完整word版科技造福人类教学设计
科技发展+造福人类+第二课时+科技改变世界(教学设计)--2024学年道德与法治六年级下册统编版
《科技发展 造福人类》第2课时 科技改变世界（一） 知道科技能够改变人们的生产与生活方式，科技是推动社会发展的重要力量。
知道科技能够改变人们的生产与生活方式，科技是推动社会发展的重要力量。
知道科技能够改变人们的生产与生活方式，科技是推动社会发展的重要力量。
一、新课导入师：科学发现和技术发明推动了人类社会的进步，不断地改变着人类的生产与生活方式。
但是，科技的发展不是一蹴而就的。
同学们，你们知道哪些重大科技发明吗？学生举手回答。
预设：电视机、计算机、蒸汽机……师：在这些发明中，最早出现的是蒸汽机。
接下来我们一起来了解蒸汽机的发展历程吧。
二、探究学习探究（一）“蒸汽时代”的到来1．出示教材第60页“阅读角”第一段的内容，请学生阅读。
师：蒸汽机以蒸汽为动力，代替了人力、畜力、风力和水力等，是第一次工业革命的标志。
蒸汽机在不同领域的应用，给当时的社会带来了什么变化呢？2．出示教材第61页“活动园”中蒸汽机应用在不同领域的图片，请学生小组讨论：蒸汽机在不同领域的应用，给当时的社会带来了什么变化呢？3．小组代表分享。
预设：生1：蒸汽火车的出现提高了火车的运行速度和效率，使铁路交通发展迅速。
生2：蒸汽动力代替了水力和人力，提高了劳动生产率。
生3：采矿更容易了，产量也增加了。
师：蒸汽机还可以用在什么领域呢？4．学生举手回答。
预设：蒸汽机还可以用在水路交通上，地上有蒸汽火车，水上有蒸汽轮船。
师：看来，蒸汽机不仅影响了人们的生活，还影响了生产方式，推动了整个社会的进步。
教学目标 教学重点 教学难点 教学过程探究（二）“电气时代”的到来师：虽然第一次工业革命促进了经济的发展，推动了社会的进步，但是人类并没有停滞不前，而是积极寻求新的动力能源。
同学们，你们知道是什么能源吗？（稍停顿，引导学生回答“电力”。
）没错，就是电力。
1．出示教材第60页“阅读角”第二段的内容，请学生阅读。
师：提到有关电的发明，同学们会想到哪些呢？2．学生举手回答。
《科技发展 造福人类》教学设计(第一课时)
《科技发展造福人类》教学设计（第一课时）一、教学目标：（一）知识目标：知道什么是日心说，新航路开辟的意义，了解达尔文的生物进化论以及中国的四大发明等等。
（二）能力目标：通过多媒体图片展示，视频播放等方式培养学生独立思考以及分析问题，解决问题的能力。
（三）情感态度价值观目标：通过学习加深学生对自然，对世界，对人类自身的认识，培养了学生创造意识和创新精神，以及爱国主义情怀。
二、教学重难点：（一）重点：日心说是什么，新航路开辟的意义，了解达尔文的生物进化论以及中国的四大发明等等。
（二）难点：1.培养学生创造意识和创新精神，以及爱国主义情怀。
2.培育学生独立思考以及分析问题，解决问题的能力，追求真理的精神。
三、教学过程：（一）课前准备1.教师准备相关多媒体图片，视频等等。
（二）导入1.多媒体课件出示图片：同学们，你们喜欢喝牛奶吗，可是在这个还比较寒冷的早春时节，早晨喝盒装牛奶比较寒冷怎么办呢，对了，有同学说放到微波炉里热一热不就行了吗，有的爸爸妈妈还会在早晨用豆浆机给小朋友们榨一杯白白香香的豆浆，我还知道我们的爸爸妈妈还会用到家用的烤箱给大家来制作很多好吃的，比如蛋糕，面包，饼干，曲奇之类，我想肯定会有很多小朋友会大声夸夸我们的微波炉，豆浆机，家用烤箱。
其实，在我们的生活里还有很多科学技术上的发明创造，大大地提升了人类的幸福感，这节课，我们一起去探究《科技发展造福人类》。
【设计意图】：风趣幽默的导入语，拨动了学生的心弦，活跃了课堂气氛，成功地引起了学生的注意力。
（三）哥白尼及其日心说1.请学生自主学习，多媒体课件出示书本58页《地心说与日心说》【设计意图】：培养学生的专注力，培养学生积极思考的能力。
