师对学生的采风活动进行评价，总结教学内容，强调团队协作与集体荣誉的重要性。
7. 作业：学生根据采风活动所得，完成一篇关于民间文化的短文。
教学评价：通过学生的采风活动、分享和作业，评价学生对民间文化的了解程度、观察力、记录能力和表达能力，以及团队协作与集体荣誉的培养情况。
六、教学延伸1. 组织学生进行民间文化采风成果展示，鼓励学生创新展示形式，如PPT、视频、表演等。
2. 邀请民间文化专家进行讲座，加深学生对民间文化的认识和理解。
3. 开展民间文化主题的校园活动，如民间艺术比赛、民俗知识问答等，增强学生对传统文化的热爱。
七、教学反馈1. 学生采风活动的记录和表达2. 学生对民间文化讨论的参与度3. 学生完成的关于民间文化的作业质量4. 学生对民间文化采风成果展示的创意和表现八、教学调整1. 根据学生的反馈，调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。
到民间采风去教案
到民间采风去教案教案名称：民间采风活动的设计与实施一、教学目标：1.认识民间文化的重要性，了解民间采风的意义和目的。
2.学习采集和整理民间文化的基本方法和技巧。
3.培养学生的观察力、沟通能力和团队合作意识。
二、教学重难点：1.重点：培养学生对民间文化的兴趣和热爱。
2.难点：如何进行有效的民间采风，如何整理和呈现采风成果。
三、教学过程：第一步：导入（10分钟）1.引导学生回顾上一堂课的学习内容，复习民间文化的定义和特点。
2.向学生提问：“你们了解过民间采风吗？你认为采风的意义是什么？”让学生积极参与讨论。
第二步：讲解（15分钟）1.介绍民间采风的定义和意义，说明它对于了解民间文化、传承和保护民间文化的重要性。
2.介绍民间采风的基本方法和技巧，如如何选择采风地点和对象、如何与采访对象进行有效的沟通、如何记录采访内容等。
第三步：示范（15分钟）1.教师向学生展示一段已经完成的民间采风视频或录音，让学生感受到民间采风的真实性和可行性。
2.说明示范作品的采访对象、采访内容和呈现方式。
第四步：实践（30分钟）1.将学生分为小组，每个小组选择一个主题或地点进行采风活动。
2.学生根据前面学习到的方法和技巧，自行安排采访对象、准备采访问题、进行采访记录等。
3.鼓励学生积极观察、记录和思考，力求获取丰富的采风资料。
第五步：整理成果（20分钟）1.学生将采风活动中收集到的资料进行整理和归类。
2.学生可以选择制作采风报告、展览、图片集或视频等多种形式来呈现他们的采风成果。
第六步：分享与评价（10分钟）1.学生将自己的采风成果通过展示、分享的方式向全班同学展示。
2.整个班级共同评价和讨论各小组的采风成果，分享自己的感受和收获。
四、教学评价与反思：1.通过学生的展示和分享，评价他们的采风成果、采集和整理的能力以及呈现成果的形式和方式。
2.反思教学活动中存在的问题和不足，为以后的民间采风教学积累经验和改进方法。
到民间采风去教案
《到民间采风去》教案教学目标：1、通过民间采风活动，了解民间文化，拓宽文化视野，提高人文素养。
2、让学生了解相关地理知识,初步感知不同地区民风民俗的不同特点，激发学生热爱民族民间艺术的情感。
3、培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力。
4、借“采风”引导学生关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活。
5、让学生通过不同形式来表达自己的感受,进而培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。
6、以小组为单位展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高合作意识和社会交往能力。
7、在语文学习活动中，运用美术、音乐、劳技、计算机等多学科知识收集整理民间文化，批判继承民间文化，提高学生综合素养。
活动准备：学生：阅读并整理有关民风民俗的故事，世界民俗常识。
全班学生按照问卷调查,访问座谈,查阅文献,DV摄影四个形式自由结合分成四个小组。
教师：准备一些有关民俗民风传说的故事，或向学生讲述，或提供材料让学生阅读，以激发学生兴趣。
引导、帮助学生了解民风类散文的写作方法，提供一些赏析性文章，搜集、掌握丰富的这一方面的资料和信息。
活动指导：本次综合活动课的准备活动包括四个形式，即问卷调查,访问座谈,查阅文献,DV摄影，可以根据兴趣、特长以及学习条件、资源等不同情况，让学生有选择地、有侧重地开展活动。