2.请学生思考下面几个问题：（1）什么是地心说，什么又是日心说呢？（2）为什么哥白尼能发现地心说？（3）地心说的发现对全人类有什么意义？（4）哥白尼的成功给你什么启发？（5）为什么说科学是战胜一切的力量？【设计意图】：使学生明白了对世界的不断探索，必将使成功战胜失败，光明战神黑暗，启发了学生思维，培养学生独立思考的能力。
部编人教版六年级下册道德与法治 第8课 科技发展造福人类 教案(教学设计)
教师活动
导入新课
1.直接导入
今天，我们将进入第四单元第8课的学习《科技发展 造福人类》
2.真理引入
有人说过这样一句话，真理诞生于100个问号之后，其实这句话本身就是一个真理。纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，找到真理。今天就让我们走进科学家们背后的故事，一起去了解他们对世界的探索。
3.过渡：通过看视频，我们知道了蒸汽机提供的新动力，极大的促进了生产生活的发展。是蒸汽机发明后被应用在火车、纺织车间、采矿业等其他方面，极大提高了社会生产力水平。人类进入了蒸汽时代。蒸汽机的发明对我们的生活带来了什么好处呢？请大家来说一说吧。
4.过渡：是的。蒸汽机的发明结束了人力风力和水力的历史。
5.爱迪生，大家应该都认识吧（我们来看看他与电灯泡的故事）
课题
对世界的不断探索
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
六
学习
目标
1.梳理学生不断探索、追求真理的品质；明确迷信权威，教条的态度。
2.初步了解前人对世界的探索，认识新航路开辟带来的影响。
重点
梳理学生不断探索、追求真理的品质；明确迷信权威，教条的态度。
难点
增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之美。
6.过渡：通过学习，我们了解了瓦特和爱迪生的故事。从故事中你们受到了哪些启发呢？
7.过渡： 100多年前，爱迪生研制成功耐用的白炽炭丝灯泡以后，电力逐步取代蒸汽动力，成为机器大生产的主要动力。你们瞧，当时的有轨电车，人类社会由蒸汽为标志的第1次工业革命时代，跨入以电器为标志的第2次工业革命时代。进入20世纪，四五十年代后，人类在原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得了重大突破，极大提高了人类认识自然、利用自然的能力和社会生产力水平。
8.科技发展造福人类教案(第二课时含反思)
积极参与小组活动，为小组的荣誉而战。
联系生活需要大胆猜想
回顾疫情深刻感悟互联网时代，人们生活、工作的便捷。
讨论话题举例证明自己的观点。
理解科学技术是把双刃剑。
通过对比图片认知科学技术的两面性。
初步认识转基因食品
明确具体做法，共同维护社会家园
自觉抵制网络诱惑。
聆听理解
按时间顺序梳理人类飞天的历程，积累掌握。
1.出示两组图片对比让学生认知
喷洒农药——农药瓶污染环境
应用手机——废旧手机垃圾
2.观看视频——转基因食品的
讨论：转基因技术对农作物的好处是什么？为什么人们又会拒绝吃一些转基因食品呢？3.探Βιβλιοθήκη ：如何看待和解决科学技术的两面性？
师小结：解决科学技术给人类带来的烦恼，需要科学家的道德自律，还需要法律约束、共同约定，公共监督，自我约束等，从而规范科学的应用科学技术。善用科学技术，才能让科学技术真正的造福人类。
难点
如何规范应用科学技术，减少科学技术给人类的带来的不利影响。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、谈话导入——《科技发展、沟通无限》
师：同学们想一想，古时候两个好朋友见不着，为了表达思念选择什么样的方式交流？到了近代又相继出现什么手段，让朋友间沟通越来越方便、无障碍，科学技术的日渐发达确实让我们的生活越来越便捷，大大的缩短了人与人之间的距离。这节课我们继续学习《科技发展造福人类》
弘扬科学精神
传播科学思想