专题分为：民间故事收集、谚语警句格言归纳、民间剪纸艺术欣赏、风土乡情小组拍摄活动过程：准备活动：时间：第一周,第二周各小组分头利用课余时间走村串巷去社区到民间采风，并做好相关记录。
1、问卷调查以问卷调查的形式在社区和校园搜集有关民风民俗的资料。
注意设计好问卷的形式。
2、访问座谈以访问的形式向专门人员了解民风民俗方面的知识。
3、查阅文献通过在图书馆查阅图书，或在网上搜索民俗资料。
4、DV摄影以小组形式组织到社区、农村等地对民风民俗情况拍摄或拍照。
5、小组内交流，整理每个学生的资料。
6、民间故事收集小组将收集整理出来的优秀民间故事制作成手抄报，谚语警句格言归纳小组将采集的谚语警句归类编辑制作成电子演示文稿，民间剪纸艺术欣赏小组制作成果展示版，风土乡情小组拍摄制作“乡村风情”录相片。
《到民间采风去》教学设计1
《到民间采风去》教学设计一、活动目标1．借“采风”引导学生关注家乡、思考家乡、欣赏家乡、热爱家乡。
2．培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力。
3．培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。
二、活动重点根据本地情况，充分激发学生兴趣，积极认真投入到活动中去，学会观察生活，分析生活能够从生活中汲取知识。
三、活动难点如何把收集整理的知识通过口头、书面、表演的形式表达出来。
四、课时安排课外活动1周，课内活动1课时。
师生课堂教学活动方案：教学环节学生活动教师活动一、赞我宜兴1．由小组代表汇报本小组的研究项目。
2．分别选派代表展示：家乡的地理环境，家乡的文化，家乡的名人，家乡的方言。
教师对小组展示的成果进行参与式评价二讲我方言1．由小组代表汇报本小组研究项目。
2．交流收集的方言词条，并且要求其他组同学进行宜兴话和普通话的互译。
3．唱我方言，说我方言。
4．演我方言。
（方言话剧表演）要求其他同学翻译成普通话。
5．全班讨论归纳两种语言的不同。
教师对同学收集表演记录归纳的情况介绍进行点评三、乡土发现由小组代表汇报本小组研究项目。
百姓信仰禁忌十条婚嫁寿诞衣食住行评价学生的汇集采访收集能力，引导学生关注民俗文化。
四．节日探源1 由本小组代表汇报研究的项目。
2 展示宜兴人过的节日。
3 探索这些节日的起源。
（故事传说）教师给予评价五思考讨论教师提问：1这一堂课你有什么收获？2 还有什么值得讨论的话题？3 针对同学们提出的问题共同讨论。
4 最后，让同学小练笔，用凝练的笔墨整理本课收获。
引导学生富有创造性地发现问题，思考问题，激发学生的爱乡情绪。
引导学生热爱生活，从生活中发现知识。
树立一种保护乡土文化的意识。
综合性学习 到民间采风去 教案教学设计
综合性学习“到民间采风去”教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解民间文化的丰富性和多样性，提高对民间文化的认识和理解。
2. 培养学生热爱祖国、热爱民间文化的情感。
3. 提高学生搜集信息、处理信息的能力以及合作学习的能力。
二、教学内容：1. 学习关于民间文化的相关知识。
2. 进行民间采风活动，搜集民间文化资料。
3. 分析、整理所搜集到的民间文化资料，进行交流分享。
三、教学重点与难点：重点：了解民间文化的丰富性和多样性，培养学生热爱民间文化的情感。
难点：如何有效地进行民间采风活动，以及如何分析、整理所搜集到的民间文化资料。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解民间文化相关知识。
2. 采用实践法，进行民间采风活动。
3. 采用小组合作学习法，分析、整理所搜集到的民间文化资料。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示民间文化图片或视频，引导学生了解民间文化的丰富性和多样性，激发学生学习兴趣。
2. 学习关于民间文化的相关知识：教师讲解民间文化的概念、特点等内容，引导学生掌握基本的民间文化知识。
3. 民间采风活动：教师组织学生进行民间采风活动，让学生亲身体验民间文化，搜集民间文化资料。
4. 分析、整理所搜集到的民间文化资料：教师引导学生以小组合作的形式，对所搜集到的民间文化资料进行分析、整理，提炼出有价值的信息。
5. 交流分享：各小组代表分享本组搜集到的民间文化资料，全班同学进行交流、讨论，共同提高对民间文化的认识和理解。
六、教学延伸：1. 组织学生进行民间文化知识竞赛，检验学生对民间文化的掌握程度。
2. 邀请民间文化传承人或专家进行讲座，加深学生对民间文化的了解。
3. 开展民间文化创意活动，如民间故事改编、民间艺术创作等，激发学生的创造力。
七、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括课堂提问、小组讨论等。
2. 学生作业：评估学生完成民间文化资料搜集、分析、整理等作业的质量。
3. 学生表现：关注学生在民间采风活动、交流分享等环节的表现，评价学生的实践能力和合作精神。
综合性学习 到民间采风去 教案教学设计
综合性学习到民间采风去教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解民间文化的丰富性和多样性，提高对民间文化的认识和理解。
2. 通过采风活动，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3. 激发学生对民间文化的兴趣，培养他们的爱国情怀和文化自信心。
二、教学内容1. 民间文化的概念和特点2. 采风活动的目的和意义3. 采风活动的流程和方法4. 民间文化的采集和整理5. 民间文化的展示和分享三、教学重点1. 让学生了解民间文化的概念和特点，认识到民间文化的重要性。
2. 培养学生进行民间文化采风的能力，掌握采风活动的流程和方法。
3. 引导学生理解和尊重不同民族和地区的民间文化，培养他们的文化包容性。
四、教学难点1. 如何引导学生深入理解和体验民间文化，提高他们的文化素养。
2. 如何培养学生进行民间文化采风的能力，让他们能够独立进行采风活动。
3. 如何激发学生对民间文化的兴趣，让他们能够积极参与采风活动和分享交流。
五、教学方法1. 讲授法：讲解民间文化的概念和特点，让学生了解民间文化的重要性。
2. 实践法：组织学生进行民间文化采风活动，培养他们的实践能力和团队合作3. 分享法：引导学生分享自己的采风经历和感受，促进学生之间的交流和互相学习。
【教学导入】教师通过引入一些民间文化的例子，如民间故事、民俗活动等，激发学生的兴趣，并提出问题，让学生思考民间文化的概念和特点。
【教学讲解】教师讲解民间文化的概念和特点，让学生了解民间文化的重要性。
教师可以结合一些实际的民间文化案例，让学生更加深入地理解和体验民间文化。
【教学实践】教师组织学生进行民间文化采风活动。
在活动前，教师需要明确采风的目的和意义，并向学生介绍采风的方法和流程。
在活动中，教师引导学生积极参与，观察和体验民间文化，并进行采集和整理。
【教学分享】教师引导学生分享自己的采风经历和感受。
学生可以分享自己观察到的民间文化现象，以及自己的感受和思考。
教师引导学生进行交流和互相学习，提高他们对民间文化的认识和理解。
综合性学习 到民间采风去 教案教学设计
综合性学习到民间采风去教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解民间文化的丰富性和多样性，提高对民间文化的认识和理解。
2. 通过民间采风活动，培养学生的实践能力和团队协作精神。
3. 激发学生对民间文化的兴趣，培养学生的创新意识和审美情趣。
二、教学内容1. 介绍民间文化的概念和特点，引导学生了解民间文化的重要性和价值。
2. 分析民间采风的流程和方法，指导学生进行有效的民间采风活动。
3. 探讨民间文化在现代社会中的传承和发展，激发学生对民间文化的关注和思考。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解民间文化的概念和特点，引导学生了解民间文化的重要性和价值。
2. 采用实践法，指导学生进行民间采风活动，培养学生的实践能力和团队协作精神。
3. 采用讨论法，组织学生探讨民间文化在现代社会中的传承和发展，激发学生对民间文化的关注和思考。
四、教学准备1. 准备相关的民间文化资料，用于讲解和展示。
2. 准备民间采风的工具和设备，如相机、录音笔等。
3. 准备课堂讨论的时间和空间，组织学生进行讨论。
五、教学过程1. 导入：通过展示相关的民间文化资料，引起学生对民间文化的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解民间文化的概念和特点，引导学生了解民间文化的重要性和价值。