教学反思：新课程教学实施的基本原则是确立学生的主体地位。“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”已经成了我们的共识。在上课的过程中，我非常注意发挥学生主体的作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要。学生们敢于、乐于大胆地发表自己的见解，个性得到了张扬。但是令人遗憾的是，有时在气氛热烈、民主的课堂里却只能看到学生的风采，老师扮演的似乎是可有可无的角色。可是在一节课里我只是在各小组间穿行，把权利从一个小组传递到另一个小组，就像一个置身于世外的旁观者，在学生学习的过程中，我缺乏有效的指导。新课程提倡学生自主学习、探究性学习，但这种“自主与探究”有时会使学生不知所措。这个时候的教师就应该是学生的引路人，把他们从偏执引向正轨。因此，在今后的教学中，我除了创设丰富的教学环境、激发学生的学习动机、提供便利为学生的学习服务外，更应该指导学生形成良好的学习习惯
科技发展造福人类教学设计
科技发展造福人类教学设计科技的进步也让我们的生活变得更轻松。
以前做饭得大费周章，现在有了智能厨具，自动烹饪，让你解放双手，想吃啥一键搞定。
哈哈，想想看，真是让人忍不住想要邀请朋友来家里聚餐，大家边吃边聊，简直就是享受。
再说了，现在有了外卖，只要动动手指，想吃什么，马上就能送到门口。
是不是感觉像个皇帝一样，想吃就吃，真是潇洒！科技还让我们了解世界的方式变了。
以前出门旅游要先查地图，现在直接打开导航，嗖的一声就能找到最短的路线。
无论是爬山、看海，还是去大城市，手机就是我们的好帮手，真是让人感叹科技的伟大。
还有那些旅游APP，动动手指就能找到最便宜的机票和最好的酒店，简直是太赞了！有时候觉得，科技就是我们生活中的魔法师，让一切变得那么简单。
再说说教育吧，科技的发展给学习带来了翻天覆地的变化。
以前上课只能听老师讲，现在有了网络课程，随时随地都能学习。
那些视频教学、生动形象，真的是让人欲罢不能。
听老师讲的知识，变得像吃糖一样甜，轻松又有趣。
小朋友们也不再只是坐在教室里死记硬背，现在有了互动的学习方式，像游戏一样，学习变得更加快乐。
科技的发展也带来了不少挑战。
比如网络安全的问题，嘿，有时候一不小心，个人信息就被盗了。
这可得让我们提高警惕哦，别让坏人有机可乘！虽然科技让生活方便，但也让人变得依赖，动动手指的事情，有时候反而懒得自己去做。
科技是一把双刃剑，如何使用，完全看我们自己。
咱们再看看医疗方面，科技的进步让我们看病变得更方便。
以前看个病得排队等上好几个小时，现在通过网上预约，直接就能在家等着医生给你看病。
那些高科技的设备，也让诊断变得更加准确，真的是福音啊！有了这些科技，咱们的健康也得到了保障，真是太幸福了。
生活中的小细节，也被科技改变得不成样子。
比如，家里的智能音响，只要你喊一声，立马就能播放你喜欢的音乐，简直让人感到无比愉快。
每当心情不好时，听听音乐，瞬间就能被治愈。
还有智能家居，晚上回到家，灯光自动亮起，仿佛在欢迎你，哎呀，真是让人有种被爱的感觉。
8《科技发展 造福人类》(教学设计)-部编版道德与法治六年级下册
8《科技发展造福人类》（教学设计）一、教学目标1.了解科技发展对人类的影响和作用；2.分析科技发展对生活环境的改变；3.探究科技发展对社会发展的影响；4.培养学生的爱护环境和珍惜科技成果的意识。
二、教学重难点重点1.了解科技发展对人类的影响和作用；2.探究科技发展对社会发展的影响；难点1.分析科技发展对生活环境的改变；2.培养学生的爱护环境和珍惜科技成果的意识。
三、教学内容及教学方法1. 教学内容1.科技发展对人类的影响和作用；2.科技发展对生活环境的改变；3.科技发展对社会发展的影响。
2. 教学方法1.课前展示，引发学生兴趣；2.讲解、互动探讨，使学生更好地理解和接受知识；3.案例分享和分析，使学生深入考虑科技发展对环境和人类的影响；4.课堂练习和小组合作，巩固和深化所学内容。
四、教学过程安排1. 课前准备1.准备教学板书；2.展示有关科技发展的图片或视频，引发学生兴趣。
2. 活动1：观看小视频根据课堂安排，观看一段有关科技发展历程的小视频，带领学生了解科技的成长历程和对人类生活的作用，并让学生就观看的视频进行讨论。
3. 活动2：分组讨论将学生分组，让学生就科技发展对生活环境的改变进行讨论和分享，每个小组发言3-5分钟。
4. 活动3：案例分享老师给学生分享科技发展对现实社会的影响，可以结合教材中的案例分析，也可以搜集一些有关科技发展的实例，让学生了解科技对人类发展的作用，同时引导学生深入思考科技发展对人类生活的影响。
5. 活动4：珍惜科技成果从社会生活实例出发，引导学生懂得珍惜科技成果，合理利用科技成果，同时创建良好的生活环境。
6. 活动5：课堂练习通过课堂练习，检测和巩固学生对所学知识的掌握程度，同时可以组织小组合作，让学生相互交流和学习。
五、教学反思本课的教学重点是培养学生爱护环境、珍惜科技成果的意识。
在教学中，采用了课前展示、活动讨论、案例分享、小组合作等多种教学方法，通过这些教学方法激发学生的学习兴趣和参与热情，提高了课堂效率和教学效果。
8 科技发展 造福人类(教案)-部编版道德与法治六年级下册
8 科技发展造福人类（教案）一、教学目标（Teaching Objectives）1.理解科技的定义及其对人类社会的重要作用；2.了解科技的发展历程并认识到科技的不断进步与人类社会的发展密不可分；3.掌握科技发展对人类生活的影响及其正反两方面的意义；4.引导学生以科技为主导思想，探究如何将科技转化为生产力，促进人类社会的进步与发展。
二、教学重点与难点（Key and Difficult Points）1.理解科技对人类的重要作用；2.掌握科技发展与人类社会发展的联系；3.了解科技对人类生活的影响及其正反两方面的意义。
三、教学内容（Teaching Content）1. 什么是科技？科技是指人们为了解决问题和满足人类需要而采取的一种思维方式和一系列的技能和知识集合。
科技是指符合自然规律、经过科学研究和技术创新达到一定水平后，被用于生产和服务领域的各项技术和方法。
2. 科技的作用科技的发展不仅是人类文明发展过程中的重要组成部分，而且是推动人类社会进步的重要力量。
科技的主要作用有以下几个方面：1.改善生活质量：科技的发展使人类的生活更加舒适、便捷，人们可以享受更加丰富的物质文化生活。
2.提高生产效率：科技的发展使工业化、机械化、信息化程度得到提高，大大提高了生产效率和生产质量。
3.促进产业升级：科技的进步使得旧的产业模式被淘汰，新的产业模式得到发展，推动了产业升级和经济发展。
4.推动教育进步：通过科技的渠道，人们能够获得更多的知识，受到更全面、系统、高效的教育。
5.促进文化、艺术发展：科技的发展推动了文化、艺术的创新和发展，深化了人们对文化、艺术的理解和认识。
3. 科技的发展历程•古代科技：古代科技以手工业为主，主要包括制陶、砍伐、种植、烹饪、武器制造等方面。
在科技发展的初期，人们还未形成系统的科技体系，技术水平相对简单，但是却为后来的科技发展奠定了基础。
•工业革命：工业革命（1750年-1850年）是人类历史上一次伟大的科技革命，标志着人类从手工作坊、家庭经营等小规模的生产方式向大规模机械化生产方式转变。
《科技发展造福人类》教学设计六年级下
《科技发展造福人类》教学设计六年级下《科技发展造福人类》教学设计（第1课时）统编版《道德与法治》六年级下册第四单元一、课题《科技发展造福人类》二、设计内容准备1.课标要求及教材分析：本课是《道德与法治》六年级第二学期第四单元的第8课，由《对世界的不断探索》《科技改变世界》和《科技让梦想成真》组成。
它与第9课《日益重要的国际组织》第10课《我们爱和平》同属第四单元“让世界更美好”。
这一单元主要从科技发展的主题出发，引导学生了解科学技术给人们生活带来的影响，理解自己所处的科技时代，通过感受多姿多彩的世界，激发自己的无穷梦想。
为实现梦想，努力学习科学知识，积极弘扬科学精神，促进科学思想的传播。