3. 实践：指导学生进行民间采风活动，培养学生的实践能力和团队协作精神。
4. 展示：组织学生展示自己的采风成果，分享自己的体验和感受。
5. 讨论：组织学生探讨民间文化在现代社会中的传承和发展，激发学生对民间文化的关注和思考。
6. 总结：总结本次课程的重点和收获，布置相关的课后作业。
六、教学评估1. 观察学生在民间采风活动中的参与程度和表现，评估学生的实践能力和团队协作精神。
2. 评估学生在课堂讨论中的表现，了解学生对民间文化在现代社会中的传承和发展的理解和思考。
3. 收集学生的采风成果和课后作业，评估学生对民间文化的认识和理解程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行民间艺术创作，如剪纸、泥塑等，进一步深入了解民间文化。
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新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之
教案、学案、测案
到民间采风
设计: 审核: 责任校对: 批准使用: 创作时间:
学习内容:义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级下册第四单元综合性学习活动
一、学习目标：
1、通过民间采风活动，引导学生了解新蔡历史，感悟新蔡民俗文化，学会欣赏民俗文化，增强保护文化物质的意识，培养学生的社会责任感。
2、以小组为单位展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高合作意识和社会交往能力。
3、在语文学习活动中，运用美术、音乐、劳技、计算机等多学科知识收集整理民间文化，批判继承民间文化，提高学生综合素养。
4、锻炼学生听、说、读、写能力，着重培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。
二、学习重点
引导学生感悟民俗文化，了解民俗文化的历史、现状，关注民俗文化的未来，增强学生的社会责任感。
三、活动过程
第一阶段：
学生课前准备，搜集资料，全面感知新蔡风情
一、按“新蔡地貌”、“人文景观”、“民俗民风”三大板块将全班同学分成三大组，搜集材料、整理归纳，有待上课交流。
每组任务如下：
第一组：主题：“新蔡地貌”
要求内容准确翔实，要配以大量图片资料，以便使同学们有直观印象。
第二组：主题：“人文景观”
⑴搜集干宝等新蔡名人的情况，尤其是突出的几位也要重点了解。
⑵记录他们言行的著作及其对国家文化的影响
第三组：主题：“民俗民风”
⑴列举新蔡主要节日
⑵通过查资料、访问，了解这些节日的来历、习俗等
二、时间安排
2周。
其中收集资料1周，整理资料和成果展示１周。
三、合作探究
１、制定计划：
小组长组织本组成员讨论，拟定小组活动计划，明确各自职责，并确定资料搜集的方式和时间。
2、搜集资料：广开渠道，广泛搜集与新蔡有关民俗文化的资料。
如：文字、图片、声像等资料，可争取家长、邻里的帮助，做好相关的记录。
由于题材较多，教师首先确定大体范围，然后引导学生有选择性地查阅和作笔记。
可通过多种途径搜集相关图片。
３、整合信息：
学生将积累的资料分组集中，进行筛选。
教师应指导学生分析、研究资料的价值，有条理的汇集。
４、设计形式：
各学习小组根据本组所取得的成果，自主设计成果交流的形式。
（如情景表演、演讲、解说、朗诵、展出等）。
第二阶段：
成果展示，自由彰显个性风采，成果展示活动程序：
1、开场白
假如让你来做本次活动的主持人，你将设计怎样的开场白？
（可由新蔡现状，简介概况，以调动学生激情导入活动。
）
2、“新蔡地貌”篇
你能说出新蔡境内有哪些河流，你知道它们的基本情况吗吗？
洪河、汝河为西北至东南走向，流经河南、安徽两省13个县（市），流域面积12380平方公里，流域内有耕地1100万亩，人口610万。
上中游分两支：北支为小洪河，发源于舞阳县的笔尖山下；南支为汝河，发源于泌阳县境内白云山北麓。
小洪河与汝河在班台汇合，班台以下分为大洪河和分洪道，在王家坝附近注入淮河。
洪汝河上游为浅山区，一般高程在海拔200～3 00米之间，自西向东逐渐变缓；在京广铁路以东的汝河右岸为丘陵区，中间偶有岗地。
山丘区面积占40%，其余均为平原。
3、“人文景观”篇
你知道新蔡有哪些历史名人吗？简要介绍他们的事迹、成就。
（学生随着展示自己收集到的相关材料）