本课3课时是递进的关系，从古至今，了解科技对于人类生活的正面影响，引导学生明白科学技术与我们生活的紧密联系，懂得正确运用科学技术，造福人类。
本课落实了《课程标准》“动手动脑、有创意地生活”中第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”；第7条“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”；第9条“学习利用图书、电视、网络等多种方式收集需要的资料”。
2. 学情分析:经过五年的校园生活，六年级的大部分学生们基本能独立思考，且勤于思考，善于思考，学校的“科学活动周”和社会实践活动，也养成了他们的动手、动脑，思维能力和创造能力。
科学技术与我们的生活密切联系，在活动的过程中，培养学生理解科学技术与社会发展、人类生活关系的能力，在学习中提高学生正确利用科技成果的认识水平。
3.教学目标第一课时：1．行为习惯：.初步了解科学技术与社会发展的关系，崇尚科学，反对迷信。
2．知识技能：知道科学技术不断探索的影响，了解科技在生活中的广泛用途。
3．过程方法：收集关于科学家对世界的探索，认识科学。
4．情感态度价值观：感受科技在人们生活中的重要作用，认识科技要为人类造福。
第二课时：1．行为习惯：初步了解科学技术发展的进程。
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《科技造福人类》教学设计教学目标：1.通过对“电”的知识的了解，知道科学技术跟我们的生产、生活密切相关，科学技术能为人类造福。
2.初步了解科学技术的神奇力量，激发热爱科学的情感。
教学准备：1、教师准备：搜集有关“电”的知识和信息，制作多媒体课件。
2、学生准备：了解点的起源和发展，了解生活中的电器及其功能。
教学过程：一、激趣导入1、出示“普罗米修斯盗火图”引出“人间的普罗米修斯”------爱迪生。
（PPT图）2、简介爱迪生发明白炽灯泡。
（1879年10月21日，爱迪生发明了世界上第一只使用的白炽灯泡。
后来人们为了纪念这位光明的使者，把这一天定为电灯发明日。
）3、问：在电灯发明之前，人们是用什么来照明的呢？（火把、蜡烛、油灯）4、问：电灯的发明和使用给当时人们的生活带来了怎样的改变？（方便、安全）5、小结：电灯的发明改善了当时人们的生活，这就是科技的魅力。
二、电的起源和发展1、问：电灯的发明离不开电。
那么，电又是怎样被发现的呢？（生：有个叫泰勒斯的希腊人，发现用丝绸摩擦后的琥珀具有吸引灰尘、绒毛等轻小物体的能力，于是，他把这种不可理解的力量叫做“电”。
）3、问：有一位科学家为了证明天上打雷，也是电，做了一个著名的实验，你听说过吗？（生：富兰克林的“风筝实验”……）4、公元前600年左右，富兰克证实了“打雷的本质就是电”的自然奥秘。
5、到了19世纪，法拉第发现“电磁效应”。
并由此发明了世界上第一台能产生连续电流的发电机。
（教师实验演示：电磁发电；让学生演示）6、科学家们巧妙地利用了大自然的力量来发电。
（图：风能、水能、核能等）7：小结：是啊，在许许多多科学家的努力下，电力逐渐成为了人类生产和生活的主要能“电”的发展带动了科技的发展，科技的发展为人类创造了另一种奇妙的生活。
源。
．三、寻找生活中的电1、说一说，生活中哪些地方需要电。
（生举例，随机让学生板书）2、这些科技产品改变了我们的生活，使我们的生活更加方便、舒适，所以我们说“科技造福了人类”。
（板书课题）3、生交流通过调查了解到的，以前没有这些电器的时候，人们的生活方式。
4、就是这些，让我们在不知不觉中享受到了那么多的幸福。
难以想象，如果没有这些东西，我们该怎么办。
有没有这些都罢工的时候？（生：停电）四、关于停电的感悟1、生说自己对于生活中停电时的感受。
2、问大范围停电，会带来哪些不方便。
（游乐场危险、医院生命垂危、红绿灯堵车）3、感受意外停电造成的严重的后果。
（两张亮灯指示图）师讲述2003年8月14日美国最大的一次停电事故，并转述一个中国人的亲身经历后写下的《黑暗让我们看得更清楚》的梗概。
4、提问生听完故事的感受。
（生交流感受）5、小结：人类对现代科技的依赖，离开了它们，我们就没办法正常的工作与生活。
相信随着科技的不断发展，人类的生活将会越来越美好。
6、让生用一句话总结今天的课。
7、师：同学们讲得很对，下节课我们将继续来了解科技带给我们的幸福。
谢谢同学们，同学们下课！《科技造福人类》讲稿教学目标：1、通过对“电”的知识的了解，知道科学技术跟我们的生产、生活密切相关，科学技术能为人类造福。
2、初步了解科学技术的神奇力量，激发热爱科学的情感。
教学准备：4、教师准备：搜集有关“电”的知识和信息，制作多媒体课件。
学生准备：了解点的起源和发展，了解生活中的电器及其功能。
5、教学过程：一、激趣导入1、同学们，老师想请同学们看一幅图。
（PPT）知道他做了什么吗？是的，他的手上拿着（生：火把）。
他把天上的火种带到了人间，所以人们过上了有火的日子。
因此，人们把普罗米修斯称作是光明的使者。
2、当然，它只是一个神话传说。
但是你知道吗，在现实生活中也有这样一个人，他为人类带来了光明，人们称他是人间的普罗米修斯。
你知道他是谁吗？（生：爱迪生）（PPT）是的，他就是爱迪生。
他在1979年10月21日这天发明了世界上第一只实用的白炽灯泡。
3、在现在看来，灯已经是一样非常普通的东西了，是吗？但是你知道在爱迪生发明了电灯之前，人类是怎样照明的呢？（生：蜡烛、煤油灯、火把）4、是的，在没有电灯之前，人们就是用这些简单的工具照明的，但是电灯的到来，改变了当时人们的生活。
你想一想，电灯给当时的人们带来了怎样的改变。
（生：方便、明亮……）大家想一想，在使用上面，电灯只要（生：轻轻一按）就可以了。
5、那时候，当得知爱迪生发明了电灯后，很多很多人从四面八方赶来，呆呆地看着这个电灯，感到非常地惊奇，怎么会有这么好的东西。
那么方便，那么明亮，而且可以亮那么久，真是太神奇了。
二、电的起源和发展1、其实，这是科学技术带来的神奇，是不是呀？电灯的明亮不仅给人们带来了明亮，它还把一种崭新的能源带给了人类，你知道是什么吗？（生；电）2、是的，电在当时是一种非常新的能源，那你知道电的起源吗？电是从哪里来的呢？多年前，一个叫泰勒斯的人，他发现琥珀与衣服摩擦会产生一种能量，他把这种不600、在3．可思议的能量叫做“电”。
“电”这个名称也因此而来。
很多科学家从此以后就投入了对电的研究，在对电的不断认识中，发现电可以被人类应用。
到了十八世纪，美国有一位科学家为了证明电是可以被利用的，做了一个著名的实验，你听说过吗？（富兰克林放风筝）富兰克林通过这个实验，证明了（生：电是可以被利用的）4、对，从此以后，电被实验室里的很多科学家拿来研究，它的一些性能也慢慢地被发现了。
到了十九世纪，英国的一位科学家，名叫法拉第，他发现了一个重要的原理。
他发现，一个闭合的导线在一个闭合的磁场里转动的话，就会产生“电流”，那不就可以发电了吗？这就是著名的“电磁感应”原理。
（小实验）5、只要让闭合的导线在一个闭合的磁场里转动，就可以发电。
我现在就在发电。
可我一个人的力量实在是太微弱了。
当时的科学家就在想，如果要产生巨大的电流，发挥更大的作用，该怎么办呢，是不是要用更大的力量来推动?6、聪明的人啊，开始动脑筋啦。
人的力量毕竟是渺小的，可以利用什么力量来推动它的转动呢？（生：风能、水能、太阳能等）（师依次出示相应的图片）你看，多么具有智慧的人类啊。
他们还想到了原子能，也就是核能。
因为核在裂变的时候会产生巨大的能量，利用这个能量，就可以发电。
三、寻找生活中的电1、是的，现在科技发达了，可以用各种能量来发电。
世界各地的发电场都建起来了，很多很多的电被利用。
这些电都被送到哪里去了呢？（生：人民的生活中）2、是啊，人们生活中的方方面面都需要用到电。
同学们说说看，在我们的生活中，哪些地方要用到电。
（先同桌交流，再全班交流，教师随机让生说说他的用途和优点板书）3、看一下我们的教室，有多少用电的东西？（生：……）4、像这样用到电的东西还有很多很多，其实就是这些改变了我们的生活，让我们过得更舒适，更方便，是科技造福了我们。