干宝字令升，祖籍新蔡，是我国古代著名的史学家和，更是小说家的一代宗师。
他的《》短篇小说集在小说史上有着极其深远的影响，被称作中国小说的鼻祖。
干宝学识渊博，著述宏丰，横跨经、史、子、集四部，堪称魏晋间之通人。
至今有关专家已收集到的干宝书目达26种，近200卷。
小结综述：新蔡是名人之乡、教育之乡
4、“民俗民风”篇
①节日探源：春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节。
探究其习俗，来源，相关的传说、诗词等。
示例：端午节是中华民族古老的传统节日之一。
端午也称端五，端阳。
此外，端午节还有许多别称，如：午日节、重五节，五月节、浴兰节、女儿节，天中节、地腊、诗人节、龙日等等。
虽然名称不同，但总体上说，各地人民过节的习俗还是同多于异的。
过端午节，是中国人二千多年来的传统习惯，由于地域广大，民族众多，加上许多故事传说，于是不仅产生了众多相异的节名，而且各地也有着不尽相同的习俗。
其内容主要有：女儿回娘家，挂钟馗像，迎鬼船、躲午，帖午叶符，悬挂菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，备牲醴,赛龙舟，比武，击球，荡秋千，给小孩涂雄黄，饮用雄黄酒、菖蒲酒，吃五毒饼、咸蛋、粽子和时令鲜果等，除了有迷信色彩的活动渐已消失外，其余至今流传中国各地及邻近诸国。
有些活动，如赛龙舟等，已得到新的发展，突破了时间、地域界线，成为了国际性的体育赛事。
关于端午节的由来，说法甚多，诸如：纪念屈原说；纪念伍子胥说；纪念曹娥说；起于三代夏至节说；恶月恶日驱避说，吴月民族图腾祭说等等。
以上各说，各本其源。
据学者闻一多先生的《端午考》和《端午的历史教育》列举的百余条古籍记载及专家考古考证，端午的起源，是中国古代南方吴越民族举行图腾祭的节日，比屈原更早。
但千百年来，屈原的爱国精神和感人诗辞，已广泛深入人心，故人们“惜而哀之，世论其辞，以相传焉”，因此，纪念屈原之说，影响最广最深，占据主流地位。
在民俗文化领域，中国民众把端午节的龙舟竞渡和吃粽子等，都与纪念屈原联系在一起。
（学生讲自己是如何过这些节日的）
②民俗文化艺术（学生随时展示自己收集的材料）
a、团风民间民画及特点：门神画
b、手工艺品：剪纸
c、饮食文化：顿岗油馍
d、民间文艺：（学生说出戏曲名，能唱的要表演）豫剧
总结（启发学生进一步去了解家乡、热爱家乡）
第三阶段：写作练笔，让真情感悟倾注笔端。
【文题在线】
俗话说：“亲不亲，家乡人；美不美，家乡水。
”从小到大，家乡始终伴随着我们一路走来，放眼家乡的秀美景色，放眼家乡的风土人情，无不浸润着浓浓的乡情。
请以“我家乡的”为题写一篇不少于600字的文章，着重介绍家乡给你印象最深的节日或最有特色的风俗习惯。
【写作指津】
这是个半命题作文，因可供选择的话题范围极其宽泛，所以每个同学都有话可说。
横线上的内容可选填家乡的某个节日，如清明、除夕、元宵节等，也可填写家乡的某种风俗习惯，如过年吃饺子、端午吃粽子、中秋吃月饼等，但这些也许还不够个性，在你的家乡若有什么独特的风俗习惯，不妨把它写出来，别人眼睛定能为之一亮。
写作时，还要注意以下几点。
一、突现习俗的特色
“百里不同风，十里不同俗。
”因地域不同、生活习惯的差异，家乡的民俗风情又各有特点。
如本单元学习的几篇文章，《云南的歌会》因其承载着浓郁的民间文化气息而让人驻足观望，《春酒》《端午的咸鸭蛋》因其饱含着浓浓的故乡情思而让人回味悠长，《吆喝》因其记录了那个特定时代的生活而散发着永久的魅力。
要想写好这篇作文，就看你能不能把你所要展现的家乡的特色突现出来。
二、强调自我的感受
标题为“我家乡的”，因题目中含有一个“我”字，所以在作文时一定要注重写出个人的真实感受。
这就要求在选材时要从自己的身边入手，所写事例最好是自己亲身经历过的。
如琦君的《春酒》记叙的就是自己对童年一段美好的回忆。
文中写到“八宝酒”时，“我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌倒一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了”一句，把“我”对春酒的吝惜之情淋漓尽致地刻画了出来。
三、运用多样的表达
记叙文以记叙和描写为主，但往往也离不开议论和抒情。
作文时，若能在文章的恰当位置穿插一两处议论和抒情，不但使文章起承转合自然，结构灵活，而且能鲜明地表现中心、增强文章的感染力。
【完成作文】。