（板书：科技造福人类）四、关于停电的感悟一)普通停电1、同学们，你们在享受它们的时候，不知道你们是不是已经把这些当成生活的必备品，觉得是很正常的东西呢？老师让同学们去采访了身边的家长，在以前没有这些东西的时候，他）……们是怎样生活的？有没有准备？你去采访了谁，他是怎样说的？（生：2、是啊，就是这些，让我们在不知不觉中享受了那么舒适方便的生活。
难以想象，如果没有这些东西，我们该怎么办，对不对？3、它们在不知不觉中造福着我们，我们有时候还感觉不到呢，是不是这样？那有没有它们都罢工的时候？（生：有）什么时候？（生：停电）有没有遇到过停电，什么感觉？4、大家有没有发现，刚才同学们说的大都是自己亲身经历的，在家里的不方便，那同学们想一下，如果是其他场所的停电，会带来哪些不方便？那就不仅仅是不方便而已了，是不是？谁来说说看？（电梯、游乐场、医院手术室生命垂危、十字路口拥堵孕妇救护车等）5、没想到，停电会给我们带来这么多严重的后果，甚至危及人的生命，实在（生：太可怕了！）可见电在我们生活中的重要性，哪怕只是失去一秒钟，后果都是不堪设想的。
二）停电事故1、刚才我们说的其实都是有计划有序的停电，但是也有意外。
2、老师给你们看一张图。
（PPT）自己研究一下，你看到了什么？（美国、加拿大的亮灯指数卫星图）同学们看一下，这两张图的位置怎么样？是的，完全相同，只是什么不同？是的，一个美国和加拿大是夜间正常的亮灯指数，另一个呢？发生了什么？（生：停电）3、2003年8月14日，美国和加拿大地区发生了史上最大的一次停电事故。
事故，说明完全是意外，当时的情景是怎么样的呢？我在网上看到了一个中国人在美国亲身经历了这个停电事故后写下了一篇文章，叫《黑暗让人看得更清楚》。
基本的内容是这样的：这一天，大家都像平常一样去上班，到了办公室打开电脑，正接收工作邮件，突然发现，电脑一片漆黑，怎么了？（生：停电了）他马上想到拿起电话问一问到底是怎么一回事，发现？（生：没电）因为连电信部门也停电了。
当时美国很多建筑的内部都有内部的通话系统、报警系统，结果这些？（生：全部瘫痪了）因为怎么了？（生：停电了）他想通过收音机了解下到底发生了什么事，结果？（生：收音机里一片杂音）因为电台也停电了，它不能发出信号。
没办法，在大都市里，什么也做不了，只能走出大楼。
电梯停了，花了很长的时间才从几十层的楼层上来到大街上。
结果，大街上是怎样的情景呢？（PPT拥挤图）他们为什么都在街上？他们都是因为遭遇突然的停电，从各种工作场所走出来的。
在大街上，一切都停止了，它们还可以去干什么呢？去逛商场吗？去约了场所吗？就是想吃点东西也？因为都停电关门了。
所以人们只能构想到了一点，到哪里去？（生：回他就走在这样一条密密麻麻的人群因为地铁都是用电来运行的。
地铁全部都停止了，家）．大军中，前不见头，后不见尾，这样麻木的走。
同学们，纽约是一个大城市，美国的城市非常大。
我们知道，它们的叫同事非常发达的，有的人从家里到上班的地方都要好几个小时，你们想一想，走回家得多少时间呀！无法想象的！所以它们就走啊走，走啊走，快点的走半天，慢点的一天也到不了。
所以到了晚上，人们无处可去，就只能睡大街上了。
刚才我说的那位作者也和这些人一样，最后终于走回了家，筋疲力尽。
准备喝一口水，发现（直饮水，生：停电了）自来水厂也因为停电，停止供水了。
肚子咕咕叫，打开冰箱拿出那些已经融化的食品准备到电炉李烧一烧，结果想起？（生：停电了）5、听到这里，你们有什么感觉？（生：……）当时的坐着就发出了这样的感叹：“真是没想到，没电的日子让我们回到了原始社会。
”就像来到荒凉的孤岛上，什么也做不了。
6、美国停电事故以后，据统计有这样一组数据，请一位同学来读一读：发生严重火灾60起，死亡3人。
911紧急求救电话接警80000次。
急诊医疗服务求助5000次。
航空公司被迫取消航班上千个。
地铁全部停止运行。
每天的经济损失多达300亿美元